SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ năng sống cho trẻ ở trường mầm non sơn ca hồ xá

PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca ĐỀ TÀI: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non Sơn Ca- Hồ Xá” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÍ LUẬN Kĩ sống thuộc nhóm lực tâm lí- xã hội Một người có kĩ sống người có khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, làm việc hiệu ứng phó tích cực trước tình sống để nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khác theo giai đoạn lịch sử—xã hội, giai đoạn phát triển lịch sử - xã hội mới, loại đối tượng lại đòi hỏi cá nhân có kĩ sống chung kĩ sống đặc thù khác Ví dụ: kĩ năngsống người miền núi khác với người miền biển; kỹ sống trẻ mẫu giáo khác với học sinh tiểu học, với người lớn… Kỹ sống phải gắn bó với giá trị Giá trị có ích, có ý nghĩa tích cực, đáng qúy đối tượng với chủ thể; người tạo ra, phục vụ cho tiến xã hội cá nhân Kĩ sống cần định hướng giá trị sống đắn cho xã hội, cho nhóm người, cá nhân, tự tin, tự trọng, tôn trọng, trách nhiệm, yêu thương, sáng tạo, ham hiểu biết Kỹ sống, hiểu theo cách cụ thể công cụ để tối ưu hóa tính khí người, giúp cho họ làm chủ thân, biết điều tiết nhu cầu nguyện vọng hoạch định đường riêng để đạt đến thành công Như biết, kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Mọi người lớn đứa trẻ Và đứa trẻ lớn lên thơng qua trải nghiệm thích nghi Khi nhỏ, trải nghiệm sống cách đầy đủ phóng khống, cú ngã chảy máu, nồi cơm cháy khét, trò chơi trận giả… thứ giúp lớn lên, dễ thích nghi, dễ hợp tác dễ điều chỉnh thân Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y Chưa giáo dục kỷ sống cho trẻ mẫu giáo bậc cha mẹ giáo viên mầm non quan tâm Tuy nhiên, giáo viên PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca mầm non bậc cha mẹ lúng túng kiến thức phương pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực hiện: Kế hoạch số 508/KH-PGĐT- MN ngày 04/9/2019 phòng giáo dục huyện Vĩnh linh thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 tăng cường điều kiện thực chương trình GD mầm non; đổi hoạt động CSGD trẻ, tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; trọng giáo dục kỷ sống cho trẻ Trường Mầm non Sơn Ca- Hồ Xá xây dựng Khu phố 7, thị trấn Hồ Xá, huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị Nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, lao động xuất sắc, cờ thi đua Thủ tướng Chính phủ, cờ thi đua UBND tỉnh năm học 2013-2014, năm học 2017-2018, huân chương Lao động hạng năm học 2017-2018 vinh dự Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2014 tỉnh công nhận đạt kiểm định chất lượng trường Mầm non mức độ năm 2014, năm học 2019-2020 nhà trường tiếp tục đề nghị công nhận kiểm định chất lượng cấp độ chuẩn II sau năm * Đặc điểm đội ngũ CB-GV-NV + CBQL: 03 người, Biên chế: 3/3 Trình độ ĐH: 3/3 người + Giáo viên: 19 người, Biên chế: 19 Trình độ: ĐH: 14/19, CĐ: 03/19, TC: 02/19 + Nhân viên: 07 người, Biên chế: 02/7, hợp đồng: 05/7 Trình độ: ĐH: 01/7, CĐ 01/7, TC: 04/7, SC: 01/7 * Đặc điểm sở vật chất: Có nhóm lớp, bếp ăn chiều ln đảm bảo VSATTP, có phịng chức đầy đủ Trang thiết bị phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ đồng đại * Đặc điểm học sinh: Tổng số trẻ năm học 2019-2020 gồm 247 cháu/9 nhóm lớp: Trong 01nhóm trẻ 34-36 tháng: 25 trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi 02 lớp 54 trẻ, mẫu giáo 4-5 tuổi 03 lớp 87 trẻ, mẫu giáo 5-6 tuổi 03 lớp 81 trẻ + Phụ huynh học sinh: Đa số làm nông trí, ủng hộ hoạt động nhà trường Giáo dục kỷ sống nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ mẫu giáo, nội dung nhà trường đưa vào lồng ghép thực nội dung hoạt động ngày trẻ Mỗi độ tuổi có yêu cầu cần đạt kỷ sống kiểm tra đánh giá thông qua hoạt động ngày, đánh giá cuối chủ đề cuối độ Kỹ sống trẻ mầm non kỹ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển tồn diện nhân cách, giúp trẻ mẫu giáo sẵn sàng bước vào lớp Với tình hình thực tế xã hội, trường, lớp địa phương đặc thù cấp học mầm non, dưa thực tế đơn vị công tác trăn trở đặt câu hỏi: Vậy phải làm để lồng ghép nội dung giáo dục kỷ sống vào hoạt động ngày cho trẻ trường Mầm non có hiệu quả? Đây vấn đề mà phải suy nghĩ với trách nhiệm Phó PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca hiệu trưởng nhận thức việc phải nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non vấn đề quan trọng nhiệm vụ cấp bách với mong muốn “Giáo dục kĩ sống” có tác dụng phát triển tồn diện nhân cách trẻ mẫu giáo thể chất, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp Một Nhận thức vấn đề bồi dưỡng, giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng nhà trường tốt nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách toàn diện vấn đề quan trọng Những năm gần đây, nhu cầu học kỹ sống, chuẩn mực đạo đức trẻ em “bùng nổ” Điều thể quan tâm bậc phụ huynh việc giáo dục em Với lý tơi áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non Sơn Ca- Hồ Xá” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đối với giáo viên: Giúp cho giáo viên định hướng linh hoạt lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp tổ chức giáo dục kĩ sống phù hợp với độ tuổi trẻ mẫu giáo, với điều kiện kình tế - văn hóa - xã hội địa phương Đối với trẻ: Nhằm hướng tới hình thành giá trị ý thức thân an toàn, tự lực tự trọng; quan hệ xã hội biết yêu thương, chia sẻ, biết ơn, tự trọng; giao tiếp hoà nhã, cởi mở, mạnh dạn tự tin; thực công việc hợp tác, tinh thần trách nhiệm; ứng phó với thay đổi khí hậu, thời tiết … ham hiểu biết để sẵn sàng vào lớp III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Toàn thể giáo viên đứng lớp học sinh độ tuổi Mầm non thuộc trường Mầm non Sơn Ca IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Giáo viên trẻ trường Mầm non Sơn Ca thị trấn Hồ Xá, huyện Vĩnh Linh tỉnh Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Dựa vào kinh nghiệm quản lý trường đến thực tế Dựa vào kinh nghiệm thực tế quản lý trường Mầm non Sơn Ca Trong trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Các giải pháp thực nghiệm trường Mầm non Sơn Ca, thị trấn Hồ Xá, huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị; năm học 2019-2020 B NỘI DUNG I NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Trong trình đạo thực đề tài thân gặp số thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi: 100% cán giáo viên, nhân viên đạt chuẩn đào tạo Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Nề nếp, kỷ cương nhà trường giữ vững, thể qua hoạt động tổ chức, đồn thể có hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Ngay từ đầu năm học nhóm lớp thành lập Ban đại diện nhóm lớp nhà trường quản lý tốt việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, theo dõi sát chương trình học, đến bữa ăn, giấc ngủ hoạt động vui chơi trẻ Là trường Mầm non nằm địa bàn tương đối thuận lợi cho trẻ lại đảm bảo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi, trải nghiệm Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình Giáo dục Mầm non.Trường tổ chức bán trú ngày nên nề nếp ổn định, việc rèn kỷ sống tiến hành thường xuyên Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu ln đồn kết thống với cơng việc, có kinh nghiệm cơng tác quản lý đạo Khó khăn: Do diễn biến phức tạp mức độ nghiệm trọng dịch bệnh Covid-19 nên trường phải ngừng hoạt động theo đạo 03 tháng nên việc thực đề tài gặp số khó khăn việc thực theo kế hoạch từ đầu năm học Việc rèn kỷ năng, đánh giá trẻ bị gián đoạn không liên tục theo quy trình năm học Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm việc linh hoạt lồng ghép giáo dục kỷ sống cho trẻ thông qua hoạt động Trẻ đa số nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ Một số phụ huynh q nơn nóng việc dạy chữ, dạy tính tốn cho trẻ mà qn việc dạy kỹ cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: Trường mầm non Sơn ca trường trọng điểm huyện Vĩnh Linh, trường mầm non tỉnh Quảng Trị đón nhận khen, cờ thi đua thủ tướng phủ năm học 2014-2015 Đặc biệt năm học 2017-2018 trường vinh dự Chủ tịch nước tặng thưởng danh hiệu “Huân chương Lao động Hạng ba” Mạng lưới trường lớp ngày mở rộng đa dạng hố, cơng tác xã hội hố giáo dục ngày đẩy mạnh * Về đội ngũ giáo viên: PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca - Tồn trường có 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên: đó, có 03 cán quản lý, 19 giáo viên trực tiếp đứng lớp, nhân viên dinh dưỡng, 1nhân viên y tế, kế tốn Trình độ đào tạo Năm học 2019- 2020 Tổng số CBGV- NV 29 Đại học Cao đẳng Trung cấp SL % S lượng % S lượng 19 65,5 10,4 % 24,1 * Kết khảo sát trẻ vốn kỷ sống đầu năm học 2019-2020 (Số học sinh khảo sát 247 trẻ) Kết Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 127/247 51,4 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 140/247 56,7 Kỷ giao tiếp, lễ phép 140/247 56,7 Kỷ vệ sinh cá nhân tự lập 127/247 51,4 Kỷ thích khám phá học hỏi 137/247 55,5 * Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 19 người) Kết Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ (%) Nắm cách vững vàng kỷ sống 17/19 89,4 trẻ mầm non Biết đổi phương pháp tổ chức hoạt 15/19 78,9 động lồng ghép giáo dục kỷ sống Với kết khảo sát cho thấy trẻ chưa thực tự tin, kỷ hợp tác chia sẻ, kỷ vệ sinh tự lập, kỷ khám phá học hỏi nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên số giáo viên nhiều tuổi chậm việc đổi phương páp giáo dục trẻ, số giáo viên trẻ cịn thiếu kinh nghiệm, chưa mạnh dạn, chưa dám đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ kỷ sống Đứng trước tình hình thực trạng đơn vị tơi Làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ, tốn khó khăn cho tơi Bên cạnh điều kiện nhà trường chưa thể đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ sở vật chất để thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ điều kiện Để góp phần nhỏ bé vào cơng đổi đất nước, thực Nghị Trung ương VIII (khóa XI) “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa điều kiện PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Tôi mạnh dạn đề xuất số biện pháp đạo nâng cao chất lượng kỷ sống cho trẻ trường mầm non Sơn Ca sau: III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức giáo dục kỷ sống cho trẻ Mầm non: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Sơn Ca nhiệm vụ hàng đầu nhằm nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ, khắc phục khó khăn, hạn chế q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên.Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng Xác định việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho học sinh trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ, để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỷ sống cho trẻ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng việc làm thiếu Đầu năm học nhà trường thành lập tổ chuyên môn, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ năm học kế hoạch tháng Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn tổ nội dung BDCM dựa nhu cầu đội ngũ giáo viên thấy nội dung khó thực q trình chăm sóc giáo dục cần bồi dưỡng, từ tổ chun mơn tổng hợp lập nội dung cần bồi dưỡng cho năm học đề xuất chuyên môn đưa vào kế hoạch bồi dưỡng Các nội dung bồi dưỡng tập huấn tổ chức thông qua chuyên đề, tham quan học tập, thông qua dự giờ, thao giảng Với nội dung bồi dưỡng giáo dục kỷ sống tơi cụ thể hóa nội dung giáo dục kỷ sống cho trẻ Mầm non gồm có nội dung đưa vào bồi dưỡng lý thuyết sau: Nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bao gồm nhóm Đó nhóm: Ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó với thay đổi *Nhóm kĩ ý thức thân r bao gồm giá trị như: An toàn, gồm kĩ thực quy tắc an toàn thơng thường, phịng chống tai nạn thơng thường; tụ lực tự kiểm soát, gồm kĩ tự phục vụ, quản lí thời gian, kiểm sốt cảm xúc; gồm kỉ nhận giá trị thân, trình bày ý kiến, thể khả lịch ăn uống, ví dụ: Khi ăn khơng khua thìa bát, khơng để nơi vãi, ăn hết suất nói lễ phép có thưa gửi, vâng, nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc, cách, * Nhóm kỷ quan hệ xã hội bao gồm giá trị như: Thân thiện, gồm kĩ kết bạn, hoà giải xung đột, giúp đỡ, nhường nhịn; yêu thương, gồm kĩ quan tâm, chia sẻ buồn, vui, khó khăn, thành cơng, thất bại, biết ơn gồm kĩ giữ gìn đồ vật, ghi nhớ đóng góp, đền ơn PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca đáp nghĩa, tiết kiệm, gồm kĩ thực quy tắc xã hội, hấp nhận khác biệt, cơng bằng, kính trọng người lớn * Nhóm giao tiếp bao gồm giá trị như: Hoà nhã gồm kĩ lắng nghe trình bày ý kiến rõ ràng, bình tình; cởi mởr gồm kĩ khởi xướng, trì kết thúc giao tiếp cách vui vẻ.Ví dụ: trẻ mạnh dạn đưa tay phát biểu hay khởi xướng ý tưởng mà trẻ thích q trình hoạt động * Nhóm kĩ thực công việc, bao gồm giá trị như: Hợp tác, gồm kĩ thỏa thuận mục đích, phân cơng vai trị, thực đúngvai trị, giúp đỡ, tìm kiếm giúp đỡ, vượt khó, gồm kĩ chấp nhận từ chối thử thách, đối mặt với khó khăn, giải vấn đề chấp nhận bỏ qua thất bại, hài lịng với thành cơng, trách nhiệm, gồm kĩ nhận nhiệm vụ, hồn thành nhiệm vụ đến Ví dụ: hợp tác qúa trình chơi góc, hay chơi trị chơi theo nhóm * Nhóm kĩ ứng phó với thay đổi: Gồm kĩ chấp nhận thử thách, thích đưa cách thức phương tiện mới; ham hiểu biết, gồm kĩ thú nhận chia sẻ thơng tin, tị mị, hay hỏi Biết thích nghi với thay đổi ví dụ: Biết cởi áo khốc thời tiết nóng, hay sân chơi trẻ biết đội mũ, biết đeo trang đến lớp mùa COVID… Các nội dung bồi dưỡng đưa vào BDCM cuối tháng, dự thao giảng rút kinh nghiệm buổi hoạt động, sở giáo viên đến thảo luận nội dung lồng ghép, hình thức lồng ghép giáo dục kỷ sống vào hoạt động cách linh hoạt nhẹ nhàng mang lại hiệu Bên cạnh bồi dưỡng chuyên môn qua định kỳ tháng để giáo viên nắm bắt kỹ phương pháp, hình thức tổ chức, nội dung, mục đích việc giáo dục kỷ sống cho trẻ hiệu đưa nội dung vào nội dung bồi dưỡng thường xuyên năm học PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hướng dẫn giáo viên thực dạy trẻ kỷ sống lúc, nơi: Những hoạt động trẻ mẫu giáo sử dụng để giáo dục kỉ sống hoạt động chơi, hoạt động giao tiếp, hoạt động ngôn ngữ, hoạt động nhận thức * Hoạt động chơi: Chơi hoạt động chủ đạo trẻ Khi chơi, trẻ phát triển kỷ ý thúc thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó với thay đổi Nội dung chơi trẻ phản ánh nội dung sinh hoạt hàng ngày gia đình, làng xóm Hình thức chơi chủ yếu trẻ trị chơi đóng vai có chủ đề, trị chơi vận động, trò chơi xây dựng, trò chơi đỏng kịch, trò chơi học tập * Hoạt động giao tiếp: Hoạt động giao tiếp sử dụng để nhận truyền thông tin kỉ năng, thái độ, kiến thức kỉ sống Đối tượng giao tiếp trẻ với thành viên lớp, trường mầm non, gia đình, hàng xóm, láng giềng, họ hàng, cộng đồng gần gũi (ở trường mầm non, ngồi đường làng, ngõ xóm, nơi làm việc bổ mẹ, bách hoá ) Nội dung giao tiếp chủ yếu nhận thức, tình cảm, hành động người với vật giới xung quanh gần gũi với trẻ Hình thức giao tiếp chủ yếu với trẻ giải thích, trị chuyện, hỏi han, khun nhủ, sai bảo, an ủi, trấn an, vỗ về, dỗ dành, nụng nịu, khích lệ, khen ngợi, giúp đỡ, khích lệ cản hành động Khi sử dụng hoạt động giao tiếp, người hướng dẫn nên ý cho trẻ giao tiếp với người gần gũi, thân thuộc với trẻ, mờ rộng dần đối tượng giao tiếp Nội dung giao tiếp cần lành mạnh, dễ hiểu Hình thức giao tiếp nên cởi mở, chân tình, khơng trấn áp nuông chiều trẻ mức * Hoạt động ngôn ngữ: Nội dung ngôn ngữ mà giáo viên cần cung cẩp cho trẻ nghe hiểu lời nói, phát âm đứng, sử dụng vốn từ phong phú, lời nói mạch lạc Các hình thức thích hợp với trẻ trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ truyện, đồng dao, ca dao Người hướng dẫn khuyến khích trẻ nói lời hay ý đẹp, tránh lời nói sai, xấu * Hoạt động nhận thức: Nội dung nhận thức yếu từ trẻ đặc điểm bên ngoài, đặc trưng, rõ nét, kỉ sống mà trẻ cần có Hình thúc nhận thức kỉ sống đạt đến mức trực quan - hình tượng tiền khái niệm Để giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo, cịn sử dụng hoạt động giáo dục hoạt động tạo hình, âm nhạc, làm quen với văn học, khám phá giới xung quanh, thể dục, Làm quen chữ cái, làm quen toán * Hoạt động lao động: Giáo viên cho trẻ lao động tự phục vụ vệ sinh cá nhân, ăn, uống, mặc, ngủ, , làm việc nhẹ giúp cô quét nhà, kê bàn ghế, phơi khăn, xếp ca, dọn dẹp xắp xếp góc , chăm sóc nhổ cỏ, tưới cây, tỉa lá, tìm sâu, xới đất, để tập kỉ tự phục vụ, quản lí thời gian, tự trọng, hợp tác, kiên trì, trách nhiệm PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hình ảnh trẻ lao động tự phục vụ * Hoạt động tạo hình: Giáo viên cho cho trẻ vẽ, xé, nặn, cắt, dán, lắp ghép, làm đồ chơi nguyên vật liệu đảm bảo an toàn vệ sinh, đơn giản, rẽ tiền, sẵn có lớp như: phấn, giấy báo, đất sét, hoa, hột hạt, vỏ trai, sò, ổc, hến, vải vụn, vỏ hộp tông, để tập kỉ sáng tạo thông qua chủ đề, thể tình cảm với người thân thiết, * Hoạt động âm nhạc: giáo viên hát cho trẻ nghe, hát ru trẻ ngủ, cho trẻ nghe đài, băng, tự hát, hát múa bạn, anh chị, người lớn để tập cho trẻ kỉ nghe, trình bày lực thân, phối hợp làm việc theo nhóm, * Hoạt động làm quen với văn học: giáo viên kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hị vè, nói lái, nói ngược cho trẻ cho trẻ thể Hoạt động giáo dục tập cho trẻ kỉ nghe, trình bày lực thân, sáng tạo, * Hoạt động làm quen với toán: Giáo viên cho trẻ làm quen với số đếm phạm vi 10, với hình học trịn, vng, tam giác, chữ nhât hình hình khổi khổi cầu, khổi trụ, khổi chữ nhât, khổi vuông, định hướng không gian: trên, dưới, phải, trái, trước, sau, trong, ngồi thời gian: sáng, trưa, chiều, tối, hơm nay, ngày mai, hôm qua, mùa: xuân, hạ, thu, đông, cách xếp theo quy tắc Hoạt động giáo dục tập cho trẻ kỉ sống xác định số lượng, hình dạng, kích thước, thời gian, định hướng không gian, ham hiểu biết, tỉ mỉ, sáng tạo * Hoạt động làm quen với giới xung quanh: Giáo viên cho trẻ làm quen với giới đồ vật, phương tiện giao thông, cối, vật, tượng thiên nhiên, thời tiết, nghề nghiệp thông qua thử nghiệm, quan sát, so sánh, phân nhóm, phân loại, Nên tạo cho trẻ môi trường khám phá, chấp nhận ý tưởng trẻ mà khơng chê bai, khuyến khích trẻ giải vấn đề theo nhiều cách, cho tre có đủ thời gian khám phá Giáo viên cần cho trẻ tích cực sử dụng giác quan để khám phá, lời nói để miêu tả vật, thực hoạt động đa dạng, làm trẻ gặp khó khăn Hoạt động giáo dục tập cho trẻ kỉ sáng tạo, mạo hiểm, đương đầu với khó khăn, chấp nhận thử thách, tìm kiếm giúp đỡ, ham hiểu biết 10 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hình ảnh trẻ khám phá giới xung quanh Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng kỷ sống: Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Nhận thức rõ điều này, năm qua đặc biệt năm học 2019– 2020, trường trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực có hiệu mối quan hệ nhà trường phụ huynh Mối quan hệ xây dựng mật thiết theo kế hoạch, biện pháp cụ thể, gắn chặt với hoạt động chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường Đặc biệt năm học 2019-2020 tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn nghiêm trọng nên BGH nhà trường tổ chức tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, hướng dẫn quy trình rửa tay, đeo trang cho trẻ trước đến lớp Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỷ sống cho trẻ mùa dịch 11 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Tuyên truyền phòng dịch Covid-19 Tuyên truyền phong trào thi đua, vận động Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục, địa phương tổ chức triển khai thực Những phong trào, vận động nhà trường - giáo viên tuyên truyền trao đổi tới phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, năm cuối năm Các bậc phụ huynh tham gia bổ sung đóng góp ý kiến cho nhà trường, cho lớp có biện pháp phối hợp giáo dục trẻ trình trẻ học trường Nhà trường tổ chức hoạt động để phụ huynh học sinh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, làm đồ dùng đồ chơi Đóng góp xây dựng mơi trường, cải tạo trường, lớp, theo quy định theo thỏa thuận Phụ huynh tham gia hoạt động ngoại khóa, buổi lễ nhà trường.Việc nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động khơng mang tính chất thơng báo mà quan trọng coi cha mẹ học sinh “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm thơng tin góp phần vào hoạt động nhà trường Đặc biệt tạo đồng thuận, thu hút, khuyến khích phụ huynh tham gia hưởng ứng phong trào qua đưa cơng tác xã hội hóa giáo dục vào chiều sâu mang lại hiệu tích cực Nhờ mà chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Sơn Ca ngày đạt kết cao, tạo môi trường thân thiện cho trẻ thích thú đến trường tạo hội cho trẻ tự tin, chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè 12 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hình ảnh phụ huynh tham gia lao động, làm đồ dùng đồ chơi XDMT 13 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hình ảnh họp phụ huynh tồn trường Hướng dẫn giáo dục kỷ sống cho trẻ gia đình: Cha mẹ mong muốn dành điều tốt đẹp cho từ miếng ăn giấc ngủ Tuy nhiên, phụ huynh bảo bọc q kỹ, khiến bé khơng thích nghi với môi trường xung quanh, khả tự lập thấp dẫn đến sai lệch nhận thức lẫn hành động Vì nhà trường gia đình cần phải tìm phương pháp ni dạy trẻ từ đến tuổi phù hợp để trẻ rèn luyện kỹ sống mầm non tự lập Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ 14 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trong sống hàng ngày gia đình trẻ cần học kỹ tự phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, vệ sinh…Ngoài trẻ cần nhận biết nguy hiểm xung quanh nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ…từ trẻ biết ứng phó với tình xảy Những kỹ giao tiếp xã hội cần thiết với trẻ mầm non kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…và tình giao tiếp Việc dạy kỹ cho trẻ lứa tuổi mầm non hành trang cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1, giúp trẻ vượt qua giai đoạn khủng hoảng tâm lý cách nhẹ nhàng Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non cần phải bắt nguồn từ gia đình trẻ học hỏi nhiều từ bố mẹ Phụ huynh phải gương để trẻ noi theo Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể: Nội dung phong trào thi đua“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa Căn vào nội dung trên, tơi có kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ giáo viên nhà trường Cụ thể sau: Phát động giáo viên làm đồ chơi theo chủ đề hàng tháng, có đánh giá, xếp loại, khen thưởng động viên kịp thời Tăng cường tổ chức hoạt động cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động ngồi trời; tổ chức trị chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ thơng qua thơng tin tun truyền bậc 15 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca cha mẹ kiến thức chăm sóc ni dưỡng, bảo đảm an tồn, phịng bệnh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ Trong năm học, hoạt động học hoạt động chơi có ngày hội như: Khai giảng năm học, Quốc tế thiếu nhi 1/6, rằm Trung thu để hoạt động mang tính chất tuyên truyền rộng rãi phụ huynh tiến hành tổ chức hoạt động vui chơi có tham dự bậc phụ huynh Lập trang Website sử dụng trang Website: Lập trang Website nhà trường thường xuyên truy cập để nắm bắt thông tin đồng thời đưa nội dung tuyên truyền thơng qua trang Web Tơi tự xây dựng kế hoạch cho cá nhân hàng tháng phải có tuyên truyền giáo dục kỷ sống cho trẻ, vận động giáo viên đăng ký thành viên đưa lên viết tài liệu liên quan đến giáo dục kỷ sống cho trẻ Đến số lượng viết, đăng tải lên trang Web trường tương đối phong phú, có trang giáo dục kỷ sống cho trẻ đưa lên nội dung: Dạy trẻ biết dùng lời cảm ơn, xin lỗi; Dạy trẻ kỷ biết chào hỏi lễ phép; Dạy trẻ kỷ vệ sinh cá nhân, lao động tự phục vụ Với nội dung tương đối phong phú nên thành viên tham gia đông thấy biện pháp tuyên truyền có hiệu rộng khắp cho đối tượng Xây dựng môi trường giáo dục kỷ sống cho trẻ: Việc xây dựng mơi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ Tôi đạo lớp xây dựng trang trí góc “ Kỹ sống bé” Trong lớp, đạo giáo viên trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Ví dụ mảng tường lớp tơi cho trang trí hình ảnh làm bật chủ đề, bên cạnh có mảng tường cắt bóng kính cho trẻ tự ghép hình ảnh vào Góc mừng sinh nhật bé, tơi cho giáo viên trang trí hoạt tiết biểu tượng tháng cho sinh ghép hình ảnh vào Chỉ đạo tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Đối với góc khác lớp, tơi cho giáo viên xây dựng dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm giúp trang trí 16 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Hình ảnh xây dựng môi trường giáo dục kỷ sống IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: Đối với trẻ: 100% trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm thực tế, khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thơng hiệu ngày cao Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ nhà trường Trẻ trở thành người nhanh nhẹn, có kiến thức kỷ lao động tự phục vụ tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, mặc quần áo… Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với tập thể, trẻ có tinh thần hợp tác với 17 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca bạn chơi, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần cần đến giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Kết khảo sát cuối năm vốn kỷ sống trẻ thể bảng sau: Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống sau thực đề tài (Số trẻ khảo sát 247 trẻ) Kết trước Kết sau thực đề tài thực đề tài Nội dung khảo sát Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 127/247 51,4 235/247 95,1 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 140/247 56,7 240/247 97,1 Kỷ giao tiếp, lễ phép 140/247 56,7 237/247 95,9 Kỷ vệ sinh cá nhân tự lập 127/247 51,4 235/247 95,1 Kỷ thích khám phá học hỏi 137/247 55,5 240/247 97,1 Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kỹ sống trẻ mầm non biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp cách phù hợp với hoạt động chủ đề Giáo viên mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chuyên môn góp ý chun mơn, thao giảng Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ sau thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 19 người) Kết trước Kết sau thực đề tài thực đề tài Nội dung khảo sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) Nắm cách vững vàng kỷ 17/19 89,4 19/19 100 sống trẻ mầm non Biết đổi phương pháp tổ chức 15/19 78,9 17/19 89,5 hoạt động lồng ghép giáo dục kỷ sống cho trẻ 3.Đối với bậc phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc chăm lo cho cái, thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ cách khoa học, khơng cịn xem nhẹ việc dạy kỷ sống 18 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Phụ huynh có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình em mình, bàn bạc tìm giải pháp để khắc phục trẻ cá tính Phụ huynh khơng cịn nơn nóng việc dạy cho trẻ học trước chương trình thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên cầu thang, tự xúc cơm ăn … Phụ huynh tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo, ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động từ môi trường sống xung quanh Đây thời đoạn bồi bổ nhân cách, thói quen, ước mơ người Tuy vậy, hệ trẻ ln phải chiến đấu với khó khăn thử thách sống Nếu thiếu kỹ sống, giới trẻ dễ bị lôi kéo vào tệ nạn, bạo lực, hành vi tiêu cực, lối sống không lành mạnh, ích kỷ, dễ bị dụ dỗ, phát triển sai lệch nhân cách Vì việc giáo dục kỹ sống cho giới trẻ cấp thiết để em có khả đối phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ vững bền gia đình ngồi xã hội, có lối sống lành mạnh, hài hịa, tích cực, chủ động Để cơng tác giáo dục kỷ sống cho trẻ đạt hiệu cao cần phải kết hợp hài hòa, tạo đồng thuận tất thành phần xã hội, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nghiệp trồng người Giáo dục mầm non cấp học làm móng cho cấp học tiếp theo, giáo viên mầm non người thầy đường học tập trẻ, người cung cấp thức ban đầu để hình thành nên nhân cách làm người cho hệ tương lai Giáo viên mần non vừa người thầy vừa người mẹ Bởi hết giáo viên phải người nắm chuyên môn nghiệp vụ, nắm phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách khoa học, có tính hệ thống, người giáo viên mầm non cần có lịng thương u trẻ Nêu cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề Trau dồi đội ngũ giáo viên có kiến thức kỹ thành thạo việc giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non 19 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca Chính trường Mầm non mơi trường lành mạnh để giúp trẻ học tốt nội dung kỷ sống, góp phần hình thành phẩm chất tốt, giáo dục người phát triển toàn diện, đồng Để thực tốt nhiệm vụ “Nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non Sơn Ca” đạt hiệu tốt đòi hỏi người cán quản lý phải linh hoạt, áp dụng biện pháp vào thực tế địa bàn cách đồng bộ, thường xuyên phải trau dồi kiến thức, cấp nhập kịp thời thông tin, tiến khoa học Ban Giám hiệu phải có suy nghĩ tổng qt, đồn kết, thống để tìm biện pháp cụ thể đạo giáo viên hướng Phải giúp giáo viên quán triệt nhiệm vụ để có thái độ hành động Cần tổ chức bồi dưỡng thường xuyên kiến thức liên quan đến vấn đề giáo dục kỷ sống cho trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, xã hội hố giáo dục góp phần xây dựng có sở vật chất cho trường, lớp ngày khang trang đại Có kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng sáng tạo phương pháp dạy tích cực, ln lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng đội ngũ đoàn kết, mục tiêu nhiệm vụ xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh Kiến nghị: *Đối với phòng Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Linh : Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tổ chức lớp chuyên đề giáo dục kỷ sống cho trẻ cho tất đối tượng cán quản lý giáo viên mầm non tham gia Tham mưu để có thêm kinh phí chi thường xun cho trường mầm non để đơn vị có điều kiện bổ sung thêm máy móc đồ dùng dạy học ngày đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại *Đối với quyền địa phương bậc phụ huynh : Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố ngành học mầm non, tạo điều kiện để nhà trường xây dựng sở vật chất phục vụ cho em - hệ tương lai học tập vui chơi Hội phụ huynh hỗ trợ tạo điều kiện, tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc phối kết hợp giáo dục kỷ sống cho trẻ nhà, tạo cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tự lập đến trường Mầm non Để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Sơn Ca ngày lên, dựa tình hình thực tế nhà trường đội ngũ giáo viên, từ tơi mạnh dạn đưa số giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Trong thời gian điều kiện có hạn, chắn đề tài cịn có phần chưa hồn hảo, mong góp ý quý cấp lãnh đạo Xin chân thành cảm ơn! Quảng Trị, ngày tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung 20 PHT- Dương Thị Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca người khác Người viết sáng kiến kinh nghiệm Dương Thị Nhạn 21 ... việc giáo dục em Với lý tơi áp dụng sáng kiến? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non Sơn Ca- Hồ Xá? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đối với giáo viên: Giúp cho giáo. .. pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ kỷ sống Đứng trước tình hình thực trạng đơn vị tơi Làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ, toán khó khăn cho tơi Bên cạnh điều kiện nhà trường. .. Nhạn - Trường Mầm non Sơn ca hiệu trưởng nhận thức việc phải nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non vấn đề quan trọng nhiệm vụ cấp bách với mong muốn ? ?Giáo dục kĩ sống? ?? có