Đang tải... (xem toàn văn)
dân chủ và kỉ luật
Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 3: DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Hiểu Dân chủ- Kỉ luật - Biểu Dân chủ- Kỉ luật - Ý nghóa Dân chủ- Kỉ luật nhà trường xã hội 2.Kỹ năng: - Biết giao tiếp ứng xử thực tốt Dân chủ- Kỉ luật - Biết phân tích, đánh giá tình sống xã hội tính Dân chủ- Kỉ luật 3.Thái độ: - Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật phát huy dân chủ học tập, hoạt động (gia đình, nhà trường, xã hội) - Học tập noi gương việc tốt, người thực tốt Dân chủ- Kỉ luật Biết góp ý phê phán mức hành vi vi phạm Dân chủ- Kỉ luật II.Các kĩ giáo dục - Kĩ tư phê phán ( biết phê phán hành vi, việc làm thiếu dân chủ vô kỉ luật nhà trường cộng đồng địa phương ) - kĩ trình bày suy nghĩ dân chủ, kỉ luật mối quan hệ dân chủ kỉ luật III/ Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Động não - Thảo luận nhóm: - Kích thích tư duy, thảo luận nhóm, sắm vai, giải tình huoáng VI/ Phương tiện dạy học - GV: SGK, SGV GDCD 9, tình - HS: SGK GDCD 9, đọc nội dung học, đọc ĐVĐ trả lời câu hỏi gợi ý V.Tiến trình dạy học Kiểm tra 15’ Câu ( điểm) Thế tự chủ? Câu 2: ( điểm) Theo em, biểu sau thiếu tự chủ? Vì sao? ( Khoanh tròn chữ trước câu em lựa chọn giải thích) A Khơng bị người khác rủ rê, lơi kéo B Có lập trường rõ ràng trước việc C Nóng nảy, vội vàng hành động D Có thái độ ơn hịa, từ tốn giao tiếp Câu 3( điểm) Em làm có bạn rủ em chơi điện tử ăn tiền? Đáp án: Câu 1( điểm) tự chủ làm chủ thân, tức làm chủ suy nghĩ, tình cảm, hành vi thân hoàn cảnh, tình huống; ln có thái độ bình tĩnh, tự tin biết điều chỉnh hành vi thân Câu ( điểm) a/ Chọn câu C B/ Giải thích: Thái độ nóng nảy, vội vàng thể khơng làm chủ tình cảm hành vi thân Câu ( điểm) Yêu cầu nêu cách ứng xử sau: - Kiên khéo léo từ chối không chơi điện tử ăn tiền - Khuyên can bạn không chơi điện tử ăn tiền - Giải thích để bạn hiểu hành vi bị pháp luật nghiêm cấm chơi điện tử ăn tiền hình thức cờ bạc - Rủ bạn tham gia hoạt động tích cực, lành mạnh văn nghệ, thể thao, câu lạc Khám phá Giới thiệu bài: 2’ Đại hội liên trường diễn tốt đẹp Tất bạn đội viên tham gia xây dựng phương hướng phấn đấu liên đội năm học 2008-2009 Đại hội bầu BCH Liên đội gồm bạn học tốt ngoan có ý thức xây dựng liên đội xuất sắc H: Em biết đại hội Liên đội thành công HS: Phát huy dân chủ, bạn đội viên có ý thức kỉ luật tham gia đầy đủ để hiểu dân chủ kỉ luật -> 3 Kết nối HOẠT ĐỘNG GIÁO HOẠT ĐỘNG HỌC NỘI DUNG VIÊN SINH HĐ 1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề (5’) GV: Gọi HS đọc phần ĐVĐ HS: HS đọc câu SGK chuyện SGK HS: Tổ chức HS đàm +1HS đọc chuyện thoại.A lớp 9A 1)Nêu chi tiết +1HS đọc chuyện thể việc làm công ty phát huy dân chủ HS tìm hiểu câu thiếu dân chủ hai chuyện SGK câu chuyện trên? HS: HS - GV chia bảng phần lên bảng ghi vào Gọi lượt HS lên bảng GV kẻ sẳn bảng, gọi 5-6 lượt Thiếu Dân chủ Có Dân chủ - GV tự đề yêu - Các bạn sôi thảo luận - Đề xuất tiêu cụ thể - Tự nguyện tham gia - Thảo luận biện pháp - Thành lập đội “TNCĐ” - GVCN triệu tập CBL lên kế hoạch 2)Nêu tác dụng việc phát huy dân chủ kỉ luật tập thể 9A Gọi 1HS trả lời Gọi 1HS khác nhận xét 3.Việc làm ông GĐ cho thấy ông người nào? Tác hại? H:Từ nhận xét rút học gì? cầu - CN không bàn bạc - Điều kiện lao động không đảm bảo - CN kiến nghị GĐ không chấp thuận HS: Kế hoạch thực trọn vẹn, lớp tuyên dương tập thể xuất sắc Hs: Độc đoán, chuyên quyền, bao cấp, quan liêu Tác hại: công ty thua lỗ, công nhận sức khỏe, bỏ việc (thiếu kỉ luật) HS: Phát huy dân chủ thầy-trò 9A Phê phán thiếu dân chủ ông GĐ gây thiếu kỉ luật công ty -> thua lỗ nặng HĐ 2: Tìm hiểu nội dung học 8’ H: Qua đàm thoại giải HS: Mọi người làm vấn đề em hiểu chủ công việc, dân chủ? biết tham gia công việc Gọi HS khác nhận xét chung GV kết luận -> ghi + Được kiểm tra, giám sát 1.Thế dân chủ, kỉ luật: + Dân chủ : người làm chủ công việc tập thể xã hội,mọi người phải biết, tham gia bàn bạc góp phần thực hiện, giám HS: Là ý thức sát cơng H: Em hiểu chấp hành việc chung tập kỉ luật? Gọi HS nhận xét GV kết luận ghi H: Qua phân tích kết 9A tác hại công ty -> mối quan hệ dân chủ kỉ luật? tuân theo qui định thể xã hội có liên quan đến người, cuûa TT đến cộng đồng đất nước +Kỉ luật: HS: Dân chủ để qui định người phát huy, chung cộng đồng,của đóng góp tổ chức Kỉ luật để dân xã hội, nhằm chủ có hiệu tạo thống hành động để đạt chất H: Mối quan hệ dân chủ lượng, hiệu kỉ luật ? công việc mục tiêu chung HS : trả lời cá nhân Mối quan hệ dân chủ kỉ luật Mối quan hệ dân chủ kỉ luật mối quan hệ hai chiều, thể hiện: kỉ luật điều kiện đảm bảo cho dân chủ thực có hiệu quả;dân chủ phải đảm bảo tính kỉ luật HĐ 3: Liên hệ thực tế, nêu tác dụng dân chủ-kỉ luật (8’) GV: Yêu cầu HS cho ví dụ HS nêu ví dụ thể H: Cho ví dụ thể DC-KL dân chủ-kỉ luật +1HS nêu vd + Trong sản xuất lao động GV nhận xét 1HS nhận xét + Trong học tập +1 HS nêu vd GV gọi HS khác nhận học tập xét 1HS nhận xét GV kết luận + Trong sinh hoạt Đoàn +1HS nêu vd TNCSHCM hoạt động Đoàn Gọi HS khác nhận xét HS nhận xét GV nhận xét, kết luận HS nêu ví dụ thiếu H: nêu ví dụ thể thiếu dân chủ + Trong sản xuất GV gọi HS khác nhận xét GV nhận xét, kết luận + Trong học tập GV gọi HS khác nhận xét GV nhận xét + Trong hoạt động tập thể GV gọi HS khác nhận xét GV nhận xét, kết luận H: Tác dụng thực DC-KL (2-3HS) GV nhận xét H: Tác hại thiếu dân chủ KL gọi 2-3HS GV nhận xét H: Qua kết 9A, công ty tác dụng, tác hại vừa nêu Em cho biết ý nghĩa DC-KL H: Taïi ta cần có DCKL? H: Từ ví dụ vừa nêu em thấy cần rèn luyện DC-KL nào? - Gọi 2-3HS - Gọi HS khác nhận xét - GV kết luận -> ghi ý H: HS cần rèn luyện DCKL ntn? DC-KL +1HS nêu vd sản xuất HS nhận xét +1 HS nêu vd học tập 1HS khác nhận xét +1HS nêu ví dụ hđtt 1HS nhận xét HS: Mọi người thống hành động +Tạo đk cá nhân phát triển HS: xã hội kỉ cương - Mọi người không phát huy vai trò - Ảnh hưởng công việc chung Hs: +Tạo thống nhận thức, ý chí, hành động + Tạo đk cá nhân phát triển + Xây dựng xã hội phát triển nhiều mặt HS: Trả lời theo suy nghó HS: Mọi người tự giác chấp hành qui định tập thể +Tham gia phát biểu ý kiến đóng góp vào việc chung +Xã hội, tập thể tạo điều kiện để cá nhân phát huy HS: Vâng lời bố Ý nghĩa dân chủ kỉ luật: Thực tốt dân chủ kỉ luật tạo thống cao nhận thức, ý chí hành động thành viên tập thể; tạo điều kiện để xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp; nâng cao chất lượng hiệu học tập, lao động, hoạt động xã hội mẹ, thực qui định trường lớp, tham gia dân chủ, có ý thức kỉ luật công dân HĐ 4: Luyện tập – củng cố kiến thức 4’ GV: Tổ chức HS làm tập trắc nghiệm 1.Em đồng ý ý kiến HS: Đọc tập sau bảng phụ HS lên a.Trẻ em chưa cần dân bảng làm tập chủ Chọn ý c, d b.Trong trường cần dân chủ c.Mọi người cần phải có kỉ luật d.Cử tri đóng góp ý HS: Trả lời theo nội kiến với đại biểu QH? dung học Gọi HS lên bảng làm B tập chủ công 2.HS cần làm phát Làm việc huy DC 3.Nối ghép A, B cho phù Chấp hành qui định chung hợp HS: Phát biểu theo A nội dung Kỉ luật HS đọc tập Dân Chủ 4.Mối quan hệ DC-KL HS chọn a,c, d, đ HS phát biểu Tác dụng 5.Tổ chức HS làm BT1, SGK Gọi HS làm BT H: Em hiểu “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Vận dụng: 3' - Học thuộc bài, tìm ví dụ, sưu tầm câu chuyện, tình thể DC-KL không DC-KL Tìm CD-TN DC-KL - Xem 4: “Bảo vệ Hòa Bình”-đọc ĐVĐ trả lời câu hỏi gợi ý Tìm biểu làm BT chiến tranh nghóa, phi nghóa, hành vi bảo vệ hòa bình; biểu HB-CT + Mục phần nội dung học ( đọc thêm) Bảng Thống Kê điểm Kiểm tra 15' Lớp/ Giỏi Khá Tb Yếu, Kém SS SL TL SL TL SL TL SL TL 9/1 9/2 9/3 Tổng *Nhận xét- rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …… ... lượng, hiệu kỉ luật ? công việc mục tiêu chung HS : trả lời cá nhân Mối quan hệ dân chủ kỉ luật Mối quan hệ dân chủ kỉ luật mối quan hệ hai chiều, thể hiện: kỉ luật điều kiện đảm bảo cho dân chủ thực... có hiệu quả ;dân chủ phải đảm bảo tính kỉ luật HĐ 3: Liên hệ thực tế, nêu tác dụng dân chủ- kỉ luật (8’) GV: Yêu cầu HS cho ví dụ HS nêu ví dụ thể H: Cho ví dụ thể DC-KL dân chủ- kỉ luật +1HS nêu... vấn đề em hiểu chủ công việc, dân chủ? biết tham gia công việc Gọi HS khác nhận xét chung GV kết luận -> ghi + Được kiểm tra, giám sát 1.Thế dân chủ, kỉ luật: + Dân chủ : người làm chủ công việc