Bài viết phân tích rõ những đặc điểm của học tập với WebQuest, quy trình thiết kế WebQuest và tiến trình thực hiện WebQuest, từ đó vận dụng phương pháp WebQuest vào dạy học học phần Triết học Mác-Lênin.
Nguyễn Thị Như Nguyệt Sử dụng phương pháp WebQuest dạy học học phần Triết học Mác-Lênin Nguyễn Thị Như Nguyệt Email: nhunguyet0803@gmail.com Trường Đại học Quảng Bình 312 Lý Thường Kiệt, thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình, Việt Nam TÓM TẮT: Với Triết học Mác - Lênin, hệ thống lí luận giới quan phương pháp luận khoa học cho nhận thức hoạt động thực tiễn người việc giảng dạy, truyền thụ muốn có hiệu địi hỏi lực tự học người học WebQuest phương pháp dạy học thúc đẩy lực người học Bài viết phân tích rõ đặc điểm học tập với WebQuest, quy trình thiết kế WebQuest tiến trình thực WebQuest, từ vận dụng phương pháp WebQuest vào dạy học học phần Triết học Mác-Lênin TỪ KHÓA: Phương pháp, WebQuest, dạy học, Triết học Mác-Lênin Nhận 11/10/2021 Nhận chỉnh sửa 07/11/2021 Duyệt đăng 15/02/2022 DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12210204 Đặt vấn đề Cùng với việc đời phát triển internet, ngày việc thu thập xử lí thơng tin mạng kĩ cần thiết nghiên cứu học tập lao động nghề nghiệp Việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng internet dạy học ngày trở nên quan trọng Trong Chỉ thị 29/2001/CTBGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp phương thức dạy học công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” [1] Điều cho thấy, cơng nghệ thơng tin thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận nhiều thơng tin khác nhau, từ người phát triển kiến thức, nhận thức, tư Tuy nhiên, việc học sinh - sinh viên tiếp cận truy cập thông tin cách tự mạng Internet dạy học có hạn chế định việc tìm kiếm thường kéo dài lượng thơng tin mạng lớn, dễ bị chệch hướng khỏi đề tài, nhiều tài liệu tìm với nội dung chun mơn khơng xác, độ tin cậy giá trị thấp,… đặc biệt với mơn Lí luận trị, có mơn Triết học Mác-Lênin mang tính lí luận trừu tượng cao, khơng có định hướng khoa học phương pháp nghiên cứu khó để đạt hiệu dạy học Chính vậy, để khắc phục hạn chế trên, việc sử dụng WebQuest - phương pháp khám phá mạng q trình dạy học nói chung dạy học Triết học Mác-Lênin phương pháp dạy học tích cực cần thiết thời đại ngày 18 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Nội dung nghiên cứu 2.1 Khái niệm WebQuest Ngày nay, WebQuest sử dụng rộng rãi giới, GD phổ thông đại học Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đánh giá tác động việc sử dụng WebQuest dạy học [2], [3] thấy hiệu vận dụng phương pháp tích cực vào việc phát triển lực người học Có nhiều định nghĩa cách mơ tả khác WebQuest Theo nghĩa hẹp, WebQuest hiểu phương pháp dạy học (WebQuest-Method) Theo nghĩa rộng, WebQuest hiểu mơ hình, quan điểm dạy học có sử dụng mạng Internet WebQuest thân đơn vị nội dung dạy học xây dựng để sử dụng phương pháp trang WebQuest đưa lên mạng Khi gọi WebQuest phương pháp dạy học, cần hiểu phương pháp phức hợp, sử dụng phương pháp cụ thể khác Với tư cách phương pháp dạy học, WebQuest hiểu phương pháp dạy học người học tự lực thực nhóm nhiệm vụ chủ đề phức hợp, gắn với tình thực tiễn Những thông tin chủ đề truy cập từ trang liên kết (Internetlinks) người dạy chọn lọc từ trước Việc học tập theo định hướng nghiên cứu khám phá, kết học tập người học trình bày đánh giá WebQuest phương pháp dạy học mới, xây dựng sở phương tiện dạy học công nghệ thông tin Internet Trong tiếng Việt, chưa có cách dịch cách dùng thuật ngữ thống cho khái niệm Trong tiếng Anh, Web nghĩa mạng, Quest tìm kiếm, khám phá Dựa thuật ngữ chất Nguyễn Thị Như Nguyệt khái niệm gọi WebQuest phương pháp “khám phá mạng” WebQuest dạng đặc biệt dạy học sử dụng truy cập mạng internet [4] WebQuest chia thành WebQuest lớn WebQuest nhỏ: WebQuest lớn: Xử lí vấn đề phức tạp thời gian dài (Ví dụ: tháng), coi dự án dạy học WebQuest nhỏ: Trong vài tiết học (Ví dụ: đến tiết), người học xử lí đề tài chun mơn cách tìm kiến thơng tin xử lí chúng cho trình bày, tức thông tin chưa xếp lập cấu trúc theo tiêu chí kết hợp vào kiến thức có trước em WebQuest sử dụng tất loại hình trường học Điều kiện người học phải có kĩ đọc tiếp thu, xử lí thơng tin dạng văn Bên cạnh đó, người học phải có kiến thức thao tác với máy tính Internet WebQuest sử dụng mơn học - Suy luận: Xuất phát từ quan sát phân tích mà suy tổng qt hóa nguyên lí chưa biết - Kết luận: Từ nguyên lí tổng quát hóa có mà suy kết luận điều kiện chưa nêu - Phân tích sai lầm: Nhận biết nêu sai lầm q trình tư người khác - Chứng minh: Xây dựng chuỗi lập luận để hỗ trợ chứng minh giả thiết - Tóm tắt: Nhận biết nêu đề tài kiểu mẫu sở thơng tin - Phân tích quan điểm: Nhận biết nêu quan điểm khác đề tài 2.3 Quy trình thiết kế WebQuest Quy trình thiết kế WebQuest sau (xem Hình 1): Chọn chủ đề 2.2 Đặc điểm học tập với WebQuest - Chủ đề dạy học gắn với tình thực tiễn mang tính phức hợp - Định hướng hứng thú học sinh - Tính tự lực cao người học - Q trình học tập q trình tích cực kiến tạo - Q trình học tập mang tính xã hội tương tác - Quá trình học tập định hướng nghiên cứu khám phá Những hoạt động điển hình người học WebQuest tìm kiếm, đánh giá, hệ thống hóa, trình bày trao đổi với người học khác Người học cần thực từ phát triển khả tư như: - So sánh: Nhận biết nêu điểm tương đồng khác biệt đối tượng, quan điểm - Phân loại: Sắp xếp đối tượng vào nhóm sở tính chất chúng theo tiêu chuẩn xác định Tìm nguồn tài liệu Xác định mục đích Đánh giá thiết kế Xác định nhiệm vụ Thiết kế tiến trình Trình bày trang web Thực WebQuest Đánh giá, sửa chữa Hình 1: Quy trình thiết kế WebQuest 2.4 Tiến trình thực WebQuest (xem Bảng 1) Bảng 1: Tiến trình thực WebQuest Các bước Mơ tả Nhập đề Giảng viên giới thiệu chủ đề Thông thường, WebQuest bắt đầu với việc đặt tình có vấn đề thực sinh viên, tạo động cho sinh viên cho họ tự muốn quan tâm đến đề tài muốn tìm giải pháp cho vấn đề Xác định nhiệm vụ Sinh viên giao nhiệm vụ cụ thể Cần có thảo luận với sinh viên để sinh viên hiểu nhiệm vụ, xác định mục tiêu riêng, có bổ sung, điều chỉnh cần thiết Tính phức tạp nhiệm vụ phụ thuộc vào đề tài trước tiên vào nhóm đối tượng Thơng thường, nhiệm vụ xử lí nhóm Hướng dẫn nguồn thông tin Giảng viên hướng dẫn nguồn thông tin để xử lí nhiệm vụ, chủ yếu trang mạng Internet giảng viên lựa chọn liên kết, ngồi cịn có dẫn tài liệu khác Tập 18, Số 02, Năm 2022 19 Nguyễn Thị Như Nguyệt Các bước Mô tả Thực Sinh viên thực nhiệm vụ nhóm Giảng viên đóng vai trị tư vấn Trong trang WebQuest có dẫn, cung cấp cho người học trợ giúp hành động, hỗ trợ cụ thể để giải nhiệm vụ Trình bày Sinh viên trình bày kết nhóm trước lớp, sử dụng PowerPoint tài liệu văn bản, đưa lên mạng Đánh giá Đánh giá kết quả, tài liệu, phương pháp hành vi học tập WebQuest Có thể sử dụng biên ghi trình thực để hỗ trợ, sử dụng đàm thoại, phiếu điều tra Sinh viên cần tạo hội suy nghĩ đánh giá cách có phê phán Việc đánh giá giảng viên thực 2.5 Ví dụ minh họa sử dụng WebQuest để dạy học “Nguyên lí phát triển” học phần Triết học Mác-Lênin - Giới thiệu: Hãy theo dõi đoạn phim “Sự phát triển đậu” (https://www.youtube.com/watch? v=YOgevd4xTxE) (xem Hình 2) cho nhận xét theo câu hỏi sau: Anh (chị) thấy đoạn phim trên? Đoạn phim phản ánh tượng gì? Hình 2: Sự phát triển đậu Sau sinh viên trả lời, giảng viên dẫn vào chủ đề học “Nguyên lí phát triển” - Nhiệm vụ: Các thành viên làm việc theo nhóm nhỏ, thực nhiệm vụ đặt Các nhiệm vụ liên quan đến phát triển: Khái niệm “phát triển’, đặc điểm, tính chất phát triển, ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí phát triển Các kết thu trình bày, áp phích, tin tun truyền, … - Tiến trình: Các lớp chia thành nhóm nhỏ thực nhiệm vụ sau: Nhóm 1: - Đọc tài liệu liên quan đến nguyên lí phát triển - Trình bày khái niệm “phát triển” - Phân biệt khái niệm “phát triển” với “tiến hóa”, “tiến bộ” Tài liệu: [1] https://vi.wikipedia.org/wiki/Phattrien [2] https://moet.gov.vn/content/vanban/GThocphan TriethocMLNtr60-130 [3] https://vi.wikipedia.org/wiki/Tienhoa [4] https://vietnambiz.vn/tien-bo-xa-hoi-social-prog 20 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ress Nhóm 2: - Xem đoạn phim “Hệ thần kinh & não thai nhi hình thành, phát triển nào?” Tài liệu: [1] https://www.youtube.com/watch?v=av 0xoehT-5o [2] https://www.youtube.com/watch?v=O2VyhvLG YHs Sau thảo luận câu hỏi sau: - Thai nhi hình thành phát triển nào? - Đặc điểm chung phát triển gì? Nhóm 3: - Xem đoạn phim phát triển lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, sau rút kết luận tính chất phát triển Tài liệu: [1] https://www.youtube.com/watch?v= YZ R276RzXMc (4 Cuộc cách mạng công nghiệp diễn nào?) [2] https://www.youtube.com/watch?v=pvKWpzICy vE (Nông nghiệp bền vững: Sản xuất nơng sản an tồn với chi phí thấp) [3] https://www.youtube.com/watch?v=lNWgd6IFo vw (Tầm quan trọng trí tuệ nhân tạo sống nay/Khoa học cơng nghệ) Nhóm 4: - Đọc báo (đoạn phim) liên quan đến việc phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ yêu cầu ngun tắc [1] https://www.qdnd.vn/phong-chong-tu-dien-bientu-chuyen-hoa/khong-de-bao-thu-tro-thanh-soi-daytroi-buoc-su-tien-bo-606222 (Khơng để bảo thủ trở thành “sợi dây” trói buộc tiến bộ) [2] http://khampha.vn/toi/khi-con-nguoi-chinh-phucthe-gioi-c8a726887.html (Khi người chinh phục giới) [3] https://www.youtube.com/watch?v=PhgMxFX2 Nf8 (Kinh nghiệm, kỹ thuật trồng chăm sóc hoa cúc đón Tết) [4] https://dangcongsan.vn/khoa-hoc/khoa-hoc-congnghe-tao-dot-pha-moi-580681.html (Khoa học cơng nghệ tạo đột phá mới) [5] https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/tinbinh-luan/-/asset_publisher/DLIYi5AJyFzY/content/ Nguyễn Thị Như Nguyệt the-gioi-nam-2020-va-trien-vong-nam-2021 (Thế giới năm 2020 triển vọng năm 2021) - Đánh giá: Các sản phẩm hoàn thành đánh giá theo tiêu chí sau: 1/ Nội dung khoa học, xác, rõ ràng, có tính hệ thống 2/ Thực nhiệm vụ đưa ra, có tính sáng tạo, tính logic, khơng có lỗi tả văn phạm 3/ Tài liệu cập nhật phong phú - Cách trình bày: Kĩ trình bày, kĩ lắng nghe trả lời câu hỏi - Kết luận: Câu hỏi: Anh (chị) học hôm nay? Sinh viên trả lời: - Hiểu khái niệm phát triển Phân biệt khái niệm phát triển, tiến hóa tiến - Phân tích đặc điểm phát triển - Phân tích tính chất phát triển - Rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ, vận dụng vào thực tiễn đời sống xã hội thân cá nhân Kết luận Trong xu đổi phương pháp dạy học theo hướng “lấy người học làm trung tâm” nâng cao lực “tự học” cho sinh viên, phương pháp WebQuest đóng vai trị hỗ trợ quan trọng có nhiều điểm tích cực Nhất thời đại bùng nổ cơng nghệ thông tin truyền thông, việc ứng dụng WebQuest vào giảng dạy mơn Lí luận trị nói chung, học phần Triết học Mác-Lênin nói riêng “kích hoạt” ý cảm hứng sinh viên mơn học bắt buộc này, đồng thời góp phần nâng cao tính tích cực, chủ động học tập sinh viên WebQuest giảng viên phải gắn liền với đặc thù lực sinh viên Có tạo động lực thúc đẩy trình dạy học đạt hiệu cao Tài liệu tham khảo [1] https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Cong-nghe-thongtin/Chi-thi-29-2001-CT-BGDDT-tang-cuong-giangday-dao-tao-ung-dung-cong-nghe-thong-tin-nganhgiao-duc-giai-doan-2001-2005-48854.aspx [2] Abbitt, J And J Ophus (2008), What We Know About the Impacts of WebQuest: A Review of Research, Association for the Advancement of Computing in Education, Vol 16(4), pp 441-456 [3] Hwang, S.H., et al, (2004), Exploring the Use of WebQuest in the Learning of Social Studies Content Teaching and Learning, Vol 25 (2), pp 223-232 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học tích hợp trường trung học sở, trung học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Đào Đức Doãn – Trần Đăng Sinh, (2005), Triết học Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [6] Đại học Huế - Trường Đại học Sư phạm, (2015), Kỉ yếu Hội thảo khoa học: “Đổi phương pháp dạy học mơn Lí luận trị trường đại học, cao đẳng theo định hướng phát triển lực”, Huế [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2021), Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Dành cho bậc Đại học hệ khơng chun lí luận trị), NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội APPLYING THE WEBQUEST METHOD IN TEACHING THE MODULE OF MARXIST-LENINIST PHILOSOPHY Nguyen Thi Nhu Nguyet Email: nhunguyet0803@gmail.com Quang Binh University 312 Ly Thuong Kiet, Dong Hoi city, Quang Binh province, Vietnam ABSTRACT: With regard to the Marxist-Leninist Philosophy - a theoretical system of worldview and scientific methodology for human perception and practice, self-learning competence is required to make the teaching and transmission more effective A WebQuest will be one of the teaching methods to improve students’ self-learning competence The article analyzes the characteristics of learning with the WebQuest, its design process, and its implementation process, thereby applying the WebQuest method in teaching the module of Marxist-Leninist Philosophy KEYWORDS: Method, WebQuest, teaching, Marxist-Leninist Philosophy Tập 18, Số 02, Năm 2022 21 ... Nguyệt khái niệm gọi WebQuest phương pháp “khám phá mạng” WebQuest dạng đặc biệt dạy học sử dụng truy cập mạng internet [4] WebQuest chia thành WebQuest lớn WebQuest nhỏ: WebQuest lớn: Xử lí vấn... có phê phán Việc đánh giá giảng viên thực 2.5 Ví dụ minh họa sử dụng WebQuest để dạy học “Nguyên lí phát triển” học phần Triết học Mác-Lênin - Giới thiệu: Hãy theo dõi đoạn phim “Sự phát triển... nghĩa phương pháp luận liên hệ, vận dụng vào thực tiễn đời sống xã hội thân cá nhân Kết luận Trong xu đổi phương pháp dạy học theo hướng “lấy người học làm trung tâm” nâng cao lực “tự học? ?? cho sinh