BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3

BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Văn miêu tả thể loại văn quen thuộc phổ biến sống tác phẩm văn học Đây dạng văn có tác dụng lớn việc tái lại sống, hình thành phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, bồi dưỡng tâm hồn cho người đặc biệt học sinh tiểu học Chính đè tài văn miêu tả thường gần gũi thân quen với em, ơng bà, bố mẹ, anh chị, thầy cô, bạn bè, quê hương, cánh đồng lúa bao la, vật nuôi thân thuộc gia đình…Vì dạy tốt phân mơn tập làm văn nói chung văn miêu tả nói riêng vấn đề quan tâm nhà trường Tuy nhiên qua thực tế giảng dạy phân môn tập làm văn lớp tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn với dạng viết đoạn văn miêu tả theo chủ điểm Các em thường lúng túng việc chọn từ ngữ xác hợp lý để diễn đạt ý văn mạch lạc, viết câu văn ngắn gọn, sáng giàu hình ảnh Có lẽ lí dẫn tới khó khăn vướng mắc học sinh lớp em cịn nhỏ tuổi, vốn sống ít, tư cụ thể chiếm ưu thế, vốn từ ngữ chưa phong phú, việc hiểu từ chậm, chưa sâu Xuất phát từ thực tế tơi thấy cần thiết phải tìm biện pháp rèn kỹ viết đoạn văn miêu tả theo chủ điểm cho học sinh lớp NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Biên pháp 1: Làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh a Bổ sung vốn từ thông qua việc hệ thống lại từ ngữ theo chủ điểm từ tập đọc, tả, luyện từ câu, kể chuyện Ví dụ: Khi học chủ đề Lễ hội cho học sinh làm số tập sau + Tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả người xem hội + Tìm từ ngữ miêu tả hoạt động người chơi trò chơi dân gian Với từ ngữ tìm tơi thường cho em đặt câu để qua em hiểu thêm nghĩa từ đồng thời thấy giá trị biểu cảm câu văn từ ngữ dùng xác Loại tập tơi thường đan xen vào tập đọc, tả, luyện từ câu câu hỏi nhỏ b Làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh thông qua việc sưu tầm sử dụng hợp lý hệ thống tranh ảnh Ví dụ dạy văn nói cảnh đẹp quê hương hay cảnh đẹp đất nước sưu tầm yêu cầu học sinh sưu tầm ảnh, tờ lịch chụp hình cảnh đẹp quê hương hay đất nước Từ tranh ảnh tơi giúp em khai thác vốn từ ngữ thông qua câu hỏi, tập nhỏ Qua tơi nhận thấy việc sử dụng tranh ảnh minh họa giúp em khai thác vốn từ ngữ vô phong phú sống mà giúp em bổ sung vốn từ cho thân, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để lựa chọn từ ngữ hợp lý việc diễn đạt câu văn c Hướng dẫn học sinh sử dụng từ ngữ văn cảnh Vốn từ em học sinh lớp chưa phong phú, việc hiểu từ cịn chậm việc sử dụng từ ngữ thiếu xác cịn hay xảy Như việc bổ sung vốn từ ngữ cho học sinh nghĩ việc hướng dẫn học sinh hiểu rõ nghĩa từ giúp học sinh sử dụng tốt hơn, phù hợp văn cảnh việc làm cần thiết Vì lớp thường cho học sinh luyện tập cách sử dụng từ thơng qua dạng tập tìm từ dùng sai thay từ câu văn, đoạn văn Biện pháp thứ 2: Cung cấp vốn sống cho em qua băng hình, video Qua thực tế giảng dạy phân môn tập làm văn lớp thấy nhược điểm lớn học sinh viết cịn sơ sài, hình ảnh gợi tả, chủ yếu kể chi tiết cách vụn vặt Ví dụ kể buổi biểu diễn nghệ thuật xiếc mà em xem, em thường kể tiết mục mà vào tả chi tiết cử chỉ, điệu bộ, động tác nghệ sĩ, khơng khí sơi buổi biểu diễn Như văn chưa sinh động Hoặc kể lễ hội, phần kể trò chơi dân gian em thường liệt kê trò chơi dân gian mà chưa trọng việc dùng từ ngữ giàu hình ảnh để miêu tả trị chơi dân gian, phần tả khơng khí lễ hội mờ nhạt, sơ sài Nguyên nhân em học sinh lớp nhỏ vốn từ chưa phong phú đặc điểm điều kiện địa phương thưởng thức tiết mục biểu diễn nghệ thuật nên điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng viết học sinh Vì để giúp học sinh học tốt văn dạng miêu tả ngắn theo chủ điểm nghĩ cần cung cấp thêm vốn sống cho học sinh Ví dụ học chủ đề Nghệ thuật để giúp em làm tốt văn kể buổi biểu diễn nghệ thuật cho em xem video buổi biểu diễn xiếc Trước xem video tơi đưa số câu hỏi có liên quan để học sinh tập trung quan sát trả lời câu hỏi Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh diễn đạt câu văn ngắn gọn, giàu hình ảnh a Hướng dẫn học sinh viết câu văn ngắn gọn Để giúp học sinh có thói quen viết câu văn ngắn gọn gặp câu văn học sinh viết rườm rà thường cho sửa b Hướng dẫn học sinh viết câu văn có từ ngữ gợi tả màu sắc, âm Nhiều học sinh viết văn chưa biết sử dụng từ ngữ gợi tả màu sắc, âm viết em thường chưa hay, chưa sinh động Vì tơi thường đưa số câu hỏi gợi ý để học sinh viết lại câu văn hay c Hướng dẫn học sinh tập sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh So sánh, nhân hóa biện pháp nghệ thuật sử dụng phổ biến văn học, ca dao, dân ca, đời sống người Việt Nam Nó đặc biệt hữu ích viết văn văn miêu tả Nhận thấy học sinh biết sử dụng câu văn có sử dụng biện pháp nhân hóa so sánh cách hợp lý giúp cho văn em trở nên giàu hình ảnh sinh động Vì giảng dạy tơi thường sử dụng dạng tập giúp em luyện tập sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh Thơng qua việc sửa dụng tập xen kẽ học tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt cách viết văn Các em dần viết câu văn ngắn gọn, mạch lạc, giàu hình ảnh sinh động Biện pháp 4: Chú trọng khâu chữa cho học sinh Khi viết văn học sinh không mắc loại lỗi mà lỗi học sinh mắc phải đa dạng (cách dùng từ, đặt câu, viết sai lỗi tả…) khơng chữa cẩn thận việc tái mắc lỗi việc không tránh khỏi Vậy nên việc chữa cho học sinh việc làm quan trọng Nó khơng giúp cho em tránh sai lầm cách viết, diễn đạt mà giúp cho em có khả nhận xét làm bạn từ rút kinh nghiệm viêt KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết kiểm tra môn Tiếng Việt lớp 3A chủ nhiệm học kỳ I năm học 2018-2019 ( Khi chưa áp dụng biện pháp) TSHS Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi 9-10 7-8 5-6 35 14 11 Kết khảo sát sau học sinh làm lại tả cảnh quê hương nơi em sinh sống TSHS Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi 9-10 7-8 5-6 35 12 18 Kết kiểm tra môn Tiếng Việt lớp 3A cuối năm với đề Kể lễ hội quê em TSHS Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi đạt Bài thi 9-10 7-8 5-6 35 18 14 Như so với kiểm tra học kỳ I có 9/35 học sinh đạt điểm giỏi ( Tức em biết sử dụng từ ngữ miêu tả hay, biện pháp so sánh, nhân hóa vào văn làm cho văn trở lên sinh động hấp dẫn) có nhiều thay đổi Thay đổi từ văn viết lại tả cảnh quê hương nơi em sinh sống để em làm điểm tựa sử dụng hình ảnh, từ ngữ miêu tả sinh động phong phú biện pháp tu từ vào văn Ở kiểm tra cuối kỳ cho thấy số đạt điểm giỏi tăng lên, chưa nhiều dấu hiệu cho thấy biện pháp áp dụng có tính khả thi Có thêm em biết sử dụng từ ngữ, câu văn giàu hình ảnh, biện pháp nhân hóa, so sánh vào văn so với học kỳ I Qua cho thấy việc sử dụng thường xuyên biện pháp có kết định - 100% em làm văn yêu cầu - Hầu hết em viết câu văn ngữ pháp, tả - Các em viết nhiều văn hay, giàu cảm xúc, vốn từ phong phú, mở rộng nhiều - Học sinh có hứng thú tập làm văn - Các em mạnh dạn tự tin học tập đặc biệt nói gia đình, nhà trường, quê hương, lễ hội Từ kết bước đầu cho thấy việc áp dụng biện pháp đạt số kết tốt Việc rèn kỹ viết đoạn văn miêu tả ngắn theo chủ điểm cho học sinh lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn tập làm văn lớp giảng dạy KẾT LUẬN Theo tôi, với đổi giáo dục nay, việc cập nhật đổi phương pháp, biện pháp việc làm thường xuyên giáo viên Tơi nghĩ giải pháp mà tơi vừa trình bày không áp dụng cho lớp 3A tơi mà áp dụng cho lớp trường Tiểu học Ngọc Thiện lớp trường huyện Mong thầy, cô vận dụng biện pháp cho phù hợp với đặc điểm, tình hình học sinh lớp Tôi nghĩ vận dụng tốt biện pháp góp phần nâng cao hiệu cơng tác giảng daỵ  ... Hướng dẫn học sinh viết câu văn ngắn gọn Để giúp học sinh có thói quen viết câu văn ngắn gọn gặp câu văn học sinh viết rườm rà thường cho sửa b Hướng dẫn học sinh viết câu văn có từ ngữ gợi tả màu... bước đầu cho thấy việc áp dụng biện pháp đạt số kết tốt Việc rèn kỹ viết đoạn văn miêu tả ngắn theo chủ điểm cho học sinh lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn tập làm văn lớp giảng... xen kẽ học nhận thấy em có tiến rõ rệt cách viết văn Các em dần viết câu văn ngắn gọn, mạch lạc, giàu hình ảnh sinh động Biện pháp 4: Chú trọng khâu chữa cho học sinh Khi viết văn học sinh không