Tư duy lí luận đóng một vai trò hết sức to lớn trong nhận thức và cải tạo thế giới, giúp con người phát hiện ra được các quy luật vận động và phát triển của hiện thực khách quan, hướng sự vận động phục vụ lợi ích của con người. Bài viết đề cập các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tư duy lí luận đối với hoạt động của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp huyện người dân tộc thiểu số ở đồng bằng sông Cửu Long.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 12-14 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC TƯ DUY LÍ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ LÃNH ĐẠO QUẢN LÍ CẤP HUYỆN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG Phạm Ngọc Hịa - Học viện Chính trị khu vực IV Ngày nhận bài: 28/04/2017; ngày sửa chữa: 02/05/2017; ngày duyệt đăng: 09/05/2017 Abstract: Theoretical thinking plays a great role in perception and the change of world, enabling people to discover the rules of motivation and development of objective reality as well as direct the movement towards serving benefits of human being Therefore in governance, theoretical thinking competence is required for the ethnic managerial staff at districts to solve the practical problems in localities This article mentions factors affecting competence of theoretical thinking of ethnic managerial staff at districts in Mekong River Delta Keywords: Mekong River Delta, leadership, management, theoretical thinking competence vùng đóng góp 56% sản lượng lương thực, cung cấp 90% sản lượng gạo xuất khẩu, 70% diện tích ni trồng thủy sản với 60% xuất thủy sản nước [2; tr 95] Bên cạnh mạnh nêu trên, ĐBSCL cịn khơng hạn chế, nhiều mặt tụt hậu so với vùng khác nước Có nhiều ngun nhân đưa đến tình trạng trên, mà có yếu nguồn nhân lực, đội ngũ cán LĐ, QL, đặc biệt đội ngũ cán LĐ, QL cấp huyện người dân tộc thiểu số (DTTS) Đây lực lượng nòng cốt LĐ, QL trình phát triển KT-XH địa phương Họ người đóng vai trị quan trọng việc triển khai, vận dụng chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước vào thực tế địa bàn Họ có trách nhiệm khả tiếp nhận, xử lí thơng tin cách có hiệu định xác, khoa học, kịp thời để giải vấn đề thực tiễn địa bàn Song, đội ngũ bộc lộ hạn chế, bất cập không nhỏ trước yêu cầu, nhiệm vụ tới [3; tr 6] Đó tư lí luận (TDLL) đội ngũ cán LĐ, QL cấp huyện người DTTS ĐBSCL cịn cấp độ thấp, tư cảm tính, kinh nghiệm bệnh giáo điều, rập khn, máy móc cịn phổ biến; tư logic yếu, bước đầu làm quen với tư khoa học; lực tổ chức thực tiễn, tổng kết thực tiễn, mức độ nắm bắt chuyển hóa kiến thức lí luận để áp dụng vào thực tế cịn hạn chế; hoạt động LĐ, QL huyện, ban ngành đội ngũ chưa thật nhịp nhàng, hiệu quả; thiếu trọng tâm, trọng điểm Những hạn chế, yếu chịu tác động yếu tố như: yếu tố bẩm sinh, di truyền; giáo dục, tự đào tạo rèn luyện; môi trường kinh tế, trị, văn hóa - xã hội; hoạt động thực tiễn; nhu cầu lợi ích; tính tích cực đội ngũ cán LĐ, QL Nội dung nghiên cứu Mở đầu Năng lực tư lí luận (NLTDLL) khả sử dụng tri thức vào việc nhận thức chất, quy luật vận động phát triển vật; khả vận dụng tri thức biết vào hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn; khả sử dụng phương pháp việc vận dụng phạm trù, nguyên lí, quy luật vào hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Như vậy, NLTDLL cán lãnh đạo (LĐ), quản lí (QL) cấp huyện có giá trị định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn họ “Chất liệu” trực tiếp tạo nên lực tri thức lí luận tiếp thu từ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, từ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước từ trải nghiệm hoạt động thực tiễn người cán LĐ, QL Nội dung lực thể trước hết lực phản ánh vấn đề chất, tìm mâu thuẫn, phát mới; khả tư khoa học sử dụng hình thức phương pháp tư để hình thành tri thức làm sở cho việc giải vấn đề thực tiễn nảy sinh địa phương Hiện nay, vùng Đồng Sơng Cửu Long (ĐBSCL) có 132 đơn vị hành cấp huyện (quận: 05, huyện: 103, thị xã: 10, thành phố trực thuộc tỉnh: 14) Đây vùng có nhiều dân tộc sinh sống, người Kinh có dân số đông nhất, chiếm 90% dân số, người Hoa có khoảng 192.000 người (chiếm 1,1%), người Chăm có khoảng 15.000 người (chiếm 0,08%), người Khơ-me có khoảng 1,2 triệu người [1; tr 66] Ngồi cịn có số dân tộc khác với dân số khoảng 4.600 người (chiếm 0,02% so với dân số tồn vùng) Có thể nói, ĐBSCL có điều kiện tự nhiên, đất đai khí hậu thuận lợi cho sản xuất nơng nghiệp Hàng năm 12 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 12-14 2.3 Mơi trường kinh tế, trị, văn hóa - xã hội Mơi trường kinh tế, trị, văn hóa - xã hội mà chủ thể tư sống hoạt động thực tiễn có ảnh hưởng quan trọng đến NLTDLL cán LĐ, QL Sự phát triển NLTDLL phụ thuộc vào mơi trường KT-XH mà chủ thể tư sống hoạt động Đó tồn điều kiện, hoàn cảnh khách quan liên quan đến đời sống, đến q trình học tập, rèn luyện cơng tác cán LĐ, QL NLTDLL cán LĐ, QL đặc biệt phụ thuộc vào tảng kinh tế, trị, văn hóa mà xã hội đạt NLTDLL chịu chi phối chặt chẽ phát triển thân khoa học trình độ văn hóa xã hội Khi đánh giá phát triển NLTDLL, Ăngghen nhận xét: “Tư lí luận thời đại, có nghĩa thời đại sản phẩm lịch sử mang hình thức khác thời đại khác có nội dung khác nhau” [4; tr 487] Điều có nghĩa là, ứng với giai đoạn khác phát triển khoa học, tư cán LĐ, QL có loại hình khác Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, nâng cao trình độ văn hóa, khoa học, phát triển nhanh chóng phương tiện thơng tin đại nên việc nâng cao NLTDLL lại gắn liền với phát triển khoa học Vì vậy, nâng cao NLTDLL trước hết phải nâng cao trình độ tri thức khoa học, phương pháp tư khoa học, đặc biệt phương pháp tư biện chứng 2.4 Hoạt động thực tiễn Có thể nói, hoạt động thực tiễn cán LĐ, QL yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng tới tư nói chung, NLTDLL nói riêng Ph Ăngghen rõ: “Chính việc người ta biến đổi tự nhiên, khơng phải giới tự nhiên với tính cách giới tự nhiên, sở trực tiếp nhất, chủ yếu tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên” [4; tr 720] Do vậy, thông qua hoạt động thực tiễn, cán LĐ, QL làm cho vật, tượng bộc lộ thuộc tính, đặc tính, chất, quy luật nó, sở đó, cán LĐ, QL có hiểu biết giới Chính thông qua hoạt động thực tiễn mà cán LĐ, QL có hiểu biết, tri thức thực khách quan phát triển lực Mọi tri thức, lực cán LĐ, QL, NLTDLL, xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Hơn nữa, phát triển liên tục, không ngừng thực tiễn luôn đặt yêu cầu đòi hỏi cán LĐ, QL phải ln suy nghĩ, tìm tịi, phát quy luật vận động, phát triển vật, hình thành phương thức, nội dung lực tư 2.1 Yếu tố bẩm sinh, di truyền NLTDLL đội ngũ cán LĐ, QL cấp huyện người DTTS phụ thuộc vào yếu tố bẩm sinh, di truyền người Đó yếu tố sinh có hệ trước di truyền lại cấu tạo hệ thần kinh, gen Những yếu tố đóng vai trị việc tạo khiếu thơng minh, trí nhớ, khả trực giác, nhạy cảm Đó sở, tiền đề, điều kiện lực trí tuệ nói chung NLTDLL nói riêng Thực tế cho thấy, số cán LĐ, QL người DTTS vùng ĐBSCL có hạn chế nhận thức lực tư duy, bên cạnh đó, có nhiều cán LĐ, QL có sức khỏe tốt, có tố chất bẩm sinh phù hợp liên quan đến nhận thức, có khả phát triển lực tư trình độ cao Nhưng tố chất bẩm sinh khả tiềm tàng, cần phải khơi dậy phát triển, rèn luyện thường xuyên, không dẫn đến mai Ph Ăngghen viết: “TDLL đặc tính bẩm sinh dạng lực người ta mà có thơi” [4; tr 487] Do vậy, tiền đề sinh học không trau dồi, rèn luyện, bồi dưỡng mai dần, chí bị thui chột 2.2 Yếu tố giáo dục, tự đào tạo rèn luyện Quá trình giáo dục, trình học tập rèn luyện cách tự giác để nâng cao trình độ tri thức, trí tuệ có ảnh hưởng trực tiếp, đóng vai trị định đến NLTDLL cán LĐ, QL Bởi lẽ, hiểu biết, trình độ học vấn yếu tố quan trọng để cán LĐ, QL phát triển NLTDLL Nếu hạn chế trình độ học vấn, hiểu biết, cán LĐ, QL nâng cao NLTDLL Nhưng hiểu biết, trình độ học vấn khơng tự nhiên mà có Để đạt trình độ tri thức, trí tuệ định, khơng có đường khác ngồi việc phải thơng qua q trình giáo dục tự đào tạo Quá trình mang lại cho cán LĐ, QL không nội dung tri thức mà phương pháp tư khoa học ngày hồn thiện Đó tảng, sở để cán LĐ, QL mài giũa khả tư duy, rèn luyện lực tư nhạy bén sáng tạo Nếu bị hạn chế tri thức, trí tuệ khơng thể nâng cao NLTDLL Giáo dục, rèn luyện tự giáo dục, rèn luyện có ý nghĩa quan trọng định ý chí khả tự giáo dục, tự rèn luyện để phát triển tư nói chung, TDLL cán LĐ, QL nói riêng Điều giải thích từ điểm xuất phát trình độ điều kiện giáo dục, học tập tương tự có người ý chí, nghị lực vươn lên trưởng thành nhanh chóng trình độ chun mơn NLTDLL có người lười biếng ỷ lại, thiếu tâm nỗ lực cần thiết nên kết đạt hạn chế 13 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 12-14 hướng việc phát giải vấn đề theo yêu cầu thực tiễn Như thế, hoạt động thực tiễn, lực trí tuệ cán LĐ, QL nói chung, NLTDLL nói riêng phát triển Thông qua hoạt động thực tiễn, NLTDLL, đặc biệt khả xác lập tri thức đối tượng hóa tri thức cán LĐ, QL hình thành thơng qua mà lực trau dồi, phát triển 2.5 Nhu cầu lợi ích Nhu cầu lợi ích yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ, động hoạt động, rèn luyện, trau dồi NLTDLL cán LĐ, QL Xét cho cùng, hoạt động cán LĐ, QL nhằm đạt lợi ích định vật chất tinh thần để thỏa mãn nhu cầu Hêghen viết: “Những lợi ích thúc đẩy đời sống dân tộc cá nhân” [5; tr 98] Như vậy, chi phối mục đích hoạt động cán LĐ, QL lợi ích Lợi ích hiểu phải lợi ích đắn Chỉ sở lợi ích đắn hình thành động sáng việc trau dồi, rèn luyện NLTDLL Nếu lợi ích khơng đắn động không sáng Động mà không sáng bị chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa hình thức chi phối Từ đó, dễ làm biến dạng mục đích việc rèn luyện, trau dồi NLTDLL NLTDLL cán LĐ, QL sớm muộn bị thui chột 2.6 Tính tích cực Tính tích cực cán LĐ, QL nhân tố có ý nghĩa định đến NLTDLL cán LĐ, QL Tính tích cực có nguồn gốc sâu xa từ nhu cầu lợi ích mà cán LĐ, QL theo đuổi Người có ý thức tích cực học tập, rèn luyện lĩnh vực hoạt động nhận thức thực tiễn có điều kiện để hồn thiện phát triển NLTDLL Ngược lại, người có khiếu bẩm sinh liên quan đến trí tuệ khơng rèn luyện khả bị mai dần Chính nghị lực lịng tâm hồn thiện trí tuệ tạo nên sức mạnh to lớn cho người vươn lên tầm cao tư sáng tạo Kết luận Như vậy, điều kiện, hồn cảnh yếu tố có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động bổ sung lẫn tạo thành hệ thống yếu tố tác động đến NLTDLL Nếu yếu tố hệ thống tác động đến NLTDLL theo chiều tích cực có tác dụng phát triển NLTDLL nhanh chóng Ngược lại, tác động khơng thuận chiều yếu tố hệ thống làm cho NLTDLL khó có khả phát triển Tuy nhiên, cần phải thấy rằng, yếu tố có vai trị, tác dụng, có mức độ ảnh hưởng khác lực tư Trong đó, yếu tố bẩm sinh, di truyền, phát triển khoa học thực tiễn xã hội điều kiện cần thiết; q trình giáo dục đóng vai trị chủ đạo; q trình tự giáo dục rèn luyện để có động sáng yếu tố mang tính định trực tiếp đến việc phát triển NLTDLL Cho nên, lực cán LĐ, QL cấp huyện người DTTS khơng phải hồn tồn tự nhiên mà có mà phần lớn công tác, luyện tập mà có Như vậy, với thực tiễn xã hội phát triển khoa học, trình học tập nâng cao trình độ trí tuệ, trình độ lí luận sở chủ yếu NLTDLL Do tính chất khó khăn, phức tạp q trình xây dựng, phát triển vùng ĐBSCL đặt vấn đề mới, đòi hỏi người cán LĐ, QL cấp huyện người DTTS phải không ngừng trau dồi đạo đức cách mạng, NLTDLL thân Chỉ có nâng cao NLTDLL đội ngũ cán đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng ĐBSCL phát triển nhanh bền vững Tài liệu tham khảo [1] Hội Khoa học lịch sử Việt Nam (2014) Lược sử vùng đất Nam Bộ Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Phạm Ngọc Hòa (2016) Ảnh hưởng biến đổi khí hậu tập quán sản xuất đến nông nghiệp vùng đồng Sông Cửu Long Tạp chí Lí luận Chính trị, số 12/2016, tr 95 [3] Huỳnh Thị Gấm (chủ biên, 2007) Xây dựng đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị cấp huyện đồng sơng Cửu Long NXB Lí luận Chính trị [4] C Mác Ph Ăngghen tồn tập (tập 20, 2002) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [5] V.I Lênin toàn tập (tập 29, 2006) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật KÍNH MỜI BẠN ĐỌC ĐẶT MUA TẠP CHÍ GIÁO DỤC NĂM 2018 Tạp chí Giáo dục tháng kì, đặt mua thuận tiện bưu cục địa phương, (Mã số C192) đặt mua trực tiếp Tòa soạn (số lượng lớn) theo địa chỉ: TẠP CHÍ GIÁO DỤC, Số Trịnh Hồi Đức, quận Đống Đa, Hà Nội Kính mời bạn đọc, đơn vị giáo dục, trường học đặt mua Tạp chí Giáo dục năm 2018 Mọi liên hệ xin gửi địa liên lạc qua số điện thoại: 024.37345363; Fax: 024.37345363 Xin trân trọng cảm ơn TẠP CHÍ GIÁO DỤC 14 ... thành phương thức, nội dung lực tư 2.1 Yếu tố bẩm sinh, di truyền NLTDLL đội ngũ cán LĐ, QL cấp huyện người DTTS phụ thuộc vào yếu tố bẩm sinh, di truyền người Đó yếu tố sinh có hệ trước di truyền... Lược sử vùng đất Nam Bộ Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Phạm Ngọc Hòa (2016) Ảnh hưởng biến đổi khí hậu tập qn sản xuất đến nơng nghiệp vùng đồng Sơng Cửu Long Tạp chí Lí luận Chính... Long Tạp chí Lí luận Chính trị, số 12/2016, tr 95 [3] Huỳnh Thị Gấm (chủ biên, 2007) Xây dựng đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị cấp huyện đồng sơng Cửu Long NXB Lí luận Chính trị [4] C Mác Ph Ăngghen