sáng kiến kinh nghiệm mầm non MN21 08ok

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH TRƢỜNG MẦM NON THỐNG NHẤT BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5- TUỔI Lĩnh vực /cấp học: Giáo dục (3)/ Mầm non Tác giả: Đỗ Thị Thu Hà Trình độ chun mơn: Cao đẳng sƣ phạm mầm non Chức vụ : Tổ trƣởng chuyên môn – Giáo viên lớp tuổi Nơi công tác : Trƣờng mầm non Thống Nhất Nam Định, ngày 12 tháng năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Một số giải pháp xây dựng môi trường hoạt động lớp học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 5-6 tuổi” Lĩnh vực giáo dục(3)/cấp học: Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến Năm học 2020 - 2021 Tác giả Họ tên : Đỗ Thị Thu Hà Năm sinh : 27/12/1980 Nơi thường trú : 166 đường Thanh Bình, phường Hạ Long, TP Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ : Tổ trưởng chuyên môn- Giáo viên lớp tuổi Nơi làm việc : Trường Mầm Non Thống Nhất, Phường Thống Nhất, Tp Nam Định Địện thoại liên hệ : 0943832497 Tỉ lệ đóng góp sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị : Trường Mầm Non Thống Nhất Địa : Số 127 Đường Nguyễn Đức Thuận-Tp Nam Định, Tỉnh Nam Định Điện thoại: 0350 3630366 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Lúc sinh thời Bác Hồ nói “ Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan ” ( Hồ Chí Minh ) Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Chính cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày quan tâm tầm quan trọng bậc học mầm non Đảng nhà nước đưa lên hàng đầu giáo dục Quốc dân Nếu nói bậc học tiểu học tảng trình học tập, nhận thức bậc học mầm non coi tiền đề cho q trình Như biết, mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Giúp trẻ mạnh dạn , tự tin, hình thành yếu tố nhân cách, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn trẻ Việc học ấy, trình tích lũy kiến thức khơng phải đường cao siêu mà từ q trình trẻ chơi Vậy làm để trẻ khám phá tích lũy nhiều kiến thức mà khơng cảm thấy mệt mỏi từ q trình học tập trở thành câu hỏi lớn, nung nấu đầu giáo viên mầm non Bản thân nhận thấy điều làm trẻ cảm thấy hứng thú mang lại hiệu cao buổi chơi cho trẻ mơi trường lớp học mà trẻ trải nghiệm bạn chơi Một người trưởng thành người tốt hay khơng tốt điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố môi trường sống Cũng đứa trẻ, môi trường lớp học ảnh hưởng nhiều phần lớn thời gian ngày đứa trẻ sống, học tập tiếp xúc với cô giáo bạn bè… Tuy nhiên trình trưởng thành giới hạn học, môn học, buổi hay ngày mà q trình tích lũy lâu dài Trước việc thiết kế môi trường lớp học chủ yếu dựa ý tưởng mang tính áp đặt giáo viên, đơi mang nặng tính trang trí chưa thực môi trường để trẻ hoạt động trải nghiệm Năm học 2020 - 2021 năm học tiếp tục thực nâng cao chuyên đề: “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” nên việc xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp giúp trẻ tích lũy kiến thức ngày, ngày trở nên cấp thiết hết Đó mơi trường mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu hứng thú khả trẻ thông qua việc xếp thuận lợi chơi, phong phú góc, học liệu đa dạng hấp dẫn trẻ hoạt động, khả tận dụng nguyên vật liệu tái chế đặc biệt phải mơi trường mở, phong phú đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải biết cách trang trí góc mở cho hoạt động cách tích cực chủ động Vậy làm để có mơi trường lớp học thực nơi để bé thỏa sức trải nghiệm tích lũy kiến thức cách tự nhiên trở thành câu hỏi lớn, nung nấu đầu giáo viên mầm non tơi Vì suốt năm học vừa qua khơng ngừng tìm tịi, học hỏi thiết kế mơi trường học tập vui chơi lớp cho phát huy khả hứng thú trẻ mức cao Từ tơi xin mạnh dạn đề xuất: “Một số giải pháp xây dựng môi trường hoạt động lớp học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ 5-6 tuổi” II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp kỹ thuật trƣớc tạo sáng kiến Qua nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo lớn, đúc rút số kinh nghiệm từ việc thiết kế môi trường lớp học cho vừa phát huy khả tư sáng tạo trẻ, đảm bảo an toàn phù hợp với tình hình thực tế nhà trường lớp nhằm phát huy tối đa lợi mà nhà trường thân có được: - Trường nằm trung tâm thành phố, khu vực dân cư có điều kiện sống tốt, thuận lợi cho việc kết hợp giáo viên nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ - Lớp quan tâm ban giám hiệu nhà trường việc đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi…cũng quan tâm phòng giáo dục đào tạo thành phố nên có sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - 100% giáo viên lớp có trình độ đạt chuẩn chuẩn giáo viên giỏi thành phố, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Bên cạnh mặt thuận lợi, thân gặp phải khó khăn định q trình thực hiện: - Đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng môi trường mở Đồng thời với việc phát triển công nghệ sản xuất đồ chơi công nghiệp làm nhiều ảnh hưởng đến tư mua đồ chơi bán thị trường cho nhanh mà chưa đặt câu hỏi: “ Trang trí để làm gì? Đồ chơi hướng đến ai? Trẻ hoạt động với đồ chơi nào? Khi chơi đồ chơi trẻ học gì? ” Từ thực tế tiến hành khảo sát trẻ lớp đồng nghiệp nhà trường để nắm bắt quan điểm đội ngũ giáo viên trẻ việc xây dựng môi trường lớp học: * Bảng 1: Khảo sát giáo viên Số Mức độ giáo viên Nội dung khảo Rất cần thiết sát Tỉ lệ % Cần thiết Tỉ Không Tỉ lệ cần lệ % thiết % Xây dựng môi trường hoạt 40 động mở nhóm lớp để phát huy tính tích cực chủ 22 55 11 27,5 17,5 21 52,5 11 27,5 20 29 47,5 13 32,5 20 động trẻ 40 40 Sự cần thiết phải xây dựng môi trường hoạt động mở Công tác chuẩn bị nguyên liệu để tạo môi trường hoạt động mở Qua khảo sát ban đầu trên, thấy quan điểm giáo viên việc xây dựng môi trường lớp học nhiều hạn chế, việc nhiều giáo viên chưa thực hiểu hết tầm quan trọng môi trường lớp học với phát triển trẻ điều cần phải suy nghĩ làm để thay đổi quan điểm người - Bên cạnh việc số lượng trẻ lớp ngày đơng nên địi hỏi số lượng đồ dùng đồ chơi ngày nhiều Do giáo viên phải dành nhiều thời gian cho việc trang trí nhóm lớp làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ - Việc bùng nổ cơng nghệ thơng tin trị chơi lạ dễ làm cho trẻ cảm thấy bị hút ngày thụ động - Mơi trường ngồi lớp thường chủ yếu thường loại xanh, cảnh trồng sẵn chậu cảnh mà trẻ khơng có nhiều hội để khám phá phát triển ngày chúng - Với môi trường lớp giáo viên hay thiên đa dạng màu sắc, cách bố trí, xếp dựa ý tưởng cô chưa đề cao ý tưởng trẻ * Bảng 2: Khảo sát trẻ lớp Mức độ Số trẻ khảo Nội dung sát Trẻ Tỉ Trẻ Tỉ Trẻ Tỉ lệ thích lệ khơng lệ thích % % thích % 42 Trẻ quan tâm mơi trường lớp học 28 66,6 10 23,8 9,6 42 Trẻ khám phá 25 59,5 12 28,5 12 - Đồ chơi trẻ hoạt động thường làm nhựa, tính mở chưa cao nên khơng tạo nhiều hội cho trẻ khám phá Trẻ chơi với đồ chơi cách thụ động mà khơng có hội nhiều để trải nghiệm đồ chơi mà có (về chất liệu, cơng dụng, cách làm để tạo nó…) - Trẻ thường nhút nhát chưa hứng thú tham gia hoạt động Tôi tiến hành khảo sát thực trạng trẻ môi trường lớp học từ đầu năm học để từ có biện pháp phù hợp: Cùng với đầu tư mạnh mẽ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cấp cho việc trang trí nhóm lớp học tập trẻ nhiên cần khẳng định tầm quan trọng đồ chơi tự tạo nhằm phát huy tối đa trí tưởng tượng phong phú trẻ Trên thực tế cho thấy: "Việc phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ việc xây dựng môi trường lớp học " khơng cịn điều q Sở dĩ có điều năm gần với đạo không ngừng Bộ Giáo dục - Đào tạo việc đổi phương pháp hình thức tổ chức việc dạy học cho trẻ mầm non,việc lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ nhằm hướng trẻ đến Chân - thiện - mĩ Vì thế, “việc phát huy tính sáng tạo trẻ việc xây dựng mơi trường lớp học mang tính mở" giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách chủ động, tự nhiên sâu sắc Tuy nhiên, việc phát huy tính chủ động ,sáng tạo trẻ qua hoạt động học tập vui chơi không giới hạn phạm vi lớp học mà thân tơi cịn mong muốn hướng trẻ đến tư mang tính mở giới xung quanh, xin mạnh dạn đề xuất số giải pháp tiến hành sau đây: Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Giải pháp1: Xây dựng kế hoạch cho việc tạo môi trường nhóm lớp Để xây dựng mơi trường lớp học lớp theo hướng mở, từ đầu năm học bắt tay vào việc lên kế hoạch cụ thể Việc lập kế hoạch nhằm xây dựng môi trường giáo dục phù hợp lớp cần xuất phát từ nhu cầu thực tế trẻ lớp mình, khả nhận thức hứng thú trẻ Bên cạnh cần bám sát nội dung hướng dẫn việc xây dựng môi trường giáo dục qua buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn ban giám hiệu Với nhiệm vụ trọng tâm năm học “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” nên từ đầu năm học ban giám hiệu triển khai nội dung việc hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lớp cho trẻ tuổi Điều khơng giúp tơi có định hướng rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học đồng thời bám sát đạo cấp Song song với việc bám sát việc dạy học theo chương trình Bộ GD&ĐT quy định, nhà trường đầu việc triển khai áp dụng phương pháp giảng dạy Stem, Montessori nên cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ cần thiết Do đội ngũ giáo viên nhà trường tạo điều kiện thăm quan học hỏi công tác xây dựng môi trường giáo dục từ trường bạn địa bàn tỉnh nhà trường mầm non lớn tỉnh lân cận Những kiến thức giúp tơi chắt lọc điều lạ, bổ ích để áp dụng vào việc xây dựng mơi trường giáo dục lớp Đồng chí phó hiệu trưởng triển khai chun mơn cho khối tuổi Tập huấn chun mơn tồn trường Việc lên kế hoạch cụ thể không giúp chủ động việc xây dựng môi trường lớp học phù hợp với chủ đề mà giúp cho việc tiết kiệm tối đa kinh phí thời gian để sưu tầm tạo nguồn nguyên vật liệu phù hợp để trẻ hoạt động Để cho việc xây dựng kế hoạch đảm bảo tính xác hài hịa tơi vào tình hình đặc điểm trẻ lớp là: Trẻ tuổi, hiếu động, trẻ sống thành phố, bố mẹ thường có tâm lý bao bọc nên có hạn chế kiến thức thực tế….Từ tơi xác định việc xây dựng môi trường lớp học phù hợp cho kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch ngày Ví dụ: Trong kế hoạch xây dựng mơi trường lớp học năm nay, xác định mốc thời gian đánh dấu kiện bật như: Ngày tết trung thu, ngày Quốc khánh, ngày hội đến trường bé….từ định hướng cho trẻ hoạt động lớp cho phù hợp với đặc điểm trẻ điều kiện lớp Trong kế hoạch tháng tơi chủ yếu vào tìm hiểu xem nhu cầu hứng thú trẻ thời điểm bật để ưu tiên giúp trẻ thể Như chủ đề “ Trường mầm non” ngày Tết trung thu Ngày hội đến trường bé mốc thời 10 điểm trẻ thường hào hứng nên trẻ sâu thể hai nội dung trọng tâm mơi trường lớp học Trong kế hoạch tuần tơi cụ thể hóa kế hoạch tháng việc lên thời gian biểu cho hoạt động học tập, trải nghiệm, vui chơi cho phù hợp với nhu cầu sức khỏe trẻ, đồng thời lên kế hoạch rõ ràng cho việc chuẩn bị nguyên vật liệu trẻ cần có để trải nghiệm Ví dụ: Kế hoạch tạo môi trƣờng hoạt động mở lớp Hƣơu Sao Thời Môi trƣờng Thời gian Đối tƣợng Dự kiến nội dung hoạt gian dự kiến dự kiến tham gia động Ngày hội đến Chủ điểm Cô trẻ Cô trẻ làm cờ, trường bé trường hoa, bóng chào mừng mầm non ngày hội đến trường, Tết trung thu làm cầu trượt, bập bênh, xích đu bổ sung đồ chơi cho góc xây dựng, làm sách trường mầm non, sưu tầm tranh ảnh Tháng 9/2020 trường mầm non, bạn, cô giáo, hoạt động bé trường Làm đầu sư tử, đèn ông sao, gấp đèn lồng, sưu tầm tranh ảnh, cắt, xé dán , sưu tầm loại hoa tết trung thu, hoạt động tết trung thu, làm bánh 25 Bé làm nhà từ nguyên liệu phế thải Ví dụ: Với nguyên liệu mảnh thảm cũ cắt theo mảng vng hình chữ nhật gắn lên tường để trang trí họa tiết khác khiến cho trẻ nhìn vào cảm thấy đơn điệu Do từ mảnh thảm cũ tơi vẽ cắt thành hình ảnh ngộ nghĩnh như: Với chủ đề thực vật tơi cắt hình loại quả, với chủ đề động vật tơi cắt thành hình số vật ngộ nghĩnh, với chủ đề giao thông cắt hình tơ, thuyền buồm, với chủ đề trường tiểu học tơi cắt hình vở…Như a tận dụng tối đa độ rộng thảm vừa khiến trẻ cảm thấy hút, lạ đẹp mắt Bên cạnh đó, việc xếp, bố trí nguyên vật liệu vị trí phù hợp để đảm bảo thuận tiện mục đích sử dụng góc chơi yếu tố quan trọng Trẻ khó khăn phải thời gian nhiều cho việc tìm kiếm hỏi cơ, hỏi bạn để có thứ mà mong muốn Do để nảy sinh ý tưởng trình hoạt động bắt tay vào thực cách dễ dàng đòi hỏi trẻ phải quan sát tri giác với nguyên vật liệu có góc chơi, bố trí xếp ngăn nắp, trẻ dễ lấy, cầm, sờ giúp trẻ nhiều lúc thực hành 26 Góc văn hóa bé Trong năm qua, với phát triển mạnh mẽ đời sống xã hội nhu cầu vui chơi, học tập trẻ, nhà trường không ngừng đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhằm giúp trẻ có mơi trường học tập vui chơi cách tốt Tuy nhiên với trí tị mị khả tư sáng tạo trẻ cần thiết để tạo không gian tư mở từ đồ chơi nhỏ Do việc tìm tịi để tạo hội cho trẻ khám phá kiến thức từ điều đơn giản vô quan trọng, địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng đồng hành trẻ q trình hạt động Ví dụ: Từ vải cũ, cúc cài, khóa kéo tơi làm thành sách xinh xắn với chi tiết ngộ nghĩnh để trẻ chơi góc học tập, góc vận động( phát triển vận động tinh), hay từ đĩa nhựa đựng bánh sinh nhật, len vụn, xốp vụn màu tơi tạo hình khn mặt để trẻ chơi góc nghệ thuật cách trang trí thể khuôn mặt với trạng thái cảm xúc khác nhau, chơi góc vận động cách tết tóc, cài áo cho búp bê… hay làm máy tính bảng xinh xắn xốp có dán hình hoa hình thú ngộ nghĩnh sau đục lỗ để trẻ luồn dây theo hình… 27 Bé làm cá Bé làm đồ chơi góc vận động 28 Bé với trị chơi xâu dây 2.5 Giải pháp 5: Tuyên truyền đến cha mẹ học sinh hiệu việc xây dựng môi trường lớp học với hoạt động trẻ Để xây dựng mơi trường lớp học mang tính mở thực thành công thiếu thể thiếu phối hợp giúp đỡ cha mẹ trẻ Với lợi trường học xây dựng địa bàn khu dân cư với trình độ dân trí cao, cha mẹ trẻ có kiến thức việc chăm sóc giáo dục trẻ nên từ đầu năm học tơi lên kế hoạch để huy động giúp đỡ ủng hộ họ việc chung tay xây dựng môi trường lớp học tốt cho Tuy nhiên để có ủng hộ cha mẹ học sinh điều tơi cần phải làm tuyên truyền để họ thấy tiến trưởng thành em họ Về phía cha mẹ học sinh tơi nhận thấy hầu hết ủng hộ tận tình giúp đỡ cô giáo việc giáo viên xây dựng môi trường lớp học Bản thân cha mẹ cháu ln nhiệt tình đóng góp cơng sức, vật chất tinh thần để có mơi trường học tập vui chơi tốt Được cha mẹ cháu thấy rõ tác dụng môi trường lớp học với nhận thức em mình, họ thấy tự tin, nhanh nhẹn ngày thể rõ với phát triển em 29 ngày Từ có thay đổi hồn tồn suy nghĩ cha mẹ cháu, họ khơng cịn tư tưởng cho đến lớp để học chữ mà quan tâm đến thành sáng tạo qua sản phẩm, tảng khơi gợi trí thơng minh, tự chủ tình trẻ sau Do tơi khơng làm thật tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mà ln cố gắng để tạo hội để trải nghiệm kiến thức từ thực tế, trẻ cần rút học hay kinh nghiệm cho thân qua việc tích cực trải nghiệm, khám phá kiến thức Nhận thức điều từ ngày đầu đón trẻ lớp tuổi lên giúp cha mẹ cháu cảm nhận rõ nét khác biệt trẻ lớp tuổi với lớp cách khuyến khích trẻ tham gia hoạt động tự phục vụ nhiều hơn, mạnh dạn bày tỏ ý kiến quan điểm trước vấn đề, tích cực phối hợp bạn hoạt động mang tính tập thể Ngồi tơi cịn giúp cha mẹ học sinh thấy rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ tuổi tâm vững vàng bước vào lớp hoạt động rèn luyện kỹ như: Tư ngồi học, cách cầm bút, kéo, cách giở sách Song song với hoạt động trẻ lớp, đón trả trẻ trao đổi với cha mẹ học sinh tiến qua trang facebook, zalo lớp, góc tuyên truyền lớp hình ảnh hoạt động trẻ trường Việc cha mẹ thường xuyên cập nhật kịp thời thông tin trường tạo niềm tin lớn giáo, điểm tựa vững vàng giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ buổi gặp mặt cha mẹ học sinh đầu năm học tơi trình bày ý tưởng, mong muốn xây dựng môi trường lớp học mang tính mở để học tập, vui chơi Việc tuyên truyền trao đổi ý tưởng thân đến phụ huynh cách kịp thời giúp không nhận ủng hộ mặt mà tơi cịn học hỏi nhiều ý tưởng hay, lạ áp dụng vào việc tạo lập môi trường hoạt động cho trẻ Đó nguồn tư liệu phong phú dồi dào, động viên khích lệ lớn lao để tơi đồng nghiệp không ngừng sáng tạo với mong muốn xây dựng cho không gian hoạt động lý tưởng, giúp thêm yêu trường, yêu lớp, giáo bạn ngơi nhà thân thương 30 Bé tặng thiệp bà nhân ngày 20/10 Bé vui cô với sản phẩm Cụ thể với cha mẹ trẻ làm ngành báo chí nhà có anh chị lớn tơi huy động ủng hộ loại tạp chí, sách báo cũ, nhà có bố mẹ làm 31 may xin ủng hộ loại vải vụn, bông, len, cúc cha mẹ có cửa hàng thuốc hay tạp hóa tơi xin ủng hộ vỏ hộp, bìa cứng nguyên liệu dễ kiếm với họ nên tơi cha mẹ cháu hỗ trợ Bên cạnh tơi mời phụ huynh tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường lớp học qua trả trẻ, phụ huynh làm đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên như: Lá mít làm trâu, nghé, dừa làm đồng hồ, cào cào, chuối làm sâu Tạo môi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung trách nhiệm giáo viên mầm non Tuy nhiên cha mẹ cháu sát cánh giáo viên, điều khẳng định chân lý sức mạnh tập thể có đóng góp cơng sức cha mẹ trẻ bắt tay vào thực xây dựng môi trường hoạt động tốt chắn trẻ hưởng thụ thành xứng đáng Cha mẹ xem sách, truyện thư viện nhà trường 32 Cha mẹ học sinh cô giáo làm đồ chơi Điều khơng giúp cho lớp học ln trì mơi trường học tập lý tưởng, mà tạo mối quan hệ tốt đẹp gia đình nhà trường nói chung, giáo phụ huynh nói riêng III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1.Hiệu mặt kinh tế: Sau áp dụng sáng kiến công tác trang trí nhóm lớp tạo mơi trường hoạt động mở thân nhận thấy tiết kiệm cách rõ rệt kinh phí để trang trí nhóm lớp mà hiệu hoạt động mang lại cho trẻ cao Cụ thể tơi tận dụng nhiều nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ sữa, nút chai, bơng, len, vải vụn….Các đồ dùng hồn thiện nhanh đáp ứng kịp thời nhu cầu hoạt động trẻ Ngoài đồ dùng làm đơn giản , dễ làm nên tơi làm số lượng đồ dùng lớn đủ cho toàn trẻ hoạt động mà không nhiều tiền mua thời gian chờ đợi Quá trình áp dụng sáng kiến năm học tiết kiệm số tiền mua đồ dùng đồ chơi tương đối lớn lên đến 11.000.000đ Cụ thể: Nếu trước lớp tuổi cần búp bê cho góc phân vai, với giá 33 thành 150.000đ/con 600.000đ Khi sử dụng nguyên liệu vải vụn, len, bơng để may khơng tiền Hay việc làm tranh chủ đề lớp học chủ yếu thuê in mảng bạt lớn giá cao khoảng từ 200.000 đến 300.000/1m, phải in cho 10 chủ đề số tiền phải trả nhiều khoảng 4000.000đ đến 5000.000đ/1 năm học tơi chủ yếu khuyến khích trẻ vẽ tranh cắt, xé dán, sưu tầm hình ảnh từ họa báo vừa đa dạng, vừa phát huy tính sáng tạo trẻ lại tiết kiệm nguồn kinh phí lớn Ngồi cịn tiết kiệm nhiều loại chi phí khác Hiệu mặt xã hội 2.1 Đối với trẻ Sau thực ý tưởng đầu tư cho cơng tác trang trí nhóm lớp mang tính mở nhằm phát huy tối đa khả chủ động sáng tạo trẻ thông qua hoạt động vui chơi ngày thân nhận thấy có tiến rõ rệt trẻ * Bảng 3: Bảng khảo sát trẻ lớp sau áp dụng sáng kiến Mức độ Số trẻ khảo Nội dung sát Trẻ Tỉ Trẻ Tỉ Trẻ Tỉ lệ thích lệ khơng lệ thích % % thích % 42 Trẻ quan tâm môi trường lớp học 40 95,2 4,8 0 42 Trẻ khám phá 39 92,8 7,2 0 Nếu thời kỳ đầu năm học muốn hướng trẻ vào hoạt động làm đồ chơi góc đó, giáo thường phải gợi mở để hưởng trẻ tới việc thực nhiệm vụ đến nửa cuối năm học chuyển chủ đề tự đề xuất ý tưởng việc trang trí hay làm đồ chơi góc Các thường đặt câu hỏi cho tơi: Cơ trang trí nhỉ? Cơ định trang trí góc này? Chủ đề thích làm trao đổi với bạn để hoàn thiện ý tưởng nhóm Đó thước đo thể tiến rõ rệt trẻ tác động tích 34 cực mà mơi trường hoạt động tốt mang lại cho trẻ Hầu hết trẻ lớp tỏ hứng thú với hoạt động vui chơi hoạt động mang tính chất tập thể lớp Trẻ khơng cịn rụt rè cô gợi ý tham gia vào hoạt động chung chí trẻ tự tổ chức hoạt động nhóm theo ý thích thành cơng Bên cạnh tơi cịn hình thành cho trẻ ý thức giữ gìn đồ chơi chơi thường xuyên nhắc nhở trẻ: Các chơi đồ chơi gì? Ai làm đồ chơi đó? để rèn luyện thói quen ln biết nâng niu, trân trọng sản phẩm Đồng thời giáo dục trẻ biết thực hành vi bảo vệ môi trường cách tự giác như: không vứt rác bừa bãi, tận dụng nguyên liệu phế thải vào tái tạo sản phẩm Về lớp học góc chơi trẻ ngày bố trí sinh động, đẹp mắt không ngừng thay đổ lạ tạo hấp dẫn trẻ Bên cạnh trang thiết bị học tập đồ dùng,đồ chơi trẻ ngày thêm phong phú hấp dẫn tạo tảng cho hoạt động lớp sau Trẻ khơng cịn rụt rè mà thực cơng việc cách chủ động, trẻ hịa vào mơi trường lớp học, biết bày tỏ quan điểm mình, băn khăn thắc mắc điều lạ lớp có thay đổi Từ giúp trẻ tự tin nhiều tham gia vào hoạt động chung chí trẻ tự tổ chức hoạt động nhóm theo ý thích cách thành cơng Trẻ đồn kết hơn, u trường lớp, giáo bạn Những câu hỏi trẻ đặt ngày nhiều điều chứng tỏ trẻ ln quan tâm đến mơi trường lớp học mà trẻ ln có cảm giác chủ thể hoạt động, quan tâm, chia sẻ , chủ động, sáng tạo tự tin thể ý tưởng lạ Trẻ tự rút học kinh nghiệm cho thân chắn học vơ sâu sắc Khi trẻ thấy lớn mạnh trưởng thành hơn, tự tin, động thích sáng tạo Đó phẩm chất cần có người thời đại mới, không ngừng học hỏi vươn lên, khát khao cống hiến tự tin vượt qua khó khăn Và mong mỏi cô giáo mầm non với hệ tương lai đất nước 2.2 Đối với giáo viên 35 Về phía đồng nghiệp nhà trường qua thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thay đổi tư hiểu tầm quan trọngtrong việc xây dựng môi trường lớp học cho trẻ Trước việc làm đồ dùng đồ chơi góc hay việc trang trí lớp thường giáo viên chủ động thực theo ý tưởng giáo viên thường có tư tưởng sợ trẻ làm hỏng đồ nguyên liệu phải mua tốn Tuy nhiên nguyên vật liệu sử dụng chủ yếu tận dụng phế thải kinh phí khơng cịn điều đáng lo ngại Khi việc trẻ thoải mái tham gia vào q trình sáng tạo, trang trí nhóm lớp hay làm đồ dùng đồ chơi góc mà khơng lo làm hỏng hay bị chê xấu Điều khơng giúp phát huy tối đa trí tưởng tượng, khả sáng tạo trẻ mà giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, công sức việc làm đồ dùng đồ chơi cho lớp Việc khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo môi trường lớp học cô trở thành hoạt động hàng ngày lớp, niềm vui trẻ câu nói: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Các giáo viên thấy xây dựng môi trường lớp học trước tiên cần để phục vụ cho nhu cầu học tập, trải nghiệm vui chơi trẻ trẻ mầm non học chơi, chơi mà học, đứa trẻ lớp nhà cần tôn trọng u thương Một mơi trường lớp học thực đẹp, trình giáo dục thực thành công tất trẻ trải nghiệm với nó, học tập lớn lên từ * Bảng 4: Bảng khảo sát ý kiến giáo viên sau áp dụng sáng kiến Mức độ Số Nội dung giáo Rất cần thiết viên Tỉ lệ % Cần thiết Tỉ Không Tỉ lệ cần lệ % thiết % Xây dựng môi trường hoạt 40 động mở nhóm lớp để phát huy tính tích cực chủ động 40 100 0 0 39 97,5 2,5 0 trẻ 40 Sự cần thiết phải xây dựng 36 môi trường hoạt động mở Công tác chuẩn bị nguyên 40 liệu để tạo môi trường hoạt 38 95 0 động mở 2.3 Đối với cha mẹ học sinh Với cha mẹ học sinh nhận thấy hầu hết ủng hộ tận tình giúp đỡ giáo việc giáo viên tạo dựng mơi trường lớp học mang tính mở cho trẻ cha mẹ học sinh thấy rõ tác động môi trường lớp học với nhận thức em mình, họ thấy tự tin lời nói, thơng minh, nhanh nhẹn hành động Tin nhắn phản hồi cha mẹ học sinh Đó nguồn động lực lớn lao không với riêng mà cô giáo mong muốn thúc đẩy chị em cố gắng, cố gắng nữa, nỗ lực nỗ lực hệ mầm non đất nước, tình u gắn bó ngày sắc son với nghiệp trồng người 37 Khả áp dụng nhân rộng Sau tìm tịi, nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm tơi hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao, xếp loại A triển khai nhân rộng tất nhóm lớp Các giáo viên nhiệt tình hưởng ứng nỗ lực cha mẹ trẻ, xây dựng môi trường lớp học thật mở, thân thiện sáng tạo với trẻ Các giáo viên khơng cịn cảm thấy việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vất vả, tốn thời gian kinh phí mà trở thành niềm vui, tạo khơng khí sơi lớp học Để trẻ thực cảm nhận “ ngày đến trường ngày vui” IV CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tơi xin cam kết sáng kiến knh nghiệm sáng kiến kết nghiên cứu, tìm tịi, khám phá thân, không chép, không vi phạm quyền Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam kết Rất mong nhận góp ý, xây dựng ý kiến hội đồng khoa học thành phố bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Nam Định, ngày 12 tháng 05 năm 2021 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thu Hà 38 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận) Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp xây dựng môi trường hoạt động lớp học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ 5-6 tuổi” đồng chí Đỗ Thị Thu Hà áp dụng nhà trường đạt kết tốt Xếp loại: A Nam Định, ngày 12 tháng năm 2021 HIỆU TRƢỞNG Phạm Thị Long Quân 39 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NAM ĐỊNH ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Một số giải pháp xây dựng môi trường hoạt động lớp học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 5-6 tuổi” Lĩnh vực giáo dục(3)/cấp học: Mầm non Thời gian áp dụng sáng. .. việc : Trường Mầm Non Thống Nhất, Phường Thống Nhất, Tp Nam Định Địện thoại liên hệ : 0943832497 Tỉ lệ đóng góp sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị : Trường Mầm Non Thống Nhất... đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Nam Định, ngày 12 tháng 05 năm 2021 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thu Hà 38 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận)