Bài giảng Thư mục học đại cương (Ngành Thư viện)

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH LÀO CAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BÀI GIẢNG MÔN HỌC: THƯ MỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG NGHỀ: THƯ VIỆN (Áp dụng cho Trình độ trung cấp) LƯU HÀNH NỘI BỘ NĂM MỤC LỤC Table of Contents BÀI GIẢNG NỘI DUNG CHI TIẾT CỦA CỦA TÀI LIỆU GIẢNG DẠY .5 Chương 1: Đặc điểm chức thông tin thư mục – Thời gian Một số khái niệm: .5 1.1.Thư mục 1.2.Thông tin thư mục 1.3.Tài liệu thư mục 1.4 Họat động thư mục, họat động thông tin thư mục, dịch vụ thư mục .6 Sự xuất phát triển thông tin thư mục 2.1 Sự xuất hệ thống giao tiếp tài liệu 2.2 Nguồn gốc động lực phát triển thông tin thư mục .6 2.3 Sự xuất hướng phát triển thông tin thư mục Đặc điểm thông tin thư mục .8 3.1 Đặc điểm nội dung 3.2 Đặc điểm cấu trúc Chức xã hội chủ yếu thông tin thư mục 4.1 Nhu cầu thông tin thư mục 4.2 Các chức xã hội chủ yếu thông tin thư mục .9 Chương 2: Sự hình thành phát triển thư mục học – Thời gian 4giờ 10 Chương 3: Phân loại thông tin thư mục – Thời gian 10 Nội dung chương: 10 2.1 Phân loại thơng tin thư mục theo hình thức tổ chức quan 10 2.2 Phân loại thông tin thư mục theo chức năng, ý nghĩa xã hội thư mục 11 2.3 Phân loại thông tin thư mục theo đặc điểm nguồn tài liệu đưa vào thư mục 14 2.4 Phân loại thông tin thư mục theo phương pháp phân tích tài liệu 14 2.5 Phân loại thông tin thư mục theo hình thức tồn tại, hình thức xuất 15 Chương 4: Tạo lập thông tin thư mục – Thời gian 15 16 Mục tiêu:: Giúp học sinh nắm quy trình tạo lập thông tin thư mục 16 Nội dung chương: 16 2.1 Những vấn đề chung 16 2.2 Q trình tạo lập thơng tin thư mục 16 Chương 5: Tổ chức máy tra cứu thư mục – Thời gian 16 Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu rõ thành phần máy tra cứu thư mục tổ chức máy tra cứu thư mục 16 Nội dung chương: 16 2.1.Ý nghĩa máy tra cứu thư mục 16 2.2.Yêu cầu việc tổ chức máy tra cứu thư mục 17 2.3 Các thành phần máy tra cứu thư mục 18 Chương 6: Phục vụ thư mục – Thời gian 18 Mục tiêu: Cung cấp cho học sinh kiến thức kỹ phương pháp phục vụ thư mục 18 Nội dung chương: 18 2.1 Phục vụ thông tin thư mục 18 1.4 Các dạng phục vụ thông tin thư mục 21 2.2 Phục vụ tra cứu thư mục 23 Chương 7: Tổ chức hoạt động thông tin thư mục – Thời gian 26 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung hoạt động thông tin thư mục thực nội dung 26 Nội dung chương: 26 2.1 Những thành phần chủ yếu họat động thông tin thư mục 26 2.2 Tổ chức hoạt động thông tin thư mục thư viện-cơ quan thông tin 27 Tài liệu tham khảo: 33 NỘI DUNG CHI TIẾT CỦA CỦA TÀI LIỆU GIẢNG DẠY BÀI GIẢNG MÔN HỌC Thư mục học đại cương Mục tiêu môn học: - Về kiến thức: Giúp học sinh xác định vai trò, chức thông tin thư mục xã hội thực hành hoạt động thông tin thư mục - Về kỹ năng: Giúp học sinh nắm lý luận thư mục học; Hiểu đặc điểm, chức thông tin thư mục - Về lực tự chủ trách nhiệm: Có thể tổ chức hoạt động thông tin thư mục loại thư viện khác Nội dung: Chương 1: Đặc điểm chức thông tin thư mục – Thời gian Một số khái niệm: 1.1.Thư mục Thư mục tức danh mục sách Từ có từ thời cổ đại bắt nguồn từ từ: Biblion: nghĩa sách Grapho: nghĩa chép từ ghép lại nghĩa chép sách Ngày nay, thuật ngữ “Bibliographia” sử dụng với nhiều ý nghĩa khác Theo nhà thư mục Nga, O.P Korsunov, thuật ngữ sử dụng với nghĩa:  Là danh mục tài liệu ( thư mục bậc 1)  Là danh mục tài liêu thư mục ( thư mục bậc 2)  Là khoa học ( thư mục học)  Là lĩnh vực hoạt động ( hoạt động hình thành thơng tin thư mục đưa thông tin thư mục đến cho người sử dụng)  Là khái niệm chung bao gồm tất ý nghĩa tượng thư mục khác 1.2.Thông tin thư mục Thế kỷ 20 từ thông tin thư mục xuất ( Bibliographical information ) để nhằm phân biệt với loại thông tin khác như: thông tin khoa học, thông tin đại chúng ( kiện, số liệu) Thông tin thư mục thông tin tài liệu 1.3.Tài liệu thư mục Tài liệu thư mục thông tin thư mục vật liệu 1.4 Họat động thư mục, họat động thông tin thư mục, dịch vụ thư mục “ Bibliographical servise)” hoạt động gồm hai q trình Tạo lập thơng tin thư mục Phổ biến thông tin thư mục Sự xuất phát triển thông tin thư mục 2.1 Sự xuất hệ thống giao tiếp tài liệu Xuất phát từ nhu cầu khách quan, người hình thành chữ viết, phương tiện để ghi lại tri thức, kinh nghiệm, tình cảm… Sự xuất sách chép tay người đọc xuất hệ thống giao tiếp tài liệu Tuy nhiên, sách chép tay ỏi, nên thực chức nguồn tri thức phạm vi hẹp Sự phát minh ngành in tạo bước ngoặc quan trọng hệ thống giao tiếp tài liệu Ngày nay, với kỹ thuật mới, tinh vi, sách in đóng vai trị dẫn đầu khơng cịn hệ thống giao tiếp tài liệu Ngồi sách thơng tin xã hội cịn ghi lại, lưu giữ lại nhiều hình thức khác Do hệ thống giao tiếp tài liệu hệ thống rộng lớn qui mô phức tạp cấu trúc Vậy hệ thống giao tiếp tài liệu gì? Hệ thống giao tiếp tài liệu tiểu hệ thống hệ thống giao tiếp thông tin lớn Hệ thống đảm bảo thu nhập, xử lý, lưu giữ, phổ biến sử dụng tài liệu vật mang thông tin xã hội Trong hệ thống giao tiếp tài liệu bao gồm:  Tài liệu: vật liệu mà người ghi lại thông tin xã hội  Người sử dụng tài liệu: cá nhân hay tập thể sử dụng nguồn thông tin khác nhau, ghi lại tài liệu với mục đích (khoa học, sản xuất, sáng tạo, học tập…) Giao tiếp tài liệu: Là trình hay phương thức phổ biến (truyền) thông tin xã hội tài liệu (khác với với giao tiếp thơng tin hình thức khác, ví dụ miệng) Như vậy, hệ thống giao tiếp tài liệu toàn tài liệu, toàn người sử dụng tài liệu tất mối quan hệ tài liệu người sử dụng tài liệu Mối quan hệ qui định thuộc tính bên hệ thống, qui định môi trường hoạt động xã hội bên hệ thống Nhiều quan xã hội có chức đảm bảo cho hoạt động phát triển hệ thống giao tiếp tài liệu, tổ chức xuất phát hành tài liệu, công tác thư viện, công tác lưu trữ hoạt động thông tin khoa học hoạt động thông tin thư mục 2.2 Nguồn gốc động lực phát triển thông tin thư mục 2.2.1 Quan hệ “sách-người đọc”-Nguồn gốc thông tin thư mục: Cùng với xuất hệ thống giao tiếp tài liệu xuất quan hệ “sách-người đọc” Đây hình thức lịch sử quan hệ “tài liệu-người sử dụng tài liệu”, quan hệ đơn giản trước chịu tác động điều kiện thực tiễn giai đoạn cụ thể Trong quan hệ “sách-người đọc”tất người đọc có nhu cầu hiểu biết sách Trước hết nhu cầu có tin tức sách (như tựa đề sách, tác giả sách, năm xuất bản, nơi xuất bản, nội dung…) sau đó, nhu cầu chiếm lĩnh thơng tin có sách Nhu cầu có tin tức sách sở xuất mô tả thư mục Mô tả thư mục yếu tố đầu tiên, chủ yếu bắt buộc thông tin thư mục Mô tả thư mục thông tin thư mục dạng đơn giản Nhu cầu có tin tức sách nhu cầu thơng tin xuất tồn sách, trước người đọc tiếp xúc với sách Mục lục thư viện, thư mục thông báo tài liệu xuất bản, thư mục quốc gia,… hình thức thơng tin thư mục đáp ứng cho nhu cầu Để chiếm lĩnh thơng tin có sách, người đọc phải tiếp xúc trực tiếp với sách, phải đọc sách Trong giai đoạn này, khơng phải lúc có phù hợp sách người đọc Nếu tài liệu đến tay người đọc phù hợp với nhu cầu người đọc, khơng cần đến hoạt động môi giới để tạo phù hợp gữa sách người đọc Tuy nhiên, thực tế khơng phải Sách khơng phù hợp với người đọc (như sách dễ khó, sách viết ngôn ngữ xa lạ ) nảy sinh nhu cầu phù hợp sách người đọc Nhu cầu phù hợp này, sở chủ yếu xuất thông tin thư mục, điều kiện tối cần thiết xuất tồn quan hệ “sách-người đọc”, quan hệ “tài liệu-người sử dụng tài liệu” Như vậy, quan hệ “sách-người đọc”, người đọc ln có giúp đỡ chuyên nghiệp, đảm bảo cho việc tìm chọn sách phù hợp Do xuất nhu cầu hoạt động môi giới chuyên nghiệp sách người đọc, tài liệu người sử dụng tài liệu, giúp việc sử dụng tài liệu xã hội có hiệu hợp lý Thơng tin thư mục hoạt động thực chức môi giới tài liệu người sử dụng tài liệu, thực phù hợp tài liệu người sử dụng tài liệu Khi người đọc đọc xong sách, chiếm lĩnh thơng tin có sách, xuất phù hợp sách người đọc Tiếp tục hoạt động đọc, người đọc lại có nhu cầu có tin tức sách khác,… vậy, hoạt động đọc người đọc trình bất tận việc thực hiện, tái tạo mở rộng phù hợp sách người đọc, khơng phù hợp sách người đọc mang tính chất tương đối 2.2.2 Rào cản thông tin hệ thống giao tiếp tài liệu-động lực phát triển hoạt động thông tin thư mục Ngay giai đoạn lịch sử phát triển hệ thống giao tiếp tài liệu xuất mâu thuẫn nội tại, gọi rào cản thông tin hệ thống giao tiếp tài liệu Những rào cản thông tin cản trở việc tiếp nhận thơng tin cần thiết gây khó khăn cho hoạt động tài liệu nguồn thông tin xã hội Rào cản thông tin hệ thống giao tiếp tài liệu đa dạng, có:  Rào cản thơng tin khơng phụ thuộc vào người sử dụng tài liệu (như rào cản không gian, rào cản số lượng,…)  Rào cản thông tin phụ thuộc vào người sử dụng tài liệu (như rào cản ngơn ngữ, tâm lý, trình độ,…) Cùng với phát triển khoa học kỹ thuật, số lượng tài liệu ngày tăng, nội dung tài liệu ngày phong phú, đa dạng, nhu cầu người sử dụng tài liệu ngày phức tạp mà khả đọc hạn chế… rào cản thơng tin xuất hệ thống giao tiếp tài liệu ngày nhiều Do đó, nhu cầu phù hợp tài liệu người sử dụng tài liệu hệ thống giao tiếp tài liệu ngày tăng Hoạt động thông tin thư mục phải phát triển để đáp ứng nhu cầu này, để thực chức xã hội chủ yếu giai đoạn lịch sử khác Như vậy, rào cản thơng tin động lực thúc đẩy phát triển hoạt động thơng tin thư mục Nói tóm lại, quan hệ “tài liệu-người sử dụng tài liệu” thuộc tính nội nảy sinh nhu cầu khách quan phương tiện chuyên môn để khắc phục rào cản thơng tin Những phương tiện chun mơn thực chức chung mình, thực phù hợp tài liệu mà người sử dụng tài liệu Hoạt động thông tin thư mục phương tiện chuyên môn thực chức chung phương thức riêng 2.3 Sự xuất hướng phát triển thông tin thư mục Các nhà khảo cổ Lagase tìm gần 20 ngàn bảng đất sét với văn bản, hình cung điện vương quốc Sumer Cổ đại Nippure Những bảng đựng thùng giỏ lớn có nắp đậy Để tiện cho việc tìm kiếm bảng cần thiết số lượng lớn bảng này, cán thư viện cổ đại Sumer bỏ vào hộp hay giỏ bảng dẫn riêng, danh mục tài liệu lưu giữ hộp hay giỏ Thực tế danh mục mục lục thư viện đầu tiên, phục vụ cho việc định hướng thành phầnvà nội dung tài liệu có thư viện, thuận tiện cho việc tìm kiếm tài liệu Như vậy, cán thư viện mà ta không rõ tên, người cung cấp cho hộp hay giỏ đựng tài liệu đất sét bảng dẫn riêng biệt, người phát minh thông tin thư mục hình thức mục lục Về sau mục lục nguồn thông tin thư mục trở thành phận cần thiết kho sách thời cổ đại Như mục lục thư viện Ninevia thời hoàng đế Atxyri Assurbanipal Đó thư viện lớn, bao gồm hàng chục ngàn đơn vị (chủ yếu bảng đất sét) tất lĩnh vực tri thức biết đến lúc giờ: Văn phạm, thơ ca, lịch sử … Ở Ai cập cổ đại có thư viện tiếng Alexandri, thư viện này, giai đoạn phồn thịnh có gần triệu tài liệu gồm nhiều thứ tiếng Vào kỉ III trước công nguyên, cán thư viện thư vịên Alexandri, nhà bác học, nhà thơ Callimac biên soạn “cơng trình thư mục” Đó bảng kê tác giả tiếng tất lĩnh vực tri thức (và tài liệu họ)” Bảng kê Callimac khơng cịn nữa, theo liệu đáng tin cậy cộng tác viên thư viện này, Aristophan, tài liệu “Về bảng kê Callimac” Theo Aristophan, bảng kê Callimac mặt mục lục môn loại thư viện Alexandri, mặt khác cơng trình thư mục, mô tả tất tài liệu lúc mà Callimac biết được, không phụ thuộc vào vị trí lưu giữ tài liệu Bảng kê Callimac thống hai hướng chủ yếu phát triển thư mục: hướng mục lục (hướng ban đầu lịch sử đặc trưngcho mối liên hệ thông tin với vốn tài liệu thư viện định) hướng mục lục (hướng không liên quan với vị trí lưu giữ tài liệu thông tin) Thật ra, lịch sử phát triển thông tin thư mục, hướng thứ hai (hướng không liên quan với vị trí lưu giữ tài liệu) xuất lâu trước Callimac, tác phẩm thư mục”Didaskalia” Aristotel (thế kỷ thứ IV trước Cơng ngun) Tóm lại, thông tin thư mục xuất giai đoạn hệ thống giao tiếp tài liệu phát triển thành hai hướng chủ yếu:  Hướng thông tin thư mục lịch sử hình thức mục lục, nhằm mục đích mở thành phần nội dung kho tài liệu định, đảm bảo việc xác định vị trí tài liệu kho Hình thức mục lục khơng có thư viện, mà có quan kinh doanh, xuất tài liệu, thông tin quan khoa học, quan lưu trữ,…  Hướng phát triển thứ hai thơng tin thư mục tất hình thức tồn khác, mục lục Hướng khỏi nguồn gốc q khứ xa xơi, giai đoạn hệ thống giao tiếp thời Cổ đại, để thông tin tài liệu, không phụ thuộc vào vị trí lưu giữ tài liệu Đặc điểm thông tin thư mục 3.1 Đặc điểm nội dung Thông tin thư mục đưa đến người sử dụng tin tức tài liệu Những tin tức tài liệu rút từ tài liệu xếp theo trật tự định Những tin tức tài liệu gọi khái niệm “ thông tin thư mục” 3.2 Đặc điểm cấu trúc Thông tin thư mục thông tin cho nhiều tài liệu Thông tin thư mục phổ biến nhiều hình thức như: in, đọc máy, ngôn ngữ Đơn vị tối thiểu chia nhỏ thông tin thư mục biểu ghi thư mục Cấu trúc biểu ghi thư mục bao gồm: mô tả thư mục phần khác Mô tả thư mục yếu tố bắt buộc cần thiết tối thiểu biểu ghi thư mục có tác dụng thơng tin đến tài liệu gốc Chức xã hội chủ yếu thông tin thư mục 4.1 Nhu cầu thông tin thư mục Xuất phát từ đa dạng nhu cầu thông tin thư mục chức thông tin thư mục đa dạng Các nhà thư mục học Nga đưa nhiều chức xã hội thông tin thư mục O.P Korsunov liệt kê khoảng 30 chức thông tin thư mục như: chức giáo dục, chức văn hóa, chức thông tin, chức tuyên truyền, chức bổ trợ khoa học… Tuy nhiên đề cập đến chức xã hội chủ yếu thông tin thư mục Đó chức mơi giới hệ thống giao tiếp tài liệu, thực phù hợp tài liệu người sử dụng tài liệu, khắc phục rào cản thơng tin, chức sau: 4.2 Các chức xã hội chủ yếu thông tin thư mục a) Chức thông tin xuất tồn tài liệu Ví dụ như: mục lục thư viện, thư mục quốc gia, thư mục thông báo tài liệu xuất Mọi đối tượng người đọc sử dụng loại thông tin thư mục không phân biệt trình độ nghề nghiệp Đây chức xuất giai đoạn hệ thống giao tiếp tài liệu Do đó, sử dụng thơng tin thư mục cho mục đích sau: - Để tìm tài liệu cụ thể xuất chưa, xuất năm - Để quảng cáo, giới thiệu tài liệu xuất bản, tài liệu xuất quan phát hành - Để tao đổi thông tin thư mục, trao đổi tài liệu quan thông tin tư liệu, quan trao đổi văn hóa với nước ngồi - Cán thư viện – thư mục sử dụng loại thông tin thư mục để sưu tầm, bổ sung tài liệu cho thư viện, để tra cứu trả lời cho bạn đọc loại câu hỏi thư viện, thư mục b) Chức thông tin tài liệu cho nhóm người cụ thể Ví dụ: thư mục thơng báo chuyên ngành – chuyên đề Những nhóm người có đặc điểm chung đinh như: Về lĩnh vực chun mơn, trình độ , nghề nghiệp… Đây loại thơng tin thư mục có phân biệt sử dụng loại thơng tin thư mục cho mục đích sau: - Giúp người làm công tác nghiên cứu lĩnh vực theo dõi tình hình xuất tài liệu lĩnh vực nghiên cứu, bắt tình hình nghiên cứu lĩnh vực từ có định hướng xác Trong q trình nghiên cứu, giúp họ rút ngắn thời gian sưu tầm tài liệu Người nghiên cứu thường tác giả số tài liệu thư mục “ thư mục tài liệu tham khảo”, in kèm cơng trình nghiên cứu, nhằm mục đích thơng tin cho người sử dụng tài liệu mà họ thu thập, tham khảo, sử dụng trình nghiên cứu - Giúp người hoạt động lĩnh vực cụ thể có đầy đủ tài liệu lĩnh vực mình, từ nắm bắt kịp thời thành tựu khoa học kỹ thuật nước, để áp dụng vào hoạt động thực tiễn - Giúp học sinh, sinh viên tìm thấy đầy đủ tài liệu cần, phục vụ cho việc tự học, tự nghiên cứu c) Chức thông tin tài liệu chọn lọc đánh giá nội dung Việc chọn lọc tài liệu dựa đặc điểm trình độ, nghề nghiệp, nhu cầu thơng tin thư mục, … nhóm người cụ thể Do đó, sử dụng thơng tin thư mục có mục đích như:  Chọn tài liệu nhất, tốt nhất, phù hợp  Hướng dẫn bạn đọc đọc sách, tuyên truyền tài liệu,… Trên chức xã hội chủ yếu “ chức nội tại” thông tin thư mục Thơng tin thư mục có chức xã hội khác “ chức phát sinh”, chức giáo dục, chức bổ trợ khoa học,…để đáp ứng cho môi trường phục vụ phong phú, đa dạng khác xã hội  Tóm lại chức xã hội thơng tin thư mục phản anh thông tin thư mục tượng xã hội đặc biệt Thông tin thư mục đã, thực chức xã hội Mặc dù phương pháp thực thơng tin thư mục thay đổi hình thức thơng tin thư mục, khác để phù hợp với thực tiễn xã hội giai đoạn lịch sử cụ thể Chương 2: Sự hình thành phát triển thư mục học – Thời gian 4giờ 2.1 Điều kiện đời thư mục học 2.2 Đối tượng nghiên cứu thư mục học 2.3 Nội dung nhiệm vụ thư mục học 2.4 Mối quan hệ thư mục học với môn khoa học kế cận Chương 3: Phân loại thông tin thư mục – Thời gian Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết loại thơng tin thư mục theo nhiều sở phân loại khác Nội dung chương: 2.1 Phân loại thông tin thư mục theo hình thức tổ chức quan 2.1.1 Thơng tin thư mục thư viện Có loại thư mục  Phụ thuộc vào vốn tài liệu thư viện  Không phụ thuộc vào vốn tài liệu định thư viện  Do thư viện khác biên soạn 2.1.2 Các dạng phục vụ thông tin thư mục 1.4 Các dạng phục vụ thông tin thư mục a Phục vụ thông tin thư mục riêng biệt: * Khái niệm: Phục vụ TTTM co phan biệt la dạng phục vụ TTTM co tinh nhu cầu người sử dụng * Đối tượng phục vụ: + Đối tượng ca nhan: ca nhan phục vụ thong tin thư mục co phan biệt la can lanh đạo can nghien cứu cac quan Đảng va nha nước, cac quan ban, nganh trung ương va địa phương + Đối tượng la nhom bạn đọc: Nhom bạn đọc phục vụ TTTM co phan biệt la nhom người dung tin co đặc điểm chung định chuyen mon nghề nghiệp trinh độ nhu cầu thong tin quan cong tac * Biện pháp tiến hành: - Xac định đối tượng bạn đọc Thư mục học đại cương 15 Chuyen mon Đối với bạn đọc la ca nhan cần nắm ro: Họ ten trinh độ nghề nghiệp chức vụ địa gia đinh, quan đề tai nghien cứu, mức độ nhu cầu TTTM (đầy đủ hay chọn lọc) Đối với nhom bạn đọc: Cần nắm ro quan cong tac đặc điểm nhom, chuyen mon chủ yếu nhom danh mục đề tai ma nhom bạn quan tam, mức độ nhu cầu TTTM người đại diện cho nhom bạn đọc (họ ten trinh độ, chức vụ địa lien lạc…) - Sưu tầm tai liệu: Qua nguồn tai liệu nhập Qua TM cac loại TV bien soạn va quan khac bien soạn -Thong tin cho bạn đọc: + Đối với ca nhan: Thong tin miệng: Ưu điểm la bạn đọc co thể trao đổi va dễ nhận biết phu hợp tai liệu với nhu cầu Nen sử dụng hinh thức TT it tai liệu Thong tin văn bản: cung cấp cho họ cac danh mục TL TM với đầy đủ cac yếu tố mo tả va danh mục xếp theo dấu hiệu định Trong trường hợp ca nhan co nhu cầu tai liệu sau MT phải co MT ngắn gọn nội dung: Tom tắt, dẫn giải, định từ khoa… Thong tin hộp phich ca nhan: Hộp phich ghi ten ca nhan co nhu cầu ben ngoai hộp phich la cac phich MTTL đa chọn lọc theo yeu cầu bạn đọc hinh thức thich hợp với yeu cầu co nhiều tai liệu Hạn chế hinh thức la bạn đọc phải đến TV sử dụng Lưu y: Cần phải thu thập va phan tich phản hồi người sử dụng TTTM để hoan thiện cong tac TTTM co phan biệt + Đối với nhom bạn đọc: Bien soạn thư mục chuyen phu hợp với đề tai nhom bạn đọc Xay dựng hộp phich chuyen đề chưa co điều kiện bien soạn TM chuyen đề Tổ chức cac chuyen mon cach triển lam tai liệu theo chuyen đề tạo điều kiện cho bạn đọc tiếp xuc trực tiếp với tai liệu gốc, co thể kết hợp triển lam tai liệu với hoạt động TT tuyen truyền cac tựu khoa học chuyen đề như: Thuyết trinh, chiếu phim điểm số tai liệu…những hinh thức thường mang lại hiệu việc tuyen truyền phổ biến tựu khoa học kinh nghiệm tien tiến sản xuất va đời sống Sử dụng cộng tac vien TT nhom bạn đọc: CBTM co thể sử dụng cộng tac vien tronh nhom để phục vụ TTTM cho người nhom nhom minh va lam sở để nắm bắt thong tin phản hồi từ nhom bạn đọc Lưu y: Nen sử dụng cộng tac vien TT nhom bạn đọc b Phổ biến TT có chọn lọc: Thư mục học đại cương 16 Chuyen mon * Khái niệm: Phổ biến TT co chọn lọc la phương thức chủ động cung cấp cho người dung tin TT phu hợp với yeu cầu thường xuyen đa xay dựng va đăng ki trước họ * Đặc điểm: Phổ biến TT co chọn lọc la hinh thức phục vụ TT co đặc điểm sau: + Chỉ phục vụ cho nhu cầu người dung tin xac lập trước + Co lien hệ chặt chẽ người dung tin va TV để yeu cầu va cung cấp thong tin phu hợp Nhanh chong đanh gia hiệu hoạt động TT TM TV * Yêu cầu: Để đam bảo cho hệ thống phổ biến TT co chọn lọc TV tốt TVCQTT phải đam bảo cac yeu cầu sau: + Cung cấp TTTM cho bạn đọc đầy đủ tối đa thường xuyen va kịp thời + Mỗi tai liệu cung cấp phải co phan tich ngắn gọn nội dung cac phương phap như: Tom tắt, chu giải, định từ khoa… + Can TM phải la người co trinh độ định kĩnh vực chuyen mon va co khả phan tich tai liệu + Đảm bảo mối lien hệ thường xuyen TV va bạn đọc nhằm nắm bắt kịp thời nhu cầu bạn đọc cac thời điểm khac Từ đo phục vụ TT TM cho bạn đọc cang tốt + Đảm bảo cung cấp nguồn tai liệu bậc đầy đủ cho bạn đoc co yeu cầu c Phục vụ thông tin TM rộng r.i: * Khái niện: Phục vụ thong tin TM rộng rai la dạng phục vụ khong tinh tới nhu cầu ca nhan hay nhom người sử dụngTTTM cụ thể * Nội dung: TTTM rộng rai la TTTM tai liệu nhập vao TV thuộc nhiều mon loại tri thức theo chuyen đề, chuyen nganh * Biện pháp phục vụ: +Bien soạn va xuất bản, gửi danh mục tai liệu nhập vao TV cho cac tổ chức quan ca nhan tren điạ ban TV phục vụ + Xay dựng hộp phich TM tai liệu để sử dụng TV + Tổ chức trưng bay triển lam TL nhập vao TV theo định ki đột xuất cần thiết Lưu : Việc định ki trưng bai triển lam dai hay ngắn phụ thuộc vao số lượng TL nhiều hay it (nhiều tuần /lần, it 1,2 thang / lần) Địa điểm để trưng bay triển lam thường la phong đọc TV Thời gian cho triển lam co thể – Để triển lam trưng bai đạt kết cao cần phải thong bao đến bạn đọc, quan tổ chức tren địa ban TV phục vụ cac hinh thức như: Phat thanh, truyền hinh địa phương, biểu ngữ ap phich gửi thong bao… Thư mục học đại cương 17 2.2 Phục vụ tra cứu thư mục 2.2.1 Những vấn đề chung b) Phục vụ thông tin thư mục riêng biệt  Khái niệm: phục vụ thơng tin thư mục có phân biệt phục vụ theo nhu cầu người đọc, nóm đối tuộng định  Đối tượng phục vụ + Đối tượng cá nhân: cán lãnh đạo, cán nghiên cứu quan Đảng nhà nước, ban ngành lãnh đạo địa phương + Đối tượng phổ thơng: có đặc điểm chung định chun mơn, nghề nghiệp trình độ…  Biện pháp tiến hành bước: Để tiến hành phục vụ thông tin thư mục có phân biệt phải trải qua  Xác định đối tượng bạn đọc nhu cầu thông tin thư mục  Sưu tập tài liệu: theo dõi thường xuyên nguồn tài liệu nhập vào thư viện đề tài mà bạn đọc quan tâm  Thông tin cho bạn đọc: Bằng cách thông tin miệng, thông tin văn bản, thơng tin hộp phích cá nhân Phổ biến thơng tin có chọn lọc: ( SDI – selective Dissemination of ìnformaion ) Khái niệm Phổ biến thơng tin có chọn lọc phương phức chủ động cung cấp cho người dùng tin tài liệu tài liệu phù hợp yêu cầu mà họ đăng ký từ trước  Ý nghĩa ( tác dụng) Là hình thức phục vụ thơng tin thư mục có phân biệt có liên hệ chặt chẽ thư viện bạn đọc Có thể đánh giá hiệu hoạt động thông tin thư viện mà hình thức thơng tin thư mục truyền thống khó thực  Đặc điểm Chỉ phục vụ cho nhu cầu tin đăng ký trước Có liên hệ chặt chẽ người dùng tin thư viện  Yêu cầu Để hệ thống phổ biến thơng tin có chọn lọc hoạt động tốt cần phải đảm bảo yêu cầu sau:  Cung cấp thông tin thư mục cho bạn đọc cách đầy đủ kịp thời  Mỗi tài liệu cung cấp phải có phân tích ngắn gọn nội dung phương pháp tóm tắt, dẫn giải…  Đảm bảo mối quan hệ thường xuyên thư viện với bạn đọc  Đảm bảo cung cấp nguồn tài liệu bậc đầy đủ cho bạn đọc yêu cầu  Cán thư viện phải có trình độ chun mơn định có khả phân tích tài liệu b) Phục vụ thông tin thư mục rộng rãi  Khái niệm: phục vụ thông tin thư mục rộng rãi dạng phục vụ khơng tính tới nhu cầu cá nhân hay nhóm người sử dụng thơng tin thư mục cụ thể  Ý nghĩa ( tác dụng) Là thông tin tài liệu xuất nhập vào thư viện  Biện pháp  Biên tập xuất danh mục tài liệu nhạp vào thư viện  Xây dựng hộp phích thư mục tài liệu  Tổ chức ngày thông tin Sử dụng phương tiện thông tin đại chúng 2.2.2 Thực tra cứu thư mục 2.3 Tuyên truyền kiến thức thông tin thư mục 2.3.1 Ý nghĩa tuyên truyền kiến thức thông tin thư mục nhu phat + Việc tuyen truyền kiến thức TM tạo tiền đề cho người hinh cầu TTTM + Giup người đọc sử dụng tối đa dong tư liệu nang cao kiến thức gop phần triển kinh tế văn hoa xa hội 2.3.2 Nội dung tuyên truyền kiến thức thông tin thư mục + Giup đỡ người dung tin nắm ro hệ thống TV, trung tam TT, cac Sp -Dv TTTV + Hướng dẫn phương phap tim TTTM va TT kiện + Hướng dẫn xay dựng mục lục ca nhan - MTTM va xếp tai liệu 2.3.3 Yêu cầu tuyên truyền kiến thức thông tin thư mục kiến + Đối với CBTV: Co kiến thức TM vững vang va khả tuyen truyền thức TM + Nghien cứu đầy đủ người dung tin: Ve trinh độ nghiệp vụ nhu cầu TT kiến thức TM + Xay dựng may tra cứu TM hoan chỉnh lam cong cụ tuyen truyền kiến thức TM + Tổ chức hợp tac phối hợp cung TV,giữa cac TV cung hệ thống để tuyen truyền kiến thức TM + Sử dụng cac hinh thức tuyen truyền va phương tiện tuyen truyền khac để đạt hiệu cao 2.3.4 Các hình thức tuyên truyền kiến thức thông tin thư mục + Hinh thức TT rộng rai: Ap phich , biểu ngữ, triển lam, hội nghị bạn đọc + Cac hinh thức tuyen truyền TM theo nhom: Huấn luyện kiến thức TM, điểm tai liệu tra cứu va TLTM tham quan TV thảo luận… + Cac hinh thưc tuyen truyền kiến thức TM cho ca nhan: Tư vấn ca nhan co yeu cầu phụ đạo kiến thức thư mục qua trinh thực yeu cầu tai liệu bạn đọc, chuyển giao kết cho bạn đọc giup bạn đọc co kiến thức lĩnh vực TTTM va hinh thoi quen sử dụng độc lập cac nguồn TTTM Chương 7: Tổ chức hoạt động thông tin thư mục – Thời gian Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung hoạt động thơng tin thư mục thực nội dung Nội dung chương: 2.1 Những thành phần chủ yếu họat động thông tin thư mục 2.1.1 Chủ thể hoạt động thông tin thư mục - Đa số cac TVKHTH co phận phụ trach hoạt động TM độc lập với ten gọi khac theo cach gọi TV như: Phong TM, phong TTTM, phong tra cứu TM Thư mục học đại cương 18 Chuyen mon - Tổ chức hoạt động TM cac TVKHTH thường theo hai hướng: + Hướng tập chung: Trong TV co phận rieng chuyen trach hoạt động TM Ưu điểm: Tập chung can kinh phi hoạt động từ đo co kinh nghiệm bien soạn cac TM lớn, đanh gia cac hoạt động TM Nhược điểm: la co cau hỏi TM ngừơi dung tin cac phong ban khac lại chuyển cau hỏi phận TM, vừa thời gian vừa gay kho dễ cho người sử dụng + Hướng phan tan: Hoạt động TM thực cac phong ban TV khong co phận chuyen trach hoạt động TM Ưu điểm: Của hướng phan tan la trả lời nhanh cac cau hỏi TM người dung tin Nhược điểm: Của hướng phan tan la TV khong tập chung nhan lực khong bien soạn cac TM lớn, kho đanh gia kết hoạt động TM Hướng khắc phục hạn chế hai hướng tren la: phối hợp hai hướng tập chung va phan tan vao cong tac TM, tức la TV vừa co phận TM rieng vừa phải co hoạt động TM cac phong ban va cần phải co phan cong cụ thể cho phận TM va phong ban khac hoạt động TM 2.1.2 Khách thể hoạt động thơng tin thư mục 2.1.3 Q trình hoạt động thông tin thư mục - Lập kế hoạch hoạt động TM: Mỗi TV phải căng vao nhiệm vụ minh để lập kế hoạt động TM theo thang,quy, năm mang tinh khả thi - Tham gia vao việc xay dựng may tra cứu TM: CBTM phối hợp với phong xử li TL va phong phục vụ bạn đọc để tổ chức may tra cứu TM phu hợp với TV va tiện dụng CBTM trực tiếp xay dựng số phận cụ thể may tra cứu TM như: Xay dựng hộp phich tra cứu TM, xay dựng mục lục trich bao tạp chi CBTM giup cac phong khac như: phong mượn, phong đọc, phong thiếu nhi, phong địa chi, tổ chức may tra cứu thư mục phong - Tổ chức TTTM + Phong TTTM, TTTM chuyen đề cho cac đối tượng bạn đọc định TV + Phối hợp với phong phục vụ bạn đọc, TTTM rộng rai (triển lam tuyen truyền giới thiệu sach …) - Thực tra cứu thư nục: Toan cac cau hỏi TM chuyển đến phong TM thi phong TM phải co trach nhiệm tra cứu trả lời - Bien soạn va xuất TL thư mục: Phong TM cac TVKHTH dựa tren chức va nhiệm vụ cụ thể, TV để bien soạn cac loại TLTM phu hợp với nhu cầu bạn đọc TV - Tổ chức cong tac tuyen truyền kiến thức TM - Phối hợp va hợp tac hoạt động TM TVKHTH va cac quan khac - Hướng dẫn nghiệp vụ TM - Tổng kết kinh nghiệm hoạt động TM nghien cứu khoa học TM Thư mục học đại cương 19 Chuyen mon - Nang cao trinh độ nghiệp vụ cho CBTM + Dự cac lớp học nghiệp vụ + Huấn luyện phương phap cong tac TM + Tổ chức thực hanh, thực tập hoạt động TM 2.1.4 Phương pháp phương tiện hoạt động thông tin thư mục 2.1.5 Kết hoạt động thông tin thư mục động TM - Trong cac TV phần lớn hoạt động TM điều ap dụng phương tiện đại (may vi tinh) nen việc phục vụ cho người dung tin nhanh va chinh xa 2.2 Tổ chức hoạt động thông tin thư mục thư viện-cơ quan thông tin 2.2.1 Những vấn đề chung a) Vai trò hoạt động thư mục thư viện Hoạt động thư mục tồn tất loại hình thư viện, khơng phụ thuộc quan chủ quản, thành phần người đọc, khối lượng tài liệu ,… thư viện Hoạt động thư mục “ chức xuyên suốt” thư viện, tồn tất khâu chủ yếu cơng tác thư viện Chính hoạt động thư mục thư viện, mức độ định, xác định thư viện quan thông tin tư liệu khác với quan thông tin khác Hơn nữa, hiệu chất lượng công tác thư viện phụ thuộc khơng vào hiệu chất lượng hoạt động thư mục, viecj tổ chức hoạt động thư mục c) Nội dung hoạt động thư mục thư viện Hoạt động thư mục thư viện bao gồm công việc cụ thể sau:  Xây dựng quản lý máy tra cứu thư mục thư viện  Biên soạn xuất loại thư mục, phục vụ cho mục đích khác nhóm bạn đọc khác  Tổ chức thông tin thư mục  Tổ chức tra cứu thư mục  Tuyên truyền kiến thức thư mục  Nghiên cứu khoa học thông tin thư mục d) Nguyên tắc tổ chức hoạt động thư mục thư viện Tổ chức hoạt động thư mục thư viện phải dựa nguyên tắc sau:  Tổ chức hoạt động thư mục phải phục vụ cho việc giải nhiệm vụ chủ yếu thư viện  Tổ chức hoạt động thư mục phải hợp lý, phù hợp với điều kiện thư viện  Tổ chức hoạt động thư mục phải phục vụ cho tất loại bạn đọc thư viện e) Yêu cầu việc tổ chức hoạt động thư mục thư viện  Lập kế hoạch cho hoạt động thư mục  Lập kế hoạch cho hoạt động thư mục phải dựa sở khoa học ( dựa vào nhu cầu bạn đọc, điều kiện thư viện,…)  Lập kế hoạch cho tất hướng hoạt động thư mục vào nội dung hoạt động thư mục ( lập kế hoạch bổ sung, chỉnh lý máy tra cứu thư mục, lập kế hoạch biên soạn xuất tài liệu,…)  Lập kế hoạch hoạt động thư mục thowuf kỳ định ( lập kế hoạch hoạt động thư mục hàng năm, hàng quý,…)  Phân bố trách nhiệm cách hợp lý phòng, ban việc tổ chức hoạt động thư mục Hoạt động thư mục “ chức xuyên suôt” thư viện có liên quan đến tất khâu cơng tác thư viện Do phải có phân bố trách nhiệm rõ ràng, hợp lý để tránh trùng lắp chồng chéo ví dụ: phịng thư mục phòng xử lý kỹ thuật phối hợp tổ chức máy tra cứu thư mục,…  Bố trí đắn cán làm cơng tác thư mục phịng ban Cán thư mục chủ thể hoạt động thư mục việc bố trí dắn cán thư mục trình hoạt động thư mục đống vai trò quan trọng, định hiệu chất lượng hooatj động thư mục  Phối hợp hợp tác hoạt động thư mục Để phục vụ tốt người dung tin, đáp ứng nhu cầu thông tin ngày phong phú đa dạng, hoạt động thư mục tổ chức phối hợp hợp tác nhiều mức độ khác  Mức độ địa phương: Phối hợp thư viện quan tỉnh  Mức độ vùng: Phối hợp thư viện quan tỉnh vùng  Mức độ quốc gia: Phối hợp thư viện quan nước  Mức độ khu vực: Phối hợp thư viện quan nhiều nước khu vực  Mức độ quốc thế: Phối hợp thư viện quan nước giới  Nghiên cứu ứng dụng phương pháp mới, phương tiện kỹ thuật đại, kinh nghiệm tiên tiến vào hoạt động thư mục Để hoạt động thư mục luôn thực chức xã hội chủ yếu giai đồn lịch sử cụ thể cần phải tích cực nghiên cứu, ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật đại vào hoạt động thư mục  Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán thư mục Cũng lĩnh vực hoạt động cán thư mục phải thường xuyên cập nhật kiến thức ( bao gồm kiến thức nghiệp vụ kiến thức khác tin học, ngoại ngữ,…), để đảm nhiệm vai trị chủ thể hoạt động thư mục Có nhiều hình thức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán thư mục học tập tập trung, tham quan thực tập,… 2.2.2 Tổ chức hoạt động thông tin thư mục lọai thư viện-cơ quan thông tin a) Tổ chức hoạt động thư mục thư viện khoa học tổng hợp * Đặc điểm phố Thư viện khoa học tổng hợp như: thư viện quốc gia, thư viện tỉnh/ thành Trong hầu hết thư viện khoa học tổng hợp có phận phụ trách hoạt động thư mục độc lập, mà thư viện phận có tên gọi khác phịng thư mục, phịng thơng tin – thư mục, phịng tra cứu thư mục,… Nhìn chung tổ chức hoạt động thư mục cho thư viện khoa học tổng hợp thường theo hướng: hướng tập trung hướng phân tán  + Hướng tập trung: theo hướng thư viện có phận riêng, độc lập phụ trách hoạt động thư mục  + Hướng phân tán: theo hướng thư mục thực phịng, ban khác thư viện khơng có phận riêng phụ trách hoạt động thư mục  Tuy nhiên để tổ chức tối ưu hoạt động thư mục, thư viện thường phối hợp hai hướng tập trung phân tán có phân bố rõ rang chức năng, nhiệm vụ phòng thư mục chức năng nhiệm vụ phòng ban khác hoạt động thư mục Bởi nêu hoạt động “ chức xuyên suốt” thực tất phòng ban chủ yếu thư viện tổ chức phối hợp theo hướng tập trung phân tán hoạt động thư mục tránh trùng lắp công việc phòn, ban khác * Tổ chức hoạt động thư mục Tùy theo quy mô khác thư viện mà số lượng cán thư mục cấu trúc phịng thư mục có khác Cán thư mục phòng thực tất hướng chủ yếu hoạt động thư mục, như:  Lập kế hoạch hoạt động thư mục Lập kế hoạch thư mục cho năm định, phối hợp với phòng, ban khác việc lập kế hoạch  Tham gia vào việc xây dựng máy tra cứu thư mục Ở thư viện khoa học tổng hợp máy tra cứu thư mục có cấu trúc đa dạng phức tạp, trước hết cán thư mục phối hợp với phòng xử lý tài liệu phòng phục vụ bạn đọc để tổ chức máy tra cứu thư mục phù hợp với thư viện thuận lợi cho việc sử dụng + Tổ chức thông tin thư mục: Chủ yếu tổ chức thông tin thư mục theo chuyên đề cho nhóm bạn đọc định Bên cạnh phịng thư mục phối hợp với phịng phục vụ bạn đọc tổ chức thơng tin thư mục rộng rãi cho đông đảo bạn đọc  Thực tra cứu thư mục  Biên soạn xuất tài liệu thư mục  Tổ chức công tác tuyên truyền kiến thức thư mục  Tổ chức phối hợp hợp tác hoạt động thư mục với thư viện quan khác  Hướng dẫn nghiệp vụ thư viện  Tổng kết kinh nghiệm hoạt động thư mục Nghiên cứu khoa học thư mục  Tổ chức nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán thư mục  Tóm lại thư viện khoa học tổng hợp, đặc biệt thư viện khoa học tổng hợp lớn thường có nhiều phịng ban khác Để tổ chức tốt hoạt động thư mục, thư viện phải xây dựng quy chế hoạt động chung quy chế hoạt động phòng, ban tránh trùng lắp, chồng chéo phòng ban; thực tốt kết hợp hai hướng tập trung phân tán ngành a) Tổ chức hoạt động thư mục thư viện khoa học đa ngành, chuyên * Đặc điểm  Trong thư viện khoa học đa ngành, chuyên ngành lớn phận chuyên trách công tác thư mục, thư viện nhỏ hoạt động thư mục chủ yếu xây dựng máy tra cứu thư mục  Trong thư viện khoa học đa ngành, chuyên ngành thường hợp phận thư mục với phận thông tin quan, cán thông tin cán thư mục thực dịch vụ thông tin tra cứu yêu cầu bạn đọc, phối hợp nâng cao chất lượng phục vụ thông tin cho mục khác bạn đọc nâng cao chat lượng hoạt động thư mục * Tổ chức hoạt động thư mục  Xây dựng quản lý máy tra cứu thư mục Các thư viện xây dựng quản lý máy tra cứu thư mục với hai hình thức máy tra cứu truyên thống máy tra cứu điện tử  Biên soạn xuất loại thư mục  Thư mục thông báo tài liệu nhập vào thư viện  Thư mục thông báo hồi cố theo chuyên đề đề tài cấp thiêt, phục vụ cho cán lãnh đạo cán chuyên môn  Thư mục giới thiệu cho công nhân kỹ thuật  Thư mục liên hiệp ngành khoa học  Thư mục thông báo khoa học chuyên ngành, chuyên đề theo yêu cầu riêng ………………………………………  Thực trả lời theo yêu cầu bạn đọc  Hợp tác hoạt động thư mục thư viện chuyên ngành  Biên soạn thư mục chun ngành  Hình thành thơng tin thư mục chuyên ngành  Tuyên truyền kiến thức thư mục  Đối tượng chủ yếu học sinh, sinh viên trường đại học  Nội dung tuyên truyền: Đặc điểm tác dụng loại thư mục công cụ tra cứu dịch vụ thông tin thư mục  Nâng cao trình độ cho cán thư mục  Có trình độ chun mơn  Nghiên cứu khoa học hoạt động thư mục  Tổ chức hội thảo khoa học hoạt động thư mục thư viện chuyên ngành, đa ngành  Nghiên cứu biên soạn tài liệu lý luận hoạt động thư mục chuyên ngành, đa ngành  Tham gia khảo sát hoạt động thư mục thư viện khoa học đa ngành, chuyên ngành nước  Nghiên cứu ứng dụng thành tựu khooa học kỹ thuật đại vào hoạt động thư mục đa ngành chuyên ngành c) Tổ chức hoạt động thư mục thư viện phổ thông * Đặc điểm Hầu hết thư viện phổ thơng khơng có phận đọc lập phụ trách hoạt động thư mục Hoạt động thư mục tổ chức theo hướng phân tán 1.1.1 Tổ chức hoạt động thư mục  Xây dựng quản lý máy tra cứu thư mục  Xây dựng tủ tài liệu tra cứu  Xây dựng mục lục môn loại mục lục chữ phục vụ cho việc tra tìm tài liệu bạn đọc  Xây dựng hộp phích tài liệu hộp phích tài liệu theo chuyên đề để hỗ trợ cho hoạt động biên soạn xuất tài liệu thư mục  Biên soạn số loại thư mục  Biên soạn xuất thường kỳ thư mục tài liệu nhập vào thư viện  Biên soạn thư mục giới thiệu chuyên đề nhỏ  Tích cự thực trả lời tra cứu câu hỏi không phức tạp bạn đọc  Tuyên truyền kiến thức thư mục cho bạn đọc  Hướng dẫn tìm tài liệu thông qua mục lục, thư mục  Phổ biến rộng rãi tài liệu thư mục Tài liệu tham khảo: 215tr Nguyễn Thị Thư Thư mục học: Giáo trình.- H.: Văn hóa thơng tin, 2002.- Cao Bạch Mai Thư mục học đại cương.-H.: Trường Đại học Tổng hợp,1977.- 99tr Nguyễn Hùng Cường Thư tịch học.-S.,1971.- 56tr Trịnh Kim Chi Thư mục học đại cương/Trịnh Kim Chi, Dương Bích Hồng H.: Đại học Văn hóa,1993.- 246tr GUINCHAT C General introduction to the techniques of information and documentation work/ C GUINCHAT, M MENOU - Paris: UNESCO,1983.- 340tr Công tác thư mục thư viện: Tổ chức phương pháp.-M.: Đại học Văn hóa Nghệ thuật,1990.- 254tr (tiếng Nga) KORSUNOV O.P Thư mục học đại cương: giáo trình.-M.: Viện sách,1990.231tr (tiếng Nga) Tên mục: ……………………………………… ……………………… 1.1 Tên tiểu mục:………………………………….………………………… 1.1.1 Tên tiểu tiểu mục:…………………………………………………… Sau bài, chương có câu hỏi ôn tập môn học lý thuyết; có phiếu thực hành MH thực hành mô đun ( Chú ý: Tên mục, tên tiểu mục nội dung bài, chương phải tương ứng với nội dung môn học, mô đun) XÁC NHẬN KHOA Bài giảng môn học/mô đun “……” bám sát nội dung chương trình mơn học, mơ đun Đáp ứng đầy đủ nội dung kiến thức, kỹ năng, lực tự chủ chương trình mơn học, mơ đun Đồng ý đưa vào làm Bài giảng cho môn học, mơ đun thay cho giáo trình Người biên soạn ( Ký, ghi rõ họ tên) Lãnh đạo Khoa ( Ký, ghi rõ họ tên) (Chú ý, Nội dung đặt trang cuối Bài giảng) ... phát triển thư mục học – Thời gian 4giờ 2.1 Điều kiện đời thư mục học 2.2 Đối tượng nghiên cứu thư mục học 2.3 Nội dung nhiệm vụ thư mục học 2.4 Mối quan hệ thư mục học với môn khoa học kế cận... Mai Thư mục học đại cương. -H.: Trường Đại học Tổng hợp,1977.- 99tr Nguyễn Hùng Cường Thư tịch học. -S.,1971.- 56tr Trịnh Kim Chi Thư mục học đại cương/ Trịnh Kim Chi, Dương Bích Hồng H.: Đại học. .. khoa học, tài liệu thông tin quốc gia giới - Nhiệm vụ thư mục quốc gia Thư mục quốc gia có loại: thư mục quốc gia thư? ??ng kỳ thư mục quốc gia hồi cố Đối với thư mục quốc gia thư? ??ng kỳ: thư mục