Đang tải... (xem toàn văn)
Nhà bác học Albert Einstein từng nói rằng: “Ai cũng là thiên tài. Nhưng nếu bạn đánh giá một con cá bằng khả năng leo cây, nó sẽ sống suốt đời với niềm tin rằng nó là kẻ đần độn”. Mỗi cá nhân là độc lập và duy nhất với những năng khiếu, sở thích và đam mê khác nhau cần được nuôi dưỡng từ những ngày còn ngồi trên ghế nhà trường. Trong khi giáo dục truyền thống chỉ tập trung vào việc phát triển trí thông minh logic, và dạy hàng nghìn cá thể khác nhau bằng cách giống nhau, đóng khuôn người học trong những chuẩn mực và tiêu chuẩn, những bạn nằm ngoài tiêu chuẩn được cho là “kém thông minh” thì giáo dục thời đại mới quan tâm nhiều đến từng cá thể, nuôi dưỡng và phát triển trí thông minh đa dạng. Thuyết đa trí tuệ là một lý thuyết về trí thông minh của con người được nhìn nhận bằng nhiều cách, mang tính đa dạng, được nghiên cứu và công bố bởi tiến sĩ Howard Gardner.
Câu (2,0 điểm): Phân tích loại hình trí thơng minh theo thuyết học tập đa trí tuệ Howard Gardner: Nhà bác học Albert Einstein nói rằng: “Ai thiên tài Nhưng bạn đánh giá cá khả leo cây, sống suốt đời với niềm tin kẻ đần độn” Mỗi cá nhân độc lập với khiếu, sở thích đam mê khác cần ni dưỡng từ ngày cịn ngồi ghế nhà trường Trong giáo dục truyền thống tập trung vào việc phát triển trí thơng minh logic, dạy hàng nghìn cá thể khác cách giống nhau, đóng khn người học chuẩn mực tiêu chuẩn, bạn nằm tiêu chuẩn cho “kém thơng minh” giáo dục thời đại quan tâm nhiều đến cá thể, ni dưỡng phát triển trí thơng minh đa dạng Thuyết đa trí tuệ lý thuyết trí thơng minh người nhìn nhận nhiều cách, mang tính đa dạng, nghiên cứu cơng bố tiến sĩ Howard Gardner I Cha đẻ thuyết học tập đa trí tuệ Howard Gardner: - Howard Gardner ( 11/07/1943) Scraton, Pennylvania Ơng hồn thành giáo dục sau trung học đại học Harvard, lấy đại học năm 1965 tiến sĩ năm 1971 - Sau dành thời gian làm việc với hai nhóm khác nhau: Trẻ em bình thường có khiếu, người lớn có vấn đề trí não Gardner bắt đầu phát triể lý thuyết để tổng hợp lý thuyết khảo sát - Năm 1983, ơng nêu lý thuyết “ Trí thơng minh đa dạng” - Trí thơng minh (intelligence) ông quan niệm sau "là khả giải vấn đề tạo sản phẩm mà giải pháp hay sản phẩm có giá trị hay nhiều mơi trường văn hóa" trí thơng minh khơng thể đo lường qua số IQ - Năm 1983, ông xuất sách Frames of Mind, ơng cơng bố nghiên cứu lý thuyết đa dạng trí thơng minh “ Bất kì lí thuyết trí thông minh phải dựa sở sinh học, nghĩa bắt nguồn từ cấu trúc vật chất não bộ” Cơ sở cho loại hình thơng minh Howard Gardner: - Mỗi trí thơng minh có khả biểu tượng hố - Mỗi trí thơng minh có lịch sử phát triển riêng - Mỗi trí thơng minh tổn thương biến có tác động xâm phạm gây hại đến vùng đặc trưng riêng biệt não người - Mỗi loại trí thơng minh có tảng giá trị văn hố riêng III Phân tích loại hình trí thơng minh theo thuyết học tập đa trí tuệ Howard Gardner: Trí thơng minh ngơn ngữ: Thể cụ thể lời nói ngơn ngữ Nhóm cá nhân sở hữu loại hình thơng minh thường bật khả nói, viết, kể chuyện, ghi nhớ kiện… Họ có xu hướng học tốt cách đọc, ghi chú, lắng nghe qua thảo luận Đặc biệt, người cịn có khả sử dụng ngơn ngữ để giải thích, giảng dạy thuyết phục người khác a) Đặc điểm: - Hoạt ngơn, diễn đạt ý muốn nói cách phong phú, hoạt bát dễ hiểu - Học tốt ngoại ngữ, học nhiều ngôn ngữ lúc - Khả ghi nhớ kiện liệu dạng văn xác - Thường nhạy cảm với ý nghĩa, cấu trúc âm thanh, ngôn ngữ, có khả sử dụng từ ngữ đa dạng - Có thể học hiểu việc thảo luận nhóm - Thích nghe đài, nghe băng đọc sách nhiều xem tivi hay xem phim II b) - - c) d) - - Có thể nghe thấy từ vang lên đầu trước đọc, nói hay viết chúng Thích thú với trị chơi có liên quan đến ngơn ngữ đốn chữ, giải đố, Phương pháp bồi dưỡng cho trẻ: Hướng dẫn bé nhìn tranh nói, rèn luyện kỹ tư duy, ngôn ngữ Dạy bé biết chữ đồ vật, thẻ chữ, khuyến khích trẻ giao tiếp với người khác, đồng thời phát triển ngôn ngữ thứ hai bé (đặc biệt từ giai đoạn 3-6 tuổi) Hãy đọc với trẻ bạn Hãy lắng nghe trẻ cách chăm câu hỏi, mối bận tâm, trải nghiệm chúng Khuyến khích trẻ kể cho bạn nghe câu chuyện mà chúng vừa đọc chia sẻ với bạn chúng vừa viết (một máy thu âm phương tiện hữu ích) Nghề nghiệp phù hợp: Nhà thơ, nhà văn, diễn thuyết gia, giáo viên ngôn ngữ, biên tập viên, dịch giả, phát viên, luật sư, hay người nói trước cơng chúng,… Nhân vật điển hình: Nick Vujicic: diễn giả tiếng người Australia gốc Serbia Anh nói chuyện với hàng triệu người 25 quốc gia, có Việt Nam Dù mang khiếm khuyết người Nick có sống khiến phải thán phục Bác Hồ: Trong lý lịch đại biểu dự Đại hội Quốc tế cộng sản lần thứ 7, Bác Hồ miêu tả: "Biết thứ tiếng: Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Tây Ban Nha Bồ Đào Nha" Trí thơng minh logic- toán học: Đây vùng não đảm nhận nhiêm vụ với số phép tính mang tính trừu tượng, quy nạp, lập luận, logic,… Những người sở hữu loại hình trí thơng minh thường xuất sắc mơn học mang tính tư cao như: tốn học, cờ vua, mơn liên quan tới máy tính Bên cạnh đó, cịn vùng nhận dạng mẫu tư khoa học khả để thực phép tính phức tạp a) Đặc điểm: - Thích chơi trò chơi liên quan đến số, trị chơi ghép hình, giải vấn đề, làm thử nghiệm/thí nghiệm - Có kỹ lập luận tốt biết đặt câu hỏi có tính logic Thường đặt câu hỏi “Tại sao” “Như nào” - Thích trật tự dẫn bước - Thích sáng tạo tìm giả thuyết, tìm mơ hình số học, quy tắc dựa khái niệm Tò mò thứ xung quanh, thích tìm hiểu, lý giải tượng Thường đặt câu hỏi “Tại sao” “Như nào” b) Phương pháp bồi dưỡng cho trẻ: - Hãy trẻ làm thí nghiệm/ thử nghiệm - Chỉ cho trẻ cách sử dụng máy tính - Yêu cầu trẻ giúp bạn xếp đặt bàn ăn, xếp quần áo xếp ngăn bàn - Chơi loại cờ cờ vua, cờ tướng, carô, … - Yêu cầu trẻ giải toán mẫu cho lớp xem - Kết hợp chơi học, phương pháp giảng dạy Montessori c) Nghề nghiệp phù hợp: Nhà khoa học, kế toán, thống kê, kỹ sư, phát triển phần mềm máy tính d) Nhân vật điển hình: -Isaac Newton -"Người vượt lên tất thiên tài" -Giáo sư Ngô Bảo Châu Trí thơng minh vận động: Đây vùng chun biệt dành cho chuyển động thể Những người sở hữu trí thơng minh thường học tốt thể chất làm Nhóm người có trí thơng minh vận động thể, họ thực kỹ cần đến khéo léo, độ dẻo dai Những người có trí thơng minh vận động thể, mạnh mẽ dường sử dụng gọi nhớ bắp; tức là, họ nhớ điều thông qua thể họ, khơng phải lời nói (bộ nhớ lời nói) hình ảnh (bộ nhớ trực quan).Người thông minh vận động thường khéo léo, dẻo dai a) Đặc điểm: -Khỏe mạnh động -Thích đóng kịch, khiêu vũ, thể thân với hành động chuyển động thể (hip hop, …) -Học tập thông qua chuyển động thể thông qua việc chạm vào cảm giác vật Sử dụng chuyển động, cử chỉ, điệu biểu thể để học hỏi giải vấn đề b) Phương pháp bồi dưỡng trẻ: - Cho trẻ tham gia vào hoạt động khiêu vũ, đóng kịch, thể thao - Cung cấp hoạt động thực nghiệm lôi - Đi bộ, chạy bộ, chơi tennis, đạp xe,…cùng gia đình - Giáo viên thể dục nhờ trẻ làm động tác thể dục mẫu cho lớp c) Nghề nghiệp phù hợp: Diễn viên, vũ công, vận động viên, thợ thủ công, … d) Nhân vật bật: - Cầu thủ bóng đá Nguyễn Quang Hải- đội tuyển quốc gia Việt Nam Anh cầu thủ nhận danh hiệu "Quả bóng vàng Việt Nam" năm 2018 cầu thủ xuất sắc Đông Nam Á năm 2019 - Nguyễn Thị Ánh Viên cựu nữ vận động viên bơi lội thuộc Đoàn Thể thao Quân đội Đội tuyển Bơi lội Quốc gia Việt Nam Trí thông minh không gian: Đây vùng phải làm việc với tầm nhìn phán đốn khơng gian Những người có trí thơng minh thị giác-khơng gian mạnh mẽ thường giỏi việc hình dung tinh thần với đối tượng thao tác Họ có trí nhớ thị giác mạnh mẽ thường có khuynh hướng nghệ thuật Những người có trí thơng minh thị giác-khơng gian thường có cảm giác tốt phương hướng, ngồi họ có phối hợp tay mắt tốt, điều thường xem đặc trưng vận động thể a) Đặc điểm: - Thích tạo hoa văn, hình vẽ cần có kích thích thị giác Hay mơ mộng - Có khiếu nghệ thuật, nhạy cảm với màu sắc, đường nét, hình dạng, mối quan hệ khơng gian b) Phương pháp bồi dưỡng: - Cho phép trẻ sáng tạo với mẫu nghệ thuật, thủ công - Thầy nhờ bé phụ làm mẫu thủ cơng cho lớp, tham gia việc trang trí báo tường, … - Cho trẻ hội để giải câu đố phát minh - Để trẻ tự thiết kế góc vui chơi riêng phịng chúng - Cho trẻ viết, vẽ nguệch ngoạc theo ý thích hay chơi với khối, mơ hình - Tham quan bảo tàng nghệ thuật - Cung cấp cho bé công cụ nghệ thuật khác bút chì, sơn, bút đánh dấu c) Nghề nghiệp phù hợp: Thiết kế nội thất, kiến trúc sư, nhiếp ảnh gia, họa sĩ, phi công d) Nhân vật bật: - Vincent Willem Van Gogh họa sĩ hậu ấn tượng người Hà Lan, đánh giá nhân vật tiếng có ảnh hưởng lịch sử nghệ thuật phương Tây - Kiến trúc sư Võ Trọng Nghĩa bình chọn 10 kiến trúc sư tiêu biểu năm 2012 tạp chí kiến trúc Architectural Record bình chọn Trí thơng minh giao tiếp, tương tác: Đây khu vực phải làm việc với tương tác người với người Những người nhóm thường hướng ngoại có đặc điểm nhạy cảm với tâm trạng, cảm xúc, tính khí, động người khác, họ có khả hợp tác, làm việc với người khác phần nhóm Họ giao tiếp tốt dễ dàng đồng cảm với người khác, họ người lãnh đạo người theo Họ thường học tốt cách làm việc với người khác thường thích thú với thảo luận tranh luận a) Đặc điểm: - Là người thích giao tiếp xã hội - Có thể “đọc” cảm xúc cách cư xử người khác - Là nhà lãnh đạo xuất sắc thích tham gia đội nhóm - Có thể giúp đỡ bạn tuổi làm việc hợp tác với người khác - Dễ dàng cảm nhận, quan tâm, chia sẻ tâm trạng, ý định, mong muốn đối phương Nhờ vậy, họ biết cách truyền cảm hứng gây ảnh hưởng đến người b) Phương pháp bồi dưỡng: - Chơi trị chơi gia đình - Khuyến khích trẻ bạn tham gia vào hoạt động nhóm - c) Khuyến khích thảo luận giải vấn đề Giao cho trẻ vai trị quản lý nhóm chia nhóm học tập lớp Nghề nghiệp phù hợp: Giáo viên, lãnh đạo, nhà xã hội học, trị gia, quan hệ cơng chúng, quan hệ xã hội, chăm sóc khách hàng,… Trí thơng minh nột tâm: Đây vùng phải làm việc hướng nội phản chiếu lực chủ thể Những người có trí thơng minh người hướng nội thích làm thứ Những người sở hữu trí thơng minh ln có ý thức tự giác cao có khả hiểu cảm xúc, mục tiêu thân a) Đặc điểm: - Thích làm việc độc lập - Biết tự động viên, khuyến khích thân thích hoạt động - Thường tách không theo xu hướng đám đông - Có khả hiểu cảm xúc, động lực tâm trạng - Thường họ có cầu tồn cao gắn với trí tuệ - Thường ham thích theo đuổi tư tưởng triết học - Học tốt phép tập trung vào chủ đề b) Phương pháp bồi dưỡng: - Cho trẻ có thời gian làm việc chơi - Yêu cầu trẻ tạo vài thứ cho tồn gia đình để trẻ có hội làm việc thích - Khuyến khích trẻ lưu giữ nhật ký ghi chép hàng ngày - Tăng cường giao tiếp để lắng nghe, khuyến khích cảm nhận trẻ Nghề nghiệp phù hợp: Nhà trị liệu, tâm lý học, triết học gia, người làm công tác xã hội, nhà nghiên cứu nhận thức người, tư vấn tâm lý,… d) Nhân vật bật: - Khổng Tử triết gia lỗi lạc Trung Quốc - Nhà tâm lý học Sigmund Freud nhà tâm lý học tiếng giới Trí thơng minh âm nhạc: Đây vùng trí tuệ phải làm với giai điệu, âm nhạc thính giác Những người có trình độ cao âm nhạc thường nhạy với âm thanh, nhịp điệu, âm vực Họ thường có khả tốt chí tuyệt đối ca hát, chơi nhạc cụ sáng tác nhạc Khi có thành phần trí tuệ âm nhạc này, người mạnh học tốt thông qua giảng c) a) b) - Đặc điểm: Thích chơi nhạc cụ, thích hát hị, gõ trống Thích âm giọng nói, âm tự nhiên, âm từ nhạc cụ Học dễ dàng có bật nhạc có vật gõ nhịp Thường sử dụng hát giai điệu để học hỏi ghi nhớ thơng tin, thực tốt biểu diễn âm nhạc Phương pháp bồi dưỡng: Cho phép trẻ lựa chọn nhạc cửa hàng bán băng đĩa nhạc Cho trẻ chơi trị chơi có âm (piano, trống) Huấn luyện trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc, hay công cụ phối hợp tay - mắt Khuyến khích trẻ hát theo vỗ tay theo nhịp điệu nhạc Nếu có thể, cho trẻ tham gia vào buổi học âm nhạc Cho trẻ có hội tham dự buổi trình diễn âm nhạc hay hòa nhạc Nhờ trẻ tham gia hướng dẫn bạn lớp hát bài, tham gia đội văn nghệ c) Nghề nghiệp phù hợp: Ca sĩ, nhạc sĩ, nhà phê bình âm nhạc d) Nhân vật bật: - Ludwig van Beethoven nhà soạn nhạc cổ điển người Đức - Wolfgang Amadeus Mozart nhà soạn nhạc người Áo Ông nhà soạn nhạc vĩ đại lịch sử âm nhạc Trí thơng minh thiên nhiên: Bao gồm việc hiểu biết giới tự nhiên động thực vật, ý đặc điểm loài phân loại chúng Nói chung, bao gồm việc quan sát sâu sắc mơi trường tự nhiên xung quanh có khả để phân loại thứ khác tốt Nó thực cách khám phá thiên nhiên, làm cho sưu tập cho loài, nghiên cứu chúng, nhóm chúng lại với a) Đặc điểm: - Có kỹ sắc bén cảm giác - tầm nhìn, âm thanh, mùi, vị xúc giác - Quan sát cách sắc bén thay đổi tự nhiên mối liên hệ mẫu - Tò mò thứ xung quanh - Thích ứng nhanh chóng dễ dàng với mơi trường b) Phương pháp bồi dưỡng: - Cho trẻ quan sát tiến trình từ sinh đến lớn lên cỏ - Cùng trẻ quan sát, đánh giá, phân tích dự đốn vật, tượng sống hàng ngày - Cho trẻ tham gia hoạt động gần gũi với thiên nhiên, giúp trẻ quan sát khám phá động vật, thực vật, tượng tự nhiên, nuôi động vật, trồng hoa lớp học, nhà c) Nghề nghiệp phù hợp: Nhà thiên văn học, nhà sinh học, nhà địa chất, nhà khảo cổ học, nhà môi trường d) Nhân vật bật: - Nhà thiên văn học Galileo Galilei: - Dorothy Annie Elizabeth Garrod nhà khảo cổ học tiếng người Anh IV Kết luận: - Tám loại trí thơng minh độc lập với Loại tốt, loại khác Rất người "tồn tài", có đầy đủ loại trí thơng minh Mỗi loại trí thơng minh có giai đoạn tuổi định để phát triển, mà khỏi độ tuổi này, việc phát triển khó Ví dụ, âm nhạc nên trau dồi nhỏ, trí thơng minh khơng gian độ tuổi phát triển Tiềm bẩm sinh người khác nhau, ví dụ có người mạnh ngơn ngữ âm nhạc có kỹ xã hội đặc biệt Thông qua hệ thống đánh giá lý thuyết đa trí tuệ, giáo viên, phụ huynh tìm khía cạnh thơng minh trẻ để phát triển chúng Việc đánh giá trí thơng minh trẻ khơng phải để phân biệt ưu/nhược chúng, mà để nuôi dưỡng tiềm năng, giúp chúng xây dựng giá trị thân cách hiệu nhất, dựa đặc điểm cá nhân Việc tìm kiếm điểm mạnh trẻ giúp phụ huynh, giáo viên tìm cho cách học tốt Ví dụ, trẻ có trí thơng minh ngơn ngữ ghi nhớ học tốt, trẻ có trí thơng minh vận động thể lại có trí thơng minh ngơn ngữ Mỗi trẻ em sinh đời có khả thông minh khác Trách nhiệm cha mẹ, giáo viên giúp nhận điểm mạnh mình, thúc đẩy trẻ tạo niềm tin cho chúng phát triển thân trở nên thành công học tập lẫn sống hàng ngày ... riêng biệt não người - Mỗi loại trí thơng minh có tảng giá trị văn hố riêng III Phân tích loại hình trí thơng minh theo thuyết học tập đa trí tuệ Howard Gardner: Trí thơng minh ngơn ngữ: Thể cụ thể...Cơ sở cho loại hình thơng minh Howard Gardner: - Mỗi trí thơng minh có khả biểu tượng hố - Mỗi trí thơng minh có lịch sử phát triển riêng - Mỗi trí thơng minh tổn thương biến có... tiếng người Anh IV Kết luận: - Tám loại trí thơng minh độc lập với Loại tốt, loại khác Rất người "tồn tài", có đầy đủ loại trí thơng minh Mỗi loại trí thơng minh có giai đoạn tuổi định để phát