BÁO CÁO BIỆN PHÁP - TRIỆU THỊ TƯƠI 2021 - 2022

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC KẠN TRƯỜNG THPT CHỢ ĐỒN BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN Tên biện pháp: Đổi phương pháp dạy học 34 “Động đốt dùng cho xe máy” – Công nghệ 11 cách áp dụng mơ hình gameshow Tác giả: TRIỆU THỊ TƯƠI Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chợ Đồn Điện thoại: 0975227118 Email: trieutuoi1985@gmail.com Lĩnh vực áp dụng: Công nghệ Chợ Đồn, tháng 02 năm 2022 SỞ GD&ĐT TỈNH BẮC KẠN TRƯỜNG THPT CHỢ ĐỒN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Chợ Đồn, ngày 22 tháng 02 năm 2022 BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Tên biện pháp: “Đổi phương pháp dạy học “Động đốt dùng cho xe máy” – Công nghệ 11bằng cách áp dụng mơ hình gameshow + Hoạt động nhóm” - Tên tác giả: Triệu Thị Tươi - Đơn vị công tác: Trường THPT Chợ Đồn Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Công nghệ cho học sinh lớp 11 Thời gian áp dụng biện pháp: năm học 2021-2022 Mô tả chất biện pháp 4.1 Lý chọn biện pháp 4.1.1 Cơ sở thực tiễn Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ việc quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “ truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Với môn Công nghệ cấp THPT giai đoạn định hướng nghề nghiệp, giúp học sinh nhận biết lực, sở trường thân, định hướng nghề nghiệp có kế hoạch học tập, rèn luyện đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Chính mà việc dạy học phát triển lực, phẩm chất cho người học giai đoạn quan trọng Đồng thời vào thực trạng giáo dục trường THPT Chợ Đồn qua thực tế giảng dạy Công nghệ năm học vừa qua, nhận thấy xu hướng học sinh khơng trọng nhiều đến mơn Cơng nghệ coi môn phụ, không thi tốt nghiệp Mà em trọng học để thi theo khối, phần học để thi môn tự chọn tốt nghiệp Vì lý trên, tơi thấy cần phải đẩy mạnh đổi hình thức phương pháp dạy học Nên q trình dạy học, thân ln trọng nghiên cứu ứng dụng phương pháp kỹ thuật dạy học cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường; hình thức tổ chức dạy học mà cá nhân nghiên cứu ứng dụng cho thành công áp dụng mơ hình “game show + Hoạt động nhóm” vào dạy học Phương pháp dạy học làm cho q trình học tập có ý nghĩa từ học sinh xác định rõ mục tiêu, mối quan hệ q trình học Các trị chơi game show có tính thực tiễn, kiến thức gắn liền với đời sống học sinh nên sinh động, hấp dẫn học sinh, em tự hình thành kiến thức cách chủ động, tích cực, hiểu vấn đề sâu sắc hơn, có kỹ định hướng để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Hơn nữa, phương pháp có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh giúp em thấy tính ứng dụng mơn Cơng nghệ đời sống sản xuất Tôi xin đề xuất ý tưởng: “Đổi phương pháp dạy học 34: “Động đốt dùng xe máy” – Công nghệ 11 cách áp dụng mơ hình gameshow + hoạt động nhóm” Với mục tiêu phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, qua nâng cao hiệu giáo dục định hướng theo giáo dục đại 4.1.2 Mục tiêu: Qua học bước rèn luyện lực tự học, lực hợp tác nhóm, nhận thức kiến thức cho học sinh Qua giúp học sinh bước chiếm lĩnh tri thức 4.1.3 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 11A1, 11A2, 11A7 trường THPT Chợ Đồn Trong đó: - Lớp 11A1, 11A2 lớp thực nghiệm; - Lớp 11A7 lớp đối chứng 4.2 Nội dung sáng kiến 4.2.1 Thực trạng vấn đề *) Tình hình đặc điểm trường trung học phổ thơng Chợ Đồn Thuận lợi: Nhà trường quan tâm sát tới hoạt động dạy học giáo dục học sinh nhà trường Hàng năm bổ sung thiết bị dạy học nhằm phục vụ trình giảng dạy tốt Các thầy cô giáo tâm huyết với nghề Đa số em học sinh ngoan, ủng hộ hoạt động nhà trường, thầy giáo Khó khăn: Do đặc trưng riêng nhà trường, học sinh em dân tộc thuộc 14 xã, thị trấn huyện Chợ Đồn; có nhiều xã điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, điều kiện tiếp cận với phương tiện truyền thông, thông tin nhiều em hạn chế Điều đáng lưu ý nhiều em thiếu yếu kĩ cần thiết phân tích, so sánh, xử lí thơng tin, tự học, lực hợp tác nhóm sở vật chất: trường đầu tư phòng học mơn nhiên phịng học chưa lắp trang thiết bị, nên ảnh hưởng nhiều đến việc dạy học theo hướng đổi phương pháp, trọng phát triển lực học sinh thầy, cô trị nhà trường *) Tình hình đặc điểm dạy Công nghệ môn học mà đa số học sinh cảm thấy khó, coi nhẹ khơng thi tốt nghiệp nên em tỏ sợ học, ngại học, lớp số em tích cực học tập, ngược lại nhiều em có tính ỷ lại, khơng ý dẫn đến nhiều em học sinh bị rỗng kiến thức từ lớp Vì việc bù đắp kiến thức quên cho em nâng cao ý thức tự học, tạo hứng thú học tập cho học sinh việc cần thiết 4.2.2 Giải vấn đề : Trong phạm vi sáng kiến này, áp dụng “Tổ chức Gameshow + Hoạt động nhóm” để xây dựng cách dạy học cho đơn vị kiến thức chương trình Cơng nghệ 11, cụ thể áp dụng tiết 34: “Động đốt dùng cho xe máy” Hình thức chia nhóm: Chia lớp thành nhóm, nhóm thành lập nên đội chơi để thi đấu nhóm trải qua vịng thi đấu phần: Kiến thức, mô tả, trắc nghiệm nhanh, nghiên cứu vấn đề thực tiễn… phần có luật chơi, tính điểm cụ thể câu, phần Như khơng khó khăn cho việc so sánh, nhận xét chéo nhóm việc tiến hành chữa tập cho nhóm khơng đủ thời gian… Do tơi u cầu nhóm nghiên cứu nội dung kiến thức với hệ thống phần thi giao nghiên cứu cho tất thành viên ( giao từ tiết học trước cho học sinh chuẩn bị, tìm hiểu, nghiên cứu…) đảm bảo thành viên chuyên gia nhiệm vụ giao Từ thành viên nhóm nghiên cứu, so sánh, phân tích hồn thiện nội dung giáo viên yêu cầu Như em vừa chủ động tìm tịi kiến thức, vừa trao đổi, hợp tác, tiết kiệm thời gian, giáo viên chữa lần, nhóm chung nhiệm vụ nên nhận xét chéo cho Trước tiên xác định mục tiêu cần đạt cho tiết học sau: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI 34: ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG DÙNG CHO XE MÁY I Mục tiêu Sau học xong học sinh phải: Kiến thức - Trình bày đặc điểm cách bố trí ĐCĐT dùng cho xe máy - Trình bày đặc điểm hệ thống truyền lực cho xe máy Kĩ - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế sở khoa học Thái độ - Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường sử dụng xe máy 50cm3 - Giáo dục cho học sinh việc an tồn tham gia giao thơng đường 4 Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học: Học sinh tự nghiên cứu thông tin SGK, tài liệu tham khảo phát kiến thức + Năng lực giải vấn đề: Học sinh đưa câu trả lời cho câu hỏi vấn đáp, hoàn thiện nội dung PHT theo yêu cầu, ghép sơ đồ khối hệ thống truyền lực nguyên lý làm việc hệ thống truyền lực + Năng lực sáng tạo: Áp dụng phương pháp, lồng ghép kiến thức vào trò chơi tạo hứng thú cho người học Học sinh tham gia nhiều hoạt động, phát huy sở trường thân + Năng lực tự quản lí: Nhóm trưởng quản lí nhóm thành viên nhóm có ý thức tự quản lí nhắc nhở hoạt động nhóm + Năng lực giao tiếp: Đại diện nhóm trình bày ý tưởng nhóm; Phát biểu trả lời phân tích câu hỏi; Các thành viên khác đặt vấn đề cho nhóm khác giải đáp nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm + Năng lực hợp tác: Các thành viên nhóm phân cơng cơng việc cho làm việc nhóm + Năng lực nghiên cứu khoa học: -Tìm giải pháp giúp học sinh trường THPT thực tốt văn hóa giao thơng tham gia giao thông xe máy - Nghiên cứu cải tiến hệ thống nhiên liệu sử dụng xe máy nhằm tiết kiệm lượng, khí thải hơn, thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển bền vững - Nghiên cứu nhiên liệu sinh học dùng cho xe máy thay nhiên liệu hóa thạch sử dụng từ nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương củ sắn, rơm rạ, ngô, đỗ II CHUẨN BỊ Giáo viên - Máy chiếu, máy tính, tranh ảnh sưu tầm loại động xe máy; loại xe ga, xe số - Các hình ảnh: li hợp, hộp số, xích đăng, động - Một số video tình trạng nhiễm môi trường xe máy; tai nạn giao thông - Phiếu học tập - Mảnh ghép, bảng phụ III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC: Bài MÔ TẢ CHUNG CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Các bước Hoạt động Tên hoạt động Thời gian dự kiến Tạo tình có vấn đề động đốt Khởi động Hình thành kiến thức dùng cho xe máy qua trị chơi Tìm hiểu đặc điểm cách bố trí động đốt dùng cho xe máy Tìm hiểu đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy 5 phút 15 phút 15 phút Luyện tập, vận dụng Tìm tịi Làm số tập trắc nghiệm cách bố trí hệ thống truyền lực xe máy Tìm hiểu biện pháp phòng ngừa tai phút 5 phút mở rộng nạn giao thông * Tổ chức game show “ Cơng nghệ diệu kì” gồm vịng thi: + Vịng 1: Khởi động - “Đuổi hình bắt chữ” + Vòng 2: Vượt chướng ngại vật - “Vòng quay may mắn” + Vịng 3: Tăng tốc - “Mảnh ghép bí ẩn” + Vịng 4: Về đích – “Lucky number” - Gv tổ chức việc bốc thăm chia đội chơi: Có mảnh ghép theo màu khác để hộp kín, học sinh bốc thăm, chọn màu đội: chia lớp học thành đội dự thi: học sinh/ đội (Bốc thăm đội tổ chức từ tiết trước để đảm bảo học sinh tự phân cơng tìm hiều, chuẩn bị nội dung) - Phân cơng: Vị trí Dụng cụ, đồ dùng hoạt động Phiếu học tập cá nhân Học sinh đội tự bầu nhóm trưởng, thư kí - GV phát phiếu học tập cá nhân cho học sinh phát cho nhóm trưởng phiếu tự đánh giá hoạt động thành viên nhóm: Bảng kiểm Nội dung Các tiêu chí Có Khơng Nhận nhiệm vụ Mọi thành viên nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ Tham gia xây Mọi thành viên bày tỏ ý kiến, tham gia dựng phương án xây dựng phương án thảo luận kế hoạch thảo luận lập kế hoạt động nhóm Mọi thành viên biết lắng nghe, tơn trọng hoạch nhóm xem xét ý kiến, quan điểm Thực nhiệm Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành vụ hỗ trợ, giúp nhiệm vụ thân Thành viên hỗ trợ thảo luận, đỡ thành viên hoàn thành nhiêm vụ khác Tôn trọng Mọi thành viên tôn trọng định định chung chung nhóm Kết làm việc Có kết thảo luận có đủ sản phẩm theo yêu cầu GV Trách nhiêm với Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm kết kết làm việc chung nhóm chung - Hình thức đánh giá hiệu hoạt động nhóm: + Cộng điểm qua vịng thi + Đội chiến thắng nhận thưởng từ ban tổ chức + Thu lại sản phẩm hoạt động nhóm, phiếu tự đánh giá, phiếu học tập cá nhân, kiểm tra, chấm điểm Hoạt động 1: Khởi động: “Đuổi hình bắt chữ” 1.1 Mục tiêu - Thơng qua trị chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh;kích thích hứng thú, nhu cầu cần tìm hiểu động đốt dùng cho xe máy 1.2 Phương pháp dạy học - Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm 1.3 Hình thức hoạt động - Hoạt động theo nhóm - Trị chơi:” Đuổi hình bắt chữ” 1.4 Phương tiện dạy học - Hình ảnh xe máy, vật, - Máy chiếu 1.5.Sản phẩm - Đầu bài: Động đốt dùng cho xe máy * Gv phổ biến luật chơi “Đuổi hình bắt chữ” * Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv đóng vai trị làm MC -Giới thiệu luật chơi: Có tranh, tranh tương ứng với câu hỏi, quan sát tranh để đưa cụm từ - Thời gian: phút - Hình thức: nhóm đưa tín hiệu trả lời viết câu trả lời vào bảng giơ lên hết thời gian + câu trả lời cộng 10 điểm + Câu trả lời sai: không điểm Các câu hỏi: Câu 1: Đây gì? Câu 2: Đây gì? Đáp án: xe ga Đáp án: xe số * Bước 2: Thực nhiệm vụ Câu 3: Đây cụm từ gì? Đáp án: Động - HS thảo luận nhóm, nghiên cứu để trả lời - HS cử đại diện giơ bảng kết - GV theo dõi trình hoạt động học sinh * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các nhóm nhận xét - GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi * Bước 4: Phương án kiểm tra đánh giá Đánh giá theo tiêu chí - Tính xác + Trả lời đúng: + 10 điểm + Trả lời sai: không cộng điểm GV đặt vấn đề vào mới: Động đốt dùng cho xe máy Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 2: Tìm hiểu Đặc điểm cách bố trí ĐCĐT dùng cho xe máy: (Vịng thi : Vượt chướng ngại vật – “Vòng quay may mắn”) 2.1 Mục tiêu - Trình bày đặc điểm ĐCĐT dùng xe máy 2.2 Phương pháp dạy học - Trực quan - Làm việc nhóm 2.3 Phương tiện dạy học - Máy chiếu - Hình ảnh động đốt dùng cho xe máy (h34.1; h34.2) 2.4 Hình thức hoạt động - Hoạt động theo nhóm - Trị chơi” Vòng quay may mắn” 2.5 Sản phẩm - Đặc điểm động đốt dùng xe máy - Bố trí động xe máy Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung * Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV phổ biến luật chơi: + Các nhóm có thời gian phút tự nghiên cứu hình ảnh thơng tin sgk + Vịng quay có điểm từ 10 đến 80 điểm Đại diện nhóm lên quay vịng quay may mắn để nhận điểm, sau chọn câu trả lời • Câu C • Câu A • Câu B • Câu B • Câu C • Câu A (Câu hỏi đặc điểm động đốt dùng xe máy?) • Câu 7: Mỗi nhóm rút thăm ngẫu nhiên phiếu học tập hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu PHT (3 phút) - HS tiếp nhận nhiệm vụ * Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS dựa vào chuẩn bị nhà, hoạt động theo nhóm hồn thiện nội dung tìm hiểu nhóm - Câu 7: Sau thời gian phút GV mời đại diện nhóm lên bảng trưng bày sản phẩm, đại diện nhóm nhanh trình bày tóm tắt nội dung tìm hiểu - Các nhóm lắng nghe, thảo luận * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các nhóm đặt thêm câu hỏi liên hệ thực tế trao đổi với - GV đặt thêm số câu hỏi liên hệ + Hãy kể tên số loại xe máy có động đặt xe? + Hãy kể tên số loại xe máy có động đặt lệch xe? ? So sánh ưu, nhược điểm động đặt xe đặt lệch đuôi xe? I Đặc điểm cách bố trí ĐCĐT dùng cho xe máy: Đặc điểm ĐCĐT dùng cho xe máy: - Là động xăng 02 kì 04 kì cao tốc - Có cơng suất nhỏ - Li hợp, hộp số, động thường bố trí vỏ chung - Làm mát khơng khí - Số lượng xi lanh Bố trí động có xe: a) Động đặt xe: - Ưu điểm: + Phân bố khối lượng xe, động làm mát tốt - Nhược điểm: + Kết cấu phức tạp, ảnh hưởng nhiệt động đên người lái b) Động đặt lệch đuôi xe: - Ưu điểm: + Hệ thống truyền lực gọn, nhiệt thải ảnh hưởng đến người lái - Nhược điểm: + Khối lượng phấn bố không đều, làm mát động khơng tốt *Bảng so sánh nhóm học sinh So sánh ĐC đặt xe ĐC đặt lệch đuôi xe So sánh Ưu điểm Ưu điểm Nhược điểm Nhược điểm Ví dụ ĐC đặt xe ĐC đặt lệch đuôi xe * Bước 4: Phương án kiểm tra đánh giá Đánh giá theo tiêu chí: - Tính xác - Ngắn gọn, dễ hiểu - Số lượng câu trả lời (+10 điểm/câu) - Số lượng câu trả lời sai ( +0 điểm/câu) - Tính hấp dẫn: + điểm cho nhóm nhanh thuyết trình 2.2 Hoạt động 3: Tìm hiểu Đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy (Vịng thi: Tăng tốc – “ Mảnh ghép bí ẩn”) 3.1 Mục tiêu - Trình bày sơ đồ khối hệ thống truyền lực xe máy 3.2 Phương pháp dạy học - Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm 3.3 Hình thức hoạt động - Hoạt động theo nhóm - Trị chơi “Mảnh ghép bí ẩn” 3.4 Phương tiện dạy học - Hình ảnh số phận xe máy: li hợp, hộp số, xích, đăng - Máy chiếu 3.5 Sản phẩm - Sơ đồ khối hệ thống truyền lực xe máy Động Li hợp Hộp số Xích ,cac đăng BX chủ động 10 - Đặc điểm hệ thống truyền lực *Bước 1: Giao nhiệm vụ * Gv phổ biến luật chơi “Mảnh ghép bí ẩn” - Có mảnh ghép, đội lựa chọn mảnh ghép (2 đội không chọn mảnh ghép), mảnh ghép mở lộ phần tranh - Trả lời mảnh ghép cộng 10 điểm - Trả lời sai khơng cộng điểm - Tìm tranh bí ẩn cộng 20 điểm Các câu hỏi: Câu 1: Cho phận sau Li hợp Xích đăng Động Hộp số Bánh xe Sơ đồ khối hệ thống truyền lực xe máy là: A → → → →1 B → → → → C → → → → D → → → → Đáp án: B Câu 2: Khi bố trí động xe momen quay từ hộp số truyền cho bánh xe bằng: A Xích B.Truyền lực C.Trục đăng D Xích đăng Đáp án: A Câu 3: Khi bố trí động lệch phía xe momen quay từ hộp số truyền cho bánh xe bằng: A Xích B.Truyền lực C.Trục đăng D Xích đăng Đáp án: C Câu 4:Hộp số xe máy thường có cấp tốc độ? A 4,5 cấp tốc độ có số lùi B 4,5 cấp tốc độ khơng có số lùi 11 C 3,4 cấp tốc độ có số lùi D 3,4 cấp tốc độ khơng có số lùi Đáp án: D Câu 5: Người đủ tuổi điều khiển xe gắn máy có dung tích xilanh 50cm3? A 15 tuổi B.16 tuổi C.15 tuổi ngày D 18 tuổi Đáp án: B Câu 6:Người điều khiển xe máy phép chở tối đa người? Trong trường hợp nào? A người B người: người lớn trẻ em tuổi C người: người lớn trẻ em 14 tuổi người bị tai nạn cấp cứu áp giải tội phạm D người: người lớn trẻ em 10 tuổi Đáp án: C * Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS dựa vào chuẩn bị nhà, hoạt động theo nhóm hồn thiện nội dung tìm hiểu nhóm, lựa chọn mảnh ghép, chọn đáp án - Các nhóm lắng nghe, thảo luận * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các nhóm đặt thêm câu hỏi liên hệ thực tế trao đổi với * Bước 4: Phương án kiểm tra đánh giá Đánh giá theo tiêu chí: - Tính xác - Số lượng câu trả lời (+10 điểm/câu) - Số lượng câu trả lời sai ( +0 điểm/câu) - Tính hấp dẫn: + 20 điểm cho nhóm nhanh tìm chủ đề tranh bí ẩn Hoạt động luyện tập vận dụng : (về đích) *GV : Phổ biến vịng chơi « Lucky number »- Mỗi nhóm chọn số, số tương ứng với câu hỏi có câu chứa số may mắn tương ứng với số điểm (15 điểm/ câu có chứa số may mắn) Câu Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống: ĐCĐT xe máy thường làm mát …………… ….số lượng xilanh………… Có công suất loại động Câu Độ tuổi thi lái xe máy bao nhiêu? A 18 tuổi B 19 tuổi B 20 tuổi D 21 tuổi Đáp án: A Câu Chọn đáp án cho kết luận sau: A Động xe máy đặt xe truyền lực đến bánh sau xích đăng B Động xe máy đặt xe truyền lực đến bánh sau trục đăng C Động xe máy đặt xe truyền lực đến bánh sau xích D Động xe máy đặt xe truyền lực đến bánh sau li hợp Đáp án: C Câu Quan sát tranh lỗi học sinh trên? 12 ( Đáp án : không đội mũ bảo hiểm, dàn hàng 5, điều khiển xe 50cm3 ) Câu Em cho biết ảnh hưởng tích cực tiêu cực sử dụng xe máy? ( Đáp án : -Tích cực: phương tiện chủ yếu người dân - Tiêu cực: gây ô nhiễm mơi trường(tiếng ồn, khói bụi…), tai nạn giao thơng…) Hoạt động tìm tịi mở rộng : - Nhóm 1,6: Tìm giải pháp giúp học sinh trường THPT thực tốt văn hóa giao thơng tham gia giao thơng xe máy? - Nhóm 2,3: Nghiên cứu cải tiến hệ thống nhiên liệu sử dụng xe máy nhằm tiết kiệm lượng, khí thải hơn, thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển bền vững? - Nhóm 3,4: Nghiên cứu nhiên liệu sinh học dùng cho xe máy thay nhiên liệu hóa thạch sử dụng từ nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương củ sắn, rơm rạ, ngơ, đỗ ? - Nhóm 4,5: Em cho biết thực trạng môi trường địa phương em, nghiên cứu đưa biện pháp nhằm bảo vệ môi trường địa phương em? 4.3 Kết đánh giá - Sáng kiến áp dụng lớp 11A1, 11A2 nghiên cứu đối chứng lớp 11A7 trường THPT Chợ Đồn năm học 2021 – 2022 - Để đánh giá khả hợp tác nhóm, tơi quan sát việc em tham gia tích cực vào hoạt động nhóm học khơng áp dụng “Tổ chức gameshow + Hoạt động nhóm” học áp dụng “Tổ chức gameshow + Hoạt động nhóm” sau thống kê, cụ thể: - Trong áp dụng “Tổ chức gameshow + Hoạt động nhóm”: + Lớp học sơi nổi, HS nhiệt tình tham gia vào hoạt động nhóm, cố gắng hồn thành thật tốt nhiệm vụ giao + Đa số học sinh tích cực báo cáo, trao đổi, vấn nhóm + Đa số học sinh tự trình bày phân tích nơi dung kiến thức liên quan đến đặc điểm ĐCĐT dùng cho xe máy, đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy + Các HS hòa đồng hợp tác với cơng việc + Các nhóm thảo luận sôi nổi, hào hứng, chủ động phát biểu ý kiến riêng + Biết tìm kiếm, phân tích tổng hợp kiến thức SGK kinh nghiệm thực tế để trả lời cho hệ thông câu hỏi mà GV yêu cầu 13 + Đa số HS hiểu yêu cầu GV nhiệm vụ sẵn sàng thực nhiệm vụ giao +Trong q trình học sinh thảo luận, cịn số cá nhân chưa hăng hái, nhiệt tình, HS có trao đổi để đưa quan điểm nhóm Chất lượng câu trả lời tương đối tốt, trọng tâm vấn đề Báo cáo thuyết trình thể tự tin HS, HS khác tích cực hỗ trợ bạn báo cáo, có nhận xét phản biện logic cho báo cáo + Trong trình học tập HS chủ động tham gia xây dựng kiến thức, kiểm tra dự đoán, trực tiếp thực nhiệm vụ, phân tích kết thực nhiệm vụ, rút kết luận, trao đổi, tranh luận, diễn đạt suy nghĩ thơng qua phiếu học tập qua trả lời câu hỏi trước bạn GV Từ tạo khơng khí học tập sơi nổi, hào hứng Đồng thời qua GV kiểm soát hoạt động nhận thức HS, kịp thời uốn nắn, khắc phục khó khăn sai lầm HS - Hầu hết học sinh hoàn thiện xong phiếu học tập kết thúc học - Tổ chức kiểm tra khảo sát lớp Cụ thể: + lớp 11A1, 11A2: lớp áp dụng hoạt động tổ chức gameshow – Hoạt động nhóm + lớp 11A3: lớp đối chứng Kết kiểm tra khảo sát: Điể Điểm 10 m TB Lớp Số 43 0 0 10 không lượng 11A7 áp % 0 0 23.2 dụng Số 31 0 0 0 11A1 lượng Lớp % 0 0 0 áp Số 37 0 0 dụng 11A2 lượng % 0 0 2.7 12 27.9 37.3 9.3 2.3 25.8 6.2 18.9 2.7 3.2 16 12 25.8 38.7 11 21.6 29.7 24.3 Từ kết cho thấy việc áp dụng “Tổ chức gameshow +Hoạt động nhóm” vào dạy học giúp học sinh hiểu bài, hứng thú học tập, tự giác tìm hiểu kiến thức nên học tập tốt hơn, dạy đạt kết cao Điều cho thấy, dạy học phát triển lực trở thành nhu cầu thường xuyên người học Qua việc áp dụng phương pháp thân giáo viên cần phải có đầu tư việc tìm phương pháp dạy học tập 14 trung xây dựng chủ đề dạy học môn học phù hợp với phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện nhà trường để mang lại giá trị giáo dục cho học sinh, giúp em có nhìn rộng hơn, sâu hơn, rèn luyện phẩm chất, nâng cao lực cần thiết thân, trở thành người có đầy đủ phẩm chất lực giải vấn đề sống đại Một số hình ảnh học học sinh lớp 11A1 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp: *) Đối với giáo viên - Nghiên cứu nắm vững nguyên tắc đổi phương pháp, biết lựa chọn kĩ thuật dạy phù hợp với nội dung, mục tiêu học, biết hướng dẫn học sinh thực bước theo yêu cầu kĩ thuật dạy học lựa chọn Việc áp dụng “ Tổ chức gameshow + Hoạt động nhóm” thường sử dụng tiết học có nhiều chủ đề nhỏ - Sử dụng tốt số phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Powerpoint *) Đối với học sinh - Tìm hiểu phân tích kiến thức liên quan học; - Kĩ phân tích, thuyết trình, trình bày suy nghĩ ý tưởng, hợp tác; - Định hướng lực: Tư duy, tự học, phát triển ngôn ngữ 15 *) Đối với sở vật chất - Máy chiếu Kết luận: Bản thân áp dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy mơn Cơng nghệ 11 lớp 11A1, 11A2 trường THPT Chợ Đồn đạt kết mục tiêu đề Kinh nghiệm đồng tình hưởng ứng đồng nghiệp Bước đầu thực hiện, đưa số ý kiến đánh giá đề tài sau: - Phương pháp dạy học có hiệu quả, nâng cao ý thức tự học học sinh, tạo hứng thú đam mê cho người học - Rút ngắn thời gian học - Nội dung học cô đọng, trọng tâm giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức - Học sinh phát huy lực hoạt động nhóm, tính hợp tác, đồn kết tập thể - Học sinh có khả liên hệ thực tiễn có đủ thời gian để giải vấn đề cịn thắc mắc Đặc biệt có ý nghĩa cho học sinh, gia đình, xã hội tai nạn giao thông diễn nhức nhối - Bồi dưỡng cho học sinh nâng cao số lực tự học, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực hoạt động nhóm - Đề tài đảm bảo bám sát chương trình giáo dục phổ thơng mới, có khả áp dụng với nhiều đối tượng học sinh Chợ Đồn, ngày 22 tháng 02 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Người viết báo cáo (Ký tên, đóng dấu) Triệu Thị Tươi 16 ... nhóm” - Tên tác giả: Triệu Thị Tươi - Đơn vị công tác: Trường THPT Chợ Đồn Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Công nghệ cho học sinh lớp 11 Thời gian áp dụng biện pháp: năm học 202 1-2 022 Mô... NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Chợ Đồn, ngày 22 tháng 02 năm 2022 BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Tên biện pháp: “Đổi phương pháp dạy học “Động đốt... Đáp án: Động - HS thảo luận nhóm, nghiên cứu để trả lời - HS cử đại diện giơ bảng kết - GV theo dõi trình hoạt động học sinh * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các nhóm nhận xét - GV yêu cầu