PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I. Tên hồ sơ dạy học Dạy học chủ đề tích hợp kiến thức các môn học: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Tin học. II. Mục tiêu dạy học 1. Mục tiêu chung Kiến thức vốn không đơn lẻ mà luôn luôn có sự gắn kết, bổ sung cho nhau. Người xưa đã từng khẳng định “văn- sử-triết bất phân”. Vì vậy bản thân trong các môn học đã có sự tích hợp với nhau. Khi kiến thức các môn học được tích hợp sử dụng trong một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn. Bản thân bộ môn Lịch sử vốn đã chứa đựng sự khô khan, nhưng nếu giáo viên biết tích hợp với các môn học khác vào bài giảng thì chắc chắn học sinh sẽ hứng thú rất nhiều. Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: 2. Mục tiêu cụ thể a. Về kiến thức - Môn Lịch sử: Giúp các em: + Nắm được đặc điểm tình hình Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất với đặc điểm nổi bật là chương trình khai thác thuộc địa lần hai của thực dân Pháp. + Nắm được các chính sách khai thác về kinh tế, chính trị, văn hóa và giáo dục của thực dân Pháp tại Việt Nam. + Các chính sách trên đã dẫn đến một tất yếu về sự biến đổi của xã hội có sự phân hóa sâu sắc. Xã hội nước ta trở thành xã hội thực dân nửa phong kiến. - Môn Ngữ văn: Giúp các em biết được:
GIÁO ÁN TÍCH HỢP LIÊN MƠN LỊCH SỬ BÀI 14: VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học Dạy học chủ đề tích hợp kiến thức mơn học: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Tin học II Mục tiêu dạy học Mục tiêu chung Kiến thức vốn khơng đơn lẻ mà ln ln có gắn kết, bổ sung cho Người xưa khẳng định “văn- sử-triết bất phân” Vì thân mơn học có tích hợp với Khi kiến thức mơn học tích hợp sử dụng hiệu đạt lớn Bản thân môn Lịch sử vốn chứa đựng khô khan, giáo viên biết tích hợp với mơn học khác vào giảng chắn học sinh hứng thú nhiều Kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học đạt dự án là: Mục tiêu cụ thể a Về kiến thức - Môn Lịch sử: Giúp em: + Nắm đặc điểm tình hình Việt Nam sau chiến tranh giới thứ với đặc điểm bật chương trình khai thác thuộc địa lần hai thực dân Pháp + Nắm sách khai thác kinh tế, trị, văn hóa giáo dục thực dân Pháp Việt Nam + Các sách dẫn đến tất yếu biến đổi xã hội có phân hóa sâu sắc Xã hội nước ta trở thành xã hội thực dân nửa phong kiến - Môn Ngữ văn: Giúp em biết được: + Những tác phẩm văn học, câu ca dao tái lại thực trạng đất nước chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp + Đặc điểm văn học thực phê phán với đại diện tiêu biểu như: Tắt đèn Ngô tất Tố, Lão Hạc Nam Cao, Bước đường Nguyễn Công Hoan… Và câu ca dao than thân, ca dao châm biếm… - Môn Địa lý: + Học sinh nắm bắt vai trò quan trọng hai sản phẩm than cao su thời kì sau chiến tranh giới thứ + Học sinh củng cố thêm kĩ đọc lược đồ thơng qua loại khống sản, loại cây, nghành công nghiệp phát triển số tỉnh thành, địa phương + Học sinh củng cố thêm kĩ vẽ biểu đồ với khai thác tài nguyên, dẫn chứng than Việt Nam năm từ 1903 – 1913 tăng lên gần 200.000 than Việt Nam + Học sinh biết ô nhiễm, cạn kiệt tài nguyên khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp - Môn Giáo dục công dân: + Thái độ biết bảo vệ môi trường sống + Biết khai thác, sử dụng tài nguyên, tài sản cách có hiệu + Học sinh biết thương yêu người thuộc tầng lớp, gai cấp cực khổ tiêu biểu người nông dân, công nhân vất vả, khổ cực mà nghèo khổ + Biết lên án, loại bỏ hành vi người bóc lột người - Mơn Âm nhạc: Bài hát “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân - Môn Tin học: + Xây dựng slide hình ảnh theo nội dung học (Kênh hình) + Băng hình đời sống giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh giới thứ đặc biệt giai cấp công nhân giai cấp nông dân b Về kĩ - Giúp em rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội thực dân nửa phong kiến, sẵn lịng giúp đỡ người có hồn cảnh bất hạnh trình bày đoạn văn văn phát biểu cảm nghĩ ngắn gọn - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế đời sống thân địa phương Từ rút cách xử lí tình theo chiều hướng tích cực c Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sống - Khơi gợi lòng đồng cảm với số phận bất hạnh Đối tượng dạy học dự án: - Học sinh khối - Số lượng học sinh: 94 Ý nghĩa học: Nâng cao chất lượng dạy giáo viên, giúp học sinh tích cực chủ động học Thơng qua làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp nhiều phương pháp đặc trưng môn kết hợp với môn khác Học sinh phát sử dụng kiến thức vào tình cụ thể, biết vận dụng kiến thức học mơn để áp dụng vào q trình tìm hiểu nội dung học liên hệ với thực tiễn đời sống Qua nâng cao chất lượng học tập học sinh, học sinh có phương pháp học tập tốt phù hợp với yêu cầu Trong thực tế nhận thấy soạn có tích hợp kiến thức mơn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: - Kiến thức liên quan - Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Lược đồ Việt Nam: dùng để giúp học sinh xác định vị trí địa lí , nguồn lợi Pháp số nơi đất nước ta - Phiếu tập, bảng nhóm Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học dự án mô tả thong qua giáo án bài: “Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất” Một số câu hỏi sách giáo khoa thay đổi lại đôi chút để phù hợp với tiến trình nhận thức học tập học sinh Vì hệ thống câu hỏi điều chỉnh lại ghi rõ giáo án, phiếu học tập học sinh giảng điện tử giáo viên Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1918 ĐẾN NAY Chương I: VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM 1919-1930 Tiết 16 Bài 14: VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Giúp HS nắm kiến thức sau: - Nguyên nhân, mục đích, đặc điểm, nội dung chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp - Những thủ đoạn thâm độc trị, văn hóa, giáo dục thực dân Pháp phục vụ cho cơng khai thác - Tình hình phân hóa XHVN sau chiến tranh giới thứ nhất, khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp trình độ trị, khả cách mạng giai cấp Về tư tưởng: Giáo dục cho HS lịng căm thù sách bóc lột thâm độc, xảo quyệt thực dân Pháp đồng cảm với vất vả, cực người lao động chế độ thực dân phong kiến Về kỹ năng: - Bước đầu làm quen với phương pháp tư duy, phân tích, suy luận tổng hợp - Rèn kĩ quan sát lược đồ, hình ảnh, tập phân tích, đánh giá nhận xét hình ảnh, kiện lịch sử - Rèn kĩ liên hệ thực tế B CHUẨN BỊ - Máy chiếu - Tranh ảnh: + Lược đồ nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai (Hình 27 sách giáo khoa trang 56) + Tranh ảnh đời sống giai cấp, tầng lớp xã hội Việt Nam sau chiến tranh giới thứ + Bảng biểu khai thác lần thứ hai thực dân Pháp C TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV hệ thống lại lịch sử Việt Nam qua giai đoạn lớn hỏi học sinh vài kiện tiêu biểu để chuyển tiếp sang lịch sử Việt Nam lớp Bài * GV giới thiệu mới: Chiến tranh giới thứ kết thúc, Pháp rút khỏi chiến tranh với tư oai hùng kẻ thắng trận, song kinh tế Pháp bị thiệt hại nặng nề, để bù đắp thiệt hại đó, thực dân Pháp tăng cường khai thác thuộc địa có Đơng Dương Việt Nam Để nắm hiểu nguyên nhân, nội dung tác động khai thác lần thứ hai Pháp Việt Nam nào, tìm hiểu học để lí giải vấn đề * Bài Hoạt động GV Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm hiểu chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai GV gọi HS đọc ? Em cho biết tình hình nước Pháp sau chiến tranh giới thứ nhất? - Thực dân Pháp bị thiệt hại nặng nề sau chiến tranh -> Đẩy mạnh chương trình khai thác thuộc đại lần thứ hai Việt Nam ? Như thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam với mục đích ? GV tích hợp với mơn GDCD để giáo dục tinh thần hịa bình khơng gây chiến tranh Dù thắng hay thua tất nước tham gia chiến tranh chịu tổn thất nặng nề mặt ? Theo em có nên để chiến tranh xảy khơng ? Vì sao? ? Tại thực dân Pháp lại đẩy mạnh chương trình khai thác Việt Nam sau chiến tranh? - Việt Nam vùng đất đông dân, tài ngun phong phú, trình độ dân trí thấp Hoạt động HS Nội dung học I Chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai HS đọc Mục đích Trả lời Trả lời - Mục đích: Pháp thiệt hại nặng sau chiến tranh, bóc lột thuộc địa để bù đắp lại HS phát biểu cảm nghĩ Trả lời ? Thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lĩnh vực Trả lời kinh tế? - Tất ngành: + Nông nghiệp + Công nghiệp + Thương nghiệp + Ngân hàng + Giao thông vận tải, thuế… ? Trong nông nghiệp thực dân Pháp Trả lời làm để bóc lột nhân dân ta? GV trình chiếu hình ảnh khai thác cao su: Nội dung Quan sát - Nông nghiệp: Tăng cường đầu tư vốn, chủ yếu vào đồn điền cao su GV tích hợp với mơn Ngữ văn Câu hỏi thảo luận nhóm đơi: ? Sưu tầm câu ca dao, tác phẩm văn học phản ánh số phận người dân Việt Nam năm thực dân Pháp đẩy mạnh tăng cường khai thác cao su ? GV mở rộng: Ở lớp em học truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao Vì nhà nghèo không đủ tiền cưới vợ nên trai lão Hạc bỏ vào làm cho đồn điền cao su với hi vọng có tiền trở để cưới vợ lại bặt vơ âm tín Vì lợi nhuận mà số phận người công nhân chăm sóc cao su thật bất hạnh ca dao viết: - Cao su xanh tốt lạ thường Mỗi bón xác người cơng nhân Thảo luận nhóm đơi Nghe, nhận cảm Nếu may mắn cũng: - Cao su dễ khó Khi trai tráng bủng beo GV: Ngoài Pháp phát triển cà phê, cao su, lúa gạo… ? Trong cơng nghiệp Pháp dùng sách nào? Trả lời GV: Pháp tăng cường khai thác thiếc, chì, kẽm, vonphơram, than, vàng đặc biệt than GV trình chiếu hình ảnh cơng ty HS nghe khai thác than thời Pháp: - Công nghiệp: Chú trọng khai thác mỏ (đặc biệt than) → số vốn tăng, nhiều công ty đời Quan sát Suy nghĩ trả lời ? Nhìn vào tranh trên, em có nhận xét tác động việc khai thác than đến môi trường? - Không quy hoạch làm cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường Liên hệ đến giáo dục bảo vệ mơi trường Tích hợp với mơn Địa lý: GV trình chiếu biểu đồ Tổng sản lượng khai thác than từ năm 1903 - 1913 từ 285.915 lên 415.000 đạt 500.000 năm 1913: Suy nghĩ trả lời Tổng sản lượng khai thác than (đơn vị: tấn) ? Em có nhận xét suy nghĩ qua số trên? Suy nghĩ - Vơ vét cạn kiệt nguồn tài nguyên giải thích ? Tại Pháp lại ý đầu tư khai thác cao su than? - Đó hai mặt hàng thị trường Pháp giới có nhu cầu lớn Vì thực dân Pháp tăng cường vốn, diện tích cho đời nhiều cơng ty cao su, cơng ty khai thác than…(SGK trang 55-56) GV trình chiếu lược đồ Quan sát Trả lời + Đầu tư phát triển cơng nghiệp nhẹ ? Ngồi khai thác, pháp cịn đầu tư lĩnh vực cơng nghiệp? Trả lời ? Về thương nghiệp, chúng sử dụng 10 thủ đoạn nào? Trả lời ? Nguồn lợi thiếu thực dân Pháp gì? - Thuế nguồn lợi nhuận vô tận thực dân Pháp GV trình chiếu hình ảnh thẻ thuế thân trụ sở quan thuế Sài Gòn Quan sát Suy nghĩ ? Em giải thích thuật ngữ thuế giải thích thân ? GV chốt: Thuế thân (thuế đinh): đánh vào đầu người chế độ phong kiến thực dân Theo quy định, người đàn ông từ 18 tuổi đến 60 tuổi chia ruộng phần hàng năm phải nộp số tiền cho nhà nước với mức nặng Tích hợp với mơn Ngữ văn: ? Tác phẩm nói rõ nỗi khổ Trả lời nhân dân thứ thuế thân vơ lí này? GV trình chiếu hình ảnh cảnh chị Dậu tác giả Ngô Tất Tố Quan sát - Thương nghiệp: Pháp độc quyền thị trường Việt Nam đánh thuế nặng vào hàng hóa 11 nhập vào nước ta Quan sát - Giao thông vận tải: Xây dựng thêm đường sắt - Ngân hàng: Nắm độc quyền huy kinh tế Đông Dương Trả lời Trả lời Quan sát Xác định GV bình luận GV trình chiếu hình ảnh đường Thảo luận sắt thời Pháp bình luận => Quy mô rộng lớn, kinh tế nước ta bị phụ thuộc vào kinh tế thực dân Pháp Trả lời Suy nghĩ trả 12 lời ? Trong giao thông vận tải, thực dân Pháp làm gì? ? Trong lĩnh vực ngân hàng, Pháp làm gì? ? Quan sát hình 27 SGK/57, xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ? Hình 27 Nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác thuộc địa lần thứ hai GV yêu cầu HS quan sát lược đồ yêu cầu HS thào luận nhóm đơi (thời gian phút) - Hãy cho biết địa điểm nguồn lợi mà tư Pháp tiến hành khai thác lần thứ hai - Nhận xét nội dung chương trình khai thác lần thứ hai thực dân Pháp - Tác động khai thác lần thứ hai tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam Sau HS trao đổi, trả lời, GV phân tích, chốt lại theo nơi dung tìm hiểu Hoạt động 2: GV hướng dẫn tìm hiểu sách trị, văn hóa, giáo dục ? Thực dân Pháp thi hành sách cai trị trị? GV trình chiếu hình ảnh hình ảnh phụ nữ Trả lời II Các sách trị, văn hóa, giáo dục Trả lời - Về trị: Thực sách “Chia để trị”, tóm quyền hành, đoán quyền tự chủ, thẳng tay đàn áp thâu cấm dân Quan sát Trả lời - Về văn hóa, giáo dục: Khuyến khích hoạt động mê tín dị đoan, tệ nạn xã hội, hạn chế mở trường học => Củng cố máy cai trị, phục vụ cho khai thác thuộc địa chúng III Xã hội Việt Nam phân hóa Trả lời Trả lời 13 đánh xệp, tứ sắc …trong sịng bạc Trả lời Trả lời ? Về văn hóa, giáo dục Pháp thi hành sách gì? ? Pháp tiến hành thủ đoạn Thảo luận nhằm mục đích gì? Hoạt động 3: GV hướng dẫn tìm hiểu phân hóa xã hội Việt Nam GV nêu câu hỏi để HS thảo luận nhóm Sau chiến tranh giới thứ nhất, xã hội Việt Nam phân hóa ? Trước HS trả lời, GV gợi ý: - Những giai cấp giai cấp cũ vốn có xã hội ? - Địa chủ >< Nông dân Gv: Khi thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt nam xuất thêm giai cấp tầng lớp giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản giai cấp công nhân - Các giai cấp phân hóa ? Nêu thái độ trị khả cách mạng giai cấp ? GV chia lớp làm nhóm (thời gian: phút) - Nhóm 1: Tìm hiểu giai cấp cũ vốn có (Giai cấp địa chủ giai cấp nơng dân) - Nhóm 2: Tìm hiểu giai cấp - Giai cấp địa chủ phong kiến: làm tay sai cho thực dân Pháp→ áp bóc lột nhân dân Bộ phận nhỏ yêu nước - Giai cấp tư sản:Tư sản mại bản: làm tay sai cho Pháp, tư sản dân tộc nhiều có tinh thần dân tộc - Tầng lớp tiểu tư sản thành thị: có tinh thần hăng hái cách mạng 14 tầng lớp (Giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản giai cấp công nhân) HS dựa vào nội dung SGK vốn kiến thức để trình bày kết thảo luận GV cho HS nhận xét, bổ sung cho cuối GV kết luận qua câu hỏi, đoạn tư liệu, hình ảnh minh họa GV giảng: Giai cấp địa chủ phong kiến phong trào Cần Vương hăng hái sau dần đầu hang làm tay sai cho thực dân Pháp Gv tổ chức cho HS diễn lại đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngơ Tất Tố phút GV giải thích thuật ngữ Trả lời - Tư sản mại bản: phận giai cấp tư sản nước thuộc địa, phụ thuộc làm đại lí cho cơng ty tư độc quyền tham gia bỏ vốn vào công ty đế quốc Họ có quyền lợi gắn chặt với đế quốc - Tư sản dân tộc: phận giai cấp tư sản nước thuộc địa, phụ thuộc, bị đế quốc chèn ép kinh tế, hạn chế trị Trong chừng mực định, họ có tinh thần cách mạng khơng triệt để Gv trình chiếu hình ảnh Bạch Thái Bưởi (1874-1932) – Doanh nhân người Việt tiếng Một bốn người giàu Việt Nam vào 15 đầu năm đầu kỷ XX GV tích hợp với mơn Triết học (Giáo dục cơng dân) để lí giải cho tầng lớp tiểu tư sản thành thị: ? Theo em giai cấp khác với tầng lớp điểm ? - Giai cấp đại diện cho quan hệ sản xuất, phong trào sản xuất Họ có đủ điều kiện để vươn lên nắm lấy tư liệu sản xuất áp đặt quan hệ sản xuất lên tồn xã hội, tức họ có ảnh hưởng lớn kinh tế xã hội, họ tự tạo quan hệ sản xuất mới, phương thức sản xuất - Còn tầng lớp họ có khả nắm lấy tư liệu sản xuất định không đủ khả đại diện cho phương thức sản xuất mới, quan hệ sản xuất giai cấp mà họ góp phần vào phát triển chung kinh tế - xã hội GV cung cấp tư liệu lịch sử giai cấp nơng dân: “ Trong miếng đất rộng rào kín bốn bề, có 3.000, 4.000 người mặc quần áo nâu rách rưới: họ chen chúc chật ních nhìn chung thấy đống rung rinh,có cánh tay giơ lên gầy que sậy, khúc khuỷu, khô queo Trong người bệnh có: mặt phù hay khơng cịn chút thịt, rụng, mắt mờ hay lem nhem, đầy ghẻ chốc Đàn ơng chăng? Đàn bà chăng? Hai mươi tuổi? Hay sáu mươi tuổi? Khơng phân biệt được! Khơng cịn phân biệt trai, gái, già trẻ nữa, thấy tình cảnh khốn khổ bậc mà hàng nghìn miệng đen kêu lên tiếng kêu súc vật” Gv trình chiếu bình hình ảnh Quan sát - Giai cấp nông dân: Là lực lượng đông đảo hăng hái cách mạng Suy nghĩ trả lời Lắng nghe 16 người nông dân thời Pháp thuộc: - Giai cấp công nhân: lực lượng tiên phong lãnh đạo cách mạng Sau GV đặt câu hỏi ? Qua đoạn sử liệu trên, em có nhận xét tình cảnh người nông dân Việt Nam? - Cực khổ đáng thương GV bật video clip “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân GV trình chiếu tư liệu hình ảnh tình cảnh người công nhân “Ở tầng mỏ lúc nhúc công nhân Những sinh vật mặc quần áo tả tơi.Họ cuốc than hai cánh tay gầy còm Đằng sau xe goòng nhỏ, đứa trẻ chừng 10 tuổi còng lưng đẩy, thân hình bé tí, khơ cằn, mặt đầy mệt nhọc kiệt quệ,thân hình than bám đen mò Những bọn người rách rưới, cánh tay khẳng khiu gầy gộc làm việc ánh mặt trời mà lương thấp Có đàn bà sau xe goòng em nhỏ độ 10 tuổi mà mặt mày bơ phờ lớp bụi than nên già đến 40… Chúng chạy chạy lại liên tục để ngày kiếm khoảng 10 đến 15 xu” (Trích Tư liệu Lịch sử 9) ? Em có nhận xét đời sống người cơng nhân qua tư liệu hình ảnh ? - Cực khổ, hiểm nguy, nghèo đói, Suy nghĩ trả lời Trả lời => Thái độ trị khả cách mạng khác Suy nghĩ trả lời 17 đáng thương GV chốt ? Với phân hóa trên, xã hội Việt Nam có mâu thuẫn nào? + Mâu thuẫn nhân dân Việt Nam với thực dân Pháp (mâu thuẫn dân tộc) + Mâu thuẫn nông dân với địa chủ, phong kiến (mâu thuẫn giai cấp) GV: Hai mâu thuẫn vừa nguồn gốc vừa động lực làm nảy sinh thúc đẩy phong trào yêu nước chống Pháp phong kiến nứơc ta - Do đó, cách mạng Việt Nam có hai nhiệm vụ chống đế quốc chống phong kiến, nhiệm vụ chủ yếu hàng đầu đánh đuổi thực dân Pháp tay sai phản động để giành độc lập , tự ? Nhiệm vụ đặt cho nhân dân ta gì? - Giải hai nhiệm vụ dân tộc dân chủ Củng cố - Gv yêu cầu HS làm tập củng cố làm việc theo nhóm dùng máy chiếu phi vật thể Câu Sau chiến tranh, Pháp tăng cường khai thác thuộc địa đâu? Câu Pháp dùng sách để cai trị trị văn hố -giáo dục? Câu Nối cột A với nội dung cột B để có câu trả lời thái độ trị xã hội giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Cột A Cột B Công nhân a Hăng hái đông đảo tham gia cách mạng Nông dân b Có tư tưởng tiến bộ, hăng hái tham gia cách mạng Tư sản c Một phận cấu kết với Pháp, đàn áp phong trào nhân dân Địa chủ Tiểu tư sản phong kiến e Kiên lựcnhưng lượng dễ lãnh đạohiệp.18 d Có tinh thầnđấu dântranh tộc, dânlàchủ thỏa 19 Đáp án Vơ vét quốc thuộc địa Cụ thể Đơng Dương; có Việt Nam Đó sách “nơ dịch văn hố” “chia để trị” - e, - a, - d, - b, – c - Giáo viên sơ kết học sơ đồ Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Các sách kinh tế Các sách trị, văn hóa, giáo dục Xã hội Việt Nam phân hóa Giai Các cấp địa chủ phong kiến Giai cấp nông dân Giai cấp tư sản Tầng lớp tiểu tư sản Giai cấp cơng nhân Dặn dị - Nắm đựơc nội dung chương trình khai thác lần thực dân Pháp Việt Nam; phân hoá sâu sắc xã hội - Chuẩn bị 15: Phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh giới thứ (1919- 1925) Kiểm tra đánh giá kết học tập * Cách kiểm tra: - Giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thong qua phiếu học tập - Học sinh tự đánh giá lẫn - Đánh giá học sinh qua hoạt động nhóm, trị chơi, diễn kịch * Đánh giá: - Về kiến thức: Đánh giá ba cấp đô: nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức độ thấp mức độ cao - Về kĩ năng: Đánh giá kĩ quan sát hình ảnh, nhận xét, phân tích, so sánh, suy nghi liên hệ thực tế - Về thái độ: Đánh giá thái độ, ý thức tham gia học tập; tình cảm 20 mơn học mơn học khác có liên quan tình cảm hình thành cho học sinh sau học Các sản phẩm học sinh - Kết hoạt động nhóm - Kết học tập phiếu học tập học sinh: + Các kết luận rút + Các câu trả lời Trên dự thi tôi, mong ủng hộ, đóng góp q thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp để dạy tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! ., ngày 29 tháng 11 năm 2020 Giáo viên môn 21 HÌNH ẢNH LỚP HỌC 22 ... định “văn- sử- triết bất phân” Vì thân mơn học có tích hợp với Khi kiến thức mơn học tích hợp sử dụng hiệu đạt lớn Bản thân môn Lịch sử vốn chứa đựng khô khan, giáo viên biết tích hợp với mơn... hỏi điều chỉnh lại ghi rõ giáo án, phiếu học tập học sinh giảng điện tử giáo viên Phần hai: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 191 8 ĐẾN NAY Chương I: VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM 191 9- 193 0 Tiết 16 Bài 14: VIỆT... trường Liên hệ đến giáo dục bảo vệ mơi trường Tích hợp với mơn Địa lý: GV trình chiếu biểu đồ Tổng sản lượng khai thác than từ năm 190 3 - 191 3 từ 285 .91 5 lên 415.000 đạt 500.000 năm 191 3: Suy