CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG THPT LONG hữu THỊ xã DUYÊN hải TỈNH TRÀ VINH năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU THỊ XÃ DUYÊN HẢI- TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2020-2021 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng Đơn vị công tác: Trường THPT Long Hữu Thị xã Duyên Hải- Tỉnh Trà Vinh MỤC LỤC Trang Danh mục viết tắt ……1 I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 2-3 1.2 Lý lý luận 3-4 1.3 Lý thực tiễn 4-5 II – TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHÂT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU 2.1 Khái quát đặc điểm trường THPT Long hữu 5-7 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long hữu .7-11 2.3.Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 11-13 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác kiểm định chất lượng trường THPT Long Hữu .13-15 III - KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHÂT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU NĂM HỌC 20202021 1624 IV – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 25 4.2 Kiến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 27 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIÉT TẮT {Sắp xếp theo thứ tự ABC) Cụm từ, thuật ngữ viết tắt STT Chuỗi ký tự viết tắt BGH Ban giám hiệu CB-GV-NV Cán bộ-Giáo viên- Công nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSTĐ Chiến sĩ thi đua csvc Cơ sở vật chất GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục 12 LĐTT Lao động tiên tiến 13 MN Mầm non 14 PHHS Phụ huynh học sinh 15 TĐG Tự đánh giá 16 TH Tiểu học 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 TP Thành phố 20 TTCM Tổ trưởng chuyên môn Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long Hữu thị xã Duyên Hải – Trà Vinh năm học 2020-2021 NỘI DUNG LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1.Lý pháp lý Các văn có nội dung liên quan đến công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT - Điều 17 Luật giáo dục 2005 quy đinh: Việc kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục chương trình giáo dục; Điều 58 quy định nhiệm vụ quyền hạn sở giáo dục:” Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục quan thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục” Điều 33 QĐ 29/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “ Các trường lập kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn” - Chỉ thị 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5/8/2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo: triển khai tự đánh giá năm để cải tiến chất lượng giáo dục - Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học - Thông tư số 42/2012/TT- BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên; - Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học - Cơng văn 5932/BGDĐT- QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông - Công văn 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 01 năm 2013 cục khảo thí KĐCLGD Bộ GD-ĐT xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường Trung học - Kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh thực nhiệm vụ công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2020-2021 - Quyết định số 14/QĐ-THPT ngày 30 tháng năm 2020 Trường THPT Long hữu, việc thành lập hội đồng tự đánh giá năm 2020 Như vậy, từ sở pháp lý ta thấy công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT việc làm cần thiết quan trọng, giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục, từ có biện pháp để trì ưu trường đồng thời lập kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục để khắc phục hạn chế Qua khẳng định thương hiệu, vị trường so với trường THPT khu vực tỉnh trà Vinh tỉnh lân cận 1.2 Lý lý luận Công tác kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động mang tính chất cần thiết thực định kỳ năm Kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động giúp nhà trường đánh giá chất lượng, uy tín , thương hiệu yêu cầu tất yếu trình đổi chất lượng giáo dục mà loại hình trường phải thực Kiểm định chất lượng giáo dục nội dung kiểm tra trường phổ thơng, khâu chu trình quản lý nhà trường giúp hiệu trưởng bảo đảm toàn vẹn trình phát triển mặt nhà trường Kiểm tra đánh giá đầu tầu kéo quy trình đào tạo lên tạo đổi chất lượng đào tạo Ta hiểu sau: Chất lượng “sự phù hợp đáp ứng mục tiêu” “ Kiểm định chất lượng giáo dục trường hoạt động đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo quy định trường trình độ đào tạo ( theo điều định 76/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) “ Kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông hoạt động đánh giá sở giáo dục phổ thông ( bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) mức độ đáp ứng quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục loại sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy trình kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông gồm bước: Bước 1: Tự đánh giá sở giáo dục phổ thơng Bước 2: Đăng kí kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thơng Bước : Đánh giá ngồi đánh giá lại (nếu có) sở giáo dục phổ thơng Bước 4: Công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận KĐCLGD * Ý nghĩa kiểm định sở giáo dục phổ thông - Giúp nhà trường tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng - Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để không ngửng nâng cao chất lượng nhà trường - Góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội nhà trường - Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân cơng, điều hành, đạo… có khoa học, khả thi từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Tóm lại, cơng tác kiểm định, đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm nguyên nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm định cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ nhà trường làm việc tốt hơn, có hiệu 1.3 Lý thực tiễn Thực tế nhiều năm qua, công tác kiểm định chất lượng giáo nhà trường diễn theo hướng dẫn đạo Ban Giám Hiệu, tất giáo viên Trường THPT Long Hữu nhiệm vụ đứng lớp cịn nhiệm vụ đánh giá cơng tác kiểm định chất lượng trường Tuy nhiên, công tác thực chưa vào chiều sâu, làm qua loa, hình thức đơn điệu, trùng lặp, hấp dẫn, nhiều giáo viên chưa nắm vững quy trình bước thực Mặt khác, nhà trường thiếu nhân , khơng có văn thư, hồ sơ không xếp theo trật tự, ngăn nắp nên q trình thu thập thơng tin khó khăn Bên cạnh đó, khâu BGH tổ chức, phổ biến chưa rõ ràng, giao nhiệm vụ cho cá nhân nên hầu hết giáo viên làm chưa quan tâm chưa, mang tính chất đối phó Xuất phát từ thực tế trên, sau tham gia lớp Cán quản lý THPT, nhận thấy công tác kiểm định chất lượng sở giáo dục quan trọng cần phổ biến triệt để vấn đề tất khâu để giáo viên nắm rõ, nhiệm vụ then chốt định phát triển toàn diện nhà trường, nên định chọn đề tài: “Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long Hữu Năm học 2020-2021” làm đề tài tiểu luận Tôi hy vọng với đề tài góp phần nâng cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị thời gian tới PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LON HỮU 2.1 Khái quát Trường thpt Long hữu a Khát quát chung: Trường THPT Long Hữu đơn vị trường công lập Thị xã Duyên Hải, trực thuộc quản lí Sở GD-ĐT tỉnh Trà Vinh Trường nằm địa phận thuộc Khóm 1, phường thị xã Duyên Hải- Tỉnh Trà Vinh, thành lập vào ngày 07/04/2009 theo định số 512/QĐ-UBND UBND Tỉnh Trà Vinh trường THPT thứ tách từ trường THPT Duyên Hải, lúc trường có 10 phịng học bắt đầu học bắt đầu hoạt động từ ngày 02/02/2009 Dân cư đa số dân tộc kinh Nhân dân địa bàn sống chủ yếu nghề nông nghiệp làm thuê Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến a Tình hình đội ngũ CB, GV, CNV: Tổng số CB,GV,CNV trường là: 43, đó: + Lãnh đạo 03 (Hiệu trưởng 01; Phó hiệu trưởng 02); + Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 39 + Cơng nhân viên: 01 (kế tốn ) + Xếp loại thi đua cuối năm học 2019 – 2020: 100% CB,GV,CNV hoàn thành nhiệm vụ đạt danh hiệu Lao động tiên tiến trở lên Trong đạt Lao động tiên tiến công nhận là: 40/47; Chiến sĩ thi đua sở: 7/47 b Trình độ đào tạo: + Thạc sĩ: 07 người (Giáo viên 07) + Đại học: 37 người ( Hiệu trưởng 01, Phó hiệu trưởng 02; Giáo viên ; 33 kế toán 01) + Tỉ lệ GV đạt chuẩn trở lên 100% (68/68) có 14,9% chuẩn + 03 cán quản lý học qua lớp bồi dưỡng trị Trường có 01 chi gồm 23 Đảng viên, cuối năm chi đạt sở Đảng vững mạnh, giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo tồn hoạt động nhà trường * Số liệu học sinh: Năm học 2020 - 2021 số HS trường 713 HS/21 lớp, tăng so với năm học trước phân bố theo khối nhau: + Khối 10: lớp/265 hs + Khối 11: lớp/215 hs + Khối 12: 7lớp/ 233 hs HS học buổi/ngày c Cơ sở vật chất: Diện tích trường 4.337,2m2 gồm có dãy với 24 phịng - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầu tư mới, nhiên có 01 phịng máy chiếu nên chưa đáp ứng đủ cho GV giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin - Tổng số phòng học: 17 phòng học tổng số 21 lớp - Tổng số phòng chức năng: 07 gồm + 01 phịng thực hành Hóa-sinh, 01 phịng thực hành Vật Lý + 01 phòng Tin học + phòng thư viện + 01 phòng sử dụng cho đồn niên cơng đồn + 01 phịng BGH + kế tốn + 01 phịng giáo viên +01 phịng máy chiếu 2.2 Thực trạng cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long Hữu năm học 2020-2021 Bước 1:Thành lập hội đồng tự đánh giá Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục sở theo định số 14/QĐ-THPT, định phân công rõ ràng nhiệm vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên để hồn thành cơng tác kiểm định Tất thành viên hội đồng phân công nhiệm vụ cụ thể, đứng thành phần số lượng theo quy định Điều 24 Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chât lượng giáo dục công nhận đạt chuân quôc gia đôi với trường tiêu học Thông tư sô 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bước 2: Lập kế hoạch tự đánnh giá Kế hoạch tự đánh giá chủ tịch hội đồng tự đánh giá phê duyệt phát hành đến thành viên Kế hoạch xây dựng cụ thể chi tiết, xác định rõ mục đích phạm vi tự đánh giá Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên hội đồng tự đánh giá Dự kiến tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho hội đồng tự đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên Xác định thời gian thực cho hoạt động Hầu hết, giáo viên trường có tên danh sách kiểm định ln cố gắng, nỗ lực để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, vài trường hợp đặc biệt làm với hình thức đối phó Mặt khác cịn số giáo viên khơng có danh sách kiểm định khơng quan tâm Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Trong năm học qua việc thu thập, xử lý phân tích minh chứng tiến hành tương đối theo yêu cầu Hội đồng tự đánh giá Hầu hết nhóm cơng tác xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí, tiến hành thu thập minh chứng để phân tích Trong bước nhóm phần xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí xác định minh chứng cần thu thập Tuy nhiên q trình thu thập minh chứng cịn gặp nhiều khó khăn trường khơng có văn thư nên việc tìm kiếm minh chứng nhiều thời gian, mặt khác thành viên chưa biết cách xếp minh chứng theo thứ tự nội hàm báo, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá Cịn số thành viên thu thập minh chứng không cần thiết cho 10 nhằm triển khai thực thông tư quy định KĐCLGD nhiệm vụ kiểm định CLGD hàng năm - Nhà trường phấn đấu khẳng định thương hiệu ln đặt cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục có vai trị quan trọng, ln tìm biện pháp nhằm cải tiến chất lượng giáo dục năm sau cao năm trước điều minh chứng thông qua kết tốt nghiệp THPT Quốc Gia.\ -Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt huyết 2.3.4 Thách thức: - Theo tinh thần nghị 29 đổi tồn diện giáo dục địi hỏi người hoạt động sư phạm phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, giáo viên có vai trị quan trọng góp phần cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, số giáo viên hài lịng với kết tại, ý chí bị tuột giảm, số khác trẻ nên kinh nghiệm hạn chế ( cần bồi dưỡng thường xuyên) - Ngoài cơng việc đứng lớp giáo viên cịn kiêm nhiệm nhiều cịn phải tổ chức, hướng dẫn nhiều hoạt đơng giáo dục, gây nhiều áp lực nên làm việc không hiệu - Sự phát triển nhanh công nghệ thông tin, số GV chưa tiếp thu kịp 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long Hữu 2.4.1 Một số tình thực tế Trường tơi có vài tình xảy cán bộ, giáo viên có cách giải sau, xin nêu để tham khảo: *Tình 1: “Khi kiểm tra tiến trình thu thập xử lý minh chứng, mức độ hồn thành tiêu chí Hội đồng kiểm tra phát trường hợp giáo viên phân công nhiệm vụ không thực nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng yêu cầu tổ trưởng nhắc nhở giáo viên khơng thực hiện, tìm hiểu 15 ngun nhân thỉ biết giáo viên giáo viên cốt cán, dạy lâu năm” Trước tình a/c giải nào? a Trước tiên tổ trưởng liệt kê phân tích mặt sau: + Biểu giáo viên: Không chấp hành phân công hiệu trưởng + Về tính chất việc: Coi thường tổ chức + Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân + Hậu quả: Làm ảnh hưởng hoạt động nhà trường, tạo lề thối làm việc không tốt + Nhiệm vụ đặt ra: Ngăn chặn chấm chỉnh việc làm yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ cho kịp tiến độ b Cách giải Hiệu trưởng: + Hiệu trưởng nhẹ nhàng mời giáo viên xuống gặp riêng u cầu trình bày lí tự nhận xét, đánh giá việc làm thân ( ngun nhân cơng việc BGH, nhiệm vụ đứng lớp) + Hiệu trưởng phân tích thơng qua họp hội đồng, tất giáo viên khơng ý kiến, khơng nêu khó khăn,… Hiệu trưởng phân tích để giáo viên thấy hậu để lại qua việc vi phạm làm tạo lối xấu giáo viên không chấp hành theo phân công, gặp khó khăn q trình làm tháo gỡ, người chung tay góp sức để đưa nhà trường phát triển, hoàn thành nhiệm vụ giao + Hiệu trưởng : yêu cầu giáo viên nhận khuyết điểm hồn thành nhiệm giao *Tình 2: Khi hiệu trưởng kiểm tra trình thành viên nhóm kiểm định, kiểm tra tiêu chí, tiêu chuẩn Hiệu trưởng phát giáo viên đánh giá số đạt, dẫn đến tiêu chí đánh gía đạt, thực tế có hai tiêu chí khơng đạt.” Trước tình a/c giải nào? * Giải tình 16 + Hiệu trưởng tìm hiểu nguyên nhân: Lý phần giáo viên chưa hiểu mục đích ý nghĩa kiểm định chất lượng, hiểu theo ý chủ quan, phần nghĩ làm cho có, khơng kiểm tra + Hiệu trưởng giải thích mức độ ảnh hưởng, tầm quan trọng vấn đề cho giáo viên + Hiệu trưởng nhắc nhở, yêu cầu giáo viên nhận khuyết điểm sữa chữa, bổ sung cho cơng việc hồn thành 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Xác định rõ mục đích phạm vu tự đánh giá, quán triệt nội dung đến thành viên nhà trường, để thành viên phải nhận thức thấy việc làm cần thiết, nhà trường, tận tâm hỗ trợ cho thành viên hội đồng tự đánh giá yêu cầu Tăng cường vai trò tun truyền cơng đồn đồn niên Tổ chức tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá cho hội đồng, khâu quan trọng, nên thành viên chưa nắm rõ, thực thời gian, ảnh hưởng đến khâu Định kì, đánh giá việc thực kế hoạch để bổ sung, chấn chỉnh kế hoạch kịp thời Tổ chức thực cho thật kỹ nội dung phiếu đánh giá tiêu chí, đặc biệt kế hoạch cải tiến chất lượng phải cụ thể có tính khả thi Tăng cường quan tâm đến công tác lưu trữ hồ sơ minh chứng KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU NĂM HỌC 2020-2021 17 Nội dung Công việc Mục tiêu cần đạt Người thực Ra định Hiệu thành lập hội trưởng đồng tự đánh giá với thành viên cán bộ, giáo viên có phẩm Thành lập chất tốt, có uy hội đồng tự tín, trình độ đào tạo chuẩn đánh giá Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian) - Tháng 8/2020 Phó hiệu - Căn vào trưởng, Thông tư tổ trưởng 18/2018/TTgiáo viên cốt BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm cán có 2018 Bộ chun mơn trưởng Bộ giáo dục đào tạo cao Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Người phối hợp thực Cách thức thực Lựa chọn, sàn lọc định Trong phân công cụ thể, xác định rõ trách nhiệm quyền hạn thành viên ban kiểm tra - Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng chọn nhân Khó khăn, rủi ro (nếu có) Các thành viên ban kiểm tra đa phần kiêm nhiệm nhiều công việc nên từ chối Biện pháp khắc phục Hiệu trưởng vận động, thuyết phục Tất thành viên Hội đồng TĐG CB, GV cốt cán ,hỗ trợ thành viên hoàn thành nhiệm vụ Hiệu trưởng phối hợp với Ban chấp hành Công 18 Hiệu trưởng nắm vững văn đạo, cấu thành phần, tạo thống cao Hội đồng TĐG Xây dựng - Hiệu trưởng ban Phó - Các Phó - Kê hoạch - Hiệu Hiệu trưởng- tiên hành vào trưởng đồn trường xây dựng tiêu chí thi đua hồn thành nhiệm vụ năm học 20192020 nhấn manh công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tiêu chí đánh giá xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiêm vu cuối năm Việc phân Photo kế phối 19 triển khai kế hoạch tự đánh giá hành kế hiệu hoạch tự trưởng đánh giá gồm nội dung: + Mục đích phạm vi tự đánh giá + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tùng thành viên, nhóm thư k{, nhóm cơng tác cá nhân + Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động + Công cụ đánh giá + Dự kiến thông tin minh chúng cần thu thập cho tiêu chí + Xác định thời gian biểu cho Phó chủ tịch Các nhóm trưởng, thư k{ đâu năm học 2020-2021 Tháng 9/2020 Thông tư 18/2018/TTBGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy đinh kiểm đinh chất lượng giáo dục công nhận đạt chuân quôc gia đôi với trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Cơng văn 5932/BGDĐTQLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hợp với Phó Hiệu trưởng nhóm trưởng lên kế hoạch chi tiết sau đối chiếu với kế hoạch khác năm học kế hoạch chun mơn, kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp, kể hoạch hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ chí Minh Hồn chỉnh cơng cơng việc cho thành viên hội đồng không đồng đều, kế hoạch thực kéo dài dự kiến, phát sinh số chi phí (vd: chi phí tìm minh kể hoạch chứng, lưu thông báo trữ minh chứng, hệ họp Hội đồng thống minh sư phạm hoạch gửi đến Tổ trưởng tổ/khối để triển khai gửi cho tất cá nhân có liên quan để thực - Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng phân công nhiệm vụ phải rõ ràng, cụ thể, tránh chung chung, dồn việc cho nhóm trưởng 20 hoạt động - Ke hoạch phải rõ ràng, cụ thể, khả thi Ke hoạch phải phù hợp với điều kiện thực tế trường Các thông tin, minh chứng thu thập phải tin cậy, có nguồn gốc, xác, phù Thu thập,xử lý hợp liên quan đến tiêu phân tích chí thơng tin minh chứng Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đơng Các Phó Hiên trưởng Phó chủ tịch Các nhóm trưởng, thư ký Bộ phận vãn phịng, văn thư, TTCM có liên quan hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông chửng ) không dự đinh trước ừong kể hoạch Hiệu trưởng tiến hành tập huấn, hướng phân cơng dẫn quy trình bám sát thơng cho thành tư 18, hỗ trợ lẫn viên, đạo thu thập Hội đồng minh chứng, xử TĐG số lý phân tích việc như: yêu minh cầu thu chứng thập minh chứng phải lấy từ hệ thống liệu trường, - Hiệu trưởng ừiển khai, tập huấn chưa rõ cách thức thu thập, xử lý phân tích minh chứng dẫn đến việc có nhóm xác định chưa đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí dẫn đến việc thu thập sai - Tháng 10,11,12/2020 - Các nhóm - Hiệu trưởng có thê mời chuyên gia vê tập huân cho hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng tập huấn luật lưu trữ, cần thống cách lưu trữ chung minh chứng 21 thu thập minh chứng phải kiểm tra xem minh chứng có nguồn gốc hay khơng, có giá trị hiệu lực hay không phần minh chứng chứng minh nội hàm số cần tìm Đánh giá Kiểm tra Chủ Các phó hiệu - Thơng tư số -chủ tịch hội minh chứng, thiếu minh chứng thu thập minh chứng khơng cần thiết cho tiêu chí Việc lưu trữ sở liệu chưa khoa học, chưa có thống chung từ ừên xuống dưới, từ tổ văn phịng đến tổ mơn - Chủ - Kiểm tra 22 mức đạt được tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá mức độ đạt tiêu chí, có xác, trung thực, đầy đủ tịch hội đồng, thư ký Báo cáo tự Ban thư đánh giá phải ký phản ánh thực trạng chất lượng nhà trường Báo cáo TĐG cần mô tả ngắn gọn, rõ ràng, xác đầy đủ hoạt động giáo dục liên quan đến toàn tiêu trưởng, tổ trưởng chuyên môn 18/TT-BGDĐT đồng phối - Thơng tư hợp, rà sốt 42/TT- BGDĐT gợi ý minh chứng quan, làm chắn qua loa tiêu chí, minh chứng Các nhóm trưởng, thành viên Hội đồng TĐG - Tháng & /2021 (theo kê hoạch TĐG) hoàn thành dự thảo báo cáo Tháng 3/2021 - Báo cáo có thê chưa hồn thiện, thời gian hoàn thiện báo cáo lâu kế hoạch dự kiến, thành viên phụ trách viết báo cáo thiếu tập trung phải phụ trách giảng dạy kiêm nhiệm cơng tác khác Ban thư ký, hồn chinh báo cáo TĐG Các nhóm trưởng, thành viên thực theo tiêu chuẩn, tiêu chí Chủ tịch Hội đồng phân cơng sau nộp báo cáo tài liệu minh chứng cho ban thư - Cần công khai dự thảo tự đánh giá ừong trường để CB, GV, CNV trường có ý kiến đóng góp, sau Hội đồng TĐG chỉnh sửa, hồn thiện báo cáo Tăng cường phối hợp nhóm chuyên trách, ban thư ký Hội 23 chí, điểm mạnh, điểm yếu biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời hạn hồn thành Cơng bố báo cáo tự đánh giá Toàn thê CBGV-CNV đọc qua dự thảo báo cáo tự đánh giá đóng góp ý kiến tiếu chí, nhận định Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, tổ trưởng - Căn vào thực trạng trường; vào điểm mạnh, điểm yếu; vào kế hoạch năm học, kế hoạch tổ; tiêu phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục ký tổng hợp, thẩm định báo cáo tiêu chí hồn thiện báo cáo tự đánh giá nhóm đồng TĐG công tác thiếu phối hợp, hỗ trợ lẫn nhau, mạnh làm Dan đến chất lượng tự báo cáo chưa đạt yêu cầu - Hiệu trưởng đạo cho phận thư ký gửi toàn dự thảo báo cáo tự đánh giá trường cho tất các Tổ môn để thành viên ừong tổ tham khảo Một số GV tỏ không quan tâm đến công tác kiểm định không tham gia đóng góp ý BGH trường phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn trường xây dựng tiêu chí thi đua ừong nhấn mạnh cơng 24 đánh giá, điểm manh điểm yếu, kế hoạch biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng Thong tư 18/2018/TTBGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo - Thời gian từ 01/4 đến 15/4/2021 đóng góp { kiến - Tồn thể CBGV-CNV đọc đóng gớp ý kiến qua hộp thư điện tử trường để ban Ban thư ký tổng hợp Ban thư ký kiến cho dự thảo báo cáo tự đánh giá tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường qua khuyến khích, tun truyền, động viên thu thập, tổng hợp tồn ý kiến trình Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng tự đánh giá, phối hợp với thành viên Hội đồng điều chỉnh, hoàn thiện 25 báo cáo tự đánh giá 26 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý, vận dụng học vào thực tế công tác điều kiện nhà trường, hiểu ý nghĩa, mục đích việc kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long Hữu qua nắm nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra Từ việc phân tích thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường tôi, đối chiếu với kiến thức học nói chung thực tế công tác kiểm định chất lượng rút số kinh nghiệm sau: Để thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục việc thực biện pháp nêu trên, nhà quản lí cần: + Phải phân công cho công nhiệm vụ, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy kịp thời giúp đội ngũ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo; + Phải biết vận dụng uyển chuyển, lúc, việc, người; + Thực tốt chế độ khen thưởng để khuyến khích động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến bộ, phê bình cá nhân làm ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung toàn trường + Cần bổ sung thêm giáo viên làm công tác văn thư để hồ sơ lưu trữ cách khoa học + Cần xem xét trường hợp tham gia thực nhiều năm liền trường hợp chưa tham gia để đảm bảo tính công + Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực, tập huấn tác kiểm định chất lượng cho giáo viên nhiều cụ thể Hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh Hiệu trưởng phải gương sáng cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhân dân noi theo 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 27 - Tăng cường mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm định chất lượng - Tăng cường kiểm tra công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường PT - Đáp ứng tạo điều kiện tối đa cho trường sở vật chất người để đảm bảo công tác kiểm định tốt 4.2.2 Đối với Nhà trường - Khi cử giáo viên tham gia tập huấn công tác kiểm định cần tập huấn lại cho giáo viên nhiều cụ thể ( – lần) - Cần thành lập Ban kiểm tra đủ số lượng chất lượng theo quy định Xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sôi phải nhẹ nhàng, thoải mái 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 việc Ban hành Quy đinh kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học - Bộ Giáo dục Đầo tạo, Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất ỉượng giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 29/2008/QĐ-BGDĐT ngày 06/6/2008 việc ban hành Quy định chu kz quy trình kiểm định chất lượng chương trình giáo dục trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngàỵ 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông - Một sổ Tiểu luận công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường phổ thơng khóa học trước - Trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường Trung học - Báo cáo kết tự đánh giá trường THPT Long hữu 29 ... VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHÂT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU 2.1 Khái quát đặc điểm trường THPT Long hữu 5-7 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT Long hữu. .. thực tế công tác kiểm định chất lượng trường THPT Long Hữu .13-15 III - KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHÂT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT LONG HỮU NĂM HỌC 20202 021... giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường Trung học - Kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh thực nhiệm vụ công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2020- 2021 - Quyết định số 14/QĐ-THPT