day thuc hanh tin hoc_chuyen font

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN “Cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành môn Tin Học” Lý chọn đề tài Để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học trường nghề, đáp ứng nhu cầu ngày cao việc thực hành máy tính hình thành kỹ cho học sinh thơng qua việc thực hành lớp Là giáo viên trẻ trường, kinh nghiệm giảng dạy thiếu thốn nhà trường tín nhiệm giao cho giảng dạy mơn tin học - Căn vào tình hình thực tế sở vật chất nhà trường - Căn vào số lượng học sinh lớp khố học Với tình hình nay: 01 lớp nghề từ 40-50 học sinh/1lớp nhu cầu học nghề tăng nhanh năm trở lại Chính mà phịng học thực hành tin học với số lượng từ 2022 máy tính đảm bảo cho học sinh thực hành với số lượng từ 20-22 em/1ca Trước thực trạng đó, từ công tác trường bắt tay nghiên cứu thực đề tài: "Cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học" Mục đích nghiên cứu Khi nhận cơng tác trường trực tiếp tham gia giảng dạy lớp học khố 42 tơi nhận thấy cần phải cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao người học thời kỳ Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu a Nhiệm vụ: Cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học cho phù hợp với đối tượng học sinh, phân loại đối tượng đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh b Phương pháp nghiên cứu: Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua tiết dạy thực tế, có đối chứng kết trước sau thực Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 4/2005 đến tháng 4/2007 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh học nghề K43+K44 - Địa điểm nghiên cứu: Trường trung cấp nghề Cơ điện & CBTP HT Điểm kết nghiên cứu - Học sinh hoàn thành khối lượng tập thực hành cao trước từ 1,2 đến 1,5 lần - Học sinh thực hành độc lập, chủ động, sáng tạo làm tập thực hành lớp - Giờ dạy thực hành lớp ổn định, không trật tự, nhốn nháo, giáo viên dễ dàng quản lý hướng dẫn học sinh - Học sinh có tài liệu "bài tập" nên khơng phải nhìn lên bảng trước, tiết kiệm nhiều thời gian cho học sinh nhập liệu vào máy tính NỘI DUNG Tình hình thực tế trước thực đề tài Khi tham gia trực tiếp giảng dạy lớp nghề khoá 42 năm học 2004-2005 Tình hình thời điểm sau: - Sĩ số học sinh lớp dao động từ 28-35 em Số lượng máy tính có 20-22 máy nên tỉ lệ bình qn 1,5 học sinh/1máy tính - Tài liệu học tập mơn tin chưa có học sinh thụ động lớp học nhà - Việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học thực hiện: Giáo viên phải đưa tập thực hành lên máy chiếu để học sinh theo dõi nhập liệu sau xử lý Việc dẫn đến xung đột thao tác như: Các em học sinh có khả nhập nhanh phải ngồi chờ học sinh khác nhập chữ chậm hình máy chiếu có hạn Có máy tính có học sinh ngồi nhập nhiều thời gian so với máy tính có người (một người đọc, người nhập) Nhiều em ngồi xa máy chiếu khơng nhìn rõ, phải đọc câu, chữ khó khăn khâu nhập liệu - Lớp học đông, nhốn nháo dẫn đến tranh giành máy thực hành, giáo viên khó kiểm sốt lớp không hướng dẫn đến đối tượng học sinh cụ thể Tất khó khăn làm phá vỡ kế hoạch lên lớp người giáo viên Kết sau khoá học kỹ thực hành nhiều em yếu kém, kết kiểm tra thực hành máy không đạt đạt mức trung bình Quá trình nghiên cứu thực đề tài a Khảo sát tình hình: Căn vào tình hình thực tế tơi làm khảo sát thu kết sau: + Cơ sở vật chất: Phịng máy 15 có 20/22 máy hoạt động tốt, 2/22 máy chạy chậm + Số lượng học sinh trung bình/ lớp học: 30 học sinh/1 lớp + Giáo viên tham gia giảng dạy: 02 giáo viên/8 lớp/1 kỳ + Chất lượng, kỹ đạt sau kết thúc môn học đánh giá kết kiểm tra lớp GH3-K42B sau: BẢNG 1: TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Loại KQ kiểm tra Kết kiểm tra lý thuyết (Tỉ lệ %) Kết kiểm tra thực hành (Tỉ lệ %) Giỏi 10% 7% Khá 20% 9% TB Khá 30% 12% Trung bình 35% 40% Yếu, 5% 32% 100% 100% Cộng: b Nghiên cứu: Qua khảo sát cho thấy kết kiểm tra lý thuyết học sinh hiểu làm bài, với tỉ lệ tương đối hợp lý Còn kết kiểm tra thực hành lớp học sinh tỉ lệ yếu cao (chiếm tới 32%) số chứng tỏ kiểm tra thực hành học sinh lúng túng, thiếu kỹ thực hành máy tính q trình tham gia tiết học thực hành lớp học sinh phải ngồi ghép khơng có máy, nhà nhiều gia đình khó khăn nên học sinh khơng có máy để thực hành thêm nhà, em khác nội trú có điều kiện th máy lại khơng biết thực hành thiếu tài liệu học tập c Thực đề tài: Qua khảo sát nghiên cứu kỹ mạnh sở vật chất nhà trường mạnh đội ngũ giáo viên có khả năng, có kinh nghiệm, sáng tạo, nhiệt tình giảng dạy Đứng trước tình hình tơi nhận tấy cần phải cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành công việc cấp thiết phải làm là: - Biên tập, soạn tài liệu học tập cho học sinh - Nâng cấp phịng máy tính, cài đặt phần mềm phù hợp với yêu cầu xã hội như: Windows XP, Office 2003 - Chia lớp thực hành theo ca để đảm bảo yêu cầu: 1học sinh/1máy tính, khai thác tối đa lực thực em Thực đề tài tiến hành qua giai đoạn: * Giai đoạn 1: + Thời gian: Từ tháng 4/2005 đến tháng 4/2006 + Đối tượng: Học sinh lớp K43 + Tổ chức thực hiện: Trước yêu cầu cấp bách cần có tài liệu cho học sinh học tập biên soạn "Bài tập thực hành" với hệ thống tập dành cho khoá học 60 tiết xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, bám sát phân phối chương trình mơn học Bộ quy định, sau đưa cho lớp trưởng lớp Photocopy để làm tài liệu phục vụ thực hành cho em Cài đặt lại phần mềm cho toàn máy phòng 15, phần mềm Update Windows XP SP2, Office 2003 để phù hợp với xu phát triển yêu cầu xã hội Cài đặt phần mềm Deep Freeze khoá cứng ổ đĩa máy tính để phịng chống Virus gây lỗi phần mềm, khắc phục triệt để lỗi người sử dụng gây Tổ chức chia ca thực hành: - Ca (thực hành 1/2 số quy định) - Ca (thực hành 1/2 số quy định) + Kết nghiệm thu giai đoạn 1: Máy tính đủ cho học sinh thực hành độc lập học sinh/1 máy tính Tình hình lớp ổn định, trật tự Trong thực hành khơng có tượng nhốn nháo, máy hỏng, cảnh tượng giáo viên phải liên tục vận hành máy chiếu, nhiều em mắt ngồi cuối lớp khơng nhìn thấy khơng cịn tái diễn Giáo viên có điều kiện tiếp xúc, hướng dẫn em học sinh đặc biệt em yếu kỹ thực hành Chất lượng dạy, học thực hành mà nâng lên rõ rệt Kết nghiệm thu thể rõ sau khoá học lớp GH2K43B Sĩ số lớp: 35 học sinh Số tiết: 60 BẢNG 2: KẾT QUẢ NGHIỆM THU GIAI ĐOẠN Loại KQ kiểm tra Kết kiểm tra lý thuyết (Tỉ lệ %) Kết kiểm tra thực hành (Tỉ lệ %) Giỏi 15% 15% Khá 22% 17% TB Khá 31% 20% Trung bình 29% 43% Yếu, 3% 5% 100% 100% Cộng: Với kết thu giai đoạn cho thấy bước đầu thực đề tài cho kết bất ngờ, khả thành công cao mang lại cho người học hứng thú, lôi thực hành, từ mang lại kết tốt, tỉ lệ yếu giảm rõ rệt, giáo viên trực tiếp giảng dạy vất vả khâu lo tập thực hành lên lớp cho học sinh trước, tiết kiệm số sử dụng máy chiếu, nâng cao khả sử dụng, kỹ thực thao tác máy tính cho học sinh * Giai đoạn 2: + Thời gian: Từ tháng 4/2006 đến tháng 4/2007 + Đối tượng: Học sinh lớp K44 + Tổ chức thực hiện: Nối tiếp ưu điểm giai đoạn 1, giai đoạn cần phải thực công việc sau: - Biên soạn đề cương "Bài giảng tin học" phù hợp với chương trình tài liệu để giáo viên học sinh nghiên cứu, học tập - Kết nối mạng nội bộ, mạng Internet cho phịng thực hành máy tính, lắp đặt máy điều hồ khơng khí cơng suất 9000TBU/ máy đảm bảo sức khoẻ cho giáo viên, học sinh độ bền trang thiết bị phòng học - Chia ca thực hành, tăng thời lượng thực hành cho học sinh lên 1,5 lần so với thời gian quy định + Kết nghiệm thu giai đoạn Đáp ứng yêu cầu người học, học sinh /1 máy thực hành Tăng thời lượng thực hành từ 30 tiết lên 45 tiết tổng số 60 tiết Tình hình lớp học thực hành ổn định, học sinh học đặn u thích mơn học Kết cuối khố em có kỹ thực hành máy tốt em học sinh khoá trước Kết nghiệm thu thể rõ sau khoá học lớp Điện -K44B Sĩ số lớp: 39 học sinh Số tiết: 60 BẢNG 3: KẾT QUẢ NGHIỆM THU GIAI ĐOẠN Loại KQ kiểm tra Kết kiểm tra lý thuyết (Tỉ lệ %) Giỏi Khá TB Khá Trung bình Yếu, 17% 25% 25% 33% 0% Kết kiểm tra thực hành (Tỉ lệ %) 20% 25% 18% 35% 2% Cộng: 100% 100% Với kết thu giai đoạn cho thấy tỉ lệ giỏi ngày tăng lên, tỉ lệ yếu giảm rõ rệt từ 32% chưa thực đề tài xuống 5% giai đoạn 2% giai đoạn Kỹ thao tác máy tính số em học sinh tốt khiến giáo viên trực tiếp giảng dạy phải bất ngờ qua tơi đúc rút học quý giá cho thân Kết thực đề tài có so sánh đối chứng Sau năm nghiên cứu, thực đề tài nghiệm thu thu kết sau: a Những kết đạt được:  Học sinh thực hành tốt hơn, nhiều thời gian hơn, có hệ thống tập thực hành phù hợp  Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh thực hành (1học sinh /1 máy tính)  Lớp học thực hành ổn định, trật tự nghiêm túc  Máy tính chạy tốt, có hệ thống bảo vệ phịng chống virus lỗi phần mềm thơng thường  Có thiết bị điều hồ khơng khí tạo mơi trường sạch, mát yên tâm cho học sinh phải thực hành ngồi lâu bên máy tính  Chia ca nhỏ thực hành, học sinh hướng dẫn tận tình, tỉ mỉ, giáo viên đỡ phải vất vả phải quản lý lớp học vừa đông, trật tự trước b Những tồn thực đề tài:  Việc biên soạn "Bài giảng tin học" cịn chậm, in ấn khơng kịp phục vụ học sinh khố 44  Việc khai thác mạng phục vụ mơn học học sinh chưa trang bị nhiều thời lượng chương trình khơng cho phép  Hệ thống máy tính phịng thực hành chưa đồng dẫn đến việc học sinh chọn máy tốt để thực hành, em khác ngồi máy tính cấu hình thấp gặp đơi chút khó khăn chờ đợi máy khởi động nhập liệu  Một số học sinh lơ thực hành, mở trò chơi điện tử giáo viên hướng dẫn bạn khác ca  Cần hướng dẫn, bám sát học sinh yếu kỹ thực hành để tỉ lệ yếu kiểm tra thực hành cuối khố học xuống cịn 0% c So sánh đối chứng: Dựa vào kết khảo sát trước thực đề tài kết nghiệm thu giai đoạn giai đoạn lập bảng đối chứng so sánh sau: BẢNG 4: BẢNG SO SÁNH ĐỐI CHỨNG TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KQ kiểm tra Kết kiểm tra thực hành Kết kiểm tra thực hành trước thực đề tài sau thực đề tài Loại (tỉ lệ) Lớp Gò hàn - K42B Điện - K44B Sĩ số 30 học sinh 39 học sinh Giỏi 7% 20% Khá 9% 25% TB Khá 12% 18% Trung bình 40% 35% Yếu, 32% 2% 100% 100% Cộng: So sánh kết kiểm tra trước sau thực đề tài thấy: Trước thực đề tài: Tỉ lệ học sinh đạt kết giỏi thấp mà đặc biệt tỉ lệ học sinh yếu lại cao tới 32% điều thể rõ việc tổ chức dạy học thực hành Học sinh làm tập, học sinh khơng làm giáo viên khó nắm bắt em học sinh ngồi chung máy tính, số lượng học sinh lớp nghề ngày tăng dẫn đến số lượng học sinh thực hành ca lớn, việc chủ động làm em bị giới hạn cộng với việc chưa có tài liệu học tập với lớp học đông giáo viên hướng dẫn trả lời, kèm cặp em đặc biệt em yếu kỹ thực hành Sau thực đề tài: Tỉ lệ học sinh đạt kết giỏi tăng lên rõ rệt, đặc biệt tỉ lệ học sinh yếu kỹ thực hành máy thấp khơng đáng kể, cịn 2%, điều hoàn toàn phù hợp với định hướng nhà trường yêu cầu chung cho học sinh học nghề Ngoài chia ca thực hành giáo viên dễ dàng quản lý tốt lớp học, bám sát học sinh, việc sử dụng hệ thống tập có chủ điểm, bám sát chương trình lý thuyết vận dụng sáng tạo em học sinh mang lại thành công cho tiết dạy học thực hành III Kết luận Từ khảo sát, nghiên cứu thực đề tài, đến đề tài mang lại kết tốt, phục vụ thiết thực cho dạy tơi lớp hồn tồn phù hợp với yêu cầu mới, tình hình nhà trường giai đoạn chuyển mạnh mẽ từ Trường công nhân lên thành Trường trung cấp nghề Với sở vật chất có, phịng máy tính trang bị đại khu vực cộng với kinh nghiệm thân hy vọng đề tài Hội đồng khoa học sở quan tâm đánh giá phát triển hoàn thiện để giúp cho giáo viên học sinh nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy học với kết cao Sáng kiến tổng kết thành học kinh nghiệm quý giá Quy trình tổ chức dạy học thực hành tổng hợp lại gồm bước sau: Chuẩn bị: - Dạy học lý thuyết tập trung lớp - Chuẩn bị tốt phịng máy tính trước thực hành đảm bảo máy hoạt động đồng không bị trục trặc - Trang bị máy điều hồ khơng khí, đủ ánh sáng sơ đồ phịng máy bố trí hợp lý khoa học cho giáo viên học sinh thuận tiện hướng dẫn thực hành - Hệ thống tập thực hành bản, khoa học, phù hợp - Hệ thống tập nâng cao (dùng cho lớp hơn) - Chia lớp lý thuyết thành nhiều ca nhỏ đảm bảo ca khoảng 15 20 học sinh (trước thực hành) Thực hiện: - Chia lớp thực hành thành nhiều ca nhỏ đảm bảo yêu cầu thời điểm giáo viên hướng dẫn ca thực hành khoảng 15 đến 20 học sinh học sinh thực hành độc lập máy tính để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học - Sau ca thực hành có kiểm tra việc thực hành học sinh, có đánh giá điểm (nếu cần) - Quy định thời gian vào/ra ca thực hành chặt chẽ, xác nghiêm túc thực - Đảm bảo an toàn cho người học, tuân thủ nội quy thực hành nội quy phòng chống cháy nổ - Giữ gìn trang thiết bị, sở vật chất, nghiêm khắc xử lý tượng phá hoại, lấy cắp linh kiện, thiết bị phòng học tài sản khác nhà trường Trên kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn giảng dạy thân Qua q trình vận dụng tơi thấy kết thu tốt Vì tơi mạnh dạn đề nghị Hội đồng khoa học sở cho ý kiến đạo, thực để đề tài sớm vào thực tiễn phục vụ phát triển môn học nghiệp đào tạo nhà trường Cuối xin chân thành cảm ơn Thầy giáo Nguyễn Thanh Bình, Phó hiệu trưởng - Trưởng phịng đào tạo, Thầy giáo Phùng Văn Hồng, Phó trưởng phịng đào tạo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài  ... bình quân 1,5 học sinh/1máy tính - Tài liệu học tập mơn tin chưa có học sinh thụ động lớp học nhà - Việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học thực hiện: Giáo viên phải đưa tập thực hành lên...Cải tiến việc tổ chức dạy học thực hành môn tin học cho phù hợp với đối tượng học sinh, phân loại đối tượng đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng... sinh theo dõi nhập liệu sau xử lý Việc dẫn đến xung đột thao tác như: Các em học sinh có khả nhập nhanh phải ngồi chờ học sinh khác nhập chữ chậm hình máy chiếu có hạn Có máy tính có học sinh ngồi