sáng kiến kinh nghiệm mầm non MN21 07

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biết yêu thương, chia sẻ” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Quản lý (01)/Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2020 đến ngày 25 tháng năm 2021 Tác giả: Họ tên: Ngô Thị Thúy Hòa Năm sinh: 25/2/1981 Nơi thường trú: 10/167 Phù Long-P Trần Tế Xương-TP Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen- TP Nam Định Điện thoại: 0917634597 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen- TP Nam Định Địa chỉ: 122 Lưu Hữu Phước- P Hạ Long-TP Nam Định Điện thoại: 02283.636521 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao yêu thương, hy vọng ước mơ cha mẹ Một hy vọng, ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức trước hết có lịng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương, chia sẻ với người Cũng ước mơ bậc cha mẹ, giáo viên mầm non ln mong muốn học trị thân u lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Chính mà mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục nhằm phát triển trẻ em cách toàn diện trí tuệ, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ xã hội thẩm mỹ để hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tảng vững cho trẻ bước vào trường phổ thơng Trong yếu tố đó, yếu tố quan trọng để hình thành phát triển nhân cách trẻ giáo dục tình u thương Tình u thương khơng phải dưng có được, mà phải ni nấng, dạy dỗ từ bé thơ Để hiểu yêu thương cần chặng đường dài học hỏi, trải nghiệm thấy giá trị Khi trẻ khơng cảm nhận u thương khơng biết cách bày tỏ tình u, trẻ bị hạn chế khả lựa chọn thích hợp phản ứng khôn ngoan với thử thách, biết yêu thương, chia sẻ, quan tâm tới người khác biểu cảm xúc mà cần để hịa nhập cộng đồng Trẻ biết u thương biết kiểm soát cảm xúc tiêu cực phát triển trí thơng minh tốt Tính cách trẻ ảnh hưởng nhiều nhân tố, yếu tố bẩm sinh, cịn lại cha mẹ, thầy định hướng, rèn luyện Một đứa trẻ thiếu cảm xúc, thể tình u thương khơng khó hịa nhập cộng đồng mà cịn ảnh hưởng đến q trình học tập làm việc sau Vì từ nhỏ, việc dạy cho trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ vô cần thiết mà cha mẹ, thầy cần làm ngay, sở, tảng giúp trẻ trở thành người có lịng nhân hậu, có đạo đức, có nhân cách tốt tương lai sau Ở trường mầm non việc giáo dục cho trẻ biết yêu thương tiến hành nhiều hình thức khác lồng ghép hoạt động hàng ngày nhằm tác động vào tâm lý trẻ Song giáo viên chưa thực quan tâm tới việc làm để giáo dục trẻ biết yêu thương cách hiệu Bên cạnh đó, bố mẹ trẻ khơng có nhiều thời gian dành cho chưa quan tâm đến việc giáo dục biết yêu thương, chia sẻ Khả thể tình cảm trẻ lúng túng, trẻ chưa tự tin thể hiện, chia sẻ cảm xúc cho người khác Vậy làm để giáo dục trẻ biết yêu thương, trang bị cho trẻ yếu tố cảm xúc phù hợp với lứa tuổi nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện? Đây vấn đề mà thân băn khoăn trăn trở Vì tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biết yêu thương, chia sẻ” II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT II.1 Mô tả giải pháp kỹ thuật trƣớc tạo sáng kiến Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm đạo, tạo điều kiện cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT lãnh đạo UBND phường Hạ Long Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ nhiệt tình, động, ln u nghề mến trẻ, tham gia nhiệt tình phong trào thi đua ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến, đạt quan văn hóa, nhiều cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua, lao động tiên tiến, giám đốc Sở GD&ĐT tặng giấy khen Trong nhà trường, đa số trẻ theo học từ lớp nhà trẻ nên cháu có nề nếp, nhanh nhẹn, tự tin, có kỹ tốt Các cháu chia tách triệt để độ tuổi vào nhóm lớp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT quy định Các bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin vào trường Mầm non Hoa Sen ủng hộ nhiệt tình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân tơi Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn có sức trẻ tâm huyết với nghề nên ý thức phải nâng cao trách nhiệm việc quản lý đạo chun mơn nhà trường Ln có tinh thần học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, dành thời gian tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý Bên cạnh thuận lợi cịn số khó khăn định như: Trường nằm địa bàn đông dân cư, số lượng trẻ đến trường đơng, lớp học ln tình trạng q tải, sở vật chất trường chưa đáp ứng với số trẻ có Nhận thức trẻ khơng đồng đều, kỹ bày tỏ tình cảm u thương hạn chế Nghiệp vụ sư phạm linh hoạt giáo viên tổ chức hoạt động giúp trẻ biết yêu thương chia sẻ chưa cao Từ thực trạng trên, khảo sát giáo viên, trẻ phụ huynh trường từ đầu năm học, kết sau: - Về phía giáo viên: + Một số giáo viên có quan tâm giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ hạn chế, giải vấn đề qua loa, không triệt để đặc biệt chưa quan tâm giáo dục cảm xúc tích cực cho trẻ + Một số giáo viên chưa quan tâm thường xuyên tới việc thiết kế hoạt động giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ mà đa số tích hợp, lồng ghép hoạt động + Việc tạo môi trường nhằm giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ hạn chế Bảng Khảo sát giáo viên việc giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ: Kết Nội dung khảo sát Thời gian Quan tâm giáo dục trẻ Tháng biết yêu thương, chia sẻ 9/2020 Tổng số giáo viên 19 Thƣờng xuyên SL % 03 15,8 Có nhƣng chƣa Hiếm thƣờng xuyên SL % SL % 12 63,2 04 21,0 Quan tâm tới việc thiết kế hoạt động giáo dục cho trẻ biết yêu 19 04 21,0 10 52,7 05 26,3 19 06 31,6 09 47,4 04 21,0 thương, chia sẻ Quan tâm tới việc tạo môi trường nhằm giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ - Về phía trẻ: + Khả nhận thức trẻ không đồng + Nhiều trẻ khơng tự tin bày tỏ tình cảm + Hành vi thể chưa phù hợp với cảm xúc thực trẻ + Kĩ thể cảm xúc, nói lời u thương cịn lúng túng + Chưa có nhiều hội để tham gia hoạt động trải nghiệm với người, cối, vật nuôi Bảng 2: Khảo sát mức độ biểu khả nhận biết, đánh giá thể yêu thương, chia sẻ: Mức độ Nội dung khảo sát Thời gian Tổng số trẻ Thƣờng xuyên SL % Đôi SL % Khơng có SL % Nhận biết số trạng thái cảm xúc: vui, buồn, yêu, ghét qua tranh, qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói người khác Biết biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, yêu thương Biết nói lời yêu thương, sử dụng số từ 134 46 34,4 61 45,5 27 20,1 134 21 15,7 53 39,6 60 44,7 134 14 10,4 78 58,2 42 31,4 Tháng 9/2020 hành động phù hợp an ủi chia vui với người thân, bạn bè, vật Biết quan tâm tới người khác biết chăm sóc vật, cối; biết quan tâm 134 6,7 56 41,8 69 51,5 đến môi trường, bảo vệ môi trường - Về phía cha mẹ trẻ: + Yêu chiều thái + Chưa giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ + Chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến cảm xúc con, chưa quan tâm đến việc trẻ biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương người, vật xung quanh + Một số cha mẹ trẻ nghĩ dạy trẻ nhiệm vụ giáo viên Bảng Khảo sát cha mẹ trẻ việc giáo dục biết yêu thương chia sẻ: Kết Thời gian Số cha mẹ trẻ tham gia khảo sát Tháng 9/2020 134 Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng Không quan dạy trẻ biết xuyên dạy trẻ tâm dạy trẻ yêu thƣơng, biết yêu biết yêu chia sẻ thƣơng, chia sẻ thƣơng, chia sẻ SL % SL % SL % 26 19,4 43 32,1 65 48,5 - Về sở vật chất - Môi trường hoạt động: + Đồ dùng đồ chơi, tài liệu phục vụ cho lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội hạn chế + Việc tạo môi trường giúp trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ đơn điệu, chưa rõ nét II.2 Mơ tả giải pháp kỹ thuật sau có sáng kiến Trong thực tế ta thấy đứa trẻ thiếu tình thương thường rụt rè, nhút nhát, ngại giao tiếp, khó học hỏi Cịn đứa trẻ sống mơi trường quan tâm, chăm sóc chu đáo thường mạnh dạn, tự tin, thích học hỏi, thích chia sẻ Thực ra, người lớn hiểu vai trị tình u thương lối sống lành mạnh hạnh phúc Tuy vậy, có trẻ có mơi trường gia đình trường học đầy yêu thương Ở trường mầm non, qua thực chương trình, lĩnh vực giáo dục tình cảm - kĩ xã hội lĩnh vực chưa quan tâm nhiều việc khai thác nội dung để thiết kế hoạt động, đặc biệt giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ Trẻ chưa mạnh dạn, chưa tự tin bày tỏ, chưa biết cách thể tình u thương với người Vì tơi mạnh dạn đề số biện pháp sau: Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ: Để thực công việc thành cơng cần phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết nội dung công việc cần làm, phương pháp, thời gian, nguồn nhân lực thực hiện…Chính vậy, để làm tốt cơng tác đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ từ đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn, kế hoạch thực chuyên đề “giáo dục phát triển tình cảm – kỹ xã hội”, kế hoạch thực hoạt động ngoại khóa với kế hoạch năm, tháng, tuần Từ tơi hướng dẫn, đạo tổ trưởng chuyên môn bám sát kế hoạch chuyên môn nhà trường để xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ, phù hợp với trẻ, phù hợp tình hình, đặc điểm văn hóa – xã hội địa phương, phù hợp khả giáo viên có nội dung cơng việc rõ ràng, có nhiệm vụ trọng tâm, mục tiêu phấn đấu, biện pháp thực Tôi đội ngũ cốt cán lựa chọn đưa vào mục tiêu giáo dục trẻ nội dung “Trẻ biết yêu thương, chia sẻ” Vậy dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ cần dạy gì? Cụ thể hóa kế hoạch nào? Đó câu hỏi mà tơi suy nghĩ nhiều ngày đúc kết lại nội dung sau: - Dạy trẻ biết yêu quý thân - Dạy trẻ biết yêu thương người thân, bạn bè xung quanh - Dạy trẻ biết kính yêu Bác Hồ, yêu thích danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Dạy trẻ biết yêu quý động vật - Dạy trẻ biết biết yêu môi trường, yêu thiên nhiên, yêu cối, yêu trái đất, nguồn nước - Dạy trẻ yêu quý sách, đồ dùng, đồ chơi Khi xác định nội dung cần dạy trẻ tơi hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa nội dung vào kế hoạch qua hoạt động phân chia vào chủ đề xuyên suốt năm học Sau xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo hoạt động tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch nhà trường Từ điều chỉnh, bổ sung kế hoạch để phù hợp đem lại hiệu cao Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nhà trường nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ: Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn việc làm thường xuyên cán bộ, giáo viên nhà trường Ngồi tự học, tự bồi dưỡng giáo viên cịn trực tiếp tham gia lớp bồi dưỡng trường triển khai định kỳ theo tổ, khối (ít lần/tháng); bồi dưỡng chuyên môn qua chuyên đề đầu năm học nhà trường ngành tổ chức; bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Bộ GD&ĐT (các mô đun) năm học Để làm điều thân tơi khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn cho thân, từ bồi dưỡng chun mơn cho tồn thể giáo viên nhà trường để bước đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Căn tình hình thực tế đề nghị giáo viên xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn sau: - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động học - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động vui chơi góc - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động trời - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động chiều - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động lễ hội - Bồi dưỡng kĩ dạy qua tận dụng tình cụ thể - Bồi dưỡng kĩ dạy qua hoạt động thiện nguyện, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn Các nội dung tơi tiến hành tổ chức sinh hoạt với hình thức khác như: - Sinh hoạt chuyên đề trao đổi, thảo luận trực tiếp vấn đề đa số giáo viên vướng mắc - Dự thực hành, rút kinh nghiệm sau dự * Dạy qua hoạt động học: Hoạt động âm nhạc đạo giáo viên lựa chọn hát dạy trẻ biết yêu thương người, bạn bè thân quen “Người yêu thương”, “Em yêu trường em” (chủ đề trường mầm non); dạy trẻ biết yêu quý thân, tránh bị lạm dụng qua “5 ngón tay xinh” (chủ đề thân); dạy trẻ biết yêu quý nhà người thân gia đình “Em yêu ai”, “Nhà vui”, “Ai thương nhiều hơn” , dạy trẻ biết yêu quý đồ dùng đồ chơi qua “Đồ dùng bé yêu” (chủ đề gia đình); dạy trẻ biết yêu thiên nhiên qua “Em yêu xanh” (chủ đề Thực vật), “Em yêu mùa hè quê em”, “Bé yêu biển lắm” (chủ đề nước HTTN); dạy trẻ biết yêu động vật “Chú ếch con”, “Chị ong nâu em bé” (chủ đề động vật); dạy trẻ biết yêu quê hương đất nước “Quê hương em tươi đẹp”, “Yêu Hà Nội”, “Trái đất chúng mình” (chủ đề Quê hương đất nước) đặc biệt giai đoạn nước chống dịch Covid – 19, hướng dẫn giáo viên đưa vào dạy trẻ hát “Việt Nam ơi! Đánh bay covid”, “Khúc hát đôi bàn tay”, “Ghen cô vy” để chung tay tuyên truyền, đẩy lùi dịch bệnh Hoạt động tạo hình lựa chọn hoạt động: Làm đồ chơi tặng bạn (chủ đề trường mầm non), làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ (chủ đề gia đình), vẽ hoa tặng giáo, đội (chủ đề nghề nghiệp), trang trí khung ảnh Bác Hồ (chủ đề 10 QHĐN – Bác Hồ) giúp trẻ biết quan tâm, chia sẻ để trao yêu thương nhận yêu thương Hình ảnh Bé làm bưu thiếp tặng Bà, tặng Mẹ, tặng Cô giáo Sản phẩm trẻ cô giáo nhận xét với tinh thần động viên tận dụng sản phẩm trẻ sản phẩm có giá trị để trang trí, làm đẹp thêm cho lớp học trẻ thấy tự hào tự tin nhiều Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Qua truyện “Đơi bạn tốt”, thơ “Tình bạn” (chủ đề trường mầm non) giúp trẻ biết yêu thương, giúp đỡ bạn; qua truyện “Hai anh em”, “Ba cô gái” (chủ đề gia đình) giúp trẻ biết yêu thương người thân gia đình; qua truyện “Chú ếch điếc” (chủ đề động vật) giúp trẻ hiểu sức mạnh lời nói, giá trị lời động viên Trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học phân tích nội dung giúp trẻ hiểu tác phẩm, hiểu giá trị yêu thương truyền tải từ tác phẩm văn học, tơi cịn đạo giáo viên lựa chọn hoạt động kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển tác phẩm theo chiều hướng tích cực, phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ giúp trẻ hoạt ngôn, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Hoạt động khám phá khoa học: Tạo hội cho trẻ tìm hiểu giới động vật, thực vật, tìm hiểu đất, nước, cát , sỏi, đá, khơng khí từ giáo dục cho trẻ tình u động vật, cỏ hoa Biết biến tình yêu từ suy nghĩ 27 “Nhiễu điều phủ lấy giá gương, Người nước phải thương cùng” “Thương người thể thương thân Nhường cơm sẻ áo lòng nhân là” “Thấy đói rách thương, Rách thường cho mặc, đói thường cho ăn” “Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần” “Lá lành đùm ránh” “Chị ngã, em nâng” “Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ” Biện pháp 4: Tạo động lực làm việc, nâng cao tinh thần, thái độ làm việc chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trẻ biết yêu thương cho đội ngũ giáo viên: Với quan điểm “Thầy cô giáo hạnh phúc thay đổi giới” (lời nói Thiền sư Thích Nhất Hạnh chủ đề pháp thoại dành cho người làm giáo dục), câu nói bao hàm tất giá trị vị hướng gửi đến làm giáo dục Vì việc tạo động lực giúp giáo viên ln vui vẻ, hạnh phúc tạo hội cho trẻ sống môi trường tràn ngập yêu thương Vậy làm để trở thành giáo viên hạnh phúc? Trên cương vị cán quản lý, trước hết cần xây dựng bầu khơng khí làm việc thân thiện, hợp tác sẵn sàng chia sẻ để người thấu hiểu hồn cảnh, tính cách, đặc điểm cá nhân, tơn trọng đa dạng sẵn sàng chấp nhận, cởi mở cơng việc sống Tạo thói quen sinh hoạt, làm việc nghỉ ngơi hợp lý, giúp tái tạo sức lao động, giải tỏa cảm xúc tiêu cực tổ chức hoạt động nghe nhạc, tập nhảy ngồi thiền 28 Tăng cường tổ chức buổi tọa đàm, chia sẻ với giáo viên câu chuyện hay, cảm động tình cảm thầy trị để giáo viên hiểu tất giáo viên làm, làm cho trẻ có giá trị bây giờ, chỗ sau, để giáo viên có thêm niềm tin vào việc trao giá trị yêu thương, tăng cường cảm xúc tích cực: Hẳn bạn nghe, đọc truyện "Totto-chan bên cửa sổ" tác giả Kuroyanagi Tetsuko, đồng thời Totto - chan thời thơ ấu Hãy yêu thương tin tưởng trẻ cách mà người hiệu trưởng đáng kính - Thầy Kobayashi ngơi trường Tomoe nơi phát điểm mạnh đáng trân quý học sinh Luôn đặt niềm tin vào học sinh dựa vào ưu điểm vốn có Đánh giá khuyết điểm cách cụ thể, mang tính cá nhân trẻ đề cao tính nhân văn - tế nhị Biến khuyết điểm thành ưu điểm trẻ Thật đáng trân trọng người thầy Kobayashi Còn nhiều câu chuyện hay cảm động sưu tầm chia sẻ buổi tọa đàm, giúp giáo viên thêm “Yêu nghề - Mến trẻ” từ có lượng làm việc, tâm huyết với nghề, sáng tạo tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Mọi trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn sẻ chia, gần gũi, biết cách lắng nghe trẻ, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, chia sẻ ý tưởng…, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt trước đám đông, động viên trẻ tự tin vào thân Cần kiên nhẫn trẻ, tránh thúc ép căng thẳng luyện tập, tôn trọng khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ, tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ lẫn Không hù dọa, chê bai, trách mắng, đánh trẻ Tạo mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tạo bầu không khí thân ái, phân cơng trách nhiệm hợp lý rõ ràng, biết quan tâm đến Quan hệ cô trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp thể quan tâm người, vật tượng gần gũi xung quanh Mọi cử chỉ, 29 lời nói, việc làm cô giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng mối quan hệ trẻ với trẻ để giáo dục trẻ có thống trường mầm non, gia đình cộng đồng xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết yêu thương chia sẻ giáo phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ cô giáo thể quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh Trẻ bắt chước nhanh, đơi lần giáo lỡ làm chuyện khơng tốt vơ tình gieo vào đầu trẻ suy nghĩ, cách nhìn nhận khơng tích cực Cơ giáo người đẹp mắt bé lúc, nơi hành động nhỏ thể cảm thông, quan tâm, chia sẻ, yêu thương người, động vật, thiên nhiên xung quanh Thường xuyên khen ngợi trẻ giúp trẻ tự tin từ trẻ khen ngợi người khác nhiều Dạy trẻ biết khen ngợi cách đặt tiền đề cho việc xây dựng lối sống biết quan tâm, yêu thương người Hãy khen trẻ từ việc tốt nho nhỏ ngày Đó cốc nước rót cho bạn bạn mệt, tự giác bỏ rác vào thùng, đỡ em bé hay bạn bị ngã, tắt điện không sử dụng…Không khen tặng, cô giáo cần giải thích cho trẻ biết người xung quanh hạnh phúc, vui vẻ nhờ hành động tốt trẻ Khi hiểu giá trị, lợi ích quan tâm, giúp đỡ, trẻ hình thành thói quen tự làm việc tử tế để công nhận Biện pháp 5: Phối hợp với cha mẹ trẻ để tạo thống giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ: Trong năm học qua, công tác phối hợp với phụ huynh nhà trường trọng Nhà trường tổ chức họp theo đạo cấp Qua họp phụ huynh cho thấy quan tâm đặc biệt bậc cha mẹ giáo dục mầm non giai đoạn trường học 30 nhà thứ hai trẻ, nơi nuôi dưỡng, khởi nguồn cho tâm hồn trẻ Nội dung họp bậc phụ huynh bàn bạc sơi nổi, cởi mở thân thiện Chính họp với Hội cha mẹ trẻ trường ln có kết tốt đẹp, phụ huynh ln tin tưởng ủng hộ hoạt động giáo dục giáo nhà trường Chính việc cung cấp, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ phối hợp với cha mẹ trẻ qua họp, qua trao đổi trực tiếp qua bảng tin nhà trường, nhóm/lớp vơ quan trọng Tại buổi họp đón trả trẻ giáo viên trao đổi với cha mẹ trẻ vai trò quan trọng việc giáo dục cảm xúc tích cực, giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ cho Mời cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động trẻ trường (ngày hội bà mẹ 8/3, ngày sinh nhật bạn, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn ) Giúp cha mẹ nhận thấy hình thức, phương pháp hoạt động tổ chức giáo dục kỹ nhận biết người thân vui buồn, tức giận biết động viên, chia sẻ, nói lời yêu thương để giáo dục trẻ nhà Sự có mặt tham gia cha mẹ làm trẻ tăng hứng thú trẻ thấy ý nghĩa hoạt động Tuyên truyền cho cha mẹ trẻ giáo dục trẻ tình u thương, cha mẹ ln gương cho trẻ học tập noi theo Tận dụng hội để trẻ nhận biết trẻ yêu thương trẻ phải có thái độ, biểu phù hợp giúp người thân, bạn bè biết thân trẻ ln u thương họ Lịng tin tình yêu thương từ cha mẹ thứ tiếp thêm sức mạnh, động lực để trẻ vượt qua khó khăn, thử thách, chinh phục đỉnh cao trở thành thiên tài sống Chia sẻ với cha mẹ trẻ câu chuyện cảm động Thomas Edison cách mà mẹ ông biến cậu bé bị đuổi học “thiểu trí tuệ” theo quan niệm xã hội thành thiên tài cống hiến cho nhân loại phát minh vĩ đại Câu chuyện kể cậu bé Thomas Edison tham gia học trường, hôm Thầy giáo đưa cho cậu thư mang cho gia đình, thay đọc xác thư Thầy giáo “Con trai ơng bà đứa trẻ rối trí 31 (tâm thần) Chúng tơi khơng thể chấp nhận cho trị đến trường nữa”, mẹ Edison đọc sai lệch cho nghe “Con trai ông bà thiên tài! Nhưng trường nhỏ, giáo viên chúng tơi khơng có đủ lực để dạy dỗ cậu bé Bởi vậy, xin ơng bà tự kèm cặp trai mình” Sau nhật ký để lại ông viết “Mẹ có sức ảnh hưởng sâu sắc suốt đời Tôi đứa trẻ bất cẩn, với người mẹ có tính khí khác tơi trở nên hư hỏng Nhưng kiên định, ngào, dịu dàng mẹ tạo nên sức mạnh to lớn để giữ tơi bước đường Chính mẹ tạo tơi Bà tin tưởng chắn tôi; cảm thấy tơi có điều để sống, mà làm cho thất vọng” Và khơng có người mẹ bà Nancy Elliott, có lẽ nhân loại vắng bóng bóng đèn điện, máy quay đĩa, máy chiếu phim, máy ghi âm, hàng ngàn phát minh ưu việt khác Chia sẻ kinh nghiệm “Cha mẹ thông thái”: - Dạy biết nhận lỗi sửa sai: Nếu cha mẹ làm sai để nhìn thấy, cho trẻ nhìn thấy gương biết xin lỗi sửa sai Trước muốn biết yêu thương sống tử tế, cha mẹ phải làm mẫu hình để học tập Con người khơng hồn hảo, cha mẹ khơng cần phải làm mẫu hình ln mắt trẻ Trẻ học được, thay cố tỏ ln đúng, lấp liếm lỗi sai, tốt ta biết thừa nhận lỗi lầm để sửa chữa - Dạy tôn trọng khác biệt người khác: Nhà giáo dục Sherak nói: “Cha mẹ phải giúp lớn lên phát triển môi trường giáo dục đa dạng Trẻ cần tiếp xúc với nhiều người xã hội, giới tính, văn hố, tơn giáo, người lành lặn hay khuyết tật…” Có nhiều cách để trẻ hiểu đa dạng giới, thông qua sách vở, phim truyện, chuyến dã ngoại, chơi, hoạt động tình nguyện, kiện đặc biệt… Hãy dạy trẻ cách tôn trọng tất người thuộc tầng lớp xã hội Việc để trẻ nhìn nhận góc cạnh khác sống để trẻ hiểu biết, học cách chấp 32 nhận, tôn trọng chia sẻ yêu thương để phân biệt đối xử hay kỳ thị - Cho trẻ tham gia làm việc tốt gia đình: Yêu thương trước hết phải bắt nguồn từ gia đình Cha mẹ có u thương khôn lớn, thành người phải biết ơn, biết yêu thương cha mẹ để trưởng thành vững vàng sống, học tập công việc trở thành điểm tựa gia đình, cha mẹ Cùng tham gia hoạt động có ích biến tử tế, sống có đạo đức trở thành “thói quen” gia đình Ví dụ cha mẹ trẻ làm thiện nguyện, ủng hộ người nghèo… trẻ nhận học sẻ chia sống, niềm vui việc cho thay biết nhận lại - Dành yêu thương cho con: Trẻ cha mẹ yêu thương chăm sóc tỉ mỉ cảm nhận yêu thương em ý thức cần thể tình yêu thương người xung quanh mà trước hết ba mẹ Dành u thương cho khơng có nghĩa bạn nuông chiều mà cần biết giới hạn để tránh tình trạng trẻ coi việc yêu thương đương nhiên Quan tâm mức tới nghĩa quan tâm tới suy nghĩ, lắng nghe ý kiến, tâm tư nguyện vọng, sở thích em để có cách cư xử cho thích hợp Với u cầu khơng phù hợp địi hỏi đáng, đừng chiều chuộng mà giải thích rõ để bé biết việc khơng nên em cần biết kiềm chế Cha mẹ tảng để trẻ thấy yêu thương, chăm sóc Vì việc lắng nghe con, quan tâm cần thiết để tạo môi trường thuận lợi cho trẻ học cách yêu thương, quan tâm tới người xung quanh Hơn nữa, việc dạy trẻ biết yêu thương cần giáo dục từ nhỏ để em có tiền đề vững sau - Dành thời gian cho con: Hãy gác bỏ công việc nhà dành thời gian định cho Hãy để điện thoại sang bên chơi con, trị chuyện hay có đọc cho nghe câu chuyện ngắn Chơi giúp tình cảm gia đình thêm gắn bó, giúp ni dưỡng tâm hồn trẻ, tạo ký ức vui vẻ cho trẻ Trẻ nhận quan tâm, yêu thương từ cha mẹ tiền đề quan trọng hình thành nên nhân cách sau trẻ 33 - Hãy khen ngợi trẻ lúc, chỗ: Khen ngợi ghi nhận thể quan tâm, chia sẻ người xung quanh Cha mẹ cho trẻ biết vui sướng thấy biết an ủi đó, biết chia sẻ đồ chơi với bạn, với anh, chị, em nhà Hoặc thưởng cho mua sách mà yêu thích biết giúp mẹ nấu cơm, dọn dẹp nhà cửa Trong trình trưởng thành, chịu tác động lớn từ lời nói bố mẹ Những câu nói bố mẹ khiến trẻ tổn thương khích lệ chúng sống hạnh phúc, tự tin Đối mặt với việc thường xuyên mắc lỗi, nhiều người dùng từ "ngu ngốc", "dốt nát", "không có tương lai" để chì chiết trẻ "Định vị định địa vị", bố mẹ định hướng cho kết đạt Nếu cha mẹ thường xuyên khen thông minh trẻ có tự tin, khơng ngại khó học tập Nếu thường xuyên bị mắng nhiếc, mạt sát điều đầu tiên, trẻ nhận thức bố mẹ khơng u thương mình, khơng hài lịng, chí phủ nhận tồn khiến trẻ giải vấn đề gặp khó khăn Hiểu giá trị lời động viên trẻ, hành động yêu thương trẻ có giá trị to lớn hiểu tổn thương sâu sắc bị trích, chê bai, coi thường để lại tổn thương dài lâu tâm trí trẻ mãi sau, cơng tác phối hợp với cha mẹ trẻ tơi ln tìm tịi, sưu tầm câu nói hay mà cha mẹ nên nói với ngày để tuyên truyền đón trả trẻ sân trường Mưa dầm thấm lâu, câu nói hay kèm hình ảnh sinh động cha mẹ trẻ thường xuyên đọc xem vui chơi với đồ chơi trời tác động nhiều đến cha mẹ trẻ Tơi nhận nhiều phản hồi tích cực “Cô ơi, lần định quát lại nhớ đến hình ảnh xem góc tun truyền, góc thư viện tơi kìm chế nhiều, khơng nóng nảy trước” hay “Cơ chia sẻ câu nói hay, tơi thường xun áp dụng nói với con, đợt thấy cháu tự tin, mạnh dạn hẳn lên, lại ơm mẹ, ơm bố thơm nói u bố mẹ, lại cịn đưa tay thả tim, trơng u Cơ ạ” 34 Hình ảnh cha mẹ trẻ tìm hiểu câu nói hay nên nói với ngày 35 Hình ảnh câu nói hay nên nói với ngày Hình ảnh Bố mẹ chơi TCDG trường 36 Tạo dựng mối quan hệ thân thiết với cha mẹ trẻ, thu hút, mở rộng tham gia cha mẹ trẻ vào trình giáo dục, thường xuyên tổ chức cho cha mẹ trẻ thăm quan hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ lớp tạo quán chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường đặc biệt giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI III.1 Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền) Với việc áp dụng giải pháp thu lợi ích thiết thực mặt kinh tế thông qua việc: Cha mẹ trẻ giáo viên ủng hộ tranh ảnh, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Các đồ chơi tự tạo cụ thể là: Đơn Đồ dùng, đồ chơi TT vị tính Đồ chơi với hạt muồng, cát, bóng Số lƣợng Giá thành (đồng) Mua Giá trị làm Tự làm lợi (đồng) Bộ 12 1.080.000 75.000 1.005.000 Đồ chơi với nước Bộ 16 1.360.000 50.000 1.310.000 Bóng vải chơi ném gịn Quả 60 1.800.000 1.800.000 Đồ chơi tết tóc Cái 50 2.500.000 200.000 2.300.000 Giỏ trồng hoa Cái 70 1.400.000 1.400.000 Cà kheo Cái 40 1.200.000 80.000 1.120.000 Đồ chơi gắp nút chai Bộ 06 300.000 300.000 Bộ 15 450.000 30.000 420.000 Đồ chơi Chú thích bóng Đồ chơi câu cá Bộ 06 180.000 30.000 150.000 10 Đồ chơi luồn dây Bộ 20 200.000 40.000 160.000 Bộ 10 450.000 120.000 330.000 150 3.750.000 450.000 3.300.000 14.670.000 1.075.000 13.595.000 11 12 Đồ chơi viên bi đường Rối tay Tổng: 37 Một năm học tiết kiệm số tiền 13.595.000đ, tiếp tục nhân rộng đồ dùng, đồ chơi năm học hiệu mà sáng kiến đem lại số nhỏ III.2 Hiệu mặt xã hội Sau áp dụng sáng kiến thu đƣợc kết nhƣ sau: Các nguyên vật liệu phế thải chai nhựa, túi nilon bỏ ngồi mơi trường tự nhiên nhiều năm sau không phân hủy Giáo viên, phụ huynh trẻ biết tận dụng đồ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bổ sung trang trí mơi trường lớp học giúp trẻ vui chơi, trải nghiệm, giúp giảm đáng kể lượng rác thải mơi trường, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải góp phần xây dựng mơi trường xanh - - đẹp - an tồn hiệu góp phần thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" * Đối với giáo viên: 100% giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ tích cực, chủ động, sáng tạo xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ Chủ động việc lựa chọn hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ, biết lựa chọn nội dung để lồng ghép vào chủ đề, hoạt động cách phù hợp, hiệu quả, biết tạo môi trường thân thiện nâng cao hiệu công tác phối hợp với cha mẹ trẻ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Bảng Khảo sát giáo viên việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ: Kết Thời Nội dung khảo sát gian Tháng Quan tâm giáo dục trẻ 9/2020 biết yêu thương, chia sẻ Tháng 4/2021 Tổng số giáo viên Thƣờng xuyên SL % 19 03 15,8 19 19 100 Có nhƣng chƣa Hiếm thƣờng xuyên SL % SL % 12 63,2 04 21,0 38 Quan tâm tới việc thiết Tháng kế hoạt động giáo 9/2020 dục cho trẻ biết yêu Tháng thương, chia sẻ 4/2021 Quan tâm tới việc tạo Tháng môi trường nhằm giáo 9/2020 dục cho trẻ biết yêu Tháng thương, chia sẻ 4/2021 19 04 21,0 10 52,7 05 26,3 19 19 100 19 06 31,6 09 47,4 04 21,0 19 17 89,5 02 10,5 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy chuyển biến rõ rệt từ phía giáo viên Tỷ lệ giáo viên quan tâm giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thiết kế hoạt động giáo dục quan tâm tới việc tạo môi trường nhằm giáo dục cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ tăng mạnh so với đầu năm học * Đối với trẻ: Bảng Mức độ biểu khả nhận biết, đánh giá thể yêu thương, chia sẻ: Nội dung khảo sát Thời gian Tổng số trẻ Mức độ Thƣờng xun SL % Đơi SL % Khơng có SL % Nhận biết số trạng thái cảm xúc: Tháng 9/2020 134 23 20,6 52 46,4 37 33,0 Tháng 4/2021 134 117 87,3 15 11,2 1,5 Biết biểu lộ cảm xúc: Tháng 9/2020 134 18 16,1 45 40,2 49 43,7 vui, buồn, yêu thương Tháng 4/2021 134 112 83,6 17 12,7 3,7 Biết nói lời yêu Tháng 9/2020 134 12 60,7 32 28,6 vui, buồn, yêu, ghét qua tranh, qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói người khác 10,7 68 39 thương, sử dụng số từ hành động phù hợp an ủi chia Tháng 4/2021 134 Biết quan tâm tới người Tháng 9/2020 134 109 81,3 21 15,7 3,0 7,1 45 40,2 59 52,7 115 85,8 14 10,4 3,8 vui với người thân, bạn bè, vật khác biết chăm sóc vật, cối Tháng 4/2021 134 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy số lượng trẻ mức độ khơng có giảm hẳn, số lượng trẻ mức độ thường xuyên tăng cao Trẻ mạnh dạn, tự tin thể tình cảm tích cực, biết chia sẻ, biết yêu thương thân, người thân xung quanh, chăm sóc cối, vật, u mơi trường sống Trẻ có khả nhận biết biểu lộ cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên qua nét mặt, lời nói, cử chỉ, qua tranh, ảnh quan trọng trẻ hiểu làm chủ cảm xúc tiêu cực * Đối với cha mẹ trẻ: Bảng Khảo sát cha mẹ trẻ việc giáo dục biết yêu thương chia sẻ: Kết Thời gian Số cha Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng Không quan mẹ trẻ dạy trẻ biết xuyên dạy trẻ tâm dạy trẻ biết tham gia yêu thƣơng, biết yêu thƣơng, yêu thƣơng, khảo sát chia sẻ chia sẻ chia sẻ Đầu năm 2020 - 2021 Cuối năm 2020- 2021 134 SL % SL % SL % 26 19,4 43 32,1 65 48,5 121 90,3 13 9,7 0 40 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy số cha mẹ trẻ thường xuyên dạy biết yêu thương, chia sẻ đạt tỷ lệ cao đặc biệt khơng cịn cha mẹ trẻ không quan tâm dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ Cha mẹ trẻ quan tâm đến nhiều hơn, dành nhiều thời gian đọc truyện cho nghe, dành nhiều thời gian chơi với Bên cạnh đó, cha mẹ trẻ tích cực phối hợp với giáo viên, tạo đồng bộ, thống nhà trường gia đình trẻ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ III.3 Khả áp dụng nhân rộng Với lợi ích cụ thể trình bày giải pháp đưa sáng kiến đơn giản, dễ thực việc nhân rộng sáng kiến “Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biết yêu thương, chia sẻ” khả thi áp dụng phù hợp với tất trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biết yêu thương, chia sẻ” mà áp dụng trường mầm non Hoa Sen nơi công tác năm học 2020 - 2021 đem lại nhiều hiệu thiết thực Tôi hy vọng sáng kiến nhân rộng nhiều trường khác để người chung tay giới ngày mai có hệ tương lai sống chan hịa, giàu lịng u thương Việt Nam tương thân tương “Không bỏ lại phía sau” IV CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết ra, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nam Định, ngày 15 tháng năm 2021 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) Ngơ Thị Thúy Hịa 41 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Ngơ Thị Thúy Hịa triển khai áp dụng đạt hiệu cao nhà trường Sáng kiến xếp loại: A Nam Định, ngày 28 tháng năm 2021 HIỆU TRƢỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Khun PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NAM ĐỊNH (xác nhận, đánh giá, xếp loại) ... Thị Thúy Hòa 41 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Sáng kiến kinh nghiệm đồng chí Ngơ Thị Thúy Hịa triển khai áp dụng đạt hiệu cao nhà trường Sáng kiến xếp loại: A Nam Định, ngày 28 tháng... hợp với tất trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi biết yêu thương, chia sẻ” mà áp dụng trường mầm non Hoa Sen nơi công tác năm... QUYỀN Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết ra, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nam Định, ngày 15 tháng năm 2021 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên)