BÀI TIỂU LUẬN GIÁO dục môi TRƯỜNG CHO TRẺ

MỤC LỤC BÀI TÀI LIỆU GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON I. Phần mở đầu…………………………………………………………….. 3 1.1 Lí do chọn đề tài………………………………………………………… 3 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………..... 4 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 4 1.4 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………….. 4 1.5 Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………. . 4 II. Nội dung…………………………………………………………….......... 5 Nội dung 1: Cơ sở xác định phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non…………………………………………………………………….. 5 Nội dung 2: Các phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non… 5 2.1: Nhóm phương pháp trực quan................................................................. 5 2.2: Nhóm phương pháp thực hành:………………………………………… 6 2.3: Phương pháp xử lý tình huống…………………………………………. 8 2.4: Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ………………………………. 9 III. Kết luận, kiến nghị……………………………………………………….. 10 Kết luận……………………………………………………………………….. 10 Kiến nghị……………………………………………………………………… 10 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết hiện nay, việc bảo vệ môi trường sống của chúng ta là một trong những vấn đề cấp bách và được quan tâm nhất. Có thể nói bảo vệ môi trường của chúng ta không phải của cá nhân mà là của cộng đồng. Để bảo vệ môi trường của chúng ta một cách tốt nhất, hiệu quả nhất thì cần có sự chung tay góp sức của tất cả mọi người. Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người chúng ta cả về thể chất lẫn tinh thần, nhưng cũng chính con người chúng ta trong quá trình tồn tại và phát triển đã không ngừng khai thác cạn kiệt các nguồn tài nguyên trong thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng trong hệ sinh thái, làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng cuộc sống của chúng ta. Như chúng ta đã biết hằng năm trên thế giới có rất nhiều người chết vì các loại dịch bệnh khác nhau do ô nhiễm và môi trường gây ra. Một trong các nguyên nhân gây nên tình trạng ô nhiễm môi trường này là do con người chúng ta thiếu hiểu biết, thiếu ý thức bảo vệ môi trường sống. Vì vậy, để có một kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một vấn đề cấp bách Chính vì lí do đó mà việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ là chúng ta cung cấp cho trẻ những kiến thức hiểu biết ban đầu về môi trường sống. Mục đích của giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ là hình thành cho trẻ có thói quen tốt như biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật nuôi, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết được các hành vi xấu của con người như vứt rác bừa bãi, vẽ bạy lên tường, ngắt hoa, bẻ cành, dẫm đạp lên cây xanh. Là một giáo viên mầm non, tôi ý thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một thế hệ tương lai của đất nước. Khi trẻ có được những kiến

1 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÀI TIỂU LUẬN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON Sinh viên: Ngày sinh: Lớp: MỤC LỤC BÀI TÀI LIỆU GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON I Phần mở đầu…………………………………………………………… I.1 Lí chọn đề tài………………………………………………………… I.2 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… I.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… I.4 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………… I.5 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………… II Nội dung…………………………………………………………… 3 4 4 Nội dung 1: Cơ sở xác định phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non…………………………………………………………………… Nội dung 2: Các phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non… 2.1: Nhóm phương pháp trực quan 2.2: Nhóm phương pháp thực hành:………………………………………… 2.3: Phương pháp xử lý tình huống………………………………………… 2.4: Phương pháp dùng tình cảm khích lệ……………………………… III Kết luận, kiến nghị……………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………………… Kiến nghị……………………………………………………………………… MỞ ĐẦU 5 10 10 10 1.1 Lí chọn đề tài: Như biết nay, việc bảo vệ môi trường sống vấn đề cấp bách quan tâm Có thể nói bảo vệ môi trường cá nhân mà cộng đồng Để bảo vệ môi trường cách tốt nhất, hiệu cần có chung tay góp sức tất người Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khơng ngừng khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân hệ sinh thái, làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng sống Như biết năm giới có nhiều người chết loại dịch bệnh khác ô nhiễm môi trường gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng nhiễm mơi trường người thiếu hiểu biết, thiếu ý thức bảo vệ mơi trường sống Vì vậy, để có kiến thức môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách Chính lí mà việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức hiểu biết ban đầu môi trường sống Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu người vứt rác bừa bãi, vẽ bạy lên tường, ngắt hoa, bẻ cành, dẫm đạp lên xanh Là giáo viên mầm non, ý thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hệ tương lai đất nước Khi trẻ có kiến thức bảo vệ môi trường từ nhỏ giúp trẻ hình thành nhân cách vứng sau Nhận thức tầm quan trọng từ đầu năm học tơi lựa chọn đề tài “Các phương pháp nâng cao hiệu giáo dục môi trường cho trẻ – tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp tơi đánh giá chất lượng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Từ tiềm phương pháp, sáng kiến hay để giúp trẻ khắc sâu kiến thức bảo vệ môi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non năm học 2020 – 2021 1.4 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Đức Phú 1.5 Phương pháp nghiêm cứu: Phương pháp trực quan Phương pháp thực hành Phương pháp xử lí tình Phương pháp dùng tình cảm khích lệ NỘI DUNG Như biết, nhiểm môi trường nước ta nghiêm trọng, làm ảnh hưởng tới đời sống phát triển đất nước Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề cấp bách nay, lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động vui chơi, khám phá để trẻ có thói quen sinh hoạt ngày vứt rác nơi quy định, dọn dẹp đồ dùng, đò chơi sau chơi xong từ nhỏ Do để giáo dục cho trẻ thối quen có hiệu tốt cần có biện pháp thích hợp Là giáo viên mầm non phân công đứng lớp mẫu giáo lớn – tuổi, tuổi trẻ lớn ý thức hành động chưa cao, đa số trẻ sống vịng tay bao bọc ơng bà, bố mẹ nng chiều, nên việc ông bà, bố mẹ làm thay, làm giúp nên việc tự phục vụ thân rửa mặt, rửa tay, cất dọn đồ dùng, đồ chơi sau chơi xong, vứt rác nơi quy định trẻ khơng có kĩ Vậy nên để đưa trẻ vào nề nếp cần có phương pháp thích hợp Nội dung 1: Cơ sở xác định phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non 1.1 Dựa vào mục đích giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non Mục đích giáo dục mơi trường khơng lĩnh hội tri thức giáo dục mơi trường mà cần hình thành thái độ, kĩ năng, hành vi với môi trường xung quanh cho trẻ thể ba mức độ cảm nhận, rung động hành động thiết thực để bảo vệ môi trường cho trẻ Kết đạt trẻ có nhiều hội tiếp xúc trực tiếp, sống gần gũi với thiên nhiên, thử nghiệm, trải nghiệm để giải tình thực tế sống chúng 1.2 Dựa vào nội dung giáo dục môi trường khả nhận thức trẻ mầm non Nội dung giáo dục mơi trường loại tri thức khó so với khả nhận thức trẻ mầm non Đó tri thức có liên quan đến việc hiểu chất đối tượng, mối quan hệ diễn bên đối tượng đối tượng với mơi trường bên ngồi, địi hỏi phát triển tự ý thức trẻ mức độ cần thiết để tự định hướng mơi trường xung quanh Do vậy, cần phải sử dụng phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lứa tuổi là: với đặc trưng tư trực quan hành động, trực quan hình tượng, hình thành tư sơ đồ, cần phải tạo xúc cảm tích cực để tích lũy hình thành tình cảm thân thiện với mơi trường xung quanh, có biện pháp hướng vào việc liên kết tri thức vật tượng làm cho nhận thức trẻ trở nên dễ dàng 1.3 Dựa vào đặc điểm điều kiện địa phương Môi trường tự nhiên thực xã hội xung quanh trẻ phương tiện giáo dục môi trường hiệu Vì vậy, việc lựa chọn sử dụng phương pháp, biện pháp cần dựa vào đặc điểm môi trường sống trẻ, gắn với địa phương định Như vậy, để xác định phương pháp giáo dục mơi trường cho trẻ có hiệu cần hướng đến phương pháp tích cực nhằm kích thích hứng thú nhận thức trẻ, tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm luyện tập hoạt động đa dạng, phong phú trường mầm non, đảm bảo cho việc thực tốt mục tiêu giáo dục môi trường đề Nội dung 2: Các phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non Trong trình giáo dục mơi trường cho trẻ trường mầm non, sử dụng hệ thống phương pháp giáo dục sau : 2.1 Nhóm phương pháp trực quan Bao gồm phương pháp quan sát sử dụng tài liệu trực quan tranh ảnh, phim ảnh, mơ hình, biểu đồ, công nghệ thông tin… 2.1.1 Phương pháp quan sát Quan sát hội trẻ tiếp xúc trực tiếp với giới tự nhiên, phương pháp chiếm vị trí quan trọng q trình hình thành biểu tượng thể sống, mối quan hệ qua lại thiên nhiên Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường giác quan khác nhau, giúp trẻ tiếp nhận thông tin thiên nhiên, môi trường hoạt động người mơi trường Có thể tổ chức hoạt động quan sát sau: - Tổ chức cho trẻ quan sát tượng tự nhiên xã hội gần gũi trẻ quan sát môi trường lớp học, sân trường, khu vực trường mầm non, quan sát nguồn nước, bụi, khói khơng khí ; - Quan sát động thực vật điều kiện sống vật nuôi, trồng; - Quan sát hoạt động lao động bảo vệ môi trường người lớn trồng chăm sóc trồng, chăm sóc vật ni, vệ sinh làm đẹp mơi trường xung quanh Ví dụ: Trong lĩnh vực Con người với thiên nhiên, cho trẻ tìm hiểu gió Cơ cho trẻ quan sát (vật thật), quan sát biểu cây, cành cây, tóc, quần áo bạn, cơ, chong chóng để trẻ nhận biết thời điểm có gió hay khơng Hoặc cho trẻ xem ảnh, băng hình loại gió: gió nhẹ, gió mạnh, gió mạnh, kết hợp với trò chuyện Những kiến thức kĩ phải củng cố hoạt động thực hành nhằm đặt tảng xây dựng kĩ năng, thái độ, ý thức mơi trường 2.1.2 Nhóm phương pháp dùng lời: Bao gồm phương pháp: đàm thoại, đọc truyện, kể chuyện phương pháp dùng lời khác sử dụng thơ, hát, câu đố, tục ngữ, ca dao, giảng giải, giải thích… Mục đích: Truyền đạt thơng tin, thu nhận thơng tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc… Ví dụ: Trong lĩnh vực người với giới động – thực vật Để giúp trẻ nhận việc làm tốt, việc làm khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, kể chuyện, ví dụ: truyện “Biết đâu”, “chú đỗ con”, “Nỗi đau lá”… Qua câu chuyện cô kể, trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, trẻ biết tác dụng thực vật người, môi trường, trẻ yêu quý thiên nhiên Lưu ý: Lời nói, câu hỏi cô trẻ phải ngắn gọn, cụ thể 2.2 Nhóm phương pháp thực hành: Bao gồm phương pháp trị chơi, thí nghiệm 2.2.1 Trị chơi Trong giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non, trị chơi sử dụng phương pháp giáo dục có hiệu Mục đích phương pháp trị chơi giáo dục tinh thần hợp tác, khả giải vấn đề, đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ Trò chơi học tập Trò chơi vận động Trị chơi sáng tạo Ví dụ: trị chơi Đố bạn, đố bạn! Mục đích : nhận thứ gây ô nhiễm môi trường, ghi nhớ số kĩ bảo vệ môi trường Vật liệu dụng cụ : - Nhiều loại tranh tùy theo tình huống, ví dụ : + Đồ dùng gia đình: bàn là, giường, ti – vi, thảm, lị vi sóng, lò nướng, tranh treo tường, máy giặt, đèn, máy hút bụi, nến, mèo… + Cảnh vườn trường + Cảnh sông, hồ có loại rác (vỏ bao ni lơng, hộp sữa, chai nước ngọt…) + Cảnh thành phố khói bụi từ xe tơ, xí nghiệp, nhà máy, cơng trường… - Bảng Thực : Gắn tranh ảnh lên bảng, lần tranh giống Chia trẻ thành nhóm (mỗi nhóm – người) 3.Trẻ hai đội chạy lên tranh phía gạch chéo thứ dùng điện để hoạt động, cần tắt dùng xong/ thứ cần chăm sóc người/ thứ cần đến nước/ thứ làm bẩn mặt ao, hồ, kênh…/ thứ gây nhiễm khơng khí/… Khi trẻ thực xong, trao đổi với trẻ xem cịn sót hình ảnh khơng, trẻ lại lựa chọn vậy, nên làm tình tương tự… (Nguồn tham khảo: TL Những hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường) Ví dụ : Trong lĩnh vực người với thiên nhiên, tổ chức cho trẻ chơi : + Trị chơi lơ tơ: chọn đồ dùng để tránh mưa, tránh nắng + Trò chơi bán hàng: bán sản phẩm để che nắng, che mưa + Trò chơi vận động: Trời nắng, trời mưa + Trị chơi đóng vai người làm cơng tác bảo vệ mơi trường 2.2.2 Thí nghiệm Mục đích phương pháp tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm, qua trẻ lĩnh hội củng cố kiến thức Ví dụ : Thí nghiệm Chống nhiễm nước Mục đích : - Trẻ hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm - Giải ô nhiễm việc khó, tốn thời gian, cơng sức 9 - Xây dựng ý thức bảo vệ nguồn nước Vật liệu dụng cụ : - Xô nước lớn - Những thứ gây nhiễm cho nước dầu ăn, đất, túi ni lông, giấy báo, vỏ trái cây, vỏ hộp sữa… - Đũa dài, cặp gắp thức ăn, rác Thực : Đặt câu hỏi cho trẻ nguồn nước mà trẻ thấy (ao, hồ, kênh, sơng, biển), nước có khơng? có nhìn thấy rác nơi khơng? Lấy xô nước lớn, thử xả rác vào xô nước này: cho vào trẻ thấy có ao hồ, kênh rạch, bờ biển (vỏ hộp sữa, bao ni lông, thức ăn thừa, vỏ trái cây, dầu ăn…) Cho trẻ nhận xét xô nước Đặt vấn đề: làm để xô nước lại cũ? khuyến khích trẻ đưa cách giải khác Cho phép trẻ làm thử (Dùng đũa dài, hay cặp gắp rác lớn lên, lọc qua rá, lắng xuống gạt nước trên…) Trao đổi với trẻ : có làm cho nước lại cũ không ? vứt rác dễ hay làm cho nước lại dễ? cần làm để giữ cho nước ao hồ, sơng ngịi khơng bị đầy rác? (Nguồn tham khảo: TL Những hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường) 2.3 Phương pháp xử lý tình đưa tình cụ thể Tình xuất tự nhiên, tình giả định - Mục đích phương pháp kích thích tính sáng tạo trẻ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào việc giải vấn đề nảy sinh sống trẻ - Tình xuất tự nhiên : Giáo viên lợi dụng tình có thật để giáo dục chăm sóc, bảo vệ mơi trường, ví dụ : + Sau hoạt động tạo hình, lớp có nhiều giấy vụn ; + Thức ăn cơm thừa sau bữa ăn… + Một góc thiên nhiên bị héo + Cá bể có bị chết + Trên giá đồ chơi có nhiều bụi + Bạn qn khơng đóng vịi nước - Tình giả định : Trong trị chuyện với trẻ, giáo đưa 10 tình huống, ví dụ : + Khi thấy vịi nước chảy tràn ngồi cháu phải làm gì? + Điều xảy vịi nước khơng khóa chặt? + Khi khơng có sẵn thùng rác vứt rác vào đâu ? + Khi đường có nhiều bụi phải làm sao? 2.4 Phương pháp dùng tình cảm khích lệ Mục đích nhằm tun dương, khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường, đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường Phương pháp dùng lúc, nơi Ví dụ : - Trong đón trẻ, trẻ cất dép, túi đựng đồ vào vị trí…, động viên trẻ kịp thời - Trong hoạt động học, cô thấy trẻ nhặt mẫu giấy rơi sàn, cô khen trẻ để bạn nghe thấy làm theo - Trong hoạt động học, cố thấy trẻ lấy đồ chơi cất đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, cô khen trẻ để trẻ hiểu hành vi tốt Nếu trẻ có hành vi không đúng, cô cần nhắc trẻ Lưu ý : Cô nên ý khen ngợi nhắc nhở trẻ lúc, chỗ kịp thời để trẻ nhận thức phân biệt hành vi tốt điều chỉnh hành vi không tốt Cách khen: nên hành động tốt đẹp mà trẻ vừa làm Hiệu giáo dục môi trường cho trẻ mầm non phụ thuộc nhiều vào việc phối hợp hợp lí phương pháp giáo dục mơi trường cho trẻ Sự phối hợp xác định dựa vào mục tiêu giáo dục mơi trường mà hoạt động hướng tới nội dung giáo dục mơi trường khai thác chủ đề đề tài cụ thể Kết quả: Sau thời gian kiên trì phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết đáng vui mừng Trẻ: Trẻ có thói quen hành vi tốt việc bảo vệ môi trường như: vứt rác nơi quy định, thấy rác tự động lượm bỏ vào thùng rác Trẻ biết nhắc nhở người thân người xung quanh biết bỏ rác nơi quy định 11 Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động vệ sinh trường lớp Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô từ nguyên vật liệu phế thải Trẻ biết yêu lao động tạo đẹp Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, gia đình xung quanh Cơ: Năng cao lực chuyên môn dạy học, làm phong phú hình thức dạy học Tích cực pham gia lớp tập huấn bảo vệ mơi trường để có kiến thức, biện pháp phù hợp để giảng dạy cho trẻ tốt KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường Việc xây dựng bảo vệ môi trường cần tiến hành thường xuyên, liên tục, lúc, nơi Sử dụng nhiều hình thức khác để gây kích thích hứng thú cho trẻ Nên lồng ghép hoạt động hoạt động học, hoạt động vui chơi, thơ truyện, hát, trò chơi,… gây hứng thú cho trẻ để trẻ dẽ dàng tiếp thu kiến thức Kiến nghị * Phịng giáo dục đào tạo - Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục mở lớp cho giáo viên tham gia tập huấn, hội thảo vấn đề bảo vệ môi trường - Tổ chức hội thi làm thơ, kể chuyện, vẽ tranh nội dung bảo vệ môi trường * Đối với nhà trường: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, hội thảo giáo dục bảo vệ mơi trường - Xây dựng khn viên có vườn hoa, xanh, ăn quả, vườn cổ tích,… để trẻ học vạp vui chơi trải nghiệm cô để đạt hiệu tốt - - TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài giảng giáo dục mầm non Hướng dẫn thực kế hoạch năm học 2020 – 2021 phịng GD & ĐT Mộ Đức Chương trình giáo dục mầm non 12 ... giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức hiểu biết ban đầu mơi trường sống Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường cho. ..2 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÀI TIỂU LUẬN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON Sinh viên: Ngày sinh: Lớp: MỤC LỤC BÀI TÀI LIỆU GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẦM NON I Phần mở đầu……………………………………………………………... mầm non, đảm bảo cho việc thực tốt mục tiêu giáo dục môi trường đề Nội dung 2: Các phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non Trong q trình giáo dục mơi trường cho trẻ trường mầm non, sử