CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG mẫu GIÁO tân mỹ, HUYỆN đức hòa, TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non & tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN MỸ, HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN Học viên: Trần Thị Thúy Linh Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Đức Hòa, tháng 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1.Khái quát trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.2 Thực trạng vấn đề công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm trường mẫu giáo Tân Mỹ công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Nguyên nhân thành công, chưa thành công Kế hoạch hành động Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non nhiệm vụ, công tác quan trọng bắt buộc phải làm theo quy định ngành giáo dục thực công tác phải thực cách công khai, trung thực, nghiêm túc, tự nguyện Dựa vào sở pháp lý sau: Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non; Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 việc ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Văn số 5942/BGDĐT-QLCL Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non; Công văn số 8987/BGD-ĐT-KTKĐCLGD việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, ngày 28 tháng 12 năm 2012 Dựa vào Công văn số 362/PGD-ĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Hòa, việc hướng dẫn đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non địa bàn huyện Báo cáo tự đánh giá năm học 2020-2021 trường Mẫu Giáo Tân Mỹ 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm chất lượng Chất lượng khái niệm rộng, trừu tượng, đa chiều, đa nghĩa xem xét từ góc độ khác Chất lượng khả tập hợp đặt tính sản phẩm, hệ thống hay trình để đáp ứng nhu cầu khách hàng bên có liên quan 1.2.2 Khái niệm chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục tổng hòa thuộc tính, đặc điểm chất tất phận thuộc giáo dục định, làm cho giáo dục có khả đáp ứng mục tiêu phát triển đất nước bền vững, thỏa mãn nhu cầu lợi ích nhân dân phát triển người học 1.2.3 Chất lượng giáo dục trường mầm non Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân có chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu riêng biệt Xét tồn hệ thống giáo dục mầm non giai đoạn đầu trình giáo dục đóng vài trị quan trọng bước tạo tảng cho việc học lên trình độ cao Vì vậy, chất lượng giáo dục mầm non cần phải bậc học Chất lượng giáo dục trường mầm non đáp ứng nhà trường yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non quy định Luật giáo dục 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non: Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non trình liên tục hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá tự chịu trách nhiệm nhà trường để điểm mạnh điểm yếu tiêu chí để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp hiệu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng giáo dục nhà trường; Thông qua kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Chính thế, cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non hoạt động đánh giá trường mầm non – gồm có tự đánh giá đánh giá ngoài, để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước 1.3 Lý thực tiễn Trong năm gần đây, theo văn hướng dẫn Phòng giáo dục đào tạo huyện Đức Hòa Ban lãnh đạo Trường Mẫu giáo Tân Mỹ chủ động triển khai, khắc phục khó khăn ban đầu nhằm tìm giải pháp phù hợp với nhà trường, thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị Tuy nhiên, trình thực cơng tác kiểm định trường cịn gặp nhiều khó khăn giáo viên nhân viên hạn chế thời gian thực Các thành viên gặp khó khăn xác định báo tìm minh chứng cho phù hợp, thụ động thu thập minh chứng, đơi việc thu thâp minh chứng cịn bị trùng, mã hóa minh chứng bị lập lại nên cơng tác kiểm định cịn gặp nhiều sai sót Việc xếp lưu trữ minh chứng thiếu khoa học, minh chứng không đầy đủ, thay đổi nhiều lần khơng thống gây nhiều trở ngại khó khăn công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Sau nghiên cứu chuyên đề “Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục”, nhận thấy tầm quan trọng công tác kiểm định chất lượng trường mầm non giúp trả lời nhà trường đâu? Và thời gian tới, cần làm để cải tiến chất lượng? Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non hoạt động thực thường xun liên tục khơng có điểm dừng công tác bắt buộc thực hiện, để đáp ứng nhu cầu phát triển cho nhà trường Đồng thời giúp chất lượng trì khơng ngừng lên loại bỏ khó khăn hạn chế Cơng tác kiểm định thực hàng năm giúp thành viên chủ động thực nhẹ nhàng dễ dàng hơn, thời gian Chỉ có kiểm định chất lượng giáo dục ta nhận trường đâu, thấy ưu điểm hạn chế để khắc phục có kế hoạch cải tiến chất lượng đạt hiệu Vì vậy, để nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường nên chọn đề tài “ Công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An” Phân tích tình hình thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu Giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đặc điểm trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Trường Mẫu giáo Tân Mỹ đặt ấp Chánh Hội xã Tân Mỹ huyện Đức Hòa tỉnh Long An, với tổng diện tích 3.081 m2, với lớp học Đến năm học 2016-2017 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ theo Quyết định số: 2098/QĐ.UBND ngày 08/6/2017 Đến năm học 2020- 2021 trường có lớp học với 285 học sinh, có 12 phịng học cho khối mầm, chồi, (phịng học xây dựng rộng rãi, thống mát) phòng chức (phòng thể chất, phòng nghệ thuật, phịng vi tính, thư viện, nhà ăn cho trẻ…) Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phân bổ đủ số lượng đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nhiệp vụ Hiện tại, nhà trường có 24 cán bộ, giáo viên nhân viên 100% cán - giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có 15/20 chuẩn, chiếm tỉ lệ 75% Nhà trường có 01 Chi với 09 Đảng viên, nguồn nhân lực đào tạo, bồi dưỡng đầy đủ kiến thức, kỹ sư phạm Tạo tảng vững việc thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho nhà trường Năm học 2020-2021, trường mẫu giáo Tân Mỹ đạt thành tích sau: Trường công nhận Trường tiên tiến xuất sắc, Trường chuẩn mức độ 1, kiểm định chất lượng mức độ Đạt 02 danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở, đạt khen UBND huyện Trường tổ chức tham gia hội thi: “Bé vẽ tranh”, “Bé tìm hiểu luật giao thơng”, “Hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” Trường vận động cán giáo viên, nhân viên tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp huyện, hội thi “Liên hoan tiếng hát tuổi mầm non” cấp huyện Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban lãnh đạo với tinh thần đồn kết, lịng nhiệt huyết thành viên mang cho trường nhiều thành tích hoạt động giảng dạy phong trào thi đua trường huyện nhà 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Căn hướng dẫn công tác tự đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT, công văn số 362/PGD-ĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Hòa, việc hướng dẫn đạo công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non địa bàn huyện; Báo cáo tổng kết nhiệm vụ năm học 20192020 trường Mẫu Giáo Tân Mỹ Kế hoạch số 34/KH-MGTM kế hoạch năm học trường Mẫu Giáo Tân Mỹ năm học 2020-2021; Trường Mẫu giáo Tân Mỹ tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn sở giáo dục mầm non Trường thực hướng dẫn, đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công khai khoa học theo bước sau: 2.2.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng tổ chức họp với thành phần chủ chốt nhà trường Sau buổi họp, Hiệu trưởng định số 27/QĐ-MGTM ngày 30 tháng năm 2020 Trường mẫu giáo Tân Mỹ, Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá năm học 2020 – 2021 gồm có 12 thành viên (có danh sách kèm theo) Hội đồng tự đánh giá giữ vai trò định việc triển khai cơng tác, có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá; triển khai kế hoạch, phân công rõ ràng, thành viên phân công nhiệm vụ thực thu thập, xử lý phân tích minh chứng; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá Nhiệm vụ nhóm: Nhóm trưởng chịu trách nhiệm nhóm, nhóm tìm thơng tin minh chứng, viết phiếu tự đánh giá chuẩn phụ trách 2.2.2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá xây dựng kế hoạch có nội dung theo phụ lục (theo Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non) gồm phần: - Mục đích tự đánh giá - Phạm vi tự đánh giá - Công cụ thực đánh giá (Thông tư 19, CV 5942, CV 46…) - Hội đồng tự đánh giá - Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá (thành phần - thời gian - địa điểm) - Dự kiến nguồn lực (nhân lực- vật lực- tài chính- nguồn thơng tin) - Dự kiến th chun gia tư vấn (không cần) - Lập bảng danh mục mã minh chứng (phụ lục 2) - Thời gian nội dung hoạt động Hội đồng tự đánh giá xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục Dự kiến thời gian thực hiện: Từng hành động cần xác định cụ thể thời gian hồn thành q trình tự đánh giá 18 tuần Liệt kê công việc phải thực giai đoạn (chuẩn bị-> triển khai -> sau kiểm tra đánh giá).Phân bố gạch đầu hàng công việc vào 18 tuần cho phù hợp theo tình hình nhà trường Tiến hành – kiểm tra- điều chỉnh cần thiết Tuy nhiên, việc phân cơng nhóm cịn chưa hợp lý: Nhóm có 04 thành viên phụ trách (trong có 01 giáo viên mang thai) nên Nhóm gặp nhiều khó khăn, kéo theo nhóm khác làm ảnh hưởng đến hiệu cơng việc thời gian hoàn thành bị kéo dài 2.2.3 Thu thập xử lý minh chứng Thực theo kế hoạch tự đánh giá, nhóm phân cơng tiến hành thu thập xử lý minh chứng (dựa vào Công văn số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non) Việc xác định báo chưa xác rõ ràng, việc thu thập minh chứng cịn gặp nhiều vướng mắc, nhóm chưa xử lý cần nhờ đến chủ tịch phó chủ tịch hội đồng tự đánh giá giải thích hướng dẫn nên gây khó khăn hạn chế thời gian Do có thay đổi kế tốn thun chuyển giáo viên nên thu thập minh chứng thiếu xót chậm trễ Cơng tác quản lý - lưu trữ hồ sơ trường xếp chưa khoa học Mã hóa minh chứng cịn trùng, minh chứng tiêu chuẩn bị trùng Một số công văn phát hành cho số không liền mạch theo ngày tháng, q trình thu thập minh chứng tốn nhiều thời gian, công sức thành viên Bên cạnh số minh chứng bị thất lạc cơng tác lưu trữ cịn hạn chế, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn yếu Sau thời gian nhóm thu thập minh chứng thấy nhiều khó khăn vướng mắc cần tháo gỡ Các nhóm thực theo nhóm riêng nên có mặt chưa thống 2.2.4 Đánh giá mức độ tiêu chí Hiệu trưởng họp Hội đồng tự đánh giá đạo việc sau: Một là, đề nghị thư ký hội đồng gửi thành viên bảng mã minh chứng, phải bám sát bảng minh chứng dùng chung cho tiêu chuẩn Hai là, hiệu trưởng đạo thư ký hội đồng gửi biểu mẫu đánh giá tiêu chí cho nhóm (phụ lục 5a phụ lục 5b) Tuy nhiên, việc mô tả trạng chưa đủ nội hàm, chưa sát với thực trạng, trình bày điểm mạnh, điểm yếu nào, hạn chế ngun nhân để đưa kế hoạch cải tiến cho phù hợp làm để đạt hiệu cao thời gian tới Điểm mạnh phải thực mô tả trạng xác, thực tế Điểm yếu chưa nêu cụ thể rõ ràng mô tả trạng đơi chưa nhìn góc độ nhìn bên ngồi- bên trong- so sánh khác (như thực tế năm so với năm trước) Ví dụ: chủ quan, chưa hoạt động tích cực, cịn thụ động thiếu hợp tác phong trào… 2.2.5 Viết báo cáo tự đánh giá Sản phẩm hoạt động tự đánh giá “Báo cáo tự đánh giá” trường Mẫu giáo Tân Mỹ Kết tự đánh giá nhà trường trình bày dạng báo cáo có cấu trúc hình thức theo quy định Báo cáo tự đánh giá có đầy đủ sở liệu năm, trình bày theo thứ tự tiêu chuẩn Đối với tiêu chí có đầy đủ mục mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng, tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá kết tổng hợp thư ký từ thành viên, nhóm viết phiếu đánh giá tiêu chí Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tổ chức họp để thành viên trao đổi thống nội dung Chủ tịch hội đồng tự đánh giá thư ký hoàn tất báo cáo tự đánh giá lên kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2.6 Công bố báo cáo tự đánh giá Thứ nhất, công bố Báo cáo tự đánh giá nội nhà trường.Thư ký hội đồng phô tô gửi thành viên, phận xem, góp ý thống Sau trình lên hội đồng sửa chữa (nếu cần thiết) Thứ hai, Nhà trường nhờ chuyên viên Phòng giáo dục, Sở giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm nhận xét góp ý để giúp Báo cáo tự đánh giá có chất lượng đồng ý thống Đồng thời lưu trữ báo cáo tự đánh giá, hồ sơ có liên quan minh chứng chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục Hoàn thành bảng tổng hợp kết tự đánh giá (phụ lục 5) 2.2.7 Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá, Hiệu trưởng làm việc sau: Thứ nhất, sau tự đánh giá xong, hiệu trưởng đạo đăng ký đánh giá cho quan cấp Thứ hai, lên kế hoạch tiếp đoàn đánh giá 14 Thu thập xử lý phân tích thơng tin minh chứng 15 khó khăn rủi ro: Tổ chức Kết quả/ Mục tiêu - Từng tiêu chí đánh giá xác, đánh giá mức đạt theo tiêu chí cáo tự đánh giá 16 Hồn chỉnh- Cơng bố Báo cáo tự đánh giá 17 ro, khó khăn; Biện chưa rõ ý/ đọc chỉnh sửa theo góp ý pháp khắc phục: TriểnKết quả/ Mục tiêu - Hiệu trưởng đạo đăng kí đánh giá khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Kiểm tra đánh giá kết công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường 18 4.1 Kết luận kiến nghị: Kết luận: Sau nghiên cứu đề tài tiểu luận “Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu Giáo Tân Mỹ”, người quản lý, nhận thấy công tác kiểm định nhà trường có tầm quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường, nhằm điểm mạnh điểm yếu, từ có kế hoạch cải tiến chất lượng bước xây dựng nhà trường đạt chất lượng theo tiêu chuẩn Bộ Giáo Dục Đào Tạo Công tác kiểm định chất lượng giáo dục tập thể, để làm tốt cơng tác định phải có đồng thuận tập thể nhà trường Tôi nhận thấy, kiểm định chất lượng giáo dục nên hoạt động thực thường xuyên liên tục không điểm dừng, để nhà trường bước hồn thiện khơng ngừng lên Bản thân cần tự bồi dưỡng chuyên môn lực quản lý, không ngừng học hỏi đơn vị trường khác để tìm phù hợp thực tế để góp phần nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho nhà trường 4.2 Kiến nghị: Để thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường mẫu giáo Tân Mỹ, người quản lý xin có kiến nghị sau: * Với Sở giáo dục Đào tạo Long An: Tổ chức lớp tập huấn công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho CBQL- GV- NV nhà trường tham gia nhiều để học tập * Với Chính quyền địa phương xã Tân Mỹ- huyện Đức Hòa: 19 Cần hỗ trợ với nhà trường huy động trẻ lớp, tham mưu cấp để đầu tư sở vật chất cho trường, tạo điều kiện với nhà trường thực hoàn thành nhiệm vụ giao * Với Phòng giáo dục Đào tạo huyện Đức Hòa: Tiếp tục đạo thường xuyên kiểm tra giám sát hỗ trợ nhà trường thực công tác kiểm định chất lượng giáo dục, thực có hiệu Tổ chức lớp tập huấn công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho CBQL-GV- NV nhà trường tham gia Tổ chức cho CB-GV-NV tham quan thực tế trường trọng điểm học hỏi kinh nghiệm công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non./ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Công văn số 1988/KTKĐCLGD ngày 02 tháng 12 năm 2014 Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng Cán Bộ quản lý trường mầm non, chuyên đề “Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non” Công văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019, Điều 23 Vị trí, vai trị mục tiêu giáo dục mầm non Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Trần Thị Thúy Linh Lớp Bồi dưỡng CBQL: Lớp CBQL trường Mầm non & tiểu học Long An năm 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Điểm TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1.Khái quát trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.2 Thực trạng vấn đề công tác kiểm. .. “ Công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An? ?? Phân tích tình hình thực tế cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu Giáo Tân Mỹ, huyện Đức. .. kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Tân Mỹ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường