skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở trường mầm non họa mi

SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi MỤC LỤC I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu II Phần nội dung .4 Cơ sở lí luận Thực trạng .4 2.1 Thuận lợi - khó khăn 2.2 Thành công- hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động .6 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Các biện pháp thực 3.1.Mục tiêu biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp: 3.3 Điều kiện để thực biện pháp .17 3.4 Mối quan hệ biện pháp : .17 3.5.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 17 4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .17 III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 1.Kết luận 18 2.Kiến nghị 19 Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CƠNG TÁC LỒNG GHÉP TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai Đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai đất nước rạng rỡ vô xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai người lớp kế cận, tiếp tục gánh vác nghiệp cha ông ta dựng nước giữ nước, thực lòng mong mỏi Bác Hồ “Non Sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Vậy người làm công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cần phải làm để giáo dục trẻ phát triển toàn diện vể thể chất lẫn tinh thần Nhất thời kỳ đổi Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục kỹ sống cho trẻ không phận khăng khít kinh tế mà động lực hàng đầu thúc đẩy phát triển xã hội Giáo dục kỹ sống cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Muốn hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Nhưng nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức thích có nấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa trọng để trẻ nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, mà trẻ mầm non độ tuổi tập ăn,tập nói Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với giáo Trước thực trạng người quản lý chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể khơng suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Đây vấn đề toàn xã hội, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Do việc bồi dưỡng, đạo cho đội ngũ giáo viên việc giáo dục kỷ sống cho trẻ cần thiết Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi” để nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết bé lứa tuổi nhận thức hành động sáng tờ giấy trắng, gieo vào em hình thành thói quen sau cho em Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhiệm vụ ngành giáo dục triển khai thực tốt trường mầm non Tùy theo lứa tuổi, cháu bắt đầu làm quen với kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, tự bảo mình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tự số tình phù hợp với lứa tuổi Những học với yêu cầu khác cô giáo thực lứa tuổi để cháu tiếp thu thực Ví dụ lứa tuổi từ 3-4 tuổi, trẻ mẫu giáo học kỹ chào hỏi, lễ phép với người lớn, biết cám ơn xin lỗi Một số kỹ tự phục vụ tự xúc ăn, tự uống nước, tự mặc áo quần số kỹ vệ sinh cá nhân đơn giản rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh Kỹ khám phá giới nhận biết cách gọi tên đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình, cách nhận biết việc, mối quan hệ gần gũi với trẻ sống Lớn lên thêm chút, cháu học kỹ bảo vệ tránh xa nơi nguy hiểm, bảo vệ môi trường, vệ sinh miệng, thể, Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi kỹ tự phục vụ tự mặc quần áo, xếp áo quần để nơi qui định… Các kỹ làm việc nhóm giải tình đơn giản sống Lý thuyết đôi với thực hành thông qua nhiều hoạt động hỗ trợ tổ chức theo thời khóa biểu định hàng tuần chương trình giáo dục, khiến cho trẻ cảm thấy hứng thú với học theo phương pháp học mà chơi, chơi mà học Những học từ trường mẫu giáo giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Một nhiệm vụ để thực chương trình giáo dục mầm non có hiệu trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ Năm học 2015- 2016 trường Mầm non Họa Mi tổ chức tập huấn cho toàn thể cán bộ, giáo viên kỹ cần rèn luyện cho trẻ Đồng thời đạo xây dựng phương pháp để phát triển kỹ Chính việc giáo dục lễ giáo kỹ sống cho trẻ cần phải thực thường xuyên, hoạt động học, hoạt động vui chơi, ngồi cịn phải giáo dục lễ giáo kỹ sống cho trẻ lúc nơi Từ hình thành cho thói quen đạo đức đắn từ lúc nhỏ Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp đạo giáo viên, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điền- huyện Krông Ana-tỉnh ĐăkLăk Giới hạn phạm vi nghiên cứu * Về nội dung: Một số biện pháp đạo giáo viên, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điềnhuyện Krông Ana-tỉnh DakLak * Đối tượng khảo sát: Giáo viên, học sinh trường mầm non Họa Mi * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2015 đến tháng 3/2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa tài liệu có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ II Phần nội dung Cơ sở lí luận Vào đầu thập kỷ 90, tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học, nhà giáo Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống Hay nói cách khác kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép cá nhân đối mặt với thách thức sống hàng ngày Theo UNESSCO, tuổi trễ để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ mơi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập” Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Giáo dục kỹ sống cho trẻ nói chung, cho trẻ mầm non nói riêng vơ quan trọng Trẻ mầm non giống trang giấy trắng Người lớn viết vào thành Những tính cách, thói quen hình thành cho trẻ từ lứa tuổi mầm non theo trẻ suốt đời khó thay đổi Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi: Trường nhận quan tâm, đạo sát chuyên môn sở giáo dục, phòng Giáo dục huyện tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh mầm non Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non sở giáo dục, phịng giáo dục nhà trường tổ chức Trường có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có ý thức thực nhiệm vụ giao Đặc biệt giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng có khả truyền thụ tốt kiến thức cho trẻ Bản thân cán quản lý lâu năm, tâm huyết với việc tích hợp nội dung giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non Các đồn thể ln quan tâm giúp đỡ, khuyến khích tìm tịi, sáng tạo giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ Giáo viên trường đoàn kết biết đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ cho phù hợp với khả nhận thức trẻ Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên trường tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Khó khăn: Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ Một số giáo viên tuổi cao nên khả sáng tạo linh hoạt việc tổ chức hoạt động hạn chế Nhiều phụ huynh nuông chiều trẻ, đáp ứng thứ theo yêu cầu trẻ Đa phần phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhiều phụ huynh chưa gương mẫu hành vi gia đình Điều dẫn đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên trẻ trường gặp nhiều khó khăn 2.2 Thành công- hạn chế *Thành công: Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Quá trình thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non giáo viên động, sáng tạo, tìm tịi nhiều hình thức phương pháp phù hợp đến trẻ Quan hệ cô cháu quan hệ mẹ gần gũi biểu hiện, từ lời nói đến hành động *Hạn chế : Trình độ kỹ sư phạm giáo viên không đồng đều, số giáo viên trường, tay nghề cịn non trẻ, nên chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục giáo dục kỹ sống cho trẻ Một số giáo viên lúng túng, cảm thấy khó thực nội dung 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh Hầu hết giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ chun mơn có khả tiếp cận với mơn cách nhẹ nhàng lối trẻ vào tiết học Ngồi cịn tổ chức tốt hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi * Mặt yếu Một số giáo viên hạn chế cách tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ, cịn rập khn theo chương trình dạy, chưa có linh hoạt sáng tạo Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế, nặng lý thuyết, cho trẻ thực hành, trải nghiệm Trẻ có sơ hội thực hành, ứng xử, giải tình Đơi lúc giáo viên chưa thực mẫu mực lời nói việc làm Giáo viên chưa có nhiều hình thức thi đua khen thưởng, động viên kịp thời trình giáo dục trẻ Khả vận dụng thơ ca, truyện kể có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên trình giáo dục trẻ hạn chế Nhiều giáo viên chưa nhận rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Chưa thực quan tâm trọng đến nội dung 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Do việc giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Do số lượng trẻ lớp đông ghép nhiều độ tuổi.Do giáo viên trường, nuôi nhỏ nên chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu học hỏi nội dung chương trình hình thành thói quen giáo dục kỹ sống Trong trình giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên cịn cứng nhắc, máy móc việc giáo dục trẻ Đa phần giáo viên đánh giá hành vi lễ giáo trẻ thường dựa vào kiến thức trẻ chưa có theo dõi, ý đến hành vi trẻ tình để đánh giá *Khảo sát đầu năm giáo viên: Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ + Có hiểu biết nhận thức đắn 3/18 16,66% việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Có kế hoạch thực nội dung giáo dục kỹ 5/18 27,77% sống cho trẻ + Có góc “ Bé với hành vi đẹp” 3/18 16,66% + Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có 4/18 22,22% nội dung giáo dục kỹ sống + Có nhiều hình thức, hoạt động để lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Phát huy 4/18 22,22% tính tích cực trẻ - Kết khảo nghiệm học sinh toàn trường đầu năm 2015 - 2016 Tỉ lệ đạt % Ghi Tốt Khá TB Mạnh dạn tự tin 57% 23% 20% Kỹ hợp tác 52% 28% 20% Kỹ thích khám phá học hỏi 47% 32% 21% Kỹ giao tiếp 54% 24% 22% Kỹ nhận thức 61% 29% 10% Qua bảng tổng hợp ta thấy giáo viên nắm nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ song chưa đầy đủ Do giáo viên trường, nuôi nhỏ nên chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu học hỏi kinh nghiệm Từ việc phân tích đánh giá vấn đề thực trạng, việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên trường để nâng cao chất lượng việc chăm sóc giáo dục kỹ sơng cho trẻ cấp thiết,về phía học sinh có nhận thức kỹ sống cho thân hiệu chưa cao STT Nội dung Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trẻ mầm non giống trang giấy trắng Người lớn viết vào thành Những tính cách, thói quen hình thành cho trẻ từ lứa tuổi mầm non theo trẻ suốt đời khó thay đổi Bản thân tơi cán quản lý lâu năm, tâm huyết với nội dung giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non Dựa vào thuận lợi có, tơi với giáo viên nghiên cứu thực nhiều biện pháp hữu ích.Trường có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng có khả truyền thụ chun mơn cho trẻ tốt nên nhiệm vụ đề tài đặt hoàn toàn thành cơng Qua q trình tìm tịi thử nghiệm nhiều phương pháp, rút kinh nghiệm cần giáo dục kỹ sống cho trẻ cách linh hoạt, tránh nhồi nhét, bó buộc trẻ khn khổ cứng nhắc.Là giáo viên mầm non phải thực tâm huyết với nghề, đặt vào sở thích trẻ sử dụng phương pháp sư phạm đơn áp đạt kiến thức Các biện pháp thực 3.1.Mục tiêu biện pháp Giáo dục kỹ sống nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ mầm non 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp: * Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên Để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trình độ kiến thức giáo viên yếu tố Giáo viên phải nắm rõ hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Giáo viên phải có nhiều hình thức, biện pháp phù hợp để giáo dục trẻ, cung cấp kiến thức đến với trẻ Để giáo viên có nhận thức đắn nội dung trọng đầu tư vào việc bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên cho giáo viên có kiến thức việc thực nội dung Tôi tập trung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức sau: a) Bồi dưỡng lý thuyết: + Tổ chức cho 100% giáo viên lớp tham dự lớp học bồi dưỡng nội dung trường tổ chức Giáo viên cần hiểu giáo dục kỷ sống cho trẻ Giáo dục với trẻ cho có hiệu Cung cấp tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non tới 100% nhóm lớp Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi + Triển khai 9/9 nhóm lớp thực chương trình giáo dục mầm non + Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, cách tổ chức hoạt động, trị chơi có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đặc biệt cách lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống lúc, nơi + Bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí lớp với tiêu đề “Bé với hành vi đẹp” + Hướng dẫn cho giáo viên cách xây dựng tiết học theo chủ đề, cách lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống hoạt động chung, cách tạo tình để trẻ giải + Cho giáo viên tham khảo số giáo án hay, kinh nghiệm dạy trẻ có nội dung giáo dục kỹ sống giáo viên giỏi tạp chí tạp chí “Giáo dục mầm non” + Chỉ đạo 100% lớp có kế hoạch giáo dục kỹ sống Ghi rõ yêu cầu cần giáo dục trẻ năm biện pháp thực nào? + Hàng tháng tổ chức buổi tọa đàm, giáo viên trao đổi chuyên môn, cách lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ tìm mặt tích cực khắc phục mặt tồn b) Xây dựng hoạt động mẫu, tham gia học tập điểm, dự giáo viên thường xuyên Chọn điểm để thực nội dung hoạt động Phân công giáo viên đạt chuẩn có trình độ chun mơn đồng dạy khu điểm Tham mưu kinh phí, phối hợp với lãnh đạo thơn, ban ngành đồn thể để đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giáo dục trẻ Cụ thể: Cho đổ đất màu vào nơi đất trống trồng nhiều loại rau xanh loại Hàng ngày hướng dẫn trẻ chăm sóc - Trồng thêm cho bóng mát vào bồn, phía bồn trồng nhiều loại hoa khác Mỗi loại rau xanh, hoa gắn tên tương ứng - Huy động nguồn đóng góp phụ huynh làm lại nguồn nước đảm bảo đủ nước dùng cho trẻ Tổ chức cho giáo viên trường tham gia học tập với nội dung như: Tham khảo cách trang trí lớp, cách tạo mơi trường cho trẻ học tập có nội dung giáo dục kỹ sống Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 10 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Ngoài việc tổ chức hoạt động mẫu Ban giám hiệu thường xuyên dự dạy hoạt động giáo viên có lồng ghép nội dung này, từ đánh giá mức trình độ giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng, góp ý Với giáo viên khá, giỏi cần hướng cho giáo viên cách tổ chức tiết dạy hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống với nhiều hình thức sáng tạo, hấp dẫn Cách làm đồ dùng, đồ chơi, sáng tác thơ ca, truyện kể có nội dung giáo dục kỹ sống Với giáo viên có chun mơn trung bình, Ban giám hiệu tập trung bồi dưỡng chuyên môn, tác phong sư phạm lên lớp, cách tổ chức dạy theo chủ đề, cách lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ cho phù hợp có hiệu Với việc tổ chức hoạt động mẫu dự giáo viên thường xuyên, bổ sung góp ý cho giáo viên theo khả năng, chất lượng giáo viên trường nâng lên cách rõ rệt Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thực thường xuyên tất hoạt động * Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên cách tạo môi trường có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào dạy hoạt động giáo viên mà cần lồng ghép giáo dục lúc, nơi Chúng ta biết đặc thù trẻ mẫu giáo “ Học chơi, chơi học” Hơn nữa, tư trẻ cịn mang tính trực quan hình tượng Muốn trẻ có kỹ , thói quen hành vi tốt trẻ phải nghe thấy nhìn thấy hành động Do đó, việc tạo mơi trường đẹp, có nội dung giáo dục kỹ sống cao vô cần thiết Nếu giáo viên làm tốt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ tất hoạt động kiến thức trẻ đầy đủ thói quen, hành vi văn minh trẻ củng cố bền vững Ngay từ đầu năm học, yêu cầu lớp cần trọng đến việc tạo mơi trường cho trẻ cho hài hịa, đẹp mắt, kích thích tư cho trẻ đặc biệt rõ nội dung giáo dục kỹ sống Tơi u cầu tất lớp có góc riêng với tiêu đề “ Bé với hành vi đẹp” Để phục vụ cho góc tơi triển khai tới giáo viên thường xuyên sưu tầm thay đổi nhiều loại tranh ảnh khác có nội dung lễ giáo theo tháng Những tranh ảnh phải phong phú, đa dạng, hình ảnh vẽ, xé dán từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, ảnh giáo viên tự chụp từ hoạt động sống phải mang tính thiết thực gần gũi trẻ Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 12 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Để đánh giá thực khả hiểu biết thói quen kỹ sống trẻ phối hợp với giáo viên thường xuyên sưu tầm, phô tô tranh có nội dung giáo dục kỹ sống thay đổi theo tháng Các hình ảnh bao gồm hành vi đúng, hành vi sai, hành vi nên làm hành vi không nên làm Giáo viên phải yêu cầu trẻ suy nghĩ tìm hình ảnh đúng, sai Vào chơi giáo viên trẻ xem tranh, đàm thoại hành vi tranh Những hình ảnh tơ màu, hình ảnh sai gạch bỏ Để trẻ thực có hội phát triển tư giáo viên phải thường xuyên thay đổi hình ảnh đặc biệt hình ảnh phải phong phú, phản ánh hoạt động diễn sống hàng ngày Không trọng vào góc “ Bé với hành vi đẹp” tơi u cầu giáo viên đưa nội dung vào tất góc cho phù hợp Giáo viên phải trọng, sâu việc trang trí lớp theo chủ đề Giáo viên phải trang trí cho bật chủ đề, hình ảnh phải phong phú đa dạng để lơi trẻ Với hình thức này, nhà trường khuyến khích giáo viên cách hàng tháng Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại cách trang trí giáo viên theo mức Giáo viên làm tốt khen thưởng cho giáo viên khác đến học tập *Biện pháp 3: Tổ chức tốt hội thi Muốn đánh giá chất lượng việc thực nội dung việc thơng qua hội thi thước đo để đánh giá chất lượng Xác định điều nên từ đầu năm học chúng tơi có kế hoạch tổ chức hội thi sau: a) Hội thi giáo viên giỏi Với hội thi nhằm nâng cao đánh giá hiểu biết giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ nói riêng chun mơn nghiệp vụ nói chung Tơi với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội thi “giáo viên giỏi cấp trường” Nhà trường chọn số dạy chương trình theo chủ đề học cho giáo viên bốc thăm dạy 100% giáo viên trường phải tham gia Tôi yêu cầu giáo viên phải vận dụng hết khả năng, kiến thức vận dụng vào dạy Từ tác phong sư phạm, hình thức tổ chức dạy đến việc làm đồ dùng, đồ chơi cho sáng tạo, đẹp mắt Một yêu cầu bắt buộc phải có dạy phải rõ nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ Ban giám hiệu với giáo viên khối dự giờ, đánh giá xếp loại dạy giáo viên, phát huy ưu Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 13 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi điểm khắc phục nhược điểm dạy Sau hội thi thống với Ban giám hiệu nhà trường chọn hoạt động có chất lượng cao dạy lại cho giáo viên toàn trường dự b) Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Ý nghĩa việc tổ chức hội thi nhằm khích lệ thi đua giáo viên trường Thơng qua hội thi, giáo viên thể trước tập thể, học hỏi điều mới, sáng tạo chị em trong, trường Với đánh giá kết cơng bằng, xác giáo viên, nhóm lớp động lực thúc đẩy chị em cố gắng để "bằng chị, em" Tôi phát động hội thi vào Ngày 20/11 Mỗi giáo viên làm loại (1 đồ dùng, đồ chơi trở lên) phục vụ cho dạy hoạt động có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Chúng thành lập ban giám khảo chấm điểm, chọn xếp loại đồ dùng loại đẹp, có chất lượng cao phổ biến cho giáo viên học tập Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu thải bỏ xốp, can nước rửa bát, vỏ hộp, vài vụn, lon bia, hộp sữa…để làm thành bình tưới cây, chậu để trồng cây, chổi, hót rác, ca, cốc, bàn chải….và đồ dùng phục vụ cho tiết học Sau chọn đồ dùng có chất lượng cao tơi cho tác giả đồ dùng giảng giải, thuyết minh cách làm, cách sử dụng cho giáo viên toàn trường học tập Tiêu biểu số giáo viên có nhiều đồ dùng đẹp, sáng tạo, tơi với giáo viên, trao đổi, bàn bạc tìm ý tưởng hay dựa ý tưởng có giáo viên sau thống cách làm để có đồ dùng mang giá trị cao đưa vào phục vụ việc giảng dạy cho cháu Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 14 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Đồ dùng tự làm tham gia dự thi cấp trường *Biện pháp 4: Hướng dẫn giáo viên biết vận dụng thơ ca, truyện kể, hát có nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động Trong trình dạy trẻ, muốn đạt hiệu cao việc truyền đạt tri thức đến với trẻ giáo viên cần phải biết sử dụng ngôn ngữ văn học, giai điệu âm nhạc cách tổ chức trò chơi cách khoa học, sáng tạo Việc giáo viên biết kết hợp hài hịa yếu tố khơng giúp trẻ lĩnh hội tri thức mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc hơn, vốn từ mở rộng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non khơng phải hoạt động riêng biệt, lồng ghép, tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ Chính mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ khơng có khuôn mẫu Tùy vào khả sáng tạo giáo viên mà cho hiệu giáo dục khác Do việc sử dụng ngơn ngữ văn học, giai điệu âm nhạc, câu chuyện kể thiết thực trình giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo viên vận dụng điều vào lúc đón trẻ, học, chơi, lúc trẻ ăn, trẻ ngủ Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 15 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Giờ học văn học bé Nhận rõ điều đó, từ đầu năm học cho sinh hoạt chuyên môn theo khối Bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên cách vận dụng thơ ca, truyện kể hát vào q trình giáo dục trẻ Ngồi thơ, hát, câu đố có chương trình tơi triển khai hướng dẫn tới giáo viên tự sáng tác sưu tầm thêm nhiều tác phẩm khác để dạy trẻ Với kinh nghiệm có tơi phổ biến cho giáo viên luật cách gieo vần số thể loại thơ như: Thơ lục bát, thơ bốn chữ Tôi đọc cho giáo Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 16 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi viên nghe số thơ, mà sáng tác sưu tầm để giáo viên tham khảo Tôi phổ biến số kinh nghiệm việc vận dụng thơ ca vào việc giáo dục trẻ mà thực Tôi hướng dẫn tới giáo viên lồng ghép thơ ca, truyện kể phải phù hợp với hoàn cảnh, thời điểm cụ thể * Đổi cách bồi dưỡng kỹ thực hành cho giáo viên Kỹ sống yếu tố quan trọng điều khiển ý thức hành vi người Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non mang lại cho cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp cháu sớm có thể cường tráng, lành mạnh trí tuệ thể lực, sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho cộng đồng Giáo dục năm đầu đời có ý nghĩa cho đời Giáo dục mầm non viên gạch có ý nghĩa quan trọng cho năm đời bé *Cách triển khai cũ: Trước giáo viên khi thực tiết dạy lồng ghép giáo dục lời qua nội dung học, nên học sinh nghe khả thực lại Nhưng qua số chuyên đề nhận thấy: Nếu dùng cách để bồi dưỡng chun đề giáo viên thụ động, khơng tự tìm tịi mới, phù hợp với lực khả trẻ lớp Nó đạt với giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm Đối với giáo viên trẻ, giáo viên trường thực khó khăn , không sáng tạo rập khuôn theo lý thuyết *Cách triển khai đạo : Giáo dục kỹ sống thành cơng thay đổi hồn toàn phương pháp dạy trẻ theo mệnh lệnh, người lớn suy nghĩ hành động thay cho trẻ Trẻ phải chủ động biến nhận thức thành hành động Giáo viên rành tâm lý lứa tuổi, mà cịn phải có kiến thức kỹ nhóm để biết vận dụng tâm lý nhóm học Phát triển vốn kiến thức phổ thông bé phương pháp trực quan sinh động Những tiêu chí để lựa chọn nơi học kỹ sống cho bé Giáo dục kỹ sống tiến trình: giáo viên trang bị cho trẻ kiến thức; giúp trẻ có ý thức niềm tin để thay đổi Trẻ phải thực hành để có kỹ Trẻ cần hướng dẫn vận dụng kỹ vào sinh hoạt thường ngày trẻ Điều quan trọng để kỹ trở thành thói quen tốt Một môi trường giáo dục kỹ sống tốt cần phải đạt tiêu chí sau: Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 17 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi - Đội ngũ giáo viên đào tạo bản, có kiến thức chun mơn sâu rộng, có kinh nghiệm việc truyền đạt hướng dẫn cho học sinh - Giáo trình giảng dạy khoa học, hợp lý, sâu sát với thực tế sống - Cơ sở vật chất tốt, đầy đủ tiện nghi để tạo nên môi trường học tập thoải mái, thuận lợi - Có quan tâm, tư vấn kết nối nhà trường phụ huynh việc theo dõi, giáo dục trẻ Để việc làm có hiệu cao tơi đưa nội dung vào hình thức thi đua khen thưởng nhà trường Những giáo viên thực có hiệu nhà trường đánh giá cao khen thưởng kịp thời Với hướng dẫn giáo viên biết vận dụng thơ ca, hát, trị chơi, câu chuyện kể có nội dung giáo dục kỹ sống cao vào trình giảng dạy Giáo viên sưu tầm nhiều tác phẩm hay Các tác phẩm giáo viên áp dụng vào tiết học, hoạt động cách khoa học tạo cho trẻ hưng phấn triển tư Sau năm trẻ thuộc nhiều thơ, hát có nội dung giáo dục kỹ sống Trẻ phối hợp với để chơi trò chơi, diễn kịch có nội dung giáo dục kỹ sống Ví dụ: Một số tác phẩm mà tơi sưu tầm cho giáo viên tham khảo : BẠN MỚI Bạn đến trường Hãy nhút nhát Em dạy bạn hát Rủ bạn chơi Cô thấy cô cười Cô khen đồn kết CƠ DẠY Mẹ mẹ dạy Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên BÉ ƠI Bé này, bé ơi! Đừng chơi đất cát Hãy vào bóng mát Khi trời nắng to Sau lúc ăn lo Đừng cho chân chạy Mỗi sớm ngủ dạy Rửa mặt đánh Sắp đến bữa ăn Rửa tay Bé ơi! Bé LẤY TĂM CHO BÀ Cứ dạy cháu nhà 18 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Phải giữ đôi tay Bàn tay mà giây bẩn Sách áo bẩn Mẹ mẹ cô dạy Cãi không hay Cái miệng xinh Chỉ nói điều hay Ăn xong nhớ lấy cho bà tăm Nhưng bà rụng hết Cháu không lấy tăm cho bà Cháu rót nước bưng Chè thơm hương tỏa khắp nhà vui vui * Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh góp phần đáng kể việc chăm sóc giáo dục trẻ Để phụ huynh phối hợp tốt với nhà trường giáo viên công tác giáo dục trẻ,tôi tuyên truyền với phụ huynh hình thức sau: Đầu năm học đạo lớp họp phụ huynh học sinh Nêu rõ yêu cầu mục đích nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học Mỗi giáo viên dạy hoạt động có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ cho phụ huynh dự Thành lập hội phụ huynh học sinh toàn trường Mỗi lớp bầu phụ huynh tham gia vào hội phụ huynh trường, Kết hợp với hội phụ huynh để khen thưởng cho cháu hội thi, mua quà cho trẻ ngày hội, ngày lễ Tổ chức hội thi “Bé khéo tay”, “Bé khỏe, bé ngoan” có nội dung giáo dục kỹ sống mời bậc phụ huynh, lãnh đạo địa phương đến dự Tham mưu hội phụ huynh, hội khuyến học thôn, xã để khen thưởng cho cháu hội thi, vào dịp tổng kết năm học Thường xuyên tổ chức buổi liên hoan văn nghệ lớp vào dịp như: Ngày khai giảng, ngày 20/11, ngày 8/3, ngày 19/5 với tiết mục có nội dung giáo dục kỹ sống mời phụ huynh đến dự Tuyên truyền để phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy như: sách, báo, truyện tranh, vải vụn, xốp, phế liệu thải bỏ như: chai dầu gội đầu, chai nước rửa bát, hộp sữa … Mỗi khu lớp có bảng tuyên truyền để gần nơi đón trả trẻ để hàng ngày phụ huynh tham khảo Góc tuyên truyền gắn nhiều tài liệu, tranh Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 19 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi ảnh có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, chép nhiều thơ, hát câu đố mà giáo viên sưu tầm, sáng tác cho phụ huynh đọc Đầu tư kinh phí in tranh tuyên truyền, biểu bảng giáo dục kỷ sống lớp Giáo viên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ, phối hợp với phụ huynh để thống cách giáo dục theo khả học sinh Chỉ đạo lớp họp phụ huynh 2lần / năm vào cuối học kì Mỗi lớp dạy hoạt động có nội dung lồng ghép giáo dục kỷ sống cho trẻ mời phụ huynh đến dự Với việc làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh nhận rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Phối hợp tốt với nhà trường tạo điều kiện giáo dục cho trẻ gia đình Nhiệt tình đóng góp ngun vật liệu, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học tập, kết hợp với giáo viên thực tốt nội dung 3.3 Điều kiện để thực biện pháp Để biện pháp lồng ghép hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường đạt kết tốt cần điều kiện sau: Người quản lý phải nhận thức tầm quan trọng công tác đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết cán quản lý Làm để giáo viên nâng cao trình độ giáo dục kỹ sống trẻ Điều địi hỏi người quản lý phải biết tìm biện pháp phù hợp để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách hợp lý Ln có đạo giáo viên việc chăm sóc trẻ hàng ngày lớp giáo viên làm tốt bồi dưỡng, hướng dẫn cách giáo dục kỹ sống cho trẻ cho khoa học, hiệu 3.4 Mối quan hệ biện pháp : Tuy biện pháp có đặc điểm tính chất, nội dung cụ thể khác nhau, ln có liên kết chặt chẽ với nhau, q trình thống khơng thể tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường 3.5.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm: -Kết khảo nghiệm giáo viên cuối năm: STT Nội dung khảo sát Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên Số lượng Tỷ lệ 20 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi + Có hiểu biết nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Có kế hoạch thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ + Có góc “ Bé với hành vi đẹp” + Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có nội dung giáo dục kỹ sống + Có nhiều hình thức, hoạt động để lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Phát huy tính tích cực trẻ 16/18 88.88% 18/18 100% 16/18 16/18 88.88% 88.88% 15/18 83.33% -Kết khảo nghiệm học sinh cuối năm: STT Nội dung Mạnh dạn tự tin Kỹ hợp tác Kỹ thích khám phá học hỏi Kỹ giao tiếp Kỹ nhận thức Tốt 87% 82% Tỉ lệ Khá 8% 16% TB 5% 6% 87% 7% 6% 74% 81% 14% 11% 12% 8% Ghi *Giá trị khoa học Sau thực đề tài nhận thấy giáo viên nắm nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, có kế hoạch giáo dục kỹ sống cụ thể phù hợp với thời điểm ngày.Có hình thức tun truyền phối hợp với phụ huynh thực công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ rèn luyện khả sẳn sàng học tập hiệu ngày cao.Như khẳng định kiến thức không dễ dàng có mà phải trãi qua thời gian tập luyện, học tập nghiên cứu điều đặc biệt động viên kịp thời, tán dương đồng nghiệp ghi nhận kết đạt học sinh Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Dựa nghiên cứu biện pháp thu lại kết quả: Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 21 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi - Đa số trẻ trường có ý thức cá nhân, ý thức tập học tập, lao động, vui chơi - Ngoài trẻ cịn biết nhắc nhở nhìn thấy người khác khơng có ý thức tốt, biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới môi trường - Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt - Phụ huynh phấn khởi n tâm thấy em có ý thức học tập, biết quan tâm đến người xung quanh trẻ, khơng trường mà cịn gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung giáo dục, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc giáo dục kỹ sống trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư Như vậy, vấn đề nghiên cứu giáo dục kỹ sống cho trẻ thực đến với trẻ cách gần gũi thuận lợi Từ đề tài mong tiếp tục nghiên cứu giáo dục trẻ thêm vấn đề như: Vấn đề giáo dục trẻ khu dân cư trẻ lứa tuổi lớn xảy nhiều tệ nạn xã hội Vần đề lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ em, khơng riêng trẻ mầm non vấn đề nóng bỏng cấp thiết cần tập trung nghiên cứu áp dụng giáo dục trẻ Từ trẻ có tình yêu, tự hào ý thức bảo vệ, giữ gìn vốn văn hóa q hương Việt Nam Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 22 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Trẻ mầm non cần giáo dục kỹ sống không gia đình mà cần phải giáo dục kỹ sống cho trẻ xã hội, trường học Trong mơi trường học tập trẻ quan trọng Hơn hết giáo ngươì giúp trẻ có thói quen tốt, hành vi văn minh sống Với trẻ cô giáo gương sáng Những giáo nói, việc giáo làm trẻ cho đúng, hay Vậy muốn có ngoan, trị ngoan người lớn, “ Bố mẹ giáo” phải chăm lo, giáo dục trẻ từ thơ dại Muốn xác định “Trẻ ngoan” khơng đơn giản liệt kê đức tính tốt, hành vi ngoan trẻ mà cần phải nắm cốt lõi vấn đề để từ đề nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp Giáo viên mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục kỹ sống cho trẻ ngày, vừa dạy học, vừa nuôi dưỡng Làm để giáo viên hướng dẫn, giáo dục kỹ sống cho trẻ tất hoạt động Chúng ta nhận thấy giáo viên đội ngũ nịng cốt góp phần nâng cao chất lượng chung cho nhà trường Khi đưa đề tài vào sử dụng nhận thấy chất lượng giảng dạy giáo viên tăng lên rõ rệt Giáo viên hiểu nhận thức đắn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Có nhiều hình thức giảng dạy sáng tạo, phù hợp với trẻ, biết cách lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động Có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, nhiều tác phẩm thơ ca truyện kể hay Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Từ giúp trẻ có kỹ sống, hành vi văn minh sống Sau năm thực nội dung nhận thấy để làm tốt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non người quản lý cần làm tốt việc sau: Bản thân phải hiểu rõ nhận thức đắn ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Hiểu rõ nội dung cần giáo dục kỹ sống cho trẻ Làm tốt công tác bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Biết góp ý, chỉnh sửa phù hợp cho giáo viên Chỉ đạo, làm tốt công tác thi đua khen thưởng, tổ chức tốt hội thi cô, cháu, ngày hội, ngày lễ Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 23 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Biết hướng dẫn giáo viên vận dụng thơ ca, truyện kể, hát trình giáo dục kỹ sống cho trẻ Cần phải đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.Kiến nghị Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, đồ đùng dạy học có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cho trường trường mầm non nông thôn Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bên cạnh việc làm số việc chưa làm Kính đề nghị Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Ban giám hiệu Trường mầm non Họa Mi giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Điền ngày 28 tháng năm 2016 Người viết Trần Thị Thu Huyên NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 24 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC CẤP …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 25 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU Chăm sóc giáo dục kỹ sống mẫu giáo hướng dẫn thực tuổi - nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm lý học mầm non Chương trình bồi dưỡng thường xun theo Thơng Tư số 36/1011/TTBGDDT Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Bộ Giáo Dục Đào Tạo Vụ Giáo Dục Mầm non UNESCO tài liệu hướng dẫn bậc cha mẹ chăm sóc giáo dục mầm non dùng cho trung tâm học tập cộng đồng Hà Nội 2006 Lê Bích Ngọc Gíáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi NXB Giáo Dục 2008- 2009 Người thực hiện: Trần Thị Thu Huyên 26 .. .SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM TỐT CƠNG TÁC... Huyên SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt cơng tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi Quá trình thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non. .. lệ 20 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo giáo viên làm tốt công tác lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Họa Mi + Có hiểu biết nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ