Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách cánh diều chất lượng (bài 7, 8, 9)

Ngày soạn: ……………… …………… TUẦN Ngày dạy: Bài 7: THƠ (THƠ CÓ YẾU TỐ TỰ SỰ) (12 tiết) MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (Thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả) - Hình ảnh Bác Hồ, hình ảnh bé Lượm hình ảnh Gấu thể qua văn đọc - Biện pháp tu từ hoán dụ Về lực: - Nhận biết số yếu tố thơ sử dụng yếu tố tự miêu tả (về hình thức nội dung) - Nhận biết biện pháp tu từ Hoán dụ, hiểu tác dụng việc sử dụng hoán dụ văn - Viết đoạn văn nghi lại cảm nghĩ thơ có yếu tố tự sự, miêu tả - Bước đầu biết trình bày ý kiến vấn đề Về phẩm chất: - Xúc động trước việc làm tình cảm cao đẹp - Trân trọng suy nghĩ, hành động dũng cảm - Yêu quý thân tự hào giá trị thân - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, chủ động rèn kĩ đọc hiểu văn thơ Trang ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Kiến thức: + Tri thức thể loại thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả; nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn + Tư tưởng, tình cảm tác giả Minh Huệ thể qua văn + Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ + Đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện thơ: Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, với biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác Về lực: - Xác định kể văn - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiểt, nhân vật, thể thơ, yếu tố miêu tả tự sự; kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ ), nội dung (đề tài; chủ đề; ý nghĩa; tình cảm tác giả, anh đội viên với Bác tình cảm Bác chiến sĩ dân công, ) - Rèn kỹ đọc – hiểu văn thơ - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn - Biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm, thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động lo lắng niềm vui sướng HP người chiến sĩ - Trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật thơ Về phẩm chất: - Nhân ái: HS biết tôn trọng, yêu thương chia sẻ với người xung quanh, tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, chủ động rèn kĩ đọc hiểu văn thơ - Yêu nước, tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc thể tác phẩm - Biết ơn, kính trọng người có cơng - Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó Trang II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, trình bày HS Học liệu: - Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết thơ kết nối vào học, tạo tâm hào hứng cho học sinh nhu cầu tìm hiểu văn b) Nội dung: - Tổ chức thi Tinh thần đồng đội, chia lớp thành 2-4 nhóm, nhóm kể tên thơ, hát viết Bác Hồ, cử đại diện lên thể đọc/ hát nêu vài câu cảm nhận tình cảm nhà thơ, nhạc sĩ c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Tên số hát - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua Bác: thi Tinh thần đồng đội - Em mơ gặp Bác Hồ" Luật chơi: (Xuân Giao) - Trong thời gian phút, nhóm trao đổi, ghi - "Em quê Bác Hồ" (Hồ lại kể tên thơ, hát viết Bác Hồ Tĩnh Tâm) - Trong thời gian 2p, nhóm cử đại diện lên - "Giữa Mạc Tư Khoa nghe kể tên thơ/ hát thể thơ/ câu hò Nghệ Tĩnh" (Trần hát yêu thích nêu vài câu văn cảm nhận Hồn) tình cảm chung nhà thơ/ nhạc sĩ - "Gửi tới Bác Hồ" Bác Hồ thơ, hát mà em vừa (Kapapúi, lời Việt nêu Tường Vi) Tiêu chí chấm: Đọc – 10 điểm,Đọc - “Hát tên Người Hồ Chí sai – điểm Thể bài/ nêu cảm nhận Minh” (Nguyễn Trung trôi chảy: 10đ, vấp , quên : trừ 05đ/ từ Hồ)  Nhóm nhiều điểm chiến thắng *Tên số thơ Bác: Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - “Ảnh Bác” Trần - Giáo viên: hướng dẫn, quan sát học sinh trao Đăng Khoa đổi câu hỏi, gợi ý cần - “Bác đến” Trần - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời Ninh Hồ (1970) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - “Bác Hồ - Người cho - Học sinh trình bày câu trả lời em tất cả” Hoàng - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học Trang sinh thực hiện, gợi ý cần Long, Hoàng Lân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV nhận xét giới thiệu học: Bác Hồ, vị lãnh tụ thiên tài, người cha già kính yêu dân tộc, người dành tất tình yêu cho đất nước, mon sơng Việt Nam Tình u thương bao la người làm thổn thức bao trái tim nghệ sĩ Đã có nhiều thơ, hát nhiều tác giả với cách tiếp cận thể khác Bài “Đêm Bác không ngủ” thơ viết Bác thể hình thức thơ tự gần gũi, giản dị Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a)Mục tiêu: Học sinh nắm nét nhà thơ Minh Huệ thơ Đêm Bác không ngủ b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu tác giả, nét chung văn qua nguồn tài liệu qua phần kiến thức ngữ văn SGK c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: I.ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1-Tác giả - GV Chia lớp thành nhóm, - Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn nhóm khoảng 4-6 học sinh tổ chức Thái, sinh năm 1927, quê tỉnh Nghệ trị chơi “Bơng hoa điểm 10” cho hs An, làm thơ từ thời kháng chiến chống tìm hiểu tác giả, tác phẩm Pháp vòng 8p 2-Tác phẩm : (Hoa cánh: tác giả, hoàn cảnh st, a Hoàn cảnh đời thể loại thể thơ, Ptbđ, cấu trúc vb) - Đêm Bác không ngủ thơ Bước 2: Thực nhiệm vụ-8p tiếng Minh Huệ - HS nghe hướng dẫn - Bài thơ dựa kiện có thực: Trong - HS chuẩn bị độc lập (Khi nhà đọc chiến dịch Biên giới cuối năm 1950, văn bản, đọc kiến thức ngữ văn, tìm tư Bác Hồ trực tiếp trận theo dõi liệu) huy chiến đấu đội nhân - HS tương tác với bạn dân ta nhóm thảo luận, thống phân b.Thể loại : Thơ tự sự.Thể thơ: chữ công cụ thể: c PTBĐ: TS + BC + MT + nhóm trưởng điều hành chung d Cấu trúc: phần + thư kí ghi chép + Phần 1: khổ thơ đầu: Lần thức dậy + Người thiết kế hoa giấy/ thứ anh đội viên bảng phụ/ máy tính cử báo cáo + Phần 2: khổ tiếp: Lần thức dậy thứ viên ba anh đội viên Trang + Xây dựng nội dung: hiểu biết chung tác giả, tác phẩm + Bàn bạc thống hình thức, phương tiện báo cáo GV: Hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận- 5p - GV gọi nhóm trình bày Các nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung *Thời gian: phút *Hình thức báo cáo: thuyết trình - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần *Phương tiện: Bảng phụ/ power point Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập- 3p - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét bổ sung -Hs ghi *GV diễn giảng : - Sự nghiệp sáng tác Minh Huệ ghi dấu ấn qua bảy tập thơ, bốn tập truyện ký ký, hai tập truyện nhiều thơ, tiểu luận đời sống văn học nghệ thuật văn hóa VN Bài thơ tiếng Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ viết năm 1951 lúc 24 tuổi - Bài thơ viết đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch năm 1950 - GV chiếu số hình ảnh bác chiến dịch biên giới cuối năm 1950 *GV hướng dẫn HS tìm từ khó cách đọc thơ cho phù hợp - GV hỏi số từ khó HS cần giúp đỡ HS bàn giải thích cho nghe GV gọi HS giải thích - GV hướng dẫn cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp 3/2 – 2/3.Phân biệt giọng: + Phần 3: Cịn lại: Tình cảm tác giả Bác Trang + Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả + Giọng anh chiến sĩ lo lắng + Giọng Bác trầm ấm, yêu thương - GV phân vai cho HS đọc: vai dẫn chuyện, vai Bác Hồ vai anh chiến sĩ – HS đọc GV nhận xét, nhắc HS tập đọc diễn cảm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn a) Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu cụ thể nội dung, nghệ thuật văn + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá nội dung, nghệ thuật văn hệ thống câu hỏi, phiếu tập c, Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, sản phẩm hoạt động nhóm d) Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hình tượng Bác Hồ qua (GV)-2p cảm nhận anh đội viên: * Vòng chuyên sâu (7p) - Chia lớp làm nhóm: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4,5,6 (nếu nhóm) 1,2,3,4,5,6,7,8 (nếu nhóm) - Yêu cầu HS xem phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: - HS làm việc cá nhân đọc thầm thơ ý lần thức giấc anh chiến sĩ, xem lại phiếu bt cá nhân GV giao.- 2p - Tám nhóm tiếp tục làm việc: + Tìm hiểu cốt truyện bối cảnh +Trao đổi, hồn thành bảng hình ảnh Bác qua lần thức giấc anh chiến sĩ vào bảng phụ (5’) Nhóm 1,3,5,7: Lần Nhóm 2,4,6,8: Lần Bác lần thức dậy thứ Phân tích ngữ liệu Ng hệ Nội dun Trang thu ật g Tư Thái độ Cử chỉ, hành động Lời nói * Vịng mảnh ghép (10p) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật em vừa tìm bài? Nghệ thuật Tác dụng Qua phân tích thơ giúp em hiểu Bác tình cảm Bác? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập(17p) * Vòng chuyên sâu ( 7p) HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (10 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận-5p GV: * Cốt truyện bối cảnh: - Truyện kể đêm không ngủ Bác chiến khu Việt Bắc vào ngày mùa đông, trời mưa, lạnh giá Khi Bác chiến sĩ tham gia chiến dịch Biên giới 1950 * Bác lần thức dậy thứ * Bác lần thức dậy thứ ba => Sử dụng nghệ thuật:miêu tả dùng hiều từ láy gợi hình; nghệ thuật so sánh, ẩn dụ => Hình ảnh Bác: Bác Hồ Trang - Yêu cầu đại diện nhóm chẵn lẻ lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ-5p - Gv nhận xét, đánh giá, (sửa chữa cần) rút kinh nghiệm, chốt kiến thức vĩ đại, cao mà bình dị, gần gũi 2- Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật em vừa tìm bài? Ngh Tác dụng ệ thuậ t Sử Từ láy : trầm ngâm, lâm thâm, dụng xơ xác, nhẹ nhàng, mơ màng từ lồng lộng, thổn thức, thầm thì, Trang láy tron g khổ thứ bồn chồn, bề bộn, hốt hoảng, (đinh ninh, phăng phắc, nằng nặc, mau mau, mênh mơng.) Phân tích giá trị biểu cảm vài từ: - tượng hình gợi cảnh đêm khuya, trời mưa nhỏ, kéo dài, lạnh giá gợi tâm trạng - “Lồng lộng” (trong câu: "Bóng Bác cao lồng lộng") nói hình ảnh lòng cao đẹp Bác Hồ - “Bồn chồn” nói tâm trạng nóng ruột, lo âu anh đội viên nhìn thấy Bác khơng ngủ mà thức hồi đêm Người Cha Bác Gợi gần gũi tình cảm yêu thương Bác Biện pháp AD tron g khổ Dấu Lời đối thoại Bác anh Đội gạch viên thể trực tiếp suy nghĩ, đầu tâm tư nhân vật dịng thơ 3-Qua phân tích thơ giúp em hiểu Bác tình cảm Bác? - Dự kiến câu trả lời:Bác Hồ vĩ đại, cao mà bình dị, gần gũi - GV mở rộng: Những câu thơ thể tình yêu thương chăm sóc ân cần Bác Hồ với chiến sĩ người cha, người mẹ chăm lo giấc ngủ cho đứa Sự chăm sóc chu đáo khơng sót "từng người một" Đặc biệt cử "nhón chân nhẹ nhàng" thể tôn trọng, nâng niu vị lãnh tụ người chiến sĩ bình thường giống cử người mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ Giàu đức hy sinh qn mình: Trang "Ơi lịng Bác thương ta Thương đời chung thương cỏ hoa Chỉ biết qn cho Như dịng sơng chảy nặng phù sa” (Tố Hữu)Thật khó phân biệt đâu tình thương lãnh tụ, đâu tình thương người cha câu thơ mộc mạc xúc động lòng người Bởi tất giản dị sống Bác… Nội dung 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi, phiếu tập * Cá nhân làm phiếu tập (5p)-Trao đổi cặp (3p) * Phiếu tập: 1-Tìm chi tiết, so sánh cảm xúc, suy nghĩ anh đội viên Bác lần thức dậy hoàn thiện vào sơ đồ sau Lần thứ Lần thứ Chi tiết Cảm Giốn xúc, g Suy nghĩ Khác 2-Vì thơ khơng có lần thứ hai anh đội viên thức dậy mà lại có lần thứ ba? Tác dụng việc lược bỏ đó? 3-Dựa vào chi tiết em vừa tìm em cảm nhận tình cảm anh đội viên Bác nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập-10p - HS làm phiếu tập (5p)-Trao đổi cặp (3p) - HS hình thành kĩ khai thác văn - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận-5p - Học sinh trả lời câu hỏi thảo luận cặp Nhân vật anh đội viên Trang 10 + Phiếu số PHIẾU TÌM HIỂU TRẬN BĨNG ĐÁ Họ tên HS: ………………………… Nhiệm vụ: HS tìm hiểu yêu cầu: Tả lại trận bóng đá mà em chứng kiến Em có hiểu biết bóng đá? Nếu miêu tả lại trận bóng đá em ý hoạt động nào? Để tả hoạt động trân bóng đá em dùng từ loại chủ yếu? Có cần dùng hình ảnh so sánh khơng? Nếu tả lại trận bóng đá em tả theo trình tự nào? Cảm xúc em trận bóng đá sao? ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… ………………………………………………… …… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: - Biết kiểu bài: Viết văn tả cảnh sinh hoạt - Học sinh biết vận dụng kiến thức học văn miêu tả để làm văn tả cảnh sinh hoạt b) Nội dung: - GV phát phiếu học tập số 1, HS trả lời vào phiếu học tập c) Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Trang 178 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Khái niệm: Văn miêu tả - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua phiếu loại văn nhằm giúp người đọc, tập số người nghe hình dung Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập đặc điểm, tính chất bật HS: Làm vào phiếu học tập số vật, việc, người, phong cảnh,… làm cho GV: hướng dẫn HS hồn thành nhiệm vụ lên trước mắt Bước 3: Báo cáo kết thảo luận người đọc, người nghe - GV định - học sinh trình bày nội dung - Các dạng văn miêu tả học phiếu học tập Tiểu học: tả đồ vật, tả - HS trình bày cối, tả lồi vật, tả cảnh, tả - Các bạn lại nhận xét nội dung báo cáo người bạn trình bày - Khi làm văn miêu tả cần - GV thu lại toàn phiếu học tập (đọc, đánh giá ý: vào phiếu cho học sinh sau) + Xác định đối tượng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + Quan sát lựa chọn chi tiết, - GV nhận xét câu trả lời HS, nhận xét, hình ảnh tiêu biểu bổ sung từ bạn khác + Sắp xếp theo trình tự định - Kết nối với dạng Tả cảnh sinh hoạt để giới + Bố cục gồm phần: Mở bàithiệu dẫn dắt vào thân bài- kết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Định hướng a) Mục tiêu: HS biết kiểu tả cảnh sinh hoạt yêu cầu kiểu văn tả cảnh sinh hoạt: - Biết kiểu bài: Viết văn tả cảnh sinh hoạt: miêu tả hoạt động hay nhiều người trình học tập, lao động - Học sinh biết quan sát, lựa chọn chi tiết, biết tưởng tượng, so sánh, nhận xét làm văn tả cảnh sinh hoạt - Biết cách lựa chọn sử dụng từ ngữ trình tự miêu tả tả cảnh sinh hoạt - Phân biệt tả cảnh sinh hoạt với tả người (tả chân dung) tả cảnh b) Nội dung: - GV phát phiếu học tập số 2, HS trả lời vào phiếu học tập c) Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: I ĐỊNH HƯỚNG - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua Ví dụ: Văn “Keo vật” sách phiếu tập số giáo khoa NV trang 80, 81 Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Nhận xét: HS: Làm vào phiếu học tập số a Đối tượng tả: Quắm đen Trang 179 GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV định - học sinh trình bày nội dung phiếu học tập - HS trình bày - Các bạn lại nhận xét nội dung báo cáo bạn trình bày bổ sung nội dung cịn thiếu (nếu có) - GV thu lại tồn phiếu học tập (đọc, đánh giá vào phiếu cho học sinh sau) Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô -> Hai đô vật tài, mạnh * Những từ ngữ hình ảnh thể - Quắm Đen : Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dưới, biến, hố khơn lường, cắt luồn qua hai cánh tay… ôm lấy bên chân, Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) bốc lên… - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến - Ông Cản Ngũ : lờ ngờ, chậm thức chạp, lúng túng, hai tay dang rộng - Kết nối với đề mục: Thực hành viết văn ra… xoay xoay chống đỡ, bước tả lại cảnh sinh hoạt hụt, đà chúi xuống, đứng trồng xới, thò tay nhấc bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm * Cách sử dụng từ ngữ : - Tập trung miêu tả hành động, trạng thái nhân vật nên sử dụng nhiều động từ, tính từ -> So sánh với tả người (tả chân dung) tả cảnh: - Tả hoạt động: Sử dụng nhiểu động từ, tính từ - Tả chân dung tả cảnh: Sử dụng nhiều tình từ * Trình tự miêu tả : Miêu tả theo trình tự diễn biến keo vật : - Mở đầu: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu - Diễn biến keo vật: Đoạn chia làm đoạn nhỏ: + Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bước hụt Trang 180 + Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắm Đen cố không bê nỗi chân ông Cản Ngũ + Quắm Đen thất bại nhục nhã - Kết thúc: Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê gớm ông Cản Ngũ Kết luận: - Tả cảnh sinh hoạt miêu tả hoạt động hay nhiều người trình lao động, học tập tham gia hoạt động học tập, văn hóa, thể thao, du lịch, lễ hội… * Những điểm cần lưu ý làm văn tả cảnh sinh hoạt: - Tả hoạt động phải tập trung miêu tả hành động, trạng thái nhân vật thể động từ, tính từ - Tả hoạt động cần nêu diễn biến hoạt động - Cần phân biệt tả cảnh sinh hoạt với tả người (tả chân dung) tả cảnh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Thực hành a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết theo bước - Tập trung vào diễn biến hoạt động - Biết lựa chọn số từ ngữ, chi tiết, hình ảnh; bổ sung yếu tố tự sự, biểu cảm, tìm ý, lập dàn ý b) Nội dung: - GV sử dụng phiếu học tập số 3, yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ phiếu - HS suy nghĩ cá nhân trả lời độc lập vào phiếu phát c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh - Phiếu học tập làm HS Trang 181 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi Yêu cầu HS tìm hiểu tả lại trận bóng đá thực yêu cầu phiếu học tập số Tìm ý, lập dàn ý viết theo dàn ý Sửa lại sau viết xong? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu tả lại trận bóng đá để thực yêu cầu phiếu học tập, tìm ý lập dàn ý - Phát khó khăn học sinh gặp phải giúp đỡ HS - Sửa cho học sinh Học sinh: - Hoàn thiện phiếu học tập số - Tìm ý theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa - Lập dàn ý giấy viết theo dàn ý II THỰC HÀNH Chuẩn bị Hoàn thiện phiếu học tập số Tìm ý lập dàn ý a) Tìm ý Tìm ý cách trả lời câu hỏi: - Trận bóng đá mà em định tả lại trận bóng nào? Diễn đâu? Vào lúc nào? - Quang cảnh sân bóng đá ( thời tiết, cảnh vật, sân cỏ, người xem…)? - Trận bóng diễn nào? (Mở đầu nào? Hoạt động cầu thủ trọng tài sao? Có cầu thủ trội? Nổi trội nào? Kết trận đấu nào? ) - Khán giả xem trận bóng sao? b) Lập dàn ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Mở bài: Giới thiệu chung trận - GV: Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm bóng đá mà chứng kiến (Trận - HS: bóng hai đội nào? Diễn + Trình bày sản phẩm đâu, nào? ) + Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho - Thân bài: Miêu tả chi tiết, ý bạn hoạt động diễn biến Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) trận đấu; miêu tả theo trật - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm tự sau: HS Chuyển dẫn sang mục sau + Quang cảnh trận đấu Trang 182 + Diễn biến trận đấu: Miêu tả chi tiết hoạt động cầu thủ vị trí khác (hậu vệ, tiền vệ, trung phong, thủ môn,…) ý hoạt động cầu thủ bật; hoạt động trọng tài thái độ, tình cảm người xem… + Kết trận đấu - Kết bài: Cảm xúc suy nghĩ em trận bóng đá xem Viết - Viết dựa vào dàn ý lập Kiểm tra chỉnh sửa viết - Kiểm tra phát lỗi dàn ý viết; trao đổi nhận xét, sửa chữa - Đọc phát lỗi sửa lại viết theo Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: Trả a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: - GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bạn - HS đọc viết, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Bài học sinh chữa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III TRẢ BÀI Trả cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ - HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn - HS nhận xét viết Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - GV chốt lại ưu điểm tồn Trang 183 viết Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập: Hãy viết văn tả cảnh sinh hoạt gia đình em vào ngày cuối tuần ngày lễ, tết Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS: - Dựa vào bước cách làm Viết văn tả lại trận bóng đá để thực văn tả lại cảnh sinh hoạt gia đình em - Chú ý chuỗi kiện (mở đầu, phát triển, kết thúc), tìm ý, lập dàn ý cho văn HS: Tìm chi tiết hoạt động, hành động, trạng thái thành viên gia đình, lập ý, lập dàn ý viết văn tả lại cảnh sinh hoạt gia đình em Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tả lại cảnh sinh hoạt cụ thể mà em thích b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) ? Tả thầy (cô) giáo em say sưa giảng Trang 184 - Nộp sản phẩm qua zalo cô giáo Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS xác nhiệm vụ HS: Đọc, xác định yêu cầu tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: Hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS: Nộp sản phẩm cho GV qua zalo cô giáo Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà NĨI VÀ NGHE THẢO LUẬN NHÓM VỀ MỘT VẤN ĐỀ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - HS phân biệt văn viết với văn nói ý đến yếu tố phi ngơn ngữ (phong cách, giọng điệu, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt…) - Biết lựa chọn vấn đề cần thảo luận - Tìm hiểu thu thập thơng tin vấn đề cần thảo luận - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu văn nghị luận Về lực: - Năng lực giao tiếp, lực sử dụng ngơn ngữ: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Năng lực giải vấn đề: Phát hiện, lựa chọn thu thập thông tin thực tiễn - Năng lực sáng tạo: Phát khía cạnh, giá trị vấn đề Trang 185 - Năng lực hợp tác: Tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp Về phẩm chất: - Nhân ái: Biết quan tâm, nhường nhịn, vị tha, biết chia sẻ - Chăm chỉ: Luôn nỗ lực, sáng tạo điều mang dấu ấn cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói TIÊU CHÍ NỘI DUNG THẢO LUẬN NGÔN NGỮ TÁC PHON G NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Nêu lý lựa chọn vấn đề thảo luận Xác định rõ tác hại chơi game, tách rõ ý gồm: Hại với người nghiện game (về sức khỏe, thời gian, tiền bạc, kết học tập); Hại với gia đình; Hại với xã hội Đảm bảo yêu cầu văn nghị luận: luận điểm, luận cứ, cách lập luận xác, đầy đủ, rõ ràng có sức thuyết phục Bài có bố cục đầy đủ phần: MB-TB-KB Phong thái tự tin, nhiệt tình Diễn đạt lưu lốt, lời nói có cảm xúc với nội dung trình bày Khơng mắc lỗi diễn đạt, ngắt nghỉ đúng, không mắc lỗi phát âm Điệu bộ, nét mặt, ánh mắt phù hợp với nội dung nói tương tác tốt với người nghe Vốn ngôn ngữ phong phú, đa dạng kiểu câu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Trang 186 KẾT QUẢ ĐẠT CHƯ A ĐẠT Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video thuyết trình NLXH vấn đề Sống ảo giao nhiệm vụ cho HS c) Sản phẩm: HS xác định nội dung tiết học thảo luận nhóm vấn đề học tập, sinh hoạt d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ giao nhiệm vụ cho HS: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát video, lắng nghe suy nghĩ cá nhân - GV nhắc nhở HS chưa tập trung vào (nếu có), phát khó khăn học sinh gặp phải giúp đỡ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: CHUẨN BỊ BÀI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Định hướng - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi Mục đích nói nói gì? Đó vấn đề nào? Những người nghe ai? Để tham gia thảo luận em cần lưu ý Trang 187 - Trong sống học tập sinh hoạt có vấn đề em cần phải thảo luận nhóm nhỏ để có giải pháp thống + Một tượng đời sống + Các nội dung học tập, văn gì? - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói: - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Dự kiến KK: HS không trả lời câu hỏi - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ ? Em nói nội dung gì? Bước 3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) đọc hiểu + Hành động nhân vật trước nhiều nhận xét khác * Lưu ý: - Xác định vấn đề chưa thống nhất, có nhiều ý kiến khác - Biết đặt trả lời câu hỏi q trình thảo luận nhóm - Biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận - Biết nêu ý kiến tơn GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục trọng, lắng nghe người trao đổi đích nói, chuyển dẫn sang mục sau nhóm Thực hành Bài tập: Trao đổi vấn đề “Chơi game có tác hại Đúng hay sai?” a Chuẩn bị - Lựa chọn vấn đề cần thảo luận - Tìm hiểu, thu thập thơng tin vấn đề cần thảo luận - Xem lại yêu cầu nói nghe thảo luận nhóm b Tìm ý lập dàn ý - Xem lại dàn ý chuẩn bị, bổ sung chỉnh sửa - Chú ý kiểm tra luận điểm đưa ý ý kiến khác nội dung Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: TRÌNH BÀY BÀI NĨI a) Mục tiêu: Giúp HS - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: GV yêu cầu: HS nói theo dàn ý có sắn chuẩn bị & nhận xét HĐ nói bạn Trang 188 c) Sản phẩm: - Sản phẩm nói học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS nói theo dàn ý gợi ý SGK - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí Bước 3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói Bước 4: Kết luận, nhận định c, Nói nghe - Dựa vào dàn ý chuẩn bị, trình bày ý kiến thảo luận - Nêu câu hỏi chất vấn điều chưa rõ không tán thành ý kiến - Trả lời câu hỏi bạn nêu cho em - Tập trung theo dõi tôn trọng bạn phát biểu - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Thấy ưu điểm tồn nói - Chỉnh sửa nói cho cho bạn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Giáo viên: - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá theo tiêu chí nêu phiếu đánh giá d, Kiểm tra chỉnh sửa - Nhớ lại, rút kinh nghiệm nội dung vấn đề thảo luận cách phát biểu, thảo luận: + Người nói xem xét lại nội dung thảo luận; rút kinh nghiệm cách phát biểu lỗi phát biểu, - GV đặt thêm câu hỏi: thảo luận + Với người nghe: Em thích điều + Người nghe: Xem xét yêu cầu phần trình bày bạn? Nếu muốn nắm thông tin; rút kinh thay đổi, em muốn thay đổi điều nghiệm lỗi thái độ Trang 189 phần trình bày bạn? nghe phát biểu, thảo luận + Với người nói: Em tâm đắc điều phần trình bày mình? Em muốn trao đổi, bảo lưu hay tiếp thu góp ý bạn thầy cơ? Nếu trình bày lại, em muốn thay đổi điều gì? - Học sinh: tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS: Ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy Bước 3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS: HS lựa chọn hai vấn đề sau: Đề 1: Nên xưng hô với bạn lớp, giới khác giới cho đúng? Đề 2: Thảo luận lòng nhân hậu vị tha qua truyện ngắn Bức tranh em gái Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xác định vấn đề cần đưa ý kiến xác lập luận điểm, luận cách lập luận cho viết - GV hướng dẫn HS: đưa luận điểm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm Trang 190 - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Thu thập thêm tư liệu vấn đề học tập, sinh hoạt mà em cần phải thảo luận để có giải pháp thống Bài tập 2: Em lựa chọn vấn đề tập để viết trình bày ý kiến Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Trang 191 Trang 192 ... 4 -6 học sinh tổ chức Thái, sinh năm 1 927 , quê tỉnh Nghệ trị chơi “Bơng hoa điểm 10” cho hs An, làm thơ từ thời kháng chiến chống tìm hiểu tác giả, tác phẩm Pháp vòng 8p 2- Tác phẩm : (Hoa cánh: ... tập Hình tượng Bác Hồ qua (GV)-2p cảm nhận anh đội viên: * Vòng chuyên sâu (7p) - Chia lớp làm nhóm: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1 ,2, 3,4,5 ,6 (nếu nhóm) 1 ,2, 3,4,5 ,6, 7,8 (nếu nhóm) - Yêu cầu HS xem... - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá – giới thiệu học: Thánh