Biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS dân tộc nội trú tỉnh quảng ngãi (tóm tắt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Phản biện 1: GS TS Nguyễn Đức Chính Phản biện 2: TS Nguyễn Quang Giao Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 11 tháng năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng; - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Về lý luận Đảng Nhà nước ta coi trọng việc phát triển giáo dục đào tạo Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” Nghị đồng thời xác định mục tiêu tổng quát giáo dục Việt Nam giai đoạn đến: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân ” Để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng, ngồi việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo cấp quản lý giáo dục ý đến việc tăng cường xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) cho nhà trường Bởi vì, sở vật chất thiết bị dạy học thành tố khơng thể thiếu q trình thực mục tiêu giáo dục Trong đó, thiết bị dạy học yếu tố quan trọng việc thực nội dung, chương trình đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Việc sử dụng TBDH không nhằm minh họa giảng mà cịn thúc đẩy q trình nhận thức, phát triển lực tư sáng tạo rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh Do đó, sử dụng TBDH hợp lý, thường xuyên hiệu dạy học cải thiện đáng kể Đồng thời, giải tình trạng “dạy chay”, “học chay” ngành giáo dục Như việc quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông yếu tố có tính chất định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị 40/2000 Quốc hội nhấn mạnh: “Đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học (PPDH) phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học…” 1.2 Về thực tiễn Ở tỉnh Quảng Ngãi, năm qua, cịn gặp nhiều khó khăn song nguồn kinh phí dành để đầu tư cho giáo dục có nhiều cải thiện rõ rệt, tỷ lệ đầu tư cho xây dựng, mua sắm TBDH hàng năm tăng dần Do hệ thống trường lớp khơng ngừng nâng cấp, trang thiết bị dạy học ngày tăng cường, cấp Trung học sở (THCS) Tuy vậy, trang thiết bị tăng cường qua năm lại không đồng bộ, thiếu chủng loại, chưa đảm bảo chất lượng kĩ thuật, thiếu: kho bảo quản, phòng chức cán chuyên trách khả sử dụng thiết bị GV cịn hạn chế, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chưa quan tâm mức, đặc biệt chưa có biện pháp quản lý phù hợp nên tình trạng “dạy chay”, “học chay” xảy phổ biến; trường THCS dân tộc nội trú Do đó, chưa phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo HS học tập, chưa đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục Từ lí đó, đề tài “Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn nay” lựa chọn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Quản lý thiết bị dạy học trường THCS Giả thuyết khoa học: Quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi năm qua đạt số kết định song nhiều bất cập Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý trường, đề xuất biện pháp hợp lý, khả thi để quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH; góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn Các nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lí luận quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS 5.2 Đánh giá thực trạng trang bị, bảo quản sử dụng TBDH quản lý TBDH trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý TBDH trƣờng THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê Toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH trường THCS DTNT tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn 2010 – 2015 đề xuất biện pháp quản lý TBDH Hiệu trưởng trường THCS DTNT giai đoạn 2015 – 2020 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm ba phần: Mở đầu; Nội dung nghiên cứu (gồm chương); Kết luận khuyến nghị Ngoài phần chính, Luận văn cịn có danh mục tài liệu tham khảo, biểu bảng, sơ đồ phần phụ lục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hiện nay, Việt Nam có nhiều nghiên cứu TBDH quản lý việc sử dụng TBDH Một số tác giả tiêu biểu lĩnh vực nhà giáo: Phạm Minh Hạc, Hồ Ngọc Đại, Tô Xuân Giáp, Vũ Trọng Rỹ, Trần Khánh Đức… Các tác giả tập trung làm rõ vấn đề chung TBDH vai trò TBDH hoạt động dạy học yêu cầu sư phạm lựa chọn sử dụng TBDH Thời gian qua có số luận văn thạc sĩ nguyên cứu quản lý TBDH nhà trường phổ thông tỉnh, thành phố như: Đăk Lăk, Thái Bình, Hải Phịng… Ngồi ra, cịn có luận văn tác giả Trần Đức Hùng với đề tài “Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn nay” Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu quản lý TBDH trường THCS DTNT địa bàn tỉnh Quảng Ngãi Do đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn nay” cần thiết 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý a Khái niệm quản lý Quản lý trình tiến hành hoạt động khai thác, lựa chọn, tổ chức thực nguồn lực, tác động chủ thể quản lý theo kế hoạch chủ động phù hợp với quy luật khách quan để gây ảnh hưởng đến đối tượng quản lý nhằm tạo thay đổi cần thiết tồn (duy trì), ổn định phát triển tổ chức môi trường biến động" b Các chức quản lý Quản lý có chức bản: chức kế hoạch hóa, chức tổ chức, chức đạo chức kiểm tra 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hiểu tác động tự giác, có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật chủ thể quản lý đến tất mắc xích hệ thống từ cấp cao đến sở giáo dục nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục- đào tạo mà xã hội đặt cho ngành giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng Công tác quản lý trường học bao gồm quản lý quan hệ nội nhà trường quan hệ trường học với xã hội bên nhà trường 1.2.4 Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học phận sở vật chất nhà trường, bao gồm toàn dụng cụ, phương tiện sử dụng nhằm truyền đạt hiệu nội dung trình dạy học 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học Quản lý TBDH tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống TBDH phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục dạy học Công tác qn lý TBDH đóng vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường học, đặc biệt với HS THCS 1.3 THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học trình dạy học trƣờng THCS a Vị trí thiết bị dạy học q trình dạy học: TBDH thành tố trình dạy học (QTDH bao gồm thành tố bản: mục tiêu, nội dung, phương pháp, TBDH (phương tiện), người dạy, người học b Vai trò TBDH trình dạy học: TBDH phương tiện quan trọng đổi PPDH, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS TBDH góp phần nâng cao hiệu suất lao động thầy trò c Hiệu sử dụng TBDH: TBDH GV HS sử dụng hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động, khám phá lĩnh hội tri thức HS, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục đề d Yêu cầu việc sử dụng TBDH: Việc sử dụng TBDH q trình dạy học khơng dừng mức độ biểu diễn, minh họa lời giảng giáo viên mà phải sử dụng tự khám phá, tìm tịi phát kiến thức rèn luyện kĩ môn, tạo điều kiện để học sinh “học hành động” 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học trƣờng THCS TBDH chia làm bốn nhóm: - Nhóm 1: Nhóm thiết bị giảng dạy tham gia vào thí nghiệm thực hành - Nhóm 2: Nhóm thiết bị phục vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Nhóm 3: Nhóm thiết bị thực hành hướng nghiệp, dạy nghề kỹ thuật cho học sinh - Nhóm 4: Nhóm thiết bị dùng chung cho tồn trường phục vụ hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao 1.4 ĐẶC ĐIỂM TRƢỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ Trường THCS DTNT loại trường chuyên biệt mang tính chất phổ thơng, dân tộc nội trú Trường THCS DTNT Nhà nước thành lập nhằm góp phần tạo nguồn cán cho vùng dân tộc, miền núi Học sinh Trường THCS DTNT thiếu niên ưu tú dân tộc, tuyển sinh theo tiêu duyệt năm, nuôi dạy theo phương thức học tập trung, nội trú đảm bảo điều kiện để phát triển toàn diện 1.5 QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG THCS 1.5.1 Các yêu cầu nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS a Các yêu cầu quản lý thiết bị dạy học b Nguyên tắc quản lý TBDH 1.5.2 Nội dung, chức nhiệm vụ công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS a Chức quản lý thiết bị dạy học trường THCS Diễn theo chu trình: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo đạo, kiểm tra - đánh giá b Nội dung quản lý TBDH trường THCS Gồm nội dung: Quản lý việc xây dựng máy quản lý TBDH nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên TBDH quản lý TBDH; Quản lý việc đầu tư, mua sắm TBDH ; Quản lý việc khai thác, sử dụng bảo quản TBDH; Quản lý việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường THCS DTNT; Quản lý việc tổ chức điều kiện hỗ trợ khác Tiểu kết Chƣơng Thiết bị dạy học yếu tố quan trọng việc thực nội dung, chương trình đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Từ khái niệm dẫn xuất quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, TBDH, tác giả luận văn đưa quan niệm quản lý TBDH trường THCS Đồng thời tác giả luận văn phân tích mục tiêu, yêu cầu quản lý TBDH để việc quản lý TBDH trường THPT tốt CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS DTNT TỈNH QUẢNGNGÃI 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.1.1 Mục đích khảo sát: Làm rõ thực trạng việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH thực trạng quản lý trang bị, sử dụng bảo quản TBDH trường THCS DTNT để đánh giá, rút ưu điểm hạn chế làm sở đề xuất biện pháp quản lý TBDH 2.1.2 Nội dung khảo sát: Khảo sát thực trạng việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH biện pháp quản lý việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH trường THCS DTNT 2.1.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát: khảo sát 17 hiệu trưởng 10 Bảng 2.3 Thống kê thiết bị khác Tên trường Trường THCS TT DTNT Thiết bị Ba Tơ Trường THCS DTNT Minh Long Trường Trường Trường Trường THCS THCS THCS THCS DTNT DTNT DTNT DTNT Tổng Sơn Hà Sơn Tây Tây Trà Tây Trà Máy vi tính dùng học tập 20 13 22 24 26 111 6 8 40 1 1 6 Máy vi tính phục vụ QL Máy photocopy Máy scanner Máy in Ti vi Nhạc cụ 5 1 1 1 34 13 Cát xét Đầu Video 2 1 10 11 Đầu đĩa Máy chiếu OverHead Máy chiếu Projector 0 0 0 1 0 2 0 2 Máy chiếu lập thể 0 0 12 13 b TBDH làm từ phong trào tự làm TBDH Kết điều tra cho thấy việc tự làm TBDH thực thường xuyên (83 ý kiến, chiếm 79,8%), số lượng lớn 11 TBDH có tính hiệu đạt mức trung bình 2.3.3 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THCS dân tộc nội trú a Thực trạng sử dụng TBDH Bảng 2.6 Bảng điều tra mức độ sử dụng TBDH Mức độ sử dụng TBDH (tính Ý kiến CBQL, Tỷ theo % số học có sử dụng GV, CBPTTBDH lệ TBDH) HS (n=121) % Rất thường xuyên (>80%) Thường xuyên (50%÷80%) 27 22 Thỉnh thoảng (20%÷