Mục tiêu chính của bài viết này là đánh giá được thực trạng chữ viết, việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành. Từ đó đưa ra những biện pháp, những cách thức giúp học sinh rèn luyện và tiến bộ hơn về chữ viết, để học sinh có thể tự tin vận dụng chúng như một năng lực của bản thân.
13 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾTCHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRƢỜNG PTTH CLC NGUYỄN TẤT THÀNH Trần Hải Yến – Trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành Email: tranhaiyen.hnue@gmail.com * Tóm tắt: Đối với giáo viên, việc rèn chữ viết cho học sinh vấn đề quan trọng việc giáo dục học sinh bậc Tiểu học Rèn chữ viết cho học sinh rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật óc thẩm mĩ Trong trình đổi nội dung phương pháp dạy học, chữ viết nội dung nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Những năm gần đây, phòng Giáo dục thành phố Hịa Bình tổ chức Hội thi viết chữ đẹp dành cho giáo viên học sinh Tiểu học tồn thành phố Những hội thi khơng thúc đẩy mạnh mẽ phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” nhà trường, mà thể quan tâm ngành chất lượng chữ viết học sinh giáo viên trường Tiểu học địa bàn Là giáo viên giảng dạy khối Tiểu học, người viết ý thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp, học sinh Tiểu học cần thiết không dễ dàng Nó địi hỏi q trình bền bì, kiên trì giáo viên học sinh Mục tiêu viết đánh giá thực trạng chữ viết, việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học – Trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành Từ đưa biện pháp, cách thức giúp học sinh rèn luyện tiến chữ viết, để học sinh tự tin vận dụng chúng lực thân I Đặt vấn đề Tiểu học bậc học tảng, dạy học sinh viết văn Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Trong chương trình Tiếng Việt tiểu học, phân mơn Tập viết có ý nghĩa to lớn, trở thành đòi hỏi người học Tập viết có liên quan mật thiết đến chất lượng học tập môn Tiếng Việt môn học khác Nếu chữ viết rõ ràng, học sinh ghi nhanh hơn, làm tập chu hơn, nhờ học tập tốt hơn, có kết học tập cao Vậy nên, việc rèn cho em viết chữ đẹp, chuẩn vấn đề quan trọng việc giáo dục học sinh bậc tiểu học 14 Có thể thấy, chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết nào, chữ viết rõ ràng, đẹp đẽ làm cho người đọc có cảm tình Tuy nhiên, chất lượng chữ viết học sinh vấn đề người quan tâm Qua theo dõi, tình trạng học sinh viết ẩu, viết chữ chưa đẹp trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành nhiều, nên phần ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”, phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” nhà trường Qua q trình tìm tịi, suy nghĩ, tiếp cận với học sinh Tiểu học trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành, người viết xin đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm, để thầy cô giáo, em học sinh áp dụng thực tiễn II Phƣơng pháp nghiên cứu - Qua quan sát thực tế việc luyện viết học sinh lớp khối Tiểu học, giáo viên nắm bắt tình hình, thực trạng - Qua việc đánh giá thi viết chữ đẹp học sinh khối Tiểu học - Qua nghiên cứu tài liệu, đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng III Kết Các sở lý luận, sở thực tiễn 1.1: Cơ sở lý luận Từ xa xưa, người biết sống bầy đàn săn bắn để kiếm sống Đến xã hội phát triển hơn, người biết trao đổi với ngôn ngữ Âm ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhưng vỏ âm thanh, ngôn ngữ không “đưa” xa khó lưu truyền Chính lẽ mà ngơn ngữ chữ viết đời Nhờ chữ viết mà kinh nghiệm quý báu, phát minh quan trọng loài người ngày tích lũy phong phú Tuy nhiên, năm gần đây, trước phát triển nhanh chóng khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, chữ viết tay sử dụng văn bản, đơn từ, thư tín Lâu dần, chữ viết trở thành thứ yếu, quan tâm Ở nhà trường, có phong trào thi “Vở sạch, chữ đẹp”, giáo viên thường chọn em trội lớp để thi chưa quan tâm rèn chữ cho học sinh lớp Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói chữ viết có câu ngắn gọn thể quan điểm ông: “Chữ viết biểu nết người.” Hàm hai ý vấn đề: thứ 15 nét chữ thể tính cách người; thứ hai thơng qua rèn chữ viết để giáo dục tính cách người Vì vậy, việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học việc làm quan trọng Đối với học sinh Tiểu học, từ lớp đến lớp 3, em rèn chữ với phân môn Tập viết Đây mơn học có tính chất thực hành rèn kĩ năng, khơng có tiết học lí thuyết Tính thực hành mục đích quan trọng việc rèn chữ viết Lên đến lớp – 5, việc rèn chữ viết cho học sinh chủ yếu diễn dạy học phân mơn Chính tả, với ngữ liệu đoạn văn, đoạn thơ mà học sinh cần nghe – viết, nhớ - viết 1.2: Cơ sở thực tiễn Qua giảng dạy, người viết nhận thấy, chữ viết học sinh bộc lộ nhiều hạn chế: - Học sinh viết sai độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ Độ cao, chiều rộng chữ dãn co lại không tuân theo quy định, - Học sinh viết sai nét “ nối” từ chữ sang chữ - Khi đặt bút bắt đầu viết chữ, học sinh không đặt với vị trí dịng kẻ - Việc ghi dấu thanh, dấu phụ khơng vị trí, chưa nắm luật tả, luật đánh dấu - Học sinh trình bày tùy tiện, cẩu thả, lề khơng khoa học, xuống dịng khơng quy tắc Khi có Hội thi viết chữ đẹp thành phố, có học sinh đạt giải Đây thực tế đáng buồn Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Nguyên nhân phải kể đến từ phía giáo viên, số giáo viên trẻ chưa trọng đến chữ viết Bản thân giáo viên gương cho học sinh soi rọi nhiều giáo viên viết chữ chưa đẹp, chưa chuẩn, đánh giá nhận xét cho học sinh chưa lưu ý đến chữ viết mình, chưa nắm hết cách trình bày lọai văn Vở luyện viết, giáo viên sử dụng để “đối phó” Bên cạnh đó, số giáo viên xem nhẹ việc rèn luyện chữ viết, quan tâm đến chữ viết học sinh dẫn đến học sinh thường viết trình bày cách tùy tiện, cẩu thả Trong Tập viết, giáo viên thường khơng hướng dẫn cho học sinh cách trình bày, cách viết đúng, chuẩn nét, không nhắc nhở cách cầm bút, đặt vở…học sinh thường viết cho thật nhanh dể làm việc khác chơi Do Tập viết học sinh thường quan niệm tập chép, hiệu viết thường thấp Trong tả, giáo viên chưa hướng dẫn cách bản, tỉ mỉ việc viết chữ mẫu 16 Từ phía học sinh, nguyên nhân tính hiếu động, không tập trung, lo viết nhanh cho xong mà không ý đến viết đúng, viết chuẩn Đa số học sinh thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo cẩn thận Các em coi hoạt động nhàm chán, khơng tìm thấy hứng thú, khơng thấy lợi ích to lớn việc rèn chữ viết Hơn nữa, lên lớp cao, số lượng môn học khối lượng kiến thức cần học tập học sinh nhiều hơn, em phải tăng tốc độ viết học, nên chữ viết thường khơng nắn nót, khơng viết quy cách, sai kích cỡ, khỏang cách chữ không Hiện tượng viết sai nét, sai cỡ chữ, hở nét, thừa nét, thiếu dấu đánh dấu khơng vị trí diễn thường xun, lặp lặp lại khiến em “quen tay”, quen với nét viết sai Bên cạnh đó, bậc cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động qua lại môn học, thường xem nhẹ việc rèn chữ viết cho học sinh Giáo dục phối hợp nhà trường, thế, khơng có hỗ trợ phụ huynh việc rèn chữ viết cho học sinh khó khăn IV Thảo luận Sau đưa thực trạng chữ viết học sinh với nguyên nhân dẫn đến thực trạng, người viết đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành Hƣớng dẫn học sinh chuẩn bị điều kiện tốt để rèn chữ viết 1.1: Sử dụng cách đồ dùng học tập Việc luyện viết học sinh diễn hai hình thức: viết bảng (bảng cá nhân, bảng lớp) viết giấy (vở luyện viết, giấy viết chữ đẹp) Do vậy, để thực hành luyện viết, học sinh phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập quy cách Đối với luyện viết bảng, học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng bảng con, phấn, khăn lau Bảng lựa chọn phải có độ nhám vừa phải, có dịng kẻ rõ ràng, đặn Phấn khăn lau bảng phải ý sử dụng cho viết, nét phấn rõ ràng bảng, lau sẽ, độ ẩm vừa phải Đối với việc luyện viết (giấy ô li), học sinh cần chuẩn bị li dịng kẻ có chất liệu tốt, khơng bị nhịe mực viết bị rách sử dụng tẩy nhiều Bút chì sử dụng học kì học sinh lớp 1, không nên nhọn dày, ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết Bút mực sử dụng từ kì năm lớp trở đi, ngòi bút cần lựa chọn cẩn thận tránh nét viết to giây mực Hiện nay, có nhiều học sinh sử dụng 17 bút bi thay cho bút mực để viết nhanh hạn chế giây mực, điều khiến chữ viết có phẩn giảm sút 1.2: Sử dụng bàn, ghế phù hợp với lứa tuổi Bàn ghế sử dụng cho học sinh học tập phải quy cách phù hợp với học sinh Cách chọn bàn ghế cho lứa tuổi vào chiều cao học sinh Theo đó, bàn ghế học sinh có kích thước phù hợp tính chiều cao ghế ngồi 0,27 chiều cao học sinh; chiều cao bàn học 0,46 chiều cao học sinh Việc trẻ phải ngồi học bàn ghế học sinh khơng phù hợp dễ dẫn đến tình trạng mệt mỏi khơng có tinh thần học tập tốt Cùng với loạt nguy mắc bệnh học đường, ảnh hưởng lớn đến sống trẻ sau bệnh mắt, cong vẹo cột sống, 1.3: Tư ngồi học cách cầm bút Đối với học sinh, luyện viết phải giữ tư ngồi thoải mái, khơng gị bó Khoảng cách từ mắt đến từ 25-30 cm Cột sống ln tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Nơi ngồi viết phải có ánh sáng phải đủ độ thuận chiều, chiếu từ bên trái sang Khi ngồi viết, phải để hoàn toàn mặt bàn, để mở không gập đôi, nghiêng sang trái khoảng 150 Cầm bút ngón tay: ngón cái, ngón trỏ ngón Ngón dưới, ngón trỏ trên, ngón phía ngồi, bút tiếp xúc đầu ngón tay Cổ tay thẳng cho ngón thẳng với cánh tay Bàn tay tư nghiêng, bút tạo với mặt giấy góc 450 nghiêng phía người viết gần song song với mép vở, ngòi bút để úp xuống Khi viết cử động ba ngón tay theo hướng lên xuống sang phải, trái, xoay tròn Cổ tay, cánh tay phối hợp dịch chuyển bút nhẹ nhàng theo chiều ngang Hƣớng dẫn học sinh viết trọng tâm theo nhóm chữ Ta chia nhóm chữ sau: Nhóm 1: i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s Nhóm 2: l, b, h, k Nhóm 3: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x Chữ số 2.1: Nhóm 1: i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s 18 - Chữ i: Điểm đặt bút đơn vị chữ (sau viết tắt đvc) 1, đưa nét xiên đến dòng kẻ ngang kéo xuống đến dịng kẻ đậm lượn cong tạo nét móc dừng bút đvc - Chữ t: Đặt bút, hướng di chuyển chữ i, đưa cao 1,5 đvc, sau thêm nét ngang đường kẻ ngang (sau viết tắt đkn) - Chữ u : Đặt bút di chuyển chữ i điểm dừng bút ta đưa lên dòng kẻ ngang kéo xuống đến dòng kẻ đậm tạo nét móc, dừng bút 1/2 đvc - Chữ y : Như chữ u thêm nét khuyết - Chữ p : Đặt bút giống chữ i, t, u nét xổ kéo xuống đường kẻ 1, đường kẻ đậm từ đưa bút đến đường kẻ đậm viết nét móc hai đầu dừng bút 1/2 đvc - Chữ n: Đặt bút đường kẻ xiên, cao 2/3 đvc viết nét móc đến đk đậm đưa liền bút lên viết nét móc hai đầu, dừng bút 1/2 đvc - Chữ m : Tương tự chữ n Viết hai nét móc nét móc hai đầu, độ rộng ba nét xổ 1,5 đvc - Chữ v : Đặt bút giống chữ n, m … viết nét móc hai đầu, kéo dài nét móc hai đầu đến dịng kẻ ngang 1, tạo nét thắt nhỏ dừng bút dòng kẻ ngang - Chữ r : Đặt bút dòng kẻ đậm đưa lên nét xiên đến đk1 hai đk dọc, tạo nét thắt nhỏ đk ngang đưa ngang bút lượn trịn góc xổ xuống đến đk đậm tạo nét móc, dừng bút 1/2 đvc - Chữ s : Đặt bút giống chữ r viết nét xiên, tạo nét thắt đk 1, viết nét cong trái dừng bút phía cao 1/3 đvc 2.2: Nhóm 2: l, b, h, k - Chữ l : đặt bút 1/2 đvc đưa nét xiên cao 2,5 đvc đến li lượn cong kéo nét xổ trùng với đường kẻ dọc đến dòng kẻ đậm tạo nét móc, dừng bút 1/2 đvc - Chữ b : Viết giống chữ l Từ điểm dừng bút chữ l đưa lên đến đk1 tạo nét thắt giống chữ v - Chữ h: Gồm nét khuyết kết hợp với nét móc hai đầu, ý viết liền mạch, dừng bút 1/2 đv chữ - Chữ k: Tương tự chữ h điểm nét móc ta đưa bút vào tạo nét thắt chữ 2.3: Nhóm 3: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g 19 - Chữ o, ơ, ơ: Ta viết nét cong kín học sau đánh dấu chữ Chú ý dấu chữ nhỏ đvc - Chữ a, ă, â: Viết nét cong kín đặt bút đk viết nét móc tiếp xúc với nét cong sau đánh dấu chữ - Chữ d, đ: tương tự chữ a viết nét móc ta đặt bút đk2 - Chữ g: Viết nét cong kín sau viết nét khuyết dừng bút đv chữ 2.4: Chữ số Trước hướng dẫn học sinh viết chữ số, giáo viên cần lưu ý tất chữ số có độ cao đv rộng đv, riêng chữ số rộng 0,5 đv - Nhóm chữ số có nét thẳng: 1, 4, - Nhóm chữ số có nét thẳng kết hợp nét cong: 2, 3, - Nhóm chữ số có nét cong: 0, 6, 8, Hƣớng dẫn học sinh viết chữ hoa Để viết đẹp bảng chữ viết hoa, học sinh cần nắm quy trình viết chữ Tuy nhiên, chia bảng chữ viết hoa thành nhóm chữ có nét đồng dạng với để học sinh dễ dàng nhớ quy tắc viết, điểm đặt bút, hướng di chuyển điểm dừng bút Nhóm 1: U, Ư, Y, V, X Điểm chung nhóm chữ nét móc đầu Vì nét móc đầu phức tạp đầu, học sinh cần tập trung rê bút cho mềm mại Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M Trọng tâm cách viết chữ hoa nhóm số nét móc ngược (đầu cuối chữ) Có chữ biến điệu N M Chú ý nét viết số đưa từ lên, độ nghiêng, lượn nét móc cần vừa phải Nhóm 3: C, G, E, Ê, T Những chữ nhóm tập trung vào nét cong Chúng có nhiều biến điệu khác theo chữ Bé cần nắm vững cách điều khiển ngòi bút để tạo đường cong thật mềm mại Trong nhóm này, chữ C E khó viết, cần phải luyện tập thật chăm Nhóm 4: P, R, B, D, Đ, I, K, H, S, L, V Cách viết chữ hoa cho nhóm tập trung vào nét biến điệu Trong chữ có kết hợp nhiều nét Ví dụ cách viết chữ H (gồm nét bản) Nét gồm nét bản: cong trái lượn ngang 20 Nét gồm nét bản: khuyết ngược, khuyết xi móc ngược phải Nét nét thẳng đứng (nằm đoạn nối hai nét khuyết) Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q, A Các chữ nhóm thường gồm nét Tuy nhiên, chúng liền mạch đòi hỏi linh hoạt ngòi bút theo nhiều hướng Nắm vững cách viết chữ hoa chữ O, bé dễ dàng viết chữ lại nhóm Hƣớng dẫn học sinh số kĩ thuật viết chữ 4.1: Kĩ thuật viết liền mạch Trong chữ, chữ nối liền với theo trật tự định Khi nối chữ với nhau, ta thường gặp trường hợp sau: - Nối thuận lợi: Điểm dừng bút chữ trước trùng với điểm đặt bút chữ sau Với trường hợp này, học sinh dễ dàng bắt nét nối chữ - Nối không thuận lợi: Điểm dừng bút chữ trước không trùng với điểm đặt bút chữ sau Vì viết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự tạo nét nối Ví dụ, viết chữ “no”: Ta kéo dài nét móc chữ n đến điểm đặt bút chữ o, tiếp tục viết chữ o Lúc diểm đặt bút chữ o dòng kẻ 4.2: Kĩ thuật viết khoảng cách Khoảng cách tiếng, chữ tiếng quy định sau: - Khoảng cách hai tiếng (1 đơn vị chữ) khoảng cách cố định, tương đương với chữ o - Khoảng cách chữ quy định từ 1/4 đến đv Khoảng cách chữ oo, oa, oc…là 1/4 đv, chữ no, on, ac…là ½ đv, chữ nu, nh, hi…là 3/4 đv, chữ un 1đv Để viết đẹp chữ, học sinh buộc phải tuân theo khoảng cách 4.3: Kĩ thuật đặt dấu chữ dấu Trong tiếng Việt, dấu chữ dấu có quy định cụ thể: - Dấu chữ dấu gọi tên theo tên gọi chữ Dấu chữ ă, â, ê, i, đánh sát phía cân đối chữ Dấu chữ ơ, đánh lệch bên phải ngang đường kẻ Dấu chữ đ đánh ngang đv 2, dấu chữ t đánh vị trí ngang đường kẻ - Dấu thanh thể chữ viết Trong tiếng Việt, hệ thống dấu bao gồm thanh: ngang, huyền, ngã, hỏi, sắc, 21 nặng Hầu hết dấu đánh vào âm vần tiếng Trong trường hợp vần có ngun âm dấu dánh vào ngun âm thứ vần khơng có âm cuối, dấu đánh vào nguyên âm thứ hai vần có âm cuối Ví dụ: trường hợp mía, tía…dấu đánh vào nguyên âm thứ nhất, trường hợp kiến, muống… dấu đánh vào nguyên âm thứ Về kích thước, dấu chữ dấu lớn có kích thước ½ đvc Về vị trí, huyền, sắc, hỏi, ngã đánh phía trên, sát vào chữ, giới hạn đv thứ 2; nặng đánh phía dưới, sát vào chữ Trong tiếng có chứa dấu dấu mũ, ta tuân theo thứ tự dấu chữ đánh trước, dấu đánh sau Vai trị cơng tác tun truyền, phối hợp giáo viên phụ huynh việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Để thúc đẩy phong trào rèn chữ nhà trường, trước hết, giáo viên phải làm tốt cơng tác tun truyền, phân tích đầy đủ tầm quan trọng, cần thiết việc học sinh viết chữ đẹp Cùng phụ huynh phối hợp việc rèn chữ cho học sinh Hàng tháng, hàng kì giáo viên phải làm tốt việc thơng báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh cho gia đình, để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà Bên cạnh đó, giáo viên cần xây dựng nếp, phong trào thi đua viết chữ đẹp lớp học Hướng dẫn cho học sinh tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở chữ đẹp” Đồng thời khích lệ, học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách Cần khảo sát phân lọai học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh cịn viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu, viết đẹp V Kết luận Bài viết đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học, biện pháp áp dụng cho giáo viên học sinh Việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ viết chữ hoạt động thiết thực, có tác dụng to lớn, vừa giúp thân học sinh tiến mặt chữ viết, để đạt kết học tập cao hơn, vừa đẩy mạnh phong trào thi đua “Rèn chữ - Giữ vở” nhà trường Qua áp dụng việc làm lớp – Trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành, người viết nhận thấy chất lượng học sinh việc rèn luyện kĩ viết chữ đẹp nâng dần rõ rệt Chữ viết em đa số mẫu, rõ ràng, li dịng kẻ Nhiều em có khả viết đẹp, viết chữ sáng tạo 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Quang Ninh (chủ biên), Tiếng Việt thực hành – NXB GD, NXB ĐHSP, H.2007 [2] Đinh Thị Oanh (chủ biên), Tiếng Việt phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học NXB GD, H.2006 [3] Link web: https://123doc.net/document/268337-mot-so-bien-phap-ren-ki-thuat-viet- chu-dung-cho-hoc-sinh-lop-1.htm [4] link web: https://toplist.vn/top-list/phuong-phap-luyen-viet-chu-dep-va-chuan-nhatcho-hoc-sinh-tieu-hoc-5442.htm ... cận với học sinh Tiểu học trường PTTH CLC Nguyễn Tất Thành, người viết xin đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm, để thầy giáo, em học sinh áp... chữ viết cho học sinh khó khăn IV Thảo luận Sau đưa thực trạng chữ viết học sinh với nguyên nhân dẫn đến thực trạng, người viết đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học trường PTTH CLC. .. lọai học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu, viết đẹp V Kết luận Bài viết đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học, biện