Đề tài Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt ở xã

Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt ở xã; Đề tài Một số giải pháp chủ yếu nhằm năng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt ở xã; bài tiểu luận Một số giải pháp chủ yếu nhằm năng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt ở xã

PHẦN MỞ ĐẦU Nâng cao lực tư lý luận cho cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở (cấp xã) vấn đề có ý nghĩa quan trọng, vừa cấp bách vừa lâu dài Bởi lẽ, đường lối, chủ trương Đảng đường lối chung, khái quát tầm chiến lược, triển khai địa phương cấp xã đòi hỏi động sáng tạo kết cao Để đáp ứng yêu cầu đó, cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã phải có trình độ tư lý luận đáp ứng đòi hỏi nhiệm vụ giai đoạn Nếu cho rằng, cấp xã nơi triển khai nghị tỉnh, huyện nên yêu cầu lực tư lý luận không cao Thực ra, việc triển khai nghị quyết, chủ trương, sách Đảng Nhà nước địa phương đòi hỏi động sáng tạo lớn đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt Hơn nữa, địa phương nơi nảy sinh mâu thuẫn, vấn đề cần giải khái quát lực tư lý luận có ý nghĩa to lớn cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở Thực tiễn 30 năm đổi vừa qua cho thấy, cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở động triển khai thực nghị Trung ương, tỉnh, huyện Song còn, nhiều cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở thụ động chờ đạo cấp trên, chưa dám mạnh dạn đề xuất biện pháp phù hợp với địa phương, nhiều vấn đề thực tiễn nảy sinh chưa giải kịp thời Tình hình phải phản ánh lực tư lý luận cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu tình hình Với mong muốn đóng góp phần vào việc nghiên cứu vấn đề này, chọn đề tài: "Một số giải pháp chủ yếu nhằm cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã…, huyện …, tỉnh … nay” làm nội dung Tiểu luận Mục đích, ý nghĩa đề tài nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu thành tựu, hạn chế lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã xã…, huyện …, tỉnh …, để từ đưa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở giai đoạn Ngoài phần Mở đầu Kết luận đề tài phần Nội dung kết cấu thành mục: Mục thứ 1: Năng lực tư lý luận vai trò hoạt động lãnh đạo người cán lãnh đạo chủ chốt cấp huyện Mục thức 2: Năng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt huyện …, tỉnh …- Thực trạng Giải pháp Trong thực đề tài chắn không tránh khỏi mặt hạn chế, thiếu sót định Rất mong nhận đóng góp ý kiến chân thành quý thầy, giáo, tồn thể đồng chí Tơi xin chân thành cảm ơn! PHẦN NỘI DUNG NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA NGƯỜI CÁN BỘ LÃNH ĐẠO CHỦ CHỐT CẤP XÃ (CẤP CƠ SỞ) 1.1 Năng lực tư lý luận yếu tố ảnh hưởng đến lực tư lý luận Năng lực tư lý luận phạm trù quan trọng nhận thức luận Có hiểu lực tư lý luận tổng hợp phẩm chất trí tuệ chủ thể đáp ứng yêu cầu phát hiện, nhận thức nhanh, nhạy, đắn thực trình độ lý luận, nhờ vậy, có đề xuất sắc bén, sáng tạo thiết thực góp phần nâng cao hiệu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Năng lực tư lý luận bị ảnh hưởng yếu tố sau đây: Trước hết, lực tư lý luận phụ thuộc vào yếu tố bẩm sinh, di truyền người Đó yếu tố sinh có hệ trước di truyền lại cấu tạo hệ thần kinh, gen Những yếu tố đóng vai trị việc tạo khiếu thơng minh, trí nhớ, khả trực giác, nhạy cảm Đó sở, tiền đề, điều kiện lực trí tuệ nói chung lực tư lý luận nói riêng Thứ hai, q trình giáo dục, đào tạo, trình học tập rèn luyện cách tự giác để nâng cao trình độ tri thức, trí tuệ có ảnh hưởng trực tiếp, đóng vai trò định đến lực tư lý luận Trình độ tri thức, trí tuệ điều kiện tiên để người phát triển lực mặt Để đạt trình độ tri thức, trí tuệ định, ngồi việc phải thơng qua trình giáo dục, đào tạo Quá trình mang lại cho người không nội dung tri thức mà phương pháp tư khoa học ngày hồn thiện Thứ ba, mơi trường kinh tế - xã hội, văn hóa, khoa học có ảnh hưởng quan trọng đến lực tư lý luận người Sự phát triển lực tư lý luận phụ thuộc vào môi trường kinh tế - xã hội, mà chủ thể tư sống hoạt động Đó tồn điều kiện, hoàn cảnh khách quan liên quan đến đời sống, q trình học tập, rèn luyện cơng tác người Thứ tư, hoạt động thực tiễn yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến lực tư lý luận người Mọi tri thức, lực người, lực tư lý luận bắt nguồn từ thực tiễn Hơn nữa, phát triển liên tục, không ngừng thực tiễn luôn đặt yêu cầu địi hỏi người phải ln suy nghĩ, tìm tòi, phát quy luật vận động, phát triển vật, hình thành phương thức, nội dung lực tư hướng việc phát giải vấn đề theo yêu cầu thực tiễn Thứ năm, nhu cầu lợi ích yếu tố hình thành thái độ, động cho hoạt động người Trong đó, có hoạt động rèn luyện để hình thành phát triển lực tư lý luận Xét cho cùng, hoạt động người nhằm đạt lợi ích định vật chất tinh thần để thỏa mãn nhu cầu 1.2 Thực chất hoạt động lãnh đạo người cán chủ chốt cấp xã (cấp sở) Khái niệm "cán lãnh đạo" nhìn chung người đứng đầu, phụ trách tổ chức, đơn vị, phong trào bầu cử định Cán lãnh đạo có trách nhiệm đề phương hướng, chủ trương, định, trước hết định có tính chiến lược đơn vị Cán lãnh đạo người có quyền lực, định có tính chất quan trọng Ngồi ra, cán lãnh đạo người dẫn dắt, tổ chức phong trào theo hướng cụ thể; người điều hành, đạo quyền hành qua mệnh lệnh Cán lãnh đạo người điều chỉnh định cho phù hợp với thay đổi điều kiện, hoàn cảnh khách quan Đối tượng chủ thể lãnh đạo, quản lý người cụ thể có tri thức, lực, có ý chí, mục đích ước vọng riêng định Vì thế, đòi hỏi chủ thể lãnh đạo mặt phải hiểu biết cơng việc; mặt khác phải có hiểu biết định lực, thể chất, tâm tư ước vọng riêng đối tượng lãnh đạo Từ mà tạo điều kiện thuận lợi cho đối tượng lãnh đạo làm việc đạt hiệu tối đa Chính thế, hoạt động lãnh đạo nâng lên trình độ nghệ thuật, khoa học làm việc với người, tác động đến người để hình thành quan hệ tốt đẹp họ với với cơng việc hiệu lãnh đạo cao Hoạt động lãnh đạo có nhiều khâu, nhiều bước, diễn đạt khâu hai trình độ; là, chủ thể lãnh đạo suy nghĩ, lựa chọn định điều hành tổ chức hành động Do đó, mặt hữu lực lãnh đạo tổ chức hoạt động thực tiễn, cịn mặt lực tư trí tuệ, lý luận ẩn giấu vào bên Vì vậy, nhà lãnh đạo khác với nhà khoa học Nhà khoa học hoạt động nghiên cứu, suy nghĩ, tìm tịi, phát hiện, nêu lý thuyết, lý luận, vạch phương án thực hành, ứng dụng Người lãnh đạo người lao động trí óc dù họ khơng phải lao động tìm tịi, tạo lý luận khoa học mà chủ yếu lao động cụ thể hóa, thực hóa lý luận Nhưng để thực hóa lý luận địi hỏi họ phải suy nghĩ, nghiên cứu phát tình thực tiễn cụ thể, sở mà đề biện pháp giải tình huống, định, tổ chức thực định thông qua hoạt động tập thể cá nhân Ở nước ta, cấu tổ chức hệ thống trị chia thành 04 (bốn) cấp là: - Cấp trung ương; - Cấp tỉnh/ thành phố trực thuộc Trung ương; - Cấp huyện/ thành phố trực thuộc tỉnh/quận/ thị xã; - Cấp xã / phường/ thị trấn (cấp sở) Trong cấp xã đơn vị hành độc lập Trong số 713 huyện ( gồm 69 thành phố trực thuộc tỉnh, 50 thị xã, 49 quận, 545 huyện) nước sở chiếm tỷ lệ đa số Có thể nói cấp sở khâu quan trọng hệ thống trị nước ta Đối với Việt Nam, hoạt động cấp sở ảnh hưởng phần trực tiếp đến hoạt động cấp khác (cấp huyện, cấp tỉnh) Bởi thế, vai trò lãnh đạo cán chủ chốt cấp sở có ý nghĩa vơ to lớn đến chất lượng triển khai thực nghị tỉnh, huyện xuống sở Nghị Đảng, sách Nhà nước có triển khai cấp sở hay không tùy thuộc vào lãnh đạo đội ngũ Mặt khác, cấp xã khâu tổng kết thực tiễn có quy mơ nhằm phát vấn đề nảy sinh để huyện, tỉnh nghiên cứu; bổ sung, phát triển đường lối, chủ trương cho phù hợp thực tiễn Người cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã người thuộc Ban chấp hành Đảng bộ, họ giữ cương vị chủ chốt cấp xã Hoạt động lãnh đạo người cán chủ chốt cấp xã đòi hỏi phải văn bản, kế hoạch đắn nhằm đạo kịp thời lĩnh vực phát triển theo đòi hỏi thực tiễn phù hợp với địa phương Điều địi hỏi người cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã, mặt phải nắm chắc, hiểu sâu sắc đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; mặt khác, phải trải qua tình hình thực tế địa phương mặt xu hướng vận động tình hình Đồng thời, họ cịn phải biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể, quần chúng Đó điều kiện để người lãnh đạo chủ chốt cấp xã xây dựng chương trình, kế hoạch vừa phù hợp với thực tiễn địa phương vừa cụ thể hóa sinh động, sáng tạo chủ trương đường lối sách cấp Những định, chương trình, kế hoạch hóa vừa mang tinh khái qt chung, phản ánh mặt đời sống xã hội tồn địa phương 1.3 Vai trị lực tư lý luận hoạt động lãnh đạo người cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã Năng lực tư lý luận bao gồm yếu tố sau: Một là, lực xác lập tri thức Đó khả tiếp nhận số lượng chất lượng tri thức lý luận để hình thành giới quan phương pháp luận khoa học cho hoạt động lãnh đạo kiến thức cần thiết phục vụ cho hoạt động Cụ thể hơn, khả tiếp thu lý luận, đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, khả phát vấn đề mới, khả tổng kết thực tiễn học tập kinh nghiệm thực tiễn Hai là, lực xác lập quan hệ tri thức Đó khả liên kết loại tri thức lĩnh vực, ngành nghề chuyên môn thành tổng thể mức độ khái quát cao, bao quát nhiều vấn đề ữên nhiều lĩnh vực phạm vi rộng lớn Đồng thời, phân định tính đặc thù loại tri thức Từ đó, vận dụng vào thực tiễn vừa phải bảo đảm nhìn nhận vấn đề tính nhiều mặt chỉnh thể, vừa phải bảo đảm phù hợp với địa bàn sở Ba là, lực thực hóa tri thức Đây khả biến tri thức lĩnh hội chủ trương, chương trình, kế hoạch hành động làm biến đối trực tiếp thực Điều thể khả vận dụng lý luận vào thực tiễn, liên hệ lý luận với thực tiễn vận dụng chung cách đắn cho tình Đó lực vận dụng, cụ thể hóa đường lối, sách Đảng cách thiết thực, sáng tạo địa bàn mà phụ trách Bốn là, lực phát triển tri thức Đó khả phát triển tri thức cho phù hợp với phát triển thực tiễn Đây thể khả tư lý luận đội ngũ cán chủ chốt Họ vừa vận dụng sáng tạo tri thức vào thực tiễn Vừa đề xuất, tổng kết vấn đề nảy sinh từ địa phương kiến nghị lên cấp để góp phần bổ sung, phát triển hoàn thiện chủ trương, đường lối, sách Như vậy: lực tư lý luận người cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã có giá trị định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn họ Vai trò chủ yếu lực tư lý luận hoạt động người cán lãnh đạo chủ chốt giai đoạn - Năng lực tư lý luận giúp người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao khả nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, tiếp thu tri thức khoa học - Năng lực tư lý luận giúp người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao lực nhận thức thực tiễn vận dụng sáng tạo lý luận, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước việc triển khai nghị quyết, chủ trương, sách cụ thể địa bàn mà phụ trách - Năng lực tư lý luận giúp người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao lực xử lý thơng tin để sở đề chương trình, kế hoạch đúng, xác, kịp thời - Năng lực tư lý luận giúp cho người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao khả nắm bắt, đánh giá tình hình thực tiễn, tìm ngun nhân thành cơng thất bại, đúc rút học kinh nghiệm, định hướng cho hoạt động nhận thức thực tiễn Do lực tư lý luận có tác dụng giúp họ nâng cao lực tổng kết thực tiễn - Năng lực tư lý luận giúp người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao lực phân tích, tổng hợp, khái qt nhận thức góp phần nâng cao lực tổng kết thực tiễn, sở nâng cao lực dự báo, định hướng hoạt động lãnh đạo họ - Năng lực tư lý luận cịn có vai trị giúp người cán lãnh đạo chủ chốt nâng cao lực tổ chức, động viên, giáo dục, thuyết phục, tập hợp cán cấp quần chúng để tạo thành phong trào cách mạng rộng rãi Trên sở đưa chủ trương, sách Đảng Nhà nước vào sống địa bàn Như vậy, lực tư lý luận có vai trị to lớn hoạt động lãnh đạo cán nói chung, cán chủ chốt cấp sở nói riêng Có lực tư lý luận, hoạt động đạo thực tiễn người cán lãnh đạo vừa tầm khái quát, hệ thống, vừa cụ thể, vừa chặt chẽ, vừa mềm dẻo sinh động Đối với thực tiễn đổi nước ta nay, vai trò lực tư lý luận cán nói chung, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã nói riêng lại quan trọng phải đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Tính chất khó khăn, phức tạp bề rộng, chiều sâu công đổi với diễn biến tình hình giới khu vực ln đặt vấn đề đòi hỏi người cán lãnh đạo phải biết phân tích lý giải để nhận thức lãnh đạo quần chúng đạt hiệu Muốn vậy, người cán lãnh đạo với việc rèn luyện trau dồi đạo đức cách mạng phải nâng cao lực tư lý luận - yếu tố tảng lực lãnh đạo.Vì vậy, cán lãnh đạo khơng nâng cao lực tư lý luận khó mà nâng cao lực lãnh đạo đáp ứng đòi hỏi thời kỳ cách mạng NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LÃNH ĐẠO CHỦ CHỐT Ở XÃ - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã , huyện , tỉnh * Đặc điểm tình hình chung: Xã 01 xã đặc biệt khó khăn huyện , tỉnh , cách trung tâm hành huyện 15km hướng Đơng Trung tâm hành xã đặt thôn xã , huyện , tỉnh Về vị trí địa lý: - Phía Đơng giáp với huyện …., tỉnh ; giáp với xã …., huyện … , tỉnh Quảng Ngãi - Phía Tây giáp với xã … , huyện - Phía Nam giáp với xã …., huyện - Phía Bắc giáp với xã …., huyện Diện tích tự nhiên: 4583.49 (Trong đó: Đất sản xuất nông nghiệp 2493,36 ha; Đất phi Nông nghiệp 71,7ha; Đất 9,69ha; Đất chưa sử dụng 2008,74ha, lại loại đất khác) Giao thông: nằm vùng Đơng huyện cách trung tâm hành huyện 15 km; cách tỉnh lỵ tỉnh khoảng 115km, tuyến đường địa bàn xã sau Tuyến đường liên xã Trà Mai – Trà Vinh (ĐH5): Đoạn qua địa bàn có xã chiều dài khoảng 5,9 km Tuyến Đường – Đông Trường Sơn: tuyến đường nối từ đường ĐH5 vào chiều dài tuyến đường khoảng 15 km kết nối nối đường Đông Trường Sơn Quảng Ngãi Thổ nhưỡng: đất đai, thổ nhưỡng chủ yếu đất Feralit đỏ vàng đặc trưng khu vực vùng núi cao Miền trung tây nguyên (>700m so với mực nước biển) Khí hậu, thời tiết: Chịu ảnh hưởng miền khí hậu: khí hậu khu vực duyên hải Nam Trung khí hậu Bắc Tây nguyên nên lượng mưa năm lớn, chủ yếu tập trung vào tháng cuối năm; Khí hậu năm chia làm mùa rõ rệt: + Mùa khô: kéo dài từ tháng đến tháng + Mùa mưa: kéo dài từ tháng đến tháng 01 năm sau + Nhiệt độ trung bình khoảng 23oC (nhiệt độ thấp 10 oC cao 38oC); độ ẩm trung bình 80% (cao 96%, thấp 68%); lượng mưa bình quân năm xấp xỉ 2.015mm, lượng bốc trung bình xấp xỉ 80% Thủy văn: Hệ thống sơng suối địa bàn xã có mật độ dày vùng đầu nguồn nên hệ thống sông suối địa bàn xã ngắn có độ dốc lớn, mùa mưa thường gây tượng lũ quét, sạt lỡ đất, sạt lỡ bờ sông, bờ suối sạt lỡ núi Mùa khô thường khô hạn, thiếu nước Tài nguyên Nước: Do địa hình chia nhiều sông, suối lượng mưa phong phú nên nguồn nước địa bàn xã dồi dào, đảm bảo cung cấp nước phục vụ sinh hoạt, nước tưới cho sản xuất lúa nước, rau màu nuôi trồng thuỷ sản nước Tài nguyên rừng: Tổng diện tích đất Nơng nghiệp 2493,36 ha, chiếm 54,4% tổng diện tích đất tự nhiên Rừng sản xuất: 1110,48ha, độ che phủ đạt 24,23% Rừng phòng hộ: 1199,48ha Rừng phòng hộ chủ yếu loại tạp bụi rác, đường kính bình quân 40-50 cm, độ che phủ đạt khoảng 62,15% Dân số lao động: Tồn xã có 644 hộ với 2637 nhân khẩu; dân tộc Kinh chiếm 2.38%; dân tộc Ca dong chiếm: 97.62 %; - Trong đó: + Lao động độ tuổi làm việc lĩnh vực nông, lâm, ngư nghiệp chiếm 85.75% + Lao động TTCN, XD chiếm 10.77% + Lao động TMDV chiếm 3.47% Nhìn chung năm qua việc chuyển dịch cấu lao động có chuyển biến tốt, nhiên so với yêu cầu chưa đạt, lao động lĩnh vực nông lâm nghiệp chiếm tỷ lệ cao, tỷ lệ lao động qua đào tạo cịn thấp chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung chưa ổn định Đơn vị xã …, huyện … có thôn xã, thôn thuộc diện đặc biệt khó khăn thuộc diện huyện huyện nghèo nước thụ hưởng chương trình 30a Chính phủ); có 140 đảng viên Tổng số cán nhân viên 65 người (tính cán thơn) Người dân xã …, huyện … vốn giàu lịng yêu nước, mang đậm sắc văn hóa độc lập tự chủ Để phát huy truyền thống quê hương phát triển kinh tế - xã hội, trách nhiệm toàn Đảng bộ, quân dân xã …, huyện…., người người, trước hết điều hành đội ngũ cán chủ chốt Đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã xã …, huyện…., tỉnh….hiện lực lượng nịng cốt đạo q trình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Họ người đóng vai trị quan trọng việc triển khai, vận dụng đường lối chủ trương, sách Trung ương, tỉnh, huyện vào địa bàn xã Đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã … người có độ tuổi hợp lý vừa có kinh nghiệm sống, cơng tác vừa độ chín tư góp phần phát huy tác dụng to lớn công tác lãnh đạo Cán lãnh đạo chủ chốt xã …, huyện … có độ tuổi 35 tuổi chiếm 16,67 %; từ 35 - 50 tuổi chiếm tỷ lệ 66,67%; từ 55 đến 60 tuổi chiếm tỷ lệ 16,66% Năng lực tư lý luận đội ngũ thể chủ yếu ở: lực tiếp thu lý luận, đường lối, chủ trương sách Đảng Nhà nước; lực suy nghĩ, tìm tịi phát vấn đề thực tiễn địa phương; lực vận dụng linh hoạt sáng tạo lý luận, đường lối để xây dựng phương hướng, mơ hình, chương trình, kế hoạch phù hợp với thực tế địa phương; lực hoạt động thực tiễn sáng tạo tổng kết kinh nghiệm rút học để góp phần xây dựng, bổ sung cho đường lối sách Đảng, Nhà nước; lực xử lý thông tin, dự báo phát triển địa phương Đó 10 Thứ nhất, nâng cao lực tổng kết thực tiễn cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã Thực tiễn đất nước sau đổi đạt nhiều thành tựu quan trọng đứng trước nhiều nguy cơ, thách thức, đặt nhiều vấn đề mẻ, phức tạp đòi hỏi người cán lãnh đạo nói chung, cấp xã nói riêng phải có lực tổng kết thực tiễn để kịp thời bổ sung, phát triển lý luận triển khai chủ trương, đường lối, sách cho phù hợp với thực tiễn Đáp ứng yêu cầu thực tiễn, hịa vào thực tiễn tăng cường tổng kết thực tiễn để đạo lại thực tiễn vừa địi hỏi vừa điều kiện, mơi trường tốt để người cán lãnh đạo nâng cao lực tư lý luận Thứ hai, nâng cao lực nắm bắt chất đích thực lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước lực vận dụng lý luận để hoạch định phương hướng, giải pháp phù hợp với thực tế địa phương Đây mặt thể cụ thể lực tư lý luận yêu cầu hoạt động lãnh đạo cán lãnh đạo cấp sở Thứ ba, nâng cao lực thuyết phục, tập hợp, động viên quần chúng thực tốt chủ trương Đảng, sách Nhà nước, tỉnh, huyện để phát triển kinh tế - xã hội Công tác lãnh đạo nói chung, lãnh đạo cấp xã nói riêng thực chất hoạt động thuyết phục, động viên quần chúng nhân dân với tư cách đối tượng lãnh đạo tin tưởng làm theo đường lối, chủ trương người lãnh đạo với tư cách chủ thể lãnh đạo đưa Bởi thế, nâng cao lực thuyết phục tập hợp, động viên quần chúng người cán lãnh đạo nhiệm vụ thường xuyên thiếu người lãnh đạo chủ chốt Thứ tư, tiếp tục nâng cao trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả nắm bắt xử lý thơng tin cách xác, kịp thời cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt Nếu trình độ học vấn, trình độ chun mơn nghiệp vụ cao hoạt động người có hội đạt kết cao Hoạt động lãnh đạo cấp cấp hoạt động tác động, định hướng cho hoạt động người khác lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, giáo dục tổ chức, định hướng, quản lý lượng người đông đảo lứa tuổi, ngành nghề, nhiều dân tộc phân bố rải rác khắp địa bàn 13 2.3 Một số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã xã…, huyện …, tỉnh …hiện 2.3.1 Phương hướng nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã Nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo cấp xã giai đoạn nhiệm vụ vừa cấp bách vừa lâu dài, vừa thường xuyên vừa liên tục Quá trình phải bám sát phương hướng nhằm bảo đảm cho việc nâng cao lực tư lý luận không tách rời thực tiễn; bảo đảm nâng cao lực tư lý luận gắn liền với việc trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng Từ tạo thống lý luận cách mạng tình cảm cách mạng, hình thành nên lực lãnh đạo, phong cách lãnh đạo cách khoa học đắn Dưới xin đề cập số phương hướng trình nâng cao lực tư lý luận đội ngũ lãnh đạo chủ chốt cấp sở Thứ nhất, Nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở phải gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao dân trí cho cán nhân dân địa bàn xã Năng lực tư lý luận bị chi phối yếu tố bẩm sinh, di truyền chủ yếu sản phẩm điều kiện kinh tế - xã hội giai đoạn lịch sử cụ thể Do đó, nâng cao lực tư lý luận cho cán lãnh đạo phải gắn liền với trình phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao dân trí cho cán nhân dân địa bàn Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta có bước phát triển kinh tế - xã hội Đây tiền đề quan trọng để rèn luyện phát triển lực tư duy, trí tuệ người Kinh tế xã hội phát triển tác động tích cực, to lớn trực tiếp đến hoạt động lãnh đạo cán chủ chốt cấp sở Kinh tế - xã hội phát triển tạo điều kiện để cán lãnh đạo có điều kiện học tập, rèn luyện, phát triển nâng cao mặt cách có hệ thống Mặt khác, kinh tế- xã hội phát triển đặt người cán trước yêu cầu phải nắm thực tiễn phát triển, đòi hỏi cần phải lãnh đạo hướng Từ mà họ có hội trau dồi, rèn luyện phát triển lực tư lý luận Kinh tế - xã hội phát triển tạo điều kiện vật chất cần thiết để cán 14 lãnh đạo tham quan, học hỏi kinh nghiệm, mở rộng giao lưu góp phần phát triển lực tư lý luận Kinh tế - xã hội phát triển tạo điều kiện để nâng cao dân trí cho cán nhân dân Khi đời sống nâng lên, người có điều kiện phát triển thể chất trí tuệ Như thế, kinh tế - xã hội phát triển điều kiện khách quan để phát triển, hoàn thiện sở sinh học tư duy, tạo tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ, tư chủ Nếu nhân dân toàn xã nâng lên trình độ học vấn sở để cán lãnh đạo nâng lực tư lý luận lên Kinh tế - xã hội phát triển tạo điều kiện vô thuận lợi cho lãnh đạo làm công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng cho nhân dân Bởi kinh tế phát triển, xã hội ổn định đời sống cán bộ, nhân dân nâng lên đường lối, chủ trương Đảng nhân dân tin tưởng tự giác chấp hành Kinh tế - xã hội phát triển theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa thơi thúc người cán lãnh đạo phải trau dồi nghiệp vụ chuyên môn, tri thức quản lý, tri thức lý luận Từ điều trình bày thấy, phát triển kinh tế - xã hội theo đường lối đổi Đảng tạo môi trường thuận lợi cho việc nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp sở Ngược lại, việc nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp sở lại làm cho tư lý luận thêm sắc bén, động sáng tạo trình phản ánh thực, kịp thời phát vấn đề đặt có đề xuất sắc bén, góp phần nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn người Chính lẽ mà nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo phải gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao dân trí cho cán nhân dân địa bàn phương hướng thiếu Thứ hai, Nâng cao lực tư lý luận cho cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở phải kết hợp chặt chẽ với việc tăng cường rèn luyện đạo đức cách mạng cho họ Năng lực tư lý luận có vai trị to lớn hoạt động lãnh đạo người cán nói chung, cán lãnh đạo chủ chốt nói riêng Tuy nhiên, lực tư lý luận phẩm chất mà người cán lãnh đạo cần phải có Những phẩm chất người cán lãnh đạo biểu cụ thể nhiều góc 15 độ, nhiều lĩnh vực phong phú, khái quát vấn đề như: tri thức, lực trí tuệ, tình cảm, niềm tin, ý chí cách mạng khả hoạt động thực tiễn Trong tình cảm, niềm tin, ý chí cách mạng động thơi thúc bên khiến người ta biến tri thức, trí tuệ thành hành động thực tiễn Như vậy, lực tư lý luận diện người cán lãnh đạo khả năng, tiền đề, có phát huy hay khơng phát huy theo chiều hướng nào, tích cực hay tiêu cực phần lớn phụ thuộc vào phẩm chất đạo đức cách mạng người cán lãnh đạo Hồ Chủ tịch rõ: "Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân" [11, tr 252-253], Trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng điều kiện ngày phải tập trung vào việc bảo vệ, kiên trì vận dụng sáng tạo lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; xây dựng động hành động lý tưởng cách mạng, nghiệp xây dựng xã hội theo mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh" Cán lãnh đạo chủ chốt người đảm trách cương vị trọng yếu Cho nên, định vấn đề phải xuất phát từ thực tế nhu cầu, tâm tư nguyện vọng nhân dân hài hòa với nhiệm vụ cách mạng điều cần thiết Trong điều kiện thông tin phát triển rộng khắp nay, gương mẫu đạo đức, lối sống người cán lãnh đạo chủ chốt có ảnh hưởng tới uy tín lãnh đạo hiệu cơng việc Bởi thế, giữ vững, phát huy đạo đức cách mạng sáng, kết hợp với nâng cao dần lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt thúc đẩy phát triển tồn diện địa phương, góp phần thành cơng nghiệp đổi nước Phương hướng nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở trên, phương hướng để nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt xã …, huyện … 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã …, huyện … Từ thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã…, huyện …đã trình bày trên, cho thấy họ bộc lộ nhiều hạn chế Những hạn chế cần phải khắc phục kịp thời triệt để nhằm đáp ứng 16 yêu cầu phát triển đời sống kinh tế - xã hội địa phương điều kiện đất nước đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Để góp phần vào việc nghiên cứu, xin đề xuất số giải pháp chủ yếu sau đây: Thứ nhất, cần trau dồi rèn luyện phương pháp tư biện chứng cho cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở nói chung xã , huyện nói riêng Muốn nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt phải bước khắc phục bệnh kinh nghiệm, giáo điều, chủ quan ý chí nâng cao phương pháp tư biện chứng vật Để trau dồi, rèn luyện tư biện chứng vật nhằm nâng cao lực tư lý luận trước hết cần tăng cường nghiên cứu lịch sử triết học thời trước Bởi lẽ: Tư lý luận đặc tính bẩm sinh dạng lực người ta mà có thơi Năng lực cần phải phát triển hoàn thiện muốn hồn thiện nay, khơng có cách khác nghiên cứu toàn triết học thời trước C Mác Ph Ăngghen khẳng định Để rèn luyện phương pháp tư biện chứng vật cần: Trước hết, đường học tập, người cán lãnh đạo chủ chốt rèn luyện phương pháp tư biện chứng Đó trình học tập, nghiên cứu chuyên ngành khoa học Mác - Lênin môn khoa học liên quan- phải đặc biệt quan tâm tới lịch sử triết học lơgíc học Mặt khác, muốn có phương pháp tư khoa học, cịn phải ý đến ngành học có liên quan đến tư lơgíc học, tâm lý học, lý thuyết, có vấn đề cần phải nhấn mạnh là: cán lãnh đạo học chương trình lịch sử triết học sơ sài; Thực tế cho thấy, người biết học tập kinh nghiệm lịch sử hoạt động lý luận thực tiễn tránh vịng vo khơng cần thiết Nghiên cứu lịch sử triết học nghiên cứu lịch sử phát triển tư duy, giúp người học tập, rèn luyện trau dồi phương pháp tư khoa học, qua mà phát triển lực trình độ tư Điều lý giải, khơng phải ngẫu nhiên mà óc bách khoa thời đại nhà nghiên cứu lịch sử triết học cách nghiêm túc, bản, hệ thống sâu sắc Việc học tập rèn luyện phương pháp tư biện chứng vật phải sáng tạo biện chứng; vì, chất phương pháp tư khoa học sáng tạo biện chứng Nói theo cách nói Hồ Chủ tịch phải học "cái 17 tinh thần xử trí việc, người thân mình" [11, tr 292], Nghĩa phải học phương pháp tư không đơn học thuộc khái niệm phạm trù, nguyên lý phép biện chứng vật Thực tế cho thấy, coi nhẹ việc học tập, nghiên cứu hệ thống lý luận Mác Lênin nói chung, triết học Mác - Lênin nói riêng, học tập, nghiên cứu theo lối chủ quan, tùy tiện, giáo điều, chắp vá khơng thể nắm chất khoa học sáng tạo, linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật Trong tình hình nay, đến lúc cần khắc phục triệt để tình trạng học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cách tùy tiện, chắp vá thiếu hệ thống Kinh nghiệm rằng, nắm chất, linh hồn sống phương pháp tư biện chứng vật sở chăm học tập, nghiên cứu vấn đề học thuyết Mác - Lênin Nghiên cứu, tổng kết thực tiễn trình tư khoa học với phương pháp vật biện chứng đế phân tích, đánh giá, khái quát thực tiễn nhằm rút học cho đạo hoạt động thực tiễn lý luận Thứ hai, tiếp tục đổi công tác đào tạo cán nói chung, cán lãnh đạo chủ chốt sở nói riêng, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đội ngũ việc tự phấn đấu rèn luyện nâng cao lực tư lý luận Đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở có vị trí quan trọng khơng địa phương mà khâu quan trọng liên kết với cấp Mọi lãnh đạo Đảng nhân dân phản hồi nhân dân Đảng phải qua cấp sở Có thể nói, chất lượng cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu lãnh đạo Đảng Theo chúng tôi, cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở thiết phải có trình độ đại học, trình độ trung cấp lý luận trị Trong năm qua, công tác đào tạo nhằm chuẩn hóa đội ngũ cán lãnh đạo có nhiều cố gắng thực tế cho thấy chất lượng đào tạo chưa cao Chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo chưa cải tiến cho phù hợp với yêu cầu tình hình Nên chăng, có chương trình đào tạo lý luận riêng cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở, kết hợp giảng dạy lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chuyên sâu với việc giải vấn đề thực tiễn địa phương đặt Mặt khác, cán 18 cử học phải học tập hăng say, nghiêm túc để đạt kết tốt Đối với người cán lãnh đạo, vững vàng tư khoa học, khả loại bỏ lối tư phiến diện, chiều cao, việc khắc phục tư giáo điều, kinh nghiệm có hiệu Chính thế, đào tạo nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo vấn đề cốt lõi để nâng cao lực tư lý luận Tuy nhiên, cần phải nhìn nhận chất lượng đào tạo cán bộ, mặt trình độ lực tư lý luận, không phụ thuộc vào thân hoạt động đào tạo, mà phụ thuộc vào ý thức tự giác phương pháp học tập đội ngũ cán Chính thế, trình đào tạo cần phải làm để hun đúc cho người học ý thức tự giác học tập, nghiên cứu để biến trình đào tạo thành tự đào tạo Phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt việc tự học tập, rèn luyện để nâng cao lực tư lý luận Muốn vậy, trước hết, phải động viên, cổ vũ, khơi dậy đội ngũ tình cảm, nhiệt tình cách mạng, nâng cao ý chí phấn đấu vươn lên; thứ hai, phải hình thành chế sách theo hướng khuyến khích, thúc đẩy họ tích cực, chủ động nhạy bén sáng tạo học tập hoạt động đạo thực tiễn; thứ ba, bước nâng cao lực tư lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân với tư cách nhân tố "thúc đẩy, gây áp lực" tạo tảng xã hội để phát triển lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt Điều gián tiếp trực tiếp thúc cán lãnh đạo chủ chốt phải chủ động, tích cực, sáng tạo tự học tập, rèn luyện nâng cao mặt, có lực tư lý luận Đồng thời, phải cung cấp cho người học phương pháp học tập, nghiên cứu cách khoa học để họ tránh lối học tập khuôn sáo, học vẹt, thuộc lịng câu chữ mà khơng nắm chất lý luận Những tri thức lý luận có tính chất trừu tượng để hiểu sâu sắc tri thức ấy, người học phải liên hệ với thực tiễn thực tiễn địa phương Đó cách học tập đắn, tích cực để vừa hiểu khái niệm, nguyên lý, phạm trù cách xác, khoa học lại vừa lý giải thực tiễn sinh động địa phương Trong học tập phải tranh luận sôi vấn đề, vấn đề chưa rõ vấn đề thực tiễn đặt Làm học viên hứng thú học tập tự họ biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo 19 Thứ ba, Tiếp tục đổi phương thức hoạt động cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở nói chung xã , huyện nói riêng Trước địi hỏi thực tiễn đổi đất nước yêu cầu đổi phương thức lãnh đạo cán nước ta nay, tiếp tục đổi phương thức hoạt động đội ngũ cán lãnh đạo sở giải pháp quan trọng khơng thể thiếu được, góp phần nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán Trong công xây dựng đất nước nay, cần tiếp tục đổi theo hướng khuyến khích người thường xuyên phấn đấu, học tập rèn luyện để không ngừng nâng cao đạo đức, phẩm chất cách mạng, trình độ văn hóa, khoa học nói chung Đã đến lúc cần kiên quyết, dứt khoát khơng chấp nhận cán có lực trình độ chun mơn phẩm chất đạo đức chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ mà lại không chịu học tập, rèn luyện để vươn lên Trong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, với việc đề cao phẩm chất đạo đức, cần coi trọng lực, trình độ trí tuệ đội ngũ cán nói chung, đặc biệt cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở nói riêng Trình độ học vấn, trình độ chun môn nghiệp vụ lực vận dụng tri thức vào lĩnh vực cơng tác thực tiễn phải trở thành tiêu chí quan trọng xếp, bố trí cán bộ, sách đãi ngộ họ Thực tế chứng tỏ, phẩm chất lực, đức tài người ln hịa quyện với nhau, tác động ảnh hưởng cách biện chứng Do xem xét, đánh giá người nói chung, cán nói riêng, khơng tách rời cách máy móc, siêu hình mặt Phải thấy rằng, giai đoạn cách mạng nay, trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ lực cơng tác thực tế biểu cụ thể sinh động phẩm chất, đạo đức cách mạng Chính vậy, kiên khơng sử dụng cán có biểu kiêu ngạo, tự cao, tự đại, dấu dốt, lười học tập Phải tạo nên dư luận xã hội sở hình thành thực nguyên tắc coi đảng viên, cán mắc sai phạm vi phạm tư cách đảng viên Chúng tơi trí với ý kiến nhà nghiên cứu rằng, lười học tập lý luận khoa học biểu quan trọng phẩm chất cộng sản 20 Một vấn đề quan trọng cần phải nhấn mạnh là: cán lãnh đạo chủ chốt người ưu tú bầu từ Đại hội Đảng Họ chịu trách nhiệm toàn trước nhân dân, trước Đảng Vì vai trị họ địa phương lớn Như vậy, trước đòi hỏi thực tiễn đổi đất nước, trước yêu cầu nâng cao lực tư lý luận cho cán chủ chốt cấp sở, hy vọng bước xây dựng đội ngũ lãnh đạo vừa có lực, trình độ chun mơn, vừa có phẩm chất, đạo đức cách mạng để đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trên phương hướng, giải pháp chủ yếu nhằm bước nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở nước ta Hệ phương hướng giải pháp phải tiến hành động quán, không khó đạt chất lượng hiệu cao thực tế Tuy nhiên, cần thấy rằng, giải tốt yêu cầu mói tạo điều kiện khách quan, nhũng tiền đề cần thiết cho việc nâng cao lực tư lý luận mà Thiếu nỗ lực cá nhân khơng thể nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt Vì vậy, ngồi việc tun truyền, giáo dục, cịn phải có chế thực tế để hướng tất cán lãnh đạo vào quỹ đạo học tập rèn luyện, đó, tự học tập, tự rèn luyện quan trọng để nâng cao lực tư lý luận cho Có chủ trương nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt, không dừng lại lý thuyết sách vở, thực vào sống Đồng thời, phải không ngừng trau dồi, rèn luyện đạo đúc cách mạng cho đội ngũ cán 21 PHẦN KẾT LUẬN Năng lực tư lý luận khả tư vấn đề chung tổng thể tồn vẹn, nắm bắt đối tượng tính chỉnh thể tồn tại, vận động phát triển; khả tiến hành thao tác tư duy; khả tích lũy vốn tri thức nghệ thuật sử dụng vốn tri thức, xử lý thông tin phương pháp tư cách khoa học, hiệu Năng lực tư lý luận có sở yếu tố bẩm sinh di truyền, chủ yếu định sản phẩm lịch sử - xã hội Đồng thời, giúp họ nâng cao lực nhận thức hoạt động thực tiễn, vận dụng sáng tạo lý luận, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đề chương trình, kế hoạch mặt, lĩnh vực, phát triển đời sống xã hội tổ chức thực địa bàn Năng lực tư lý luận giúp cán lãnh đạo nghiên cứu, tổng kết thực tiễn, tìm ngun nhân thành cơng thất bại, đúc rút học kinh nghiệm, định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Năng lực tư lý luận biểu cụ thể người cán lãnh đạo chủ chốt lực nắm bắt chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước quan hệ với nhiệm vụ mình; khả đạo tổng kết thực tiễn nơi phụ trách từ mà có điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế; lực đề xuất vấn đề nảy sinh Đó yêu cầu hoạt động lãnh đạo Đây biểu cụ thể lực tư lý luận Dựa vào để đánh giá thực trạng đội ngũ này, nhận định rằng, lực tư lý luận đội ngũ nhiều bất cập chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi đất nước nói chung địa phương nói riêng Do đó, việc nâng cao lực tư lý luận yêu cầu cấp bách quan trọng người cán lãnh đạo chủ chốt Để nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở cần phải thực đồng phương hướng giải pháp đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao trình độ dân trí cho cán nhân dân địa bàn; rèn luyện đạo đức cho họ; trau dồi rèn luyện phương pháp tư biện chứng vật thông qua học tập tổng kết thực tiễn cho đội ngũ cán lãnh đạo Xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở có đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực tư lý luận, lực lãnh đạo để đạo công đổi địa phương nước nhằm đáp ứng mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Bình (1992), "về cơng tác lý luận giai đoạn nay", Tạp Cộng sản, (6), tr Đảng Cộng sản Việt Nam '.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII,IX, X, AINxb Sự thật, Hà Nội Tiến Hải (1989), "Năng lực lãnh đạo", Tạp chí Cộng sản, (10) Trần Hậu (1990), "Chủ nghĩa quan liêu - bệnh nguy hiểm làm suy yếu sức chiến đấu vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản", Thông tin lý luận, (11) Dương Phú Hiệp (1987), "Quán triệt tư biện chứng nội dung quan trọng việc đổi tư duy", Triết học, (2) Trần Đình Huỳnh (1995), "Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị lực trí tuệ lý luận Đảng điều kiện Đảng lãnh đạo quyền", Xây dựng Đảng, (2) Vũ Nhật Khải (1996), "Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới", Nghiên cứu lý luận, (4) Nguyễn Thế Kiệt (2001), "Thực trạng tư lý luận cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay", Trong sách Học tập phong cách tư Hồ Chỉ Minh, Nxb CTQG, Hà Nội Nguyễn Ngọc Long (1987), "Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy", Tạp Cộng sản, (10), tr 47-51 10 Nguyễn Ngọc Long (1984), "Kinh nghiệm lý luận", Nghiên cứu lý luận, (1) 11 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5,6,9,1 lNxb CTQG, Hà Nội 12 Hồ Bá Thâm (1995), Nâng cao lực tư đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chối cấp xã nay, Nxb CTQG, Hà Nội 13 Lê Thi (1988), "Thực trạng tư cán bộ, đảng viên ta nguyên nó", Triết học, (3) MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 01 PHẦN NỘI DUNG 03 NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN VÀ VAI TRỊ CỦA 03 NĨ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA NGƯỜI CÁN BỘ LÃNH ĐẠO CHỦ CHỐT CẤP XÃ (CẤP CƠ SỞ) 1.1 Năng lực tư lý luận yếu tố ảnh hưởng đến lực tư lý luận 1.2 Thực chất hoạt động lãnh đạo người cán chủ chốt cấp xã (cấp sở) 1.3 Vai trò lực tư lý luận hoạt động lãnh đạo người cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ 03 04 06 08 LÃNH ĐẠO CHỦ CHỐT Ở XÃ … -THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã xã…, huyện …, tỉnh … 2.2 Những yêu cầu nâng cao lực tư lý luận người cán lãnh đạo chủ chốt xã …, huyện … 2.3 Một số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã xã …, huyện … 2.3.1 Phương hướng nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã …, huyện … PHẦN KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 08 12 14 14 16 22 23 ... lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt xã …, huyện … 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã …, huyện … Từ thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh. .. cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ 03 04 06 08 LÃNH ĐẠO CHỦ CHỐT Ở XÃ … -THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt xã. .. lãnh đạo chủ chốt cấp xã xã …, huyện … 2.3.1 Phương hướng nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp xã 2.3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh