XÂY DỰNG văn hóa NHÀ TRƯỜNG tại TRƯỜNG mầm NON ÁNH DƯƠNG xã mỹ THẠNH TÂYHUYỆN đức HUỆ TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MN& TH LONG AN NĂM 2021 Tên tiểu luận XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON ÁNH DƯƠNG XÃ MỸ THẠNH TÂYHUYỆN ĐỨC HUỆ- TỈNH LONG AN Học viên: Nguyễn Thị Hồng Mi Đơn vị công tác : Trường Mầm non Ánh Dương, xã Mỹ Thạnh Tây- Huyện Đức Huệ- Tỉnh Long An MỤC LỤC I Lý chọn đề tài tiểu luận …… ………………………… …….Trang Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn AI Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mầm non Ánh Dương: ……… ………………… … Trang Khái quát tình hình đơn vị …….………………… ………… Trang Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Mầm non Ánh Dương……………………………………… …………………….…Trang 2.1.Những biểu văn hóa tích cực lành mạnh…….…………… Trang 2.2.Những biểu văn hóa tiêu cực, không lành mạnh……… ….Trang 10 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm non Ánh Dương 3.1 Những điểm mạnh…………………………………………… 3.2 Những điểm yếu…………………………………………….… 3.3 Cơ hội………… ……………………………………………….Trang 12 3.4.Thách thức…………………………… …………………… …Trang 12 Kinh nghiệm thực tế………………………….………………… Trang 13 III Kế hoạch hành động………………………………………… Trang 15 IV Kết luận kiến nghị ……………………….………………Trang 21 Kết luận Kiến nghị 2.1 Đối với phòng giáo dục đào tạo…………………………….… 2.2 Đối với lãnh đạo địa phương………………… …………… … I Lý chọn đề tài Lý pháp lý Đất nước ta thời kỳ hội nhập, đổi phát triền Văn hóa, xã hội có nhiều thay đổi: Nhiều văn hóa khơng lành mạnh nước phương tây ảnh hưởng đến lối sống người Việt Nam Văn hóa ngày có vai trị định phát triển cá nhân cộng đồng Văn hóa khơng ảnh hưởng đến môi trường, phẩm chất đạo đức tổ chức, mà tác động đến hành vi, ứng xử đạo đức tập thể cán nhân viên Vì để có mơi trường giáo dục tốt, đại đòi hỏi ta phải xây dựng, phát triển văn hóa nhà trường lành mạnh Nhận thức tầm quan trọng nước ta Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 903/QĐ- BGDĐT ngày 31 tháng năm 2020 ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan giáo dục đào tạo với mục đích đảm bảo tính nghiêm trang, phong cách giao tiếp, ứng xử chuẩn mực; xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức “ Thân thiện, tận tụy, trách nhiệm, kỷ luật, kỷ cương, liêm chính”; chấp hành quy định việc thi hành công vụ Trong nhà trường, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo với thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học Công văn số 282/BGDĐT- CTHSSV ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ giáo dục đào tạo việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học Quyết định số 1299/QĐ- TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “ Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn “ 2018- 2025”: Nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh để phát triển lực, lối sống văn hóa, xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh Thông tư số 19/2018/TT- BDGĐT ngày 22/8/2018 kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non quy định: trường học phải có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh; khuôn viên trường đảm bảo vệ sinh, phù hợp cảnh quan, môi trường than thiện an toàn cho trẻ… Lý lý luận Từ lâu, nhà nghiên cứu theo nghĩa rộng văn hóa phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cộng đồng gia đình làng xóm, xã hội, …Văn hóa bao gồm nghệ thuật văn chương lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, tập tục tín ngưỡng Theo nghĩa hẹp văn hóa tổng thể hệ thống biểu trưng ( kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng có đặc thù riêng… Văn hóa bao gồm hệ thống giá trị để đánh giá việc, tượng (đẹp hay xấu, hay sai, tích cực hay tiêu cực…)của cộng đồng Xét chất, nhà trường tổ chức hành - sư pạm mà văn hóa nhà trường linh hồn tổ chức, tạo nên đời sống tâm lý, tinh thần cho nhà trường.Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện vá mẫu hành vi quy định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường tương tác với nhau; đầu tư lực vào cơng việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung Như vậy, văn hóa nhà trường biểu thơng qua nhận thức, hành vi thái độ thành viên nhà trường học sinh, đồng nghiệp, bên liên quan ( cấp trên, quyền địa phương, cha mẹ học sinh,…) vấn đề liên quan đến chức năng, nhiệm vụ nhà trường quan niệm chất lượng giáo dục, quan niệm hợp tác cạnh tranh giáo dục… Văn hóa nhà trường cịn thể việc ứng xử với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội Một cảnh quan nhà trường xanh – đẹp, khơng có tệ nạn xã hội ….là biểu văn hóa nhà trường lành mạnh Văn hóa nhà trường liên quan đến toàn đời sống vật chất tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý,….bầu khơng khí tâm lý Văn hóa nhà trường thể hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin quy tắc ứng xử….được xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Từ đó, tạo nên sắc riêng cho tổ chức sư phạm, thông qua mà thành viên nhà trường kết nối với để phấn đấu cho mục tiêu chung, trách nhiệm chung Văn hoá nhà trường chia thành hai phần: phần phần chìm Phần nhìn thấy khung cảnh nhà trường, cảnh quan sư phạm, cách bày trí lớp học, lơ gơ, hiệu, biểu tượng, trang phục thầy trò, nghi lễ, tập qn, thói quen….của nhà trường Phần chìm giá trị, nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân, thương hiệu, quyền lực cách thức ảnh hưởng, giả định ngầm… Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vơ to lớn với chất lượng sống hiệu hoạt động nhà trường Văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực trẻ em, cán giáo viên nhân viên lãnh đạo nhà trường Đối với học sinh, văn hóa nhà trường lành mạnh tạo môi trường học tập tốt cho trẻ nhằm giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, thoải mái hoạt động nhà trường đồng thời tạo mơi trường thân thiện , trẻ hịa vào thiên nhiên, khám phá giới muôn màu muôn vẻ xung quanh Đối với giáo viên, văn hóa nhà trường có tác dụng tích cực đến hoạt động sư phạm giáo viên khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên; song song cịn tạo bầu khơng khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập Đối với lãnh đạo nhà trường văn hóa nhà trường lành mạnh có tác dụng tạo bầu khơng khí dân chủ, thu hút ủng hộ thành viên để hoạch định phát triển nhà trường hướng; đồng thời tạo tin tưởng đồng nghiệp, thực chia sẻ quyền lãnh đạo, phát huy tính tự chủ giáo viên, học sinh hoạt động, đưa nhà trường phát triển; hỗ trợ điều phối kiểm tra, mặt khác giúp hạn chế tiêu cực xung đột q trình quản lý, từ đưa nhà trường ngày phát triển theo định hướng Lý thực tiễn Có thể nói, trường mầm non Ánh Dương xã Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ nhiều năm qua bên cạnh nhiều mặt đạt sở vật chất, chất lượng chun mơn cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường chưa lãnh đạo quan tâm nhiều Trong nhà trường biểu tiêu cực, chưa lành mạnh như: Học sinh cịn nói tục, vứt rác khơng nơi qui định… giáo viên nói xấu đồng nghiệp ngôn phong, tác phong chưa chuẩn mực, thái độ thiếu trách nhiệm, thiếu tơn trọng học sinh, nói chuyện, làm việc riêng họp, nghe điện thoại dạy … Là lãnh đạo trường đứng trước tình hình văn hóa nhà trường có biểu xấu gây ảnh hưởng đến hình tượng nhà trường, để khắc phục biểu chọn đề tài “ Xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Ánh Dương xã Mỹ Thạnh Tây – Huyện Đức Huệ - Tỉnh Long An năm học 2021- 2022” nhằm tạo mơi trường văn hóa, văn minh, đại, phát huy tinh thần đồn kết, gắn bó, trách nhiệm cao thành viên nhà trường góp phần ni dưỡng, vun đắp phát triển văn hóa nhà trường, nâng cao chất lượng giá trị văn hóa trường thời gian tới AI Tình hình thực tế cơng tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm Non Ánh Dương 1.Khái quát chung tình hình đơn vị: Trường mầm non Ánh Dương tọa lạc ấp Voi xã Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An, địa điểm thuận lợi cho việc lại đưa đón trẻ em bậc phụ huynh Trường giáp ranh với xã như: Phía Bắc giáp Mỹ Bình, Phía Đơng giáp Thị Trấn Đơng Thành, phía Nam giáp Mỹ Quý Tây, phía Tây giáp xã Campuchia Trường có ba điểm, điểm thuộc ấp Voi, điểm phụ thuộc ấp Mỹ Lợi, điểm phụ thuộc ấp Vinh Tổng diện tích đất trường 6.667 m Trường tách từ hai trường Tiểu học Mỹ Thạnh Tây Tiểu học Giồng Dinh Tổng số trẻ đến trường 221 trẻ với 10 lớp học ( lớp lá, lớp chồi lớp mầm, lớp nhà trẻ) trường chưa có phịng chức riêng, trường có nhà bếp nhà xe, lớp học điều có nhà vệ sinh riêng Tổng số cán giáo viên công nhân viên trường 33 (1 bảo vệ, phục vụ, văn thư, kế toán, y tế, cấp dưỡng, lãnh đạo, 20 giáo viên) Trình độ giáo viên chuẩn 16, đạt chuẩn bốn giáo viên đạt chuẩn theo học lớp đại học từ xa Cán quản lý trường chuẩn đạt tỉ lệ 100% Trong trình hoạt động, nhà trường ln quan tâm sâu sát cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh nhân dân địa bàn xã công tác xây dựng CSVC, NDCSGD trẻ Bên cạnh đó, nhà trường gặp khơng khó khăn phần lớn nhân dân sống nghề nơng, số làm cơng nhân ảnh hưởng đến việc đưa đón trẻ đến trường, mức thu nhập thấp khó khăn cơng tác huy động nguồn tài phục vụ cơng tác NDCSGD Tuy nhiên, năm gần chất lượng giáo dục trường nâng cao nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến, số trẻ đạt danh hiệu bé ngoan chiếm tỉ lệ 100%, trẻ đạt nhiều giải thưởng cao thi an toàn giao thông, bé kể chuyện, liên hoan tiếng hát mầm non cáp huyện…Trên tảng chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực, nhà trường đặt mục tiêu phấn đấu trở thành trường mầm non đạt chuẩn quốc gia năm học 2021- 2022 Thực trạng công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm Non Ánh Dương 2.1 Những biểu văn hóa tích cực lành mạnh Năm học 2021 – 2022, Trường mầm non Ánh Dương có trọng đến vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường Hiệu trưởng với đoàn thể, tổ chuyên môn trường xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường thống đưa kế hoạch vào kế hoạch, tiêu thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 triển khai đến tồn thể cán cơng nhân viên chức nhà trường Hiệu trưởng tổ chức thực tốt việc tập huấn, nâng cao nhận thức văn hóa nhà trường cá nhân nhà trường nhằm xây dựng mối quan hệ tốt đẹp hiệu trưởng với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với học sinh Tạo bầu khơng khí cởi mở, thân thiện, tôn trọng lẫn Xây dựng tập thể đồn kết, hợp tác chia sẻ cơng việc Từ đó, người có đồng cảm, hiểu giá trị Tạo điều kiện thuận lợi cho tất giáo viên tự thể khả năng, lực mình, đưa phương pháp tốt để chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh văn hóa nhà trường Hiệu trưởng thường xuyên tham mưu với cấp trên, phối hợp với quyền địa phương việc tạo điều kiện thuận lợi quan tâm đến cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, thăm hỏi, tìm hiểu đời sống, tinh thần ngày giáo viên nhân viên nhà trường tạo bầu khơng khí làm việc thoải mái, dân chủ, công khai minh bạch, xây dựng tinh thần hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Giáo viên tự phát biểu ý kiến tinh thần xây dựng Do vậy, tượng xung đột nội nhà trường Đa số giáo viên có trách nhiệm với cơng việc giao Ngoài việc tạo điều kiện tập huấn thường xuyên chuyên môn trường bạn tập huấn lại giáo viên nhà trường cịn tự xếp tham gia dự lẫn để trao đổi, học tập kinh nghiệm để tìm biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao tay nghề Nhà trường quan tâm đầu tư xây dựng cảnh quan sư phạm, trọng đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, nhằm xây dựng người văn hóa mơi trường văn hóa Trong hoạt động đón, trả trẻ, hoạt động học vui chơi trẻ, nhà trường không ngừng giáo dục cho cháu ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, chăm sóc xanh, hoa giữ gìn đồ dùng đồ chơi sân trường nhằm xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp Tích cực hưởng ứng phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đề cao hiệu “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” Trong giao tiếp, ứng xử hàng ngày, ngơn ngữ thầy trị mang tính chuẩn mực, cách xưng hô cô giáo với trẻ thể tôn trọng, thân thiện, hồn nhiên Nhiều hoạt động định kỳ tạo sân chơi bổ ích, thiết thực mang tính giáo dục, rèn luyện kỹ sống, tạo tự tin, ứng xử trước tập thể, trải nghiệm cho học sinh như: Hội thi liên hoan tiếng hát mầm non, hội thi bé khỏe bé ngoan, tổ chức quốc tế thiếu nhi 1/6, tết trung thu, noel… góp phần giáo dục cho học sinh ý thức xây dựng giữ gìn phát triển văn hóa nhà trường Tổ chức cho giáo viên thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi, thi đổi phương pháp, …Ngồi nhiệm vụ dạy học, nhà trường cịn thường xun tổ chức buổi sinh hoạt lễ hội tháng, buổi giao lưu văn nghệ phục vụ ngày lễ hội 20/11, 22/12, 8/3…vào ngày lễ nhà trường yêu cầu học sinh mặc đồng phục, giáo viên mặc áo dài nhằm tôn vinh vẻ đẹp truyền thống nhà trường 2.2 Những biểu văn hóa tiêu cực, không lành mạnh Bên cạnh nét văn hóa tích cực, lành mạnh nhà trường, việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Ánh Dương tồn biểu văn hóa tiêu cực, khơng lành mạnh như: Một số giáo viên thiếu cởi mở, gần gũi học sinh, thiếu quan tâm đến cháu, thiếu động viên khích lệ trẻ, chưa ý phát huy tính tích cực, sáng tạo mà cịn mang tính áp đặc trẻ, cịn thờ cơng việc chưa nhiệt tình chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp, nhận xét; cịn gay gắt, soi mói, lời nói, thái độ nặng nề chưa kiềm chế cảm xúc Trong họp khơng ý vào nội dung họp mà cịn nói chuyện riêng, nghe điện thoại họp, dạy, cịn nói xấu đồng nghiệp gây chia rẽ nội bộ, chưa coi trọng việc giảng dạy nên không đầu tư chuyên sâu hoạt động chuyên môn (soạn giáo án mang tính đối phó, soạn giáo án sơ sài khơng sáng tạo…) tình trạng giáo viên đối xử thiếu cơng với trẻ cịn tồn ( giáo viên chăm sóc kỹ trẻ nhà giàu, khơng quan tâm đến trẻ có hồn cảnh khó khăn) Trong nội giáo viên đơi lúc cịn tượng thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau; phận giáo viên thiếu chủ động cơng việc; cịn tượng việc làm, đùn đẩy trách nhiệm cho Một số giáo viên chưa an tâm cơng tác bận lo việc kinh tế gia đình nhiều Từ việc tạo cảm giác thiếu gắn kết nhà trường Một số trẻ đánh với bạn, bắt chước người lớn chửi thề, chưa thành thật (cịn nói dói đổ tội cho bạn làm sai) chưa có ý thức giữ vệ sinh chung ( khơng che miệng ho, khơng tiết kiệm nước, cịn vẽ bẩn lên tường, lên bàn, bỏ rác không nơi qui định…) Một số phụ huynh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh trường cịn mang dép lên gạch, đưa rước trẻ chưa Còn lớn tiếng với giáo viên khơng hài lịng vấn đề trẻ Từ thực trạng cho thấy, với vai trị Hiệu Trưởng, tơi nhận thức tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 10 nên khơng có đủ thời gian để đầu tư tham hoạt động văn hóa nhà trường Việc giáo dục học sinh gia đình đôi lúc không phụ huynh quan tâm mức Nhiều gia đình có tâm lý “ khốn trắng” việc giáo dục học sinh cho nhà trường Nhiều phụ huynh chưa nhìn nhận rõ vất vả giáo nên chưa có đồng cảm, thơng cảm Nhận thức phụ huynh văn hóa nhà trường chưa cao nên cách cư xử, giao tiếp trường đưa đón trẻ cịn hạn chế Kinh phí để thực cơng tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường chưa đáp ứng kịp thời Kinh nghiệm thực tế Khi nhận tầm quan trọng văn hóa nhà trường , tơi tổ chức hoạt động thiết thực để thực công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường lành mạnh sau: Vào đầu năm học, hiệu trưởng phối hợp với phó hiệu trưởng, ban chấp hành cơng đoàn xây dựng quy chế làm việc quan Quy chế quy định rõ ràng cụ thể giấc làm việc cán bộ, giáo viên nhân viên với phận nhà trường Quy chế làm việc thông qua toàn thể cán giáo viên, nhân viên hội nghị cán công chức viên chức; đồng thời quy chế đưa vào thực nội dung thi đua Muốn thực tốt công tác xây dựng văn hóa nhà trường trước hết hiệu trưởng tơi phải có hiểu biết quy tắc chuẩn mực văn hóa nhà trường, phải nhận thức đắn tầm quan trọng văn hóa mơi trường sư phạm Ngồi ra, Hiệu trưởng phải nắm rõ văn hướng dẫn cấp việc thực văn hóa nơi cơng sở để từ xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch cách có hiệu 13 Khi triển khai cơng việc cần có đạo sát sao, phải có kế hoạch kiểm tra đánh giá, có động viên khen thưởng kịp thời có khích lệ tinh thần cán giáo viên nhân viên nhà trường Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hiệu trưởng cần phải xác định rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ, để góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc thực bảo quản sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ xếp gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ cô giáo, không xảy cắp Tu bổ, sửa chữa kịp thời có đồ dùng bị hư hỏng để đáp ứng kịp thời cho hoạt động chơi cháu Phân công bảo vệ, giáo viên lớp quản lý chịu trách nhiệm với đồ chơi có nhà trường Từ thấy ý thức, trách nhiệm đồn kết tập thể * Tình văn hóa xảy nhà trường cách xử lý: Tình 1: Trong đón trẻ lớp có giáo viên vừa lướt web điện thoại vừa giao tiếp, trao đổi với phụ huynh Sau phụ huynh lên gặp hiệu trưởng phản ảnh việc Cách xử lý: Hiệu trưởng tiếp thu ý kiến phản ảnh phụ huynh, trò chuyện, trao đổi với phụ huynh vấn đề trên, hiệu trưởng giải thích cho phụ huynh việc giáo viên cầm điện thoại sử dụng phụ huynh bé lớp xin cho bé nghỉ học, phụ huynh nhờ giáo viên không cho trẻ tắm nước lạnh bé vừa hết ho, hay có việc gấp từ gia đình cần phải giải liền,… xin thông cảm từ phụ huynh hứa trao đổi, góp ý với giáo viên để khơng cịn xảy tình trạng Ngun nhân thành cơng Hiệu trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày ý kiến xúc Hiệu trưởng nắm tình hình xảy vào ngày hơm từ đồng nghiệp từ thân giáo viên Từ 14 phân tích hành động, thái độ, cách giao tiếp, ứng xử hạn chế, thiếu sót giáo viên để giúp cô nhận khuyết điểm, hạn chế thân nhằm khắc phục hiệu III Kế hoạch hành động Từ sở trên, xây dựng cho kế hoạch hành động để thực cơng tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường ngày tiến Kế hoạch thực năm học 2021- 2022 với công việc sau: Tên Mục đ công kết việc/ nội cần đạ dung 1.Thành Quyết lập ban đạo thành l ban xây dựng văn hóa đạo/ M thành v công sở b nhà đạo trường hiểu đư nhiệm mìn Rà sốt Đánh lại những, mặt mạnh trạng 15 mặt yếu hóa hội, trường thách thức công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Lập kế Xác hoạch x ây giá dựng phát lõi triển văn hóa hóa nhà trường trường 4.Triển Để kế người khai hoạch truyền thông kế 16 giá trị xây đề r dựng VHNT Xây Để dựng quy bộ, chế làm viên, việc viên có nhà sở trường hành v giác Bồi Giúp dưỡng viên , n nâng cao viên hiểu biết tru truyền thống thống văn hóa 17 hóa địa địa phương phương, Nắm hệ thống pháp lý thống p nhà nước lý của nhà nước trường định văn trường Phối Phối hợp với phụ nhắc phận trẻ phụ huynh học sinh tun trường, truyền đình, văn hóa cịn nhà ngồi trường hội 18 thành quen tiếp xử có hóa 8.Bồi Giúp dưỡng ý thức, kỹ viên, giao viên có tiếp đưa tiếp trang nhã phục phù nhiệt hợp với tình,… cơng sở Hướng nơi cán tầm giáo viên,nhân giáo viên công tác phục công đáo, nghiêm lịch sự, 19 9.Tạo Động dựng, tinh nuôi tạo đ dưỡng kiện bầu khơng khí cởi viên mở, dân , chủ thơng nhà chia trường kết gắn h 10 Tăng Kích cường xây sáng dựng cảnh quan nhà CB,GV trường NV xanh, nhà trư sạch, đẹp để đạt h dựng quan trường Kiểm Ngăn n chấn ch 11 20 tra giá đánh hạn chế kết trường hợp vi thực phạm đạo sư phạm cuối đồng, họp chưa xác nhà học tổ chuyên thực qua trường kỳ, cuối môn, Tổ loa, không năm chức khen thống để xét Phiếu thưởng thiđua đánh giá khen tổ khen thưởng chuyên thưởng./ môn, Cần ban giám hành thường hiệu xuyên, thang chiếu theo điểm thi kế đua phân - Làm đối tượng xét tiến đối hoạch, công nhiệm vụ cụ thể Thuyết phục đánh giá công khách quan I V K ế t l u ậ n v k iế n n g hị V K ết lu ậ n t h n đ n h lư g ố h ợ t h i n n g t g v r i t hi ể í ệ n c g h h i v ă n c ù h n ó g a t n o t q u ả h o ạt đ h u a v v o i n ă c n ự c h o r v i đ ê n a ố n g i l n n h v n g c v i c đ ủ t ố a r h n i n ọ đ h c ố v n c tr g ó i ả c n h h ấ ả i s n i v i , n n ó h i , ý ể ó c P t h g C ó g t ó ộ r đ ĩ v l ã ă n Việc xây dựng, phát triển văn hoá nhà trường trường Mầm Non q h u ó a a n n t h r ọ n t g r đ ặ n c g b c i ó ệ t ý đ n ố g i h ĩ v a i v v i t ệ ầ c m 21 Ánh Dương Ban giám hiệu ý quan tâm; công tác giáo dục toàn diện học sinh trọng, nhà trường định hình giá trị bản, xác định mục tiêu để phát triển tương lai Tuy nhiên, bên cạnh nhiều biểu văn hố tích cực, nhà trường cịn tồn biểu văn hố thiếu tích cực, cần khắc phục, thay đổi Hình thành, phát triển văn hóa nhà trường q trình, địi hỏi trách nhiệm tất thành viên đơn vị, hiệu trưởng đóng vai trị định Điều quan trọng phải làm cho tất thành viên hiểu rõ vai trị, trách nhiệm việc tham gia xây dựng văn hoá nhà trường Bản thân nghĩ cương vị, chức trách công việc người, cá nhân đóng góp sức cho phát triển văn hố nhà trường lành mạnh, góp phần vào phát triển ổn định xây dựng uy tín nhà trường Muốn vậy, người đứng đầu nhà trường phải xây dựng kế hoạch chiến lược thể rõ tầm nhìn, sứ mạng mục tiêu phát triển nhà trường tương lai Xác định giá trị đặc trưng nhà trường nhằm hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, động, vui vẻ hòa nhã giao tiếp ứng xử góp phần vào thành cơng nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với phòng giáo dục đào tạo Cần có kế hoạch cụ thể việc xây dựng văn hóa nhà trường Mở lấp tập huấn bồi dưỡng nâng cao kỹ năng, kiến thức giao tiếp cho giáo viên, nhân viên bồi dưỡng khả giao tiếp, chia sẻ, học tập lẫn 2.2 Đối với lãnh đạo địa phương Cần tạo điều kiện cho cán giáo viên, nhân viên, trẻ tham quan di tích văn hóa địa phương, hiểu ý nghĩa di tích đó, tham gia buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao để nâng cao tinh thần ý thức văn hóa địa phương./ 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 282/BGDĐT- CTHSSV ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ giáo dục đào tạo việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trường học Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2018 quy định đạo đức nhà giáo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 kiểm định chất lượng công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Quyết định 1299/QĐ – TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 thủ Tướng phủ phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025 Quyết định số 903/QĐ- BGDĐT ngày 31 tháng năm 2020 ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non (Modull 4: Chuyên đề 14 “Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” ) Tham khảo số tiểu luận khóa trước 23 24 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Họ tên học viên : NGUYỄN THỊ HỒNG MI Lớp Bồi dưỡng CBQL MN&TH Long An năm 2021 Tên đề tài : Xây dựng văn hóa nhà trường Trường Mầm non Ánh Dương Xã Mỹ Thạnh Tây- Huyện Đức Huệ- Tỉnh Long An NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài(tối đa 1.0 điểm) 2- Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3- Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động ( tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP.Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2020 Người chấm ( ký ghi rõ họ tên) 25 ... tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường Mầm Non Ánh Dương 2.1 Những biểu văn hóa tích cực lành mạnh Năm học 2021 – 2022, Trường mầm non Ánh Dương có trọng đến vấn đề xây dựng văn hóa nhà. .. MN&TH Long An năm 2021 Tên đề tài : Xây dựng văn hóa nhà trường Trường Mầm non Ánh Dương Xã Mỹ Thạnh Tây- Huyện Đức Huệ- Tỉnh Long An NHẬN XÉT VÀ ? ?ÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Nhận xét ? ?ánh giá... thống nhà trường 2.2 Những biểu văn hóa tiêu cực, khơng lành mạnh Bên cạnh nét văn hóa tích cực, lành mạnh nhà trường, việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Ánh Dương tồn biểu văn hóa