HIỆU TRƯỞNG PHỐI hợp với CHA mẹ học SINH TRONG CÔNG tác GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO TRẺ ở TRƯỜNG mẫu GIÁO tân bửu, HUYỆN bến lức, TỈNH LONG AN năm học 2021 – 2022

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MỤC LỤC Lý chọn đề tài .1 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Khái niệm kỹ sống: 1.2.2 Tầm quan trọng kỹ sống, đặc biệt với trẻ nhỏ 1.3 Cơ sở thực tiễn Phân tích tình hình thực tế việc Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu Giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An .7 2.1 Giới thiệu khái quát huyện Bến Lức Trường Mẫu Giáo Tân Bửu 2.1.1 Về địa bàn sở vật chất 2.1.2 Về số lượng nhân học sinh Trường mẫu giáo Tân Bửu 2.2 Thực trạng việc “Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức” 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 10 2.3.3 Cơ hội 11 2.3.4 Thách thức .12 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc Hiệu trưởng nhà trường làm công tác phối hợp với phụ huynh nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 13 2.4.1 Hiệu trưởng đạo giáo viên họp cha mẹ học sinh lớp tổ chức Đại hội cha mẹ học sinh toàn trường 13 2.4.2 Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho giáo viên việc dạy trẻ kỹ sống .13 2.4.3 Hiệu trưởng đạo xây dựng môi trường thân thiện hỗ trợ việc dạy trẻ kỹ sống 14 2.4.4 Hiệu trưởng cụ thể hóa kỹ sống cần dạy cho trẻ 14 2.4.5 Hiệu trưởng đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống vào hoạt động 15 2.4.6 Hiệu trưởng đạo giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ 19 2.4.7 Kết đạt .19 Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào việc Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 21 Kết luận kiến nghị 30 4.1 Kết luận 30 4.2 Kiến nghị 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BỬU, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Hiện nay, xã hội thực thay đổi sống người có nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức, khó khăn mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Theo UNICEFF, kĩ sống tập hợp nhiều kĩ tâm lí xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kĩ tự xử lí quản lí thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Theo tổ chức Y tế giới WHO kỹ sống “những kĩ tâm lí xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu giải pháp tích cực ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày” Đồng quan điểm đó, Chỉ thị 40/2008/CT–BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” yêu cầu rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng đuối nước tai nạn thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Thực Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2021 2022, công văn số 463/BGDĐT- GDTX hướng dẫn triển khai thực giáo dục kinh nghiệm sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên với mục tiêu “Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh gắn với định hướng nghề nghiệp Giúp giáo viên chủ động, tích cực việc tự bồi dưỡng kĩ sống cho thân giáo dục kỹ sống cho học sinh Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo môi trường thuận lợi để giáo dục kỹ sống cho học sinh.” Điều lệ trường mầm non, điều 2, mục nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập: “Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức cá nhân để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em” Thực theo thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ởđiều 4: Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: 1) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; 2) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; 3) Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Khái niệm kỹ sống: Giáo dục kỹ sống trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày…Kỹ sống hình thành theo nhiều cách khác nhau, tùy vào môi trường sống giáo dục… Trong giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, mẫu giáo, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư cách toàn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học: – Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… thông qua học hoạt động vận động trình dạy kỹ sống Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi – Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết u thương, biết ơn cơng lao cha mẹ – Về giao tiếp-ngôn ngữ: giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hịa nhã – Về nhận thức: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mêm học tập suốt đời – Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hịa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp 1.2.2 Tầm quan trọng kỹ sống, đặc biệt với trẻ nhỏ Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình: "Trẻ em hơm nay, Thế giới ngày mai" Việc giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: "Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa" Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Vậy làm để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến thời đại nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài đức vẹn toàn Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Bên cạnh nhà trường, gia đình mơi trường thiết yếu quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Gia đình nơi hình thành nhân cách, ứng xử cho học sinh Một gia đình hạnh phúc, biết trân trọng giá trị tinh thần giáo dục nên đứa ngoan, học trò lễ phép Ngược lại, gia đình thiếu hạnh phúc, coi nhẹ giá trị tinh thần, coi trọng giá trị đồng tiền vật chất, chí thường xuyên xảy tình trạng bạo lực tác động tiêu cực đến tính cách, cách ứng xử em học sinh Để đạt mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình từ việc thống biện pháp giáo dục, giám sát theo dõi trình phát triển, tiến độ tiếp thu trẻ, tiến bộ, ảnh hưởng tích cực tiêu cực… đến việc đánh giá kết khách quan kỹ mà trẻ đạt 1.3 Cơ sở thực tiễn Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh trường Mẫu Giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm gần đạt nhiều kết tốt Cha mẹ học sinh quan tâm đến hoạt động trường, sẵn sàng hỗ trợ, đóng góp cơng sức kinh phí cho trường Ban đại diện cha mẹ học sinh nổ, có trình độ văn hóa nên có đóng góp cho việc lập kế hoạch trường, có lực việc truyền đạt có vấn đề chăm sóc - giáo dục trẻ, việc kêu gọi quyên góp, hợp tác với nhà trường đạt hiệu tốt Tuy nhiên, việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa chặt chẽ, chưa đạt kết khả quan Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trường tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn Phịng Giáo dục huyện Bến Lức tổ chức, có chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ, dự số tiết dạy số trường huyện giúp giáo viên học tập số kinh nghiệm phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ, tuyên truyền hình ảnh số hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Giáo viên cịn tình trạng sử dụng ngơn ngữ mệnh lệnh với trẻ, chí la mắng phạt trẻ trẻ không làm yêu cầu giáo viên, từ tạo cảm giác khơng thoải mái, khơng phát huy ý thức tự học, tính sáng tạo, động trẻ Giáo viên nắm bắt tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ phương pháp giáo dục cịn đặt nặng tính hình thức, thiếu trải nghiệm thực tế, không tổ chức hoạt động mang tính thiết thực cho trẻ Vì khó hình thành kỹ thái độ tích cực cho trẻ Trẻ gia đình chăm bẵm kỹ nên thiếu tính tự lập, ln ỷ lại vào người lớn, trẻ tiếp xúc với giới bên ngồi nên thiếu kiến thức kinh nghiệm mơi trường sống, nhút nhát, thiếu tự tin vào thân, xử lý gặp khó khăn mà thường khóc nhè chờ người lớn giúp đỡ Trẻ có khả tiếp thu kiến thức tốt thiếu khả diễn đạt ý kiến, thiếu kỹ giao tiếp, trẻ khơng thích hợp tác làm việc nhóm Cha mẹ học sinh cho trẻ nhỏ nên quan tâm đến chế độ dinh dưỡng cho trẻ cho đầy đủ, trẻ lên cân cao lớn yên tâm, quan tâm đến việc biết đọc, biết viết để chuẩn bị cho trẻ - tuổi vào lớp Một Một số cha mẹ cho giáo dục nhiệm vụ giáo viên, trường học, chí giao khốn trẻ cho nhà trường Cha mẹ học sinh với lý bận làm thời gian nên khơng tích cực cơng tác phối hợp với nhà trường chăm sóc - giáo dục trẻ giáo dục kỹ sống Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa nghiên cứu Điều lệ trường mầm non, chưa hiểu rõ nhiệm vụ quyền hạn mình, làm theo yêu cầu hướng dẫn nhà trường Hiệu trưởng chưa tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh phát huy vai trò mình, chưa giám sát sâu cơng tác phối hợp giáo viên, số giáo viên chưa tích cực tiếp thu, ủng hộ sáng kiến phụ huynh Để công tác phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo tảng phát triển nhân cách trẻ sau này, chọn đề tài “Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu Giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để nghiên cứu Phân tích tình hình thực tế việc Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu Giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An 2.1 Giới thiệu khái quát huyện Bến Lức Trường Mẫu Giáo Tân Bửu 2.1.1 Về địa bàn sở vật chất Huyện Bến Lức huyện công nghiệp tỉnh Long An, hình thành 14 xã thị trấn Bến Lức Bến Lức huyện nối liền tỉnh Long An với thành phố Hồ Chí Minh, kinh tế phát triển mạnh thu hút nguồn lao động từ tỉnh thành khác nhau, tạo đa dạng cộng đồng dân cư tạo nhiều thách thức lớn cho ngành giáo dục huyện Bến Lức việc giải nơi học chất lượng dạy học, có giáo dục mầm non Trường Mẫu giáo Tân Bửu thành lập vào hoạt động từ ngày 28 tháng năm 1982 Trường thuộc xã nông thôn huyện, quan tâm quyền điạ phương, cấp lãnh đạo phụ huynh học sinh Điểm trường xây dựng ấp xã Tân Bửu với phòng học bếp ăn Trường khơng có phịng chức Hiệu trưởng kế tốn làm việc phịng kho lớp; trường cịn có thêm điểm lẻ nằm ấp (mới xây dựng đưa vào hoạt động vào đầu năm học 2019 – 2020 gồm phịng học bếp ăn) Tổng diện tích đất tồn trường 4.624m2, gồm phịng học với diện tích 660m2 Từ điều kiện ảnh hưởng khơng đến cơng tác quản lý phát triển nhà trường 2.1.2 Về số lượng nhân học sinh Trường mẫu giáo Tân Bửu Trường có 20 người, cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: 01 Hiệu trưởng (chưa có phó hiệu trưởng),12 giáo viên, 04 nhân viên cấp dưỡng, 02 bảo vệ, 01 kế tốn Giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn: Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào việc Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 Tên việc/ dung công Kết quả/ Nội tiêu cần đạt công việc 1.Tổ chức - Bầu Đại diện Đại hội cha cha mẹ học sinh mẹ học sinh lớp lớp toàn trường (Tháng năm 2021) - Bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh trường -Tìm phụ huynh có độ, uy tín, cực tham gia công tác 21 hợp với nhà trường, có khả tuyên cho Hiệu trưởng - Ban đại diện góp, giáo viên tiếp Hiệu trưởng mời cho lớp, Ban thu giải phụ đại diện cha tất thắc mắc lớp mẹ học Đại truyền giúp nhà huynh trường - diện chân tham gia Đại hội sinh thành, tích cực cha mẹ học sinh trường - Giải thích cho trường cha mẹ học sinh Hiệu trưởng xây thấy nhiệm dựng kế hoạch, vụ quyền hạn nội dung để phổ tham gia vào biến Ban đại diện cha cho phụ huynh - cách mẹ học sinh Tuyên truyền cho phụ huynh kỹ sống cần giáo dục cho trẻ kêu gọi phối hợp gia đình 22 Lập hoạch Lập kế mang tính giáo thi cao, phù hợp dục kỹ với tình hình sống cho trẻ trường (Tháng năm 2021) kế hoạch 10 cảnh đa số cha mẹ học sinh - Cụ thể nội giáo dục kỹ sống cho trẻ nội cần phối hợp với gia đình - Nhà trường Ban đại phối tuyên truyền đến cha mẹ học sinh 23 Triển - Sử dụng nhiều khai tuyên hình truyền thức giáo truyền dục kỹ dục sống cho trẻ sống cho trẻ đến gia phụ huynh đình - Phụ (Tháng 10 năm 2021) tâm, nắm bắt về kỹ huynh lớp nội tuyên truyển tích cực hợp với trường đạt lớp đạt từ 94% lên) - Trẻ biếtý nghĩa Phối hợp ngày 24 với Ban đại bày điện cha mẹ qua sinh tổ làm thiết học chức: thực xuân” chơi trò “Ẩm ngày - Trẻ tự tin thể mình: trang vận trí động, trị mai, hoa đào … chơi dân - Biết phân công gian công việc hợp năm 2022) tình mừng Việt Nam chơi (Tháng tỏ tác lớp, kết tốt với thể - Tạo không gian Phối hợp với học sinh xây dựng đọc sách cha mẹ mái cho trẻ - Tạo thói góc đọc thư viện cho giữ gìn sách trẻ hứng thú - 25 sách Tăng đọc sách kiến rèn thói trẻ quen đọc mẹ sách (Tháng năm 2022) thức Hướng học quan tâm việc tìm tài liệu sách báo cho trẻ, đặc biệt kỹ sống Chỉ tổ “Hội thi Bé khỏe ngoan” (Tháng năm 2022) đạo - Trẻ biết chức dụng tác thể dục bé kết hợp với nhạc để thành biểu diễn động - Rèn kĩ phối hợp, kết, chấp nhanh 26 phân khéo léo Phối hợp với cha - mẹ toàn cho trẻ học sinh cho - trẻ tham khám quan Thảo nhiên, Cầm Viên vật nhằm giúp - trẻ - xung quanh mạnh sống tuân cho nguyên trẻ (Tháng Trẻ thích Phát triển khám giao tiếp phá giới kỹ Đảm bảo chung năm 2022) 27 Trẻ tự dạn, thủ Đánh giá - Đánh kết giáo sống mà trẻ dục kỹ đạt sống cho trẻ - Đánh qua phối hợp với trình phối phụ hợp với cha Hiệu mẹ học sinh giáo viên (Tháng năm 2022) 5- giá giá huynh trưởng Tìm phục sai mục chưa làm cá thể tích xuất sắc 28 Khen nhân đạt 29 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Điều cầnlàm trước hết người lớn phải gương sáng, yêuthương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ Việc học trẻ đựơc người lớnkhuyến khích,chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiềuhơn Nhà trường giáo viên mầm non đóng vai trò nòng cốt việc đề kế hoạch, nội dung, phương pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống cho trẻ trình lâu dài vài chịu tác động nhiều yếu tố: nhà trường, gia đình, xã hội…Trong gia đình nhân tố quan trọng cách nôi để phát triển nhân cách trẻ Vì thế, kết hợp chặt chẽ yếu tố gia đình nhà trường trình rèn kỹ sống cho trẻ mầm non khơng có khó khăn mà cịn đem lại hiểu hình thành cho trẻ thói quen thái độ hành vi, tự tin vào thân, có tinh thần trách nhiệm với hành động Từ hình thành cho trẻ kỹ sống để trở thành người công dân tốt cho xã hội 4.2 Kiến nghị * Đối với ngành giáo dục Ngành giáo dục cần quan tâm đến kỹ sống cho trẻ, đưa đạo cụ thể cho nhà trường giáo viên có hướng thực Nên tổ chức chuyên đề cấp Phòng, cấp Sở nội dung rèn kỹ sống cho giáo viên tập huấn hỗ trợ chuyên môn cho trường mầm non tổ chức chuyên đề “Giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình” để phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ * Chính quyền địa phương Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, phát huy mạnh mẽ vai trò tổ chức trị - xã hội phát triển giáo dục đào tạo; tổ chức 30 quán triệt, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền, cán bộ, cơng chức, viên chức, người học, gia đình xã hội tầm quan trọng cấp học mầm non Cần quan tâm nữa, quan tâm cách đáng, hiệu quả, thiết thực tới bậc học mầm non Những tốt đẹp phải dành cho trẻ em, đổi giáo dục cần phải từ bậc học tảng - bậc mầm non * Các đoàn thể Huy động nguồn lực tài để đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; khuyến khích xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực xã hội, đặc biệt nguồn tài từ khu vực tư nhân cho phát triển Giáo dục Đào tạo Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học; củng cố, xây dựng mạng lưới trường, lớp phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương, đáp ứng nhu cầu đến trường trẻ em theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, phong cách, lối sống cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, viên chức Ngành giáo dục đào tạo 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều Lệ trường mầm non số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/04/2008 Tài liệu giáo dục giá trị sống kỹ cho trẻ mầm non (tài liệu dành cho giáo viên mầm non) “Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội” PGD.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Phan Thị Thảo Hương 3.Tài liệu trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh 4.Tài liệu Kỹ dành cho trẻ lứa tuổi mầm non Nhà xuất trẻ xuất năm 2012 Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh 32 33 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Nguyễn Thị Trúc Linh Lớp Bồi dưỡng CBQL: Bồi dưỡng CBQL MN-TH Long An năm 2021 Khoá:2021 Tên đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Năm học 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 34 ... 32 HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BỬU, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp... MN-TH Long An năm 2021 Khoá :2021 Tên đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Năm học 2021- 2022 NHẬN... dụng điều học vào việc Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Tân Bửu, huyện Bến Lức, tỉnh Long An, năm học 2021- 2022 Tên việc/ dung công Kết