Ngôn ngữ phóng sự trên báo hà nam

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngôn ngữ thể có vai trị quan trọng việc định chất lượng tác phẩm báo chí, với thể loại phóng Bởi, phóng thể loại báo chí có nhiều phẩm chất văn học với bút pháp vô linh hoạt, ngôn ngữ sinh động, giàu sức biểu đạt Trong phóng sự, “tôi” trần thuật – nhân chứng- khách quan vừa logic, giàu lý lẽ, chí có yếu tố cảm xúc Những đặc trưng quy định việc lựa chọn phương tiện ngơn ngữ cho tác phẩm phóng Ở thể loại này, dấu ấn ngôn ngữ cá nhân tác giả thể cách đậm nét Ngơn ngữ chất keo dính, phương tiện biểu đạt biểu cảm chủ đề tác phẩm phóng Vì vậy, để lựa chọn, sử dụng ngơn ngữ cho hay, cho trúng tác phẩm phóng sự, nhà báo phải hiểu biết sâu sắc tính chất, quy mơ đối tượng phản ánh; trình độ tâm lý, nhu cầu đối tượng tiếp nhận thơng tin kênh truyền thơng chuyển tải phóng Thế nhưng, thực tế, số tờ báo, báo địa phương nay, thể loại chưa thực quan tâm thỏa đáng Ít có phóng sự, có chất lượng chưa cao, nhiều tác phẩm gắn “mác” phóng thực tế không đáp ứng đầy đủ tiêu chí thể loại yêu cầu thực tiễn Điều cho thấy quan báo chí, người làm báo chưa nhận thức tầm quan trọng hiệu thể loại phóng Với báo Hà Nam, quan Đảng tỉnh Hà Nam, thời gian qua quan tâm, trọng đến việc nâng cao chất lượng phóng báo Báo có số phóng viên, cộng tác viên có trình độ chuyên môn cao Những tác giả đem đến cho tờ báo số phóng phản ánh sinh động, toàn diện mặt đời sống địa bàn tỉnh Trong đó, có phóng tạo ấn tượng mạnh mẽ với độc giả Tuy nhiên, thực tế cho thấy, số lượng phóng báo Đa số phóng lại thiếu thuyết phục: phóng hời hợt khai thác, thể hiện, phản ánh bề mặt kiện Đáng nói là, văn phong, ngơn ngữ tác phẩm phóng thiếu tính linh hoạt u cầu cần có phóng sự, khiến cho nội dung tác phẩm chưa có “sức nặng” truyền thơng lực Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài tiểu luận “Ngơn ngữ thể loại phóng báo Hà Nam (Khảo sát từ tháng 1/2011 đến tháng 10/2014) Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Thời gian qua, giới Việt Nam, có nghiên cứu, phân tích liên quan đến lý luận vấn đề ngơn ngữ báo chí nói chung, ngơn ngữ thể loại phóng nói riêng Một số đề tài khoa học, khóa luận, luận văn, cơng trình nghiên cứu, viết, sách liên quan đến xu hướng phát triển báo chí đại, có đề cập đến vấn đề sử dụng ngơn ngữ báo chí, ngơn ngữ tác phẩm phóng sự, như: “Ngơn ngữ báo chí” tác giả Vũ Quang Hào, Nxb Quốc gia Hà Nội (2001), Luận án tiến sĩ “Ngơn ngữ bình luận báo in nay” tác giả Huỳnh Thị Chuyên (2014), Luận văn thạc sỹ “Đặc điểm ngơn ngữ Báo Hoa học trị” tác giả Huỳnh Văn Dũng (2013), Luận văn thạc sỹ “Tình thái ngơn ngữ nhân vật phóng sự” (Trương Thị Khánh Chi, 2013)… Với đề tài nghiên cứu này, tác giả hệ thống hóa vấn đề lý luận ngôn ngữ báo chí, ngơn ngữ tác phẩm phóng báo chí Các tác giả thực trạng sử dụng ngơn ngữ trê báo chí nói chung, tác phẩm phóng Việt Nam nói riêng, đồng thời đưa mục tiêu, giải pháp, kiến nghị, yêu cầu nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng ngô ngữ phóng sự, tác phẩm báo chí nói chung Tuy nhiên, nhìn chung nguồn tài liệu ngơn ngữ phóng báo chí chưa nhiều Mục đích, nhiệm vụ 3.1 Mục đích Dựa kết khảo sát, phân tích, đánh giá mặt chưa cách sử dụng ngôn ngữ tác phẩm phóng báo Hà Nam, từ đó, đưa số giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng thể loại báo chí xung kích báo Hà Nam Đồng thời, cung cấp thêm liệu để tòa soạn báo đảng địa phương quan đơn vị quan tâm tham khảo, bổ sung, đánh giá xác thực trạng thể loại báo địa phương 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục tiêu nêu trên, tác giả xác định cần tập trung giải nhiệm vụ sau: -Tìm hiểu vấn đề lý luận ngơn ngữ báo chí, đặc điểm ngơn ngữ tác phẩm phóng báo chí - Làm rõ đặc tính ngơn ngữ phóng - Tìm hiểu thực trạng sử dụng ngơn ngữ tác phẩm phóng báo Hà Nam, xác định nguyên nhân thành công hạn chế - Tiến hành thống kê, phân tích, đánh giá, rút kết luận đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc sử dụng ngôn ngữ thể loại phóng tờ báo Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Phân tích, tổng hợp, đánh giá đặc điểm ngơn ngữ tác phẩm phóng báo Hà Nam 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Các phóng Báo Hà Nam, thời gian năm, từ tháng 1/2010 đến tháng 1/2014 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 5.1 Câu hỏi nghiên cứu - Vì lại đặt vấn đề nghiên cứu ngơn ngữ phóng báo Hà Nam? - Thực trạng sử dụng ngơn ngữ tác phẩm phóng Báo Hà Nam nào? - Làm để nâng cao chất lượng, hiệu việc sử dụng ngơn ngữ tác phẩm phóng sự? 5.2 Giả thuyết nghiên cứu - Ngơn ngữ có vị trí, vai trị quan trọng làm nên thành cơng tác phẩm báo chí Mỗi thể loại báo chí khác nhau, ngon ngữ sử dụng có đặc đính, đặc trưng riêng, thể loại phóng Đối với báo Hà Nam, số phóng mặt báo khơng nhiều chưa đạt chuẩn chất lượng phong cách ngôn ngữ riêng thể loại - Chất lượng tác phẩm phóng báo Hà Nam chưa đồng Nhiều tác phẩm gọi phóng soi chiếu với tiêu chí thể loại lại không đáp ứng được, mặt ngôn từ, văn phong cách thể “tơi” cá nhân người viết Vì vậy, tác dụng, hiệu phóng nói riêng, tờ báo nói chung bị ảnh hưởng, vai trị phóng tờ báo mờ nhạt - Để nâng cao chất lượng, hiệu việc sử dụng ngôn ngữ tác phẩm phóng Báo Hà Nam nói riêng quan báo đảng nói chung cần có nhiều biện pháp: Quan trọng lãnh đạo quan báo chí phải nhận thức vai trị thể loại quan trọng này, từ có biện pháp thay đổi, đào tạo đội ngũ phóng viên viết phóng Xây dựng bố trí nhiều chuyên trang dành cho thể loại Bản thân nhà báo cần học tập, nghiên cứu để nhận thức đầy đủ vị trí vai trò, yêu cầu đòi hỏi thể loại phóng sự, đặc điểm ngơn ngữ thể loại phóng sự… để có sở áp dụng vào thực tiễn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Cơ sở lý luận Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sở lý luận báo chí Mác-xít, lý luận ngơn ngữ báo chí đại, cơng trình nghiên cứu, sở lý luận đặc điểm ngôn ngữ thể loại báo chí, phóng báo chí, tài liệu tham khảo thể loại này, quan điểm quan báo chí hệ thống lí luận việc sử dụng ngôn ngữ thể loại phóng 6.2 Phương pháp nghiên cứu: 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu chung - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp diễn dịch, quy nạp 6.2.2 Phương pháp thu thập, xử lý thông tin - Đọc nghiên cứu tài liệu - Thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp, rút nhận xét ưu điểm nhược điểm sử dụng ngôn ngữ thể loại phóng báo Từ việc phân tích, tổng hợp cách sử dụng ngơn ngữ tác phẩm phóng thực trạng báo Hà Nam, tác giả mạnh dạn đưa số giải pháp, kiến nghị, đề xuất để báo Hà Nam nói riêng, quan báo đảng nói chung tham khảo nhằm điều chỉnh, bổ sung giải pháp nâng cao hiệu việc sử dụng ngôn ngữ cho thể loại Kết cấu nghiên cứu Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, đề tài gồm chương: Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGƠN NGỮ BÁO CHÍ 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Ngơn ngữ báo chí Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thơng báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội Ngôn ngữ báo chí tồn dạng chính: dạng viết dạng nói Ngồi ra, cịn có báo hình báo mạng điện tử 1.1.2 Phóng Cho đến tồn nhiều quan điểm khác thể loại phóng Đối với tác giả khác có ý kiếnkhác phóng Thể loại phóng thể loại báo chí có khả thơng tin thời người thật, việc thật cách sâu sắc trình diễn biến Phóng vừa thơng tin kiện lại vừa có khả thơng tin lí lẽ, thơng tin thẩm mỹ Phóng xem thể loại trọng yếu báo chí đại Quan niệm phóng Vũ Trọng Phụng: “Phóng thiên truyện kể với sở mà nhà báo mắt thấy, tai nghe, thiên “phóng buồng” nhà báo nghe người ta kể lại mà chưa biết tai, mắt” Phóng thể loại báo chí giàu chất văn học Phóng có nhiệm vụ thơng tin thời người thật việc thật trình phát sinh, phát triển… Phóng thể loại báo chí có khả phản ánh mâu thuẫn, trạng, quang cảnh… cách động, phóng vừa đáp ứng u cầu thơng tin thời sự, đồng thời cịn có khả tác động vào nỗi xúc cảm cơng chúng Phóng tranh sống động việc có chứa đựng mâu thuẫn Về bản, phóng có đặc tính thiên kí sự: trọng kiện khách quan, tơn trọng tính xác thực đối tượng miêu tả Nhưng phóng lại địi hỏi tính thời trực tiếp Phóng viết nhằm giải đáp vấn đề mà xã hội quan tâm Người viết trình bày cách khách quan diễn biến câu chuyện, việc, đồng thời nhằm chứng minh cho kết luận mình, từ đề xuất vấn đề xã hội định Phóng thể loại đứng văn học báo chí, có khả trình bày, diễn tả kiện, người, tình điển hình trình phát sinh phát triển, đồng thời thẩm định thực thơng qua tơi trần thuật vừa tỉnh táo, lý trí, vừa cảm xúc với bút pháp giàu chất văn học Các tác giả “Tác phẩm báo chí tập 2” đưa khái niệm phóng sau: “Phóng thể loại báo chí quan trọng, thông tin cụ thể sinh động người, việc có thật có ý nghĩa xã hội, theo q trình phát sinh, phát triển, thơng qua – tác giả bút pháp linh hoạt: miêu tả, tường thuật kết hợp với nghị luận” 1.2 Các đặc tính ngơn ngữ phóng 1.2.1 Tính xác hàm súc Báo chí nói chung, phóng nói riêng phản ánh thực cách chân thật, khách quan phương tiện ngôn ngữ sử dụng phóng phải xác khách quan Tính xác thể chỗ, ngơn ngữ phóng phải biểu đạt chất vật, tượng thời khắc định, bối cảnh cụ thể nhằm tạo văn sinh động, dễ hiểu Mặt khác, phong phải miêu tả, kể lại câu chuyện cách cô đọng, logic hàm súc Cung cấp thông tin cách xác hàm súc có nghĩa ngơn ngữ thực chức giao tiếp có hiệu 1.2.2 Tính biểu cảm Trong phóng sự, ngơn ngữ cịn biểu đạt chân thực trạng thái tình cảm (cảm xúc, thái độ, kiến) đối tượng miêu tả tác giả, tác động đến nhận thức, tình cảm đối tượng tiếp nhận thông tin, khiến cho đối tượng tiếp nhận đồng cảm sẻ chia Như vậy, ngôn ngữ thực tốt chức tác động vào nhận thức, tâm lý người đọc Thông qua tình cảm mà hướng dẫn nhận thức, thơi thúc hành động người 1.3 Các thành phần ngôn ngữ phóng 1.3.1 Ngơn ngữ kiện Mỗi kiện, tượng xảy sống khách quan Sự kiện nhà báo nhận thức, tái tạo lại thơng qua tác phẩm tính khách quan bị ảnh hưởng Nhưng nhiệm vụ nhà báo cần phải khách quan hóa kiện, cách kiện tự nói lên ý đồ thơng tin Do vậy, ngơn ngữ kiện phát ngơn vơ chủ thể, tức tồn thơng tin kiện vỏ ngơn ngữ chuyển tải nguyên dạng (con số, bảng biểu, hồ sơ, thư tịch, văn kiện, định, tên đất, thời gian, khơng gian…) Ngơn ngữ kiện thường trung tính sắc thái biểu cảm, mang tính thơng tin chủ yếu, vừa xác, vừa khách quan 1.3.2 Ngơn ngữ tác giả Trong phóng sự, ngơn ngữ tác giả hiểu ngơn ngữ người kể chuyện, đóng vai trị quan trọng – vai trị liên kết, tổ chức dẫn truyện Ngôn ngữ tác giả tác phẩm sử dụng dạng: trực tiếp (với đại từ nhân xưng thứ “tôi”) gián tiếp (tác giả ẩn để dẫn dắt câu chuyện theo mục đích mình) 1.3.3 Ngơn ngữ nhân vật Đối tượng phản ánh phóng sự kiện, tượng, người, tập thể người tiêu biểu, điển hình có ý nghĩa xã hội định Cho nên, ngôn ngữ nhân vật sử dụng phóng cần thiết, coi chứng xác thực, cụ thể, thay lời tác giả tác giả ẩn sau kiện Các thành phần ngôn ngữ sử dụng đan xen phóng sự, dung lượng thành phần sử dụng tùy thuộc theo ý tưởng tác giả báo tính chất đối tượng phản ánh 1.4 Bút pháp - Phóng có loại bút pháp là: Bút pháp miêu tả, bút pháp thuật (kể) bút pháp nghị luận - Về biện pháp tu từ: Phóng sử dụng triệt để biện pháp tu từ so sánh, tương phản, ẩn dụ, liên tưởng, châm biếm, hài hước mà thể loại báo chí khác hạn chế không phép sử dụng Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG NGƠN NGỮ TRONG TÁC PHẨM PHĨNG SỰ TRÊN BÁO HÀ NAM 2.1 Đặc điểm, tình hình phóng sự, ngơn ngữ tác phẩm phóng Báo Hà Nam 2.1.1 Vài tình hình, đặc điểm tác phẩm phóng Báo Hà Nam - Số lượng phóng Báo Hà Nam cịn hạn chế Bình quân năm, Báo Hà Nam đăng 10-15 phóng Nội dung, đề tài phóng vấn đề “nóng”, dư luận quan tâm, liên quan trực tiếp đến lợi ích, đời sống người dân địa phương Ví dụ như: góc phố, làng quê, số phận người đặc biệt… theo trình phát sinh, phát triển, nguyên nhân, kết - Lĩnh vực phản ánh viết có cân đối giữ lĩnh vực kinh tế xã hội - Hầu viết có sử dụng tit phụ, tạo rõ ràng, dễ theo dõi, tiếp cận, khơng có phóng dài kỳ - Cách đặt tít chung chung, chưa gợi hình, gợi ảnh, toát lên ý tưởng tác giả - Cụ thể, thời gian năm, từ tháng 1/2011 đến hết tháng 10/2014, Báo Hà Nam đăng 52 phóng Trong có phóng tiêu biểu sau: Thiếu sân chơi cho trẻ (8/7/2011); Người nặng lòng với trống (15/7/2011); Gốm Quyết Thành: Đi qua thời vàng son (16/9/2014); Khổ sanh cảnh (17/10/2011); Nghề nặn tò he Đồng Vinh: Chỉ nỗi nhớ (21/10/2011); Những người “bắt bệnh trời” (28/10/2011); Đâu quýt hương Văn Lý (9/12/2011); Lặng thầm nghề tuần đường (16/3/2012); Một thoáng Ba Hang (13/6/2012); Biệt thự kiểu Pháp Nha Xá: Những nỗi lo (7/9/2012); Những chuyện buồn mùa cưới (5/10/2012); 10 hoa 10 (24/7/2013); Những người làm nghề cứu người nơi Dốc Bói (14/9/2013)… + Phân loại: *52/52 phóng viên tòa soạn Báo Hà Nam thực *20/52 phản biện lĩnh vực kinh tế *32/52 phản biện lĩnh vực xã hội 2.1.2 Đặc điểm chung ngơn ngữ sử dụng tác phẩm phóng - Những phóng đăng tải Báo Hà Nam hầu hết sử dụng ngôn ngữ, bút pháp linh hoạt, uyển chuyển không khuôn mẫu tin, tường thuật… thông qua việc miêu tả, tường thuật kết hợp với nghị luận Ngơn ngữ phóng giàu tính hàm súc dạng ngơn ngữ trực tiếp gián tiếp - Cái “tôi” tác giả xuất phóng với tư cách là: Nhân chứng khách quan, thẩm định khách quan, khâu kết nối liệu, tình tiết sử dụng ngơn ngữ phù hợp, với vai trò người dẫn truyện chủ thể truyền thơng - Tuy nhiên phóng cịn thiếu tính biểu cảm, cịn hạn chế việc dùng biện pháp tu từ, đặc tả… biện pháp so sánh Đặc biệt, chưa có “phá cách”, chưa có thực ấn tượng cách thể ngôn từ, tạo dấu ấn đậm nét lịng cơng chúng thể loại báo chí 2.2 Phân tích ngơn ngữ số tác phẩm phóng cụ thể Báo Hà Nam 2.2.1 Bài “Khổ sanh cảnh” (17/10/2011) Đối tượng phản ánh tác phẩm nỗi khổ, khốn đốn, dở khóc, dở cười người bn sanh cảnh – tượng có thật, thực trạng diễn địa bàn tỉnh Hà Nam thời điểm báo đăng Với việc sử dụng ngơn ngữ xác biểu cảm, từ đoạn mở đầu, viết cung cấp lượng thông tin cao, đầy đủ nội dung đề cập: “Chỉ tháng 11 trước đây, sanh loại vừa có giá vài ba chục triệu đồng Sanh trở thánh thứ “hái” tiền nhiều người, người bn sanh bán sang Trung Quốc Vì thế, nhiều người lao đầu vào đầu tư kiếm lời… chốc lâm vào cảnh khốn đốn…” Bài viết không dừng lại việc phản ánh đơn mà thông qua loạt nhân chứng (con người cụ thể) để làm sáng tỏ việc Từ đó, đưa nhận định, đánh giá khuyến cáo người dân: “Cơn “sốt” sanh lan tận đến ngõ hẻm làng quê… Thời gian gần đây, nhiều mặt hàng nông sản nước ta xuất sang Trung Quốc lâm vào tình trạng tương tự như: vải, nhãn, dưa hấu, hạt sen…và sanh cảnh… Đây học cho người muốn làm ăn theo kiểu “ăn sổi thì…” Bài viết sử dụng ngơn ngữ xác, khách quan, miêu tả, kể lại câu chuyện cô đọng, hàm xúc, giàu giá trị biểu cảm, như: “…người chuyên “làm dáng”, cắt tỉa cảnh”; “Cây mọc tự nhiên qua bàn tay anh có dáng dấp, đẹp trước nhiều cịn có thêm “tên” hấp dẫn dáng “mẫu tử tương thân”, “phụ tử tương tùy”, chuộng cao tạo dáng “hạc lập” Bài phóng sử dụng đủ thành phần ngôn ngữ: ngôn ngữ tác giả (cụ thể ngôn ngữ trực tiếp với đại từ nhân xưng “tôi”) để dẫn dắt câu chuyện; ngôn ngữ kiện để cung cấp thông tin khách quan, xác Đồng thời, cịn sử dụng ngôn ngữ nhân vật (lời kể, tả nhân vật tác phẩm) - thành phần ngôn ngữ thiếu tác phẩm phóng sự, chứng xác thực, thay cho lời tác giả để thể thông điệp viết, như: “Dạo ấy, ngày có người đến hỏi mua sanh cảnh, họ trả chục triệu đồng Tôi thấy sanh lên giá liền mua thêm để lên chậu, muốn để thư thư chờ giá lên cao bán Nào ngờ chẳng đến hỏi nữa!”, Chị Hương thở dài, tiếc khơng bán lúc 12 Về bút pháp: Bài viết sử dụng bút pháp kể (thuật) tả chính, Ngồi ra, cịn dùng bút pháp miêu tả, chấm phá cảnh: “Cây mọc tự nhiên qua bàn tay anh có dánh dấp, đẹp trước nhiều cịn có thêm “tên” hấp dẫn, “mẫu tử tương thân” hay “phụ tử tương tùy”, chọn loại tao tạo dáng “hạc lập”… Bút pháp nghị luận (bình luận, đánh giá) – loại bút pháp sử dụng hạn chế khắt khe thể loại phóng tác giả viết sử dụng hợp lý đoạn cuối bài, nhìn nhận, mang ý nghĩa cảnh báo: “Cơ sốt sanh cảnh lan đến tận ngõ hẻm làng quê Với người nông dân, sanh có giá vài chục triệu đồng gia tài lớn mà nhiều người làm đời không chắt chiu được… Đây học cho người muốn làm ăn theo kiểu “ăn sổi thì”… Về “tơi” - tác giả xuất viết: Trong viết, tác giả xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “Tôi” dẫn dắt câu chuyện mà thân mắt thấy, tai nghe *Đánh giá: - Đây phóng với ngơn ngữ sử dụng điển hình cho thể loại, thể tính xác, khách quan, sinh động “tôi” người dẫn dắt câu chuyện - Bài viết thông tin cụ thể, sinh động việc có thật thơng qua “tôi” tác giả với ngôn ngữ, bút pháp linh hoạt Giọng văn nhẹ nhàng, giàu tính biểu cảm - Phần kết thúc tác phẩm hay, làm bật tư tưởng viết Tuy nhiên, viết nói thất bại, nỗi buồn, lo người thua lỗ buôn bán sanh cảnh, chưa có ngơn ngữ nhằm chấm phá gương mặt, tâm trạng, chấm phá hình dáng, nội tâm nhân nên chưa thật làm bật nội dung viết 13 1.1.3.2 Bài “Giữ nét đẹp lễ đầu năm” (ngày 8/2/2014) Phóng gồm kỳ với nội dung nói nét đẹp lễ chùa ngày đầu năm – nét văn hóa, cầu đáng người đời sống tâm linh, đạm đà sắc quê hương, dân tộc Bài viết phản ánh thực khách quan trình vận động biện chứng: Phát sinh – phát triển với việc sử dụng tít phụ, trình bày việc có đầu, có Cụ thể viết là: từ việc lựa chọn địa điểm lễ chùa đầu năm “đi lễ đâu” “cầu mong gì” “lễ vật sao?” “giữ nét đẹp nới tôn nghiêm” Ngôn ngữ viết mang tính hàm xúc, đọng giàu tính nghị luận (đánh giá) Như: “Đây việc nên làm để tìm lại, tơn vinh lưu truyền giá trị cốt lõi, cao đẹp tổ tiên, ông bà hệ tiền nhân trước”, “Việc ngày có đơng phật tử, người dân kính phật, trọng sư, tìm đến cửa thiền thành tâm cơng đức điều đáng mừng…”, “Việc ăn uống xô bồ, vứt rắc bừa bãi, đặc biệt việc xin lộc đầu năm, ngắt hoa, bẻ cành … cảnh tượng đáng buồn…” Bài phóng chủ yếu bút pháp kể, tường thuật, chấm phá tả cảnh, hồn cảnh như: “khói hương mù mịt, làm khơng khí nơi đình,c hùa, đền , miếu trở nên ngột ngạt, đồ thời ố sạm dễ xảy hỏa hoạn, tai hại khôn lường…”, “tiếng khấn bái to, dài, lại rặt “cầu thăng quan tiến chức”, cầu bn lãi mười” khiến khơng người xung quanh cảm thấy chương tai, phiền lịng…” Tác phẩm sử dụng thành phần ngơn ngữ ngôn ngữ kiện ngôn ngữ nhân vật (không sử dụng ngôn ngữ nhân xưng “tôi” để dẫn dắt truyện) Ngôn ngữ nhân vật sử dụng với tỷ lệ lớn so với thành phần ngôn ngữ khác – đặc điểm bật thể loại phóng nhằm thơng tin tới độc giả cách chân thực, sinh động khách quan Đặc biệt, phóng sử dụng nhiều cụm từ, thành ngữ, từ ngữ giàu tính biểu cảm, như: “Sáng tâm chứng chiếu”, “thấu chín tầng trời xanh”, “trần âm vậy”, “buôn lãi mười”… 14 *Đánh giá +Bài viết đưa đánh giá, nhìn nhận cụ thể, có nhiều chi tiết đắt, “qua đêm giao thừa ngày ba mươi, sáng mùng Tết… cảnh tượng thật hãi hùng, cối xác xơ, rác vương khắp chốn…” +Bài viết mang đạm dấu ấn cá nhân, thể phong cánh, giọng văn riêng người viết +Với việc sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, phóng có phần kết thâu tóm nội dung tồn phóng sự, thể quan điểm, cách nhìn hay nêu lên hướng phát triển, biện pháp giải vấn đề +Sử dụng nhiều tít phụ, kết cấu rõ ràng, mạch lạc, người đọc dễ dàng theo dõi Tuy nhiên, viết chưa thật linh hoạt việc sử dụng biện pháp tu từ Lời nói nhân vật nhiều chưa có sức thuyết phục cao, chưa đựng nhiều thông tin để chứng minh cho vấn đề mà lặp lại nọi dung lời dẫn truyện tác giả 1.1.3.3 Bài “Những người “bắt bệnh trời”” (ngày 28/10/2011) Đây dạng phóng chân dung, viết người làm công tác khí tượng, thủy văn Con người đối tượng phản ánh - người làm cơng tác khí tượng, thủy văn với nỗi vất vả, nhọc nhằn riêng nghề nghiệp Những “việc” chứng làm rõ khó khăn, vất vả, áp lực người nghề Bài viết sử dụng kết cấu theo phương pháp tư duy, cụ thể kết cấu diễn dịch: Đi từ khó khăn yêu cầu người làm nghề, khẳng định lòng u nghề người làm cơng tác khí tượng Điều làm rõ với tít phụ Về ngơn ngữ: Bài viết biểu đạt chân thực trạng thái tình cảm, biểu đạt thái độ, cảm xúc, kiến tác giả đối tượng miêu tả viết (người làm cơng tác khí tượng, thủy văn) Từ đó, cung cấp cho 15 bạn đọc thơng tin xác, hàm súc, đoạn: “càng mưa to, bão lớn họ phải làm việc với tần suất cao hơn”… Bài phóng sử dụng ngơn ngữ tác giả ngôn ngữ nhân vật chủ yếu (ít sử dụng ngơn ngữ kiện) Ngơn ngữ tác giả sử dụng dạng trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tôi” vừa mang tính chủ quan, vừa mang tính khách quan, tạo tin cậy độ xác, khách quan thông tin Như: “Tôi biết rằng, niềm vui họ ngày nhân lên thông số thời tiết dự báo xác…” Về ngơn ngữ nhân vật viết, sử dụng nhiều nhất, cụ thể người làm nghề dự báo thời tiết, sử dụng chứng xác thực, cụ thể, thay lời tác giả để làm rõ nỗi vất vả người nghề Như: “Thời tiết theo mùa cơng việc chúng tơi ngày Nó ăn sâu vào máu thật trở thành phản xạ tự nhiên Cứ sáng thức dậy đường, dù mưa hay nắng, gió to hay bão lớn, tơi phải ngửa mặt lên nhìn để xem hơm gió thổi hướng nào, tốc độ di chuyển bao nhiêu, nhiều mây hay mây…”, Ngồi ra, cịn sử dụng ngơn ngữ kiện để nói lên khó khăn người “bắt bệnh” trời cách khách quan: “Người làm công tác điều tra phải có mặt taaij trạm trước 15 phút vào ngày :1, 7, 13 19 để đo yếu tố” không khí, gió, đánh mốc giản đồ, lượng mưa, trạng thái bầu trời…” Về bút pháp: Bài phóng thể rõ nét bút pháp: Miêu tả, nghị luận (đánh giá) Về biện pháp tu từ: Trong phóng này, tác giả sử dụng biện pháp ẩn dụ “bác sỹ” (người làm cơng tác khí tượng, thủy văn), “bệnh trời” (thời tiết) Về “tôi”-tác giả viết: Trong tác phẩm, tác giả xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tơi” dẫn dắt câu chuyện mà thân tác giả tận mắt chứng kiến, trò chuyện nhân vật 16 Ngồi ra, tác giả cịn dùng cách kể đối thoại với nhân vật trung tâm đoạn cuối tác phẩm *Đánh giá: Bài viết trình bày có tư khoa học, có sức thuyết phục trực tiếp người đọc số liệu, thông tin người thật, việc thật, kiểm tra thấy Bài viết sử dụng hiệu bút pháp miêu tả, kết hợp kể (thuật) trình bày cảm xúc với nhận xét, đánh giá Tuy nhiên, phóng chân dung nét chấm phá hình dáng, tính cách… nhân vật hạn chế 1.1.3.4 Bài “Nghề nặn tò he Đồng Vinh: Chỉ nỗi nhớ” (ngày 21/10/2011) Đối tượng phản ánh tác phẩm việc thật: Nghề nặn tị he thơn Đồng Vinh, xã La Sơn, Bình Lục, Hà Nam Từ đó, sâu phản ánh thực trạng làm nghề (chỉ nỗi nhớ) Bài viết phản ánh việc khách quan, có thật theo trình phát sinh – phát triển, nguyên nhân-kết việc: Đi từ nguyên nhân hình thành nghề tò he truyền thống đến phát triển hưng thịnh nghề với điểm độc đáo, khác biệt nghề so với địa phương khác, mai làng nghề Về ngôn ngữ: Bài viết có đan xen, hịa quyện chặt chẽ ngôn ngữ tác giả, ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ kiện ->phản ánh việc sinh động, hấp dẫn Trong đó, ngơn ngữ tác giả sử dụng tác phẩm trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tôi” Ngôn ngữ nhân vật (ông Trần Văn Thẫn) sử dụng với tỷ lệ lớn để nói lên phát triển mai dần làng nghề Bài viết chọn lời nói nhân vật có sức thuyết phục cao, chứa đựng nhiều thông tin để chứng minh cho thật Hai thành phần ngôn ngữ kết hợp đan xen với ngôn ngữ kiện Về bút pháp: Bài viết sử dụng bút pháp: Miêu tả, kể (thuật) nghị luận (đánh giá) 17 Bút pháp miêu tả: dùng vừa phải, mang tính chấm phá, khơng sâu mơ tả tình tiết nhỏ, chấm phá tả cảnh: “…đường vào làng Đồng Vinh chạy cánh đồng”, “những tò he màu sắc sặc sỡ, đượcnặn đặc, dính vào que tre…” Bút pháp kể: Cách kể có đan xen trước – sau, sau – trước; – khứ Bút pháp nghị luận: Bài phóng thể rõ nhìn nhận, đánh giá tác giả, mang đậm phong cách cá nhân, như: “Những biệt thự kiểu Pháp xưa góp phần tạo nên sắc riêng độc đáo cho làng lụa Nha Xá”… Về “tôi” – tác giả xuất tác phẩm: Tác giả viết xuất với tư cách người khám phá kiện, theo dõi, hỏi han nhân chứng kiện Là người dẫn truyện, xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tôi” *Đánh giá: Phạm vi việc, địa điểm quy định chặt chẽ; giàu yếu tố thông tin Bài viết mô tả người thật, việc thật có tính chất điển hình Ngôn ngữ, bút pháp linh hoạt, đa dạng Tuy nhiên, viết, chủ yếu sâu nói phát triển nghề, quy trình, cơng đoạn làm nghề… chưa vào phân tích diễn biến tâm lý người dân làng nghề truyền thống bị mai Bài viết nên đặt tít phụ để tít phụ thể cảm xúc 1.1.3.5 Bài “Biệt thự kiểu Pháp Nha Xá: Những nỗi lo – mất” (ngày 7/9/2012) Về đối tượng phản ánh tác phẩm người thật, việc thật: Biệt thự kiểu Pháp thôn Nha Xá, xã Mộc Nam, huyện Duy Tiên (Hà Nam) với tuổi thọ trung bình 60 năm Bài viết phản ánh việc khách quan, có thật theo q trình phát sinh – phát triển, nguyên nhân-kết việc: Đi từ đọc đáo 18 biệt thự kiểu Tây, lo – người dân nơi Về ngôn ngữ: Ngôn ngữ viết giàu tính biểu cảm Bài viết có đan xen, hịa quyện chặt chẽ ngơn ngữ tác giả, ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ kiện làm cho viết sinh động, giàu giá trị biểu cảm Trong đó, ngơn ngữ tác giả sử dụng tác phẩm trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tôi” xuyên suốt dẫn dắt tác phẩm Về bút pháp: Bài viết sử dụng bút pháp: Miêu tả, kể (thuật) nghị luận Trong đó, bút pháp miêu tả sử dụng linh hoạt, chiếm phần lớn dung lượng viết mô tả vẻ đẹp xuống cấp biệt thự kiểu Tây, như: “…những đường bê tông trải dài, ngút ngàn bạt ngàn trái…những cánh sen cuối mùa nắng thu dường thắm hơn”, “ngôi biệt thự hai tầng ông Tiệp nằm khiêm nhường vịm nhãn xanh rì”, “nhà có dáng dấp từ đường với mái cong vảy rồng”, “cây dại mọc ngập lối đi, vương lại tường rêu phong, tróc lở, hoen ố…” Về “tôi” – tác giả xuất tác phẩm: Tác giả viết xuất với tư cách người khám phá kiện, theo dõi, hỏi han nhân chứng kiện Là người dẫn truyện, xuất trực tiếp với đại từ nhân xưng thứ “tôi” Về biện pháp tu từ: Sử dụng cấu trúc vị ngữ (đảo ngữ): “Độc đáo biệt thự kiểu Tây”; cách nói ví von, ẩn dụ “kiểu “con tơm vắt ngang qua cổng” hay “biệt thự đường loan”, “điền trang thái ấp”; biện pháp so sánh giàu hình ảnh “có dáng dấp từ đường với mái cong vảy rồng…” *Đánh giá: Bài phóng mang đầy đủ nét đặc trưng thể loại phóng sự: từ ngôn ngữ, bút pháp, kết cấu… linh hoạt, đa dạng, giàu hình ảnh, có đặc tả rõ rệt Đặc biệt, viết sử dụng linh hoạt biện phấp tu từ so sánh, ẩn dụ (nét đặc trưng thể loại phóng sự) 19 Đánh giá chung: Nhìn chung, phóng tốt lên phong cách đặc trưng thể loại, khác với phản ánh, tường thuật khác Bài viết sử dụng bút pháp linh hoạt: miêu tả, kể, tường thuật, đồng thời có trình bày cảm xúc, ấn tượng người viết với nhận xét, đánh giá… Các viết thể rõ phong cách, “tơi” phóng viên Tuy coi phóng nhiều viết chưa thực bộc lộ rõ nét đặc trưng thể loại phóng (từ cách đặt tít kết cấu, ngôn ngữ thể hiện) Nhiều mang tính chất phản ánh chung chung, ngơn ngữ chưa thật linh hoạt, hạn chế cách sử dụng cụm từ, thành ngữ, tục ngữ, biện pháp so ảnh, ẩn dụ, cách chấm phá tả cảnh, nội tâm nhân vật… Nhiều viết sử dụng ngôn ngữ kiện (mang sắc thái trung tính) nên cịn sơ sài, mức độ phản ánh đơi chút Chất nghị luận cịn hạn chế, chưa thật thuyết phục 20 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ VIỆC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ PHÓNG SỰ TRÊN BÁO HÀ NAM 3.1 Đối với quan báo chí 3.1.1 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, phóng viên 3.1.1.1 Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ viết phóng cho phóng viên 3.1.1.2 Cử cán phóng viên tham gia khóa đào tạo Trung ương địa phương kỹ viết phóng sự, kiến thức ngơn ngữ báo chí, ngơn ngữ thể loại phóng 3.1.2 Xây dựng chế sách khuyến khích thực thể loại phóng 3.1.2.1 Nâng cao nhuận bút, khen thưởng cho phóng viên có lực viết phóng 3.1.2.2 Trang bị hỗ trợ kinh phí để phóng viên trang bị cơng cụ tác nghiệp đại, phục vụ trình tác nghiệp, như: máy ghi âm, máy ảnh… 3.1.3 Đổi công tác chế bản, trình bày trang báo, số báo 3.1.3.1 Xây dựng chuyên trang, chuyên mục dành cho thể loại phóng 3.1.3.2 Nâng cao chất lượng ảnh kèm viết phóng 3.1.4 Xây dựng mạng lưới cộng tác viết sở tham gia viết phóng có chế độ đãi ngộ hợp lý 3.2 Đối với nhà báo, phóng viên Nhà báo, phóng viên cần nắm vững kiến thức liên quan tới việc sử dụng tiếng Việt, bao gồm: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách… Chỉ nắm bắt được, hiểu kiến thức ngơn ngữ tiếng Việt, nhà báo viết 21 Nhà báo nên hạn chế vay mượn từ ngữ nước ngồi Nó khơng gây cản trở độc giả ngoại ngữ mà cịn làm báo trở nên khó hiểu dùng sai nghĩa từ Mỗi nhà báo, phóng viên cần trang bị cho trình độ ngoại ngữ định Khi có ngoại ngữ, nhà báo quy chiếu cách xác từ, tiếng nước sang Tiếng Việt… 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.A.A.Chertưchơnưi: Các thể loại báo chí, NXB Thơng tấn, 2004 2.GS.TS.Nguyễn Đức Dân: Ngơn ngữ báo chí vấn đề bản, NXB Giáo dục, 2007 3.Đức Dũng: Sáng tạo tác phẩm báo chí, NXB Văn hố thơng tin, 2002 4.PGS.TS.Nguyễn Văn Dững (chủ biên): Tác phẩm báo chí (tập hai), NXB Lý luận trị, 2006 5.Hà Minh Đức (chủ biên): Lí luận văn học, NXB Giáo dục, 1997 6.Huỳnh Dũng Nhân: Phóng từ giảng đường đến trang viết, NXB Thông tấn, 2009 7.Tạ Ngọc Tấn: Từ lý luận đến thực tiễn báo chí, NXB Văn hố thơng tin, 1999 8.TS.Nguyễn Thị Thoa: Các thành phần ngôn ngữ phóng sự, Tạp chí Người làm báo Nghệ An, Bài báo khoa học, 3/2001 9.Trịnh Kim Thoa: Vấn đề sử dụng thể loại báo chí nhà báo nay, Luận văn thạc sỹ, 2009 10.TS.Phạm Ngọc Trung (chủ biên): Những vấn đề văn hố báo chí truyền thông, NXB Lao động, Hà Nội 2010 23 ... TÁC PHẨM PHÓNG SỰ TRÊN BÁO HÀ NAM 2.1 Đặc điểm, tình hình phóng sự, ngơn ngữ tác phẩm phóng Báo Hà Nam 2.1.1 Vài tình hình, đặc điểm tác phẩm phóng Báo Hà Nam - Số lượng phóng Báo Hà Nam cịn hạn... sử dụng thành phần ngôn ngữ ngôn ngữ kiện ngôn ngữ nhân vật (không sử dụng ngôn ngữ nhân xưng “tôi” để dẫn dắt truyện) Ngôn ngữ nhân vật sử dụng với tỷ lệ lớn so với thành phần ngôn ngữ khác... - Thực trạng sử dụng ngôn ngữ tác phẩm phóng Báo Hà Nam nào? - Làm để nâng cao chất lượng, hiệu việc sử dụng ngôn ngữ tác phẩm phóng sự? 5.2 Giả thuyết nghiên cứu - Ngơn ngữ có vị trí, vai trị