SKKN Một số biện pháp giúp đỡ các giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh dự thi cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên và nhi đồng

Tôi được rất nhiều giáo viên khác trong huyện Đắk Mil, nơi tôi đang công tác nhờ tư vấn về phương pháp hướng dẫn các em học sinh thực hiện đề tài để dự thi cuộc thi và đã được một số thà

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

1.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2

1.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2

2 NỘI DUNG 2

2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề 2

2.1.1 Cơ sở lý luận 2

2.1.2 Cơ sở thực tiễn 3

2.2 Thực trạng của vấn đề 3

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 4

2.3.1 Công tác tuyên truyền cuộc thi tại trường: 4

2.3.2 Lựa chọn đề tài và tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu 6

2.3.3 Lựa chọn giáo viên hướng dẫn 10

2.3.4 Lập kế hoạch thực hiện chi tiết 10

2.3.5 Quá trình lựa chọn vật liệu làm sản phẩm 11

2.3.6 Quy trình làm ra sản phẩm 11

2.3.7 Thuyết trình nội dung sản phẩm 12

2.3.8 Tìm nguồn kinh phí thực hiện: 13

2.4 Kết quả đạt được 14

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16

3.1 Kết luận 18

3.1.1 Ý nghĩa của sáng kiến 18

3.1.2 Bài học kinh nghiệm 18

3.2 Kiến nghị 19

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Năm học 2017 – 2018 sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THAM GIA DỰ THI CUỘC THI: SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” của tôi vinh dự được Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông công nhận đạt loại A

Với kinh nghiệm 5 năm liên tục hướng dẫn các học sinh trong trường của tôi có kết quả, cùng với những kinh nghiệm cá nhân của tôi Tôi được rất nhiều giáo viên khác trong huyện Đắk Mil, nơi tôi đang công tác nhờ tư vấn về phương pháp hướng dẫn các em học sinh thực hiện đề tài để dự thi cuộc thi và

đã được một số thành tích nhất định

Ba năm trở lại đây tôi liên tục được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Mil tin tưởng giao cho việc thẩm định các sản phẩm trước khi đưa dự thi cuộc thi Sáng tạo dành cho Thanh thiếu niên và Nhi đồng tỉnh Đắk Nông, cùng với các giáo viên khác tôi đã thẩm định, tư vấn cho các em chỉnh sửa hoàn thiện

để có được những đề tài có chất lượng cao dự thi, và kết quả là có nhiều sản phẩm có giải cao

Năm học 2019 - 2020, Ủy ban nhân dân huyện Đắk Mil tiếp tục hưởng ứng cuộc thi Cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đắk Nông lần thứ VI và chỉ đạo cho các tổ chức, các đơn vị tham gia Và cá nhân tôi cũng được rất nhiều các giáo viên hướng dẫn học sinh ở các trường nhờ tư vấn về phương pháp hướng dẫn Tuy nhiên với một cá nhân đơn lẻ, còn bận rất nhiều thời trong việc dạy học và hướng dẫn học sinh nên không có nhiều thời gian tư vấn được cho các giáo viên đó Nên tôi viết sáng kiến kinh nghiệm

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ CÁC GIÁO VIÊN TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH DỰ THI CUỘC THI SÁNG TẠO DÀNH CHO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” nhằm góp phần nhỏ giúp cho đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn

1.2 Mục đích nghiên cứu

Là một giải pháp giúp đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn Và đưa cuộc thi này có

ý nghĩa thiết thực hơn, để những ý tưởng, những sản phẩm do các em sáng tạo

ra được phục vụ vào đời sống có ý nghĩa nhất

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng: Tất cả giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh và học sinh có ý tưởng

tham gia dự thi cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng

1.4 Phương pháp nghiên cứu

1.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

Phương pháp nghiên cứu lịch sử

1.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp quan sát

Phương pháp điều tra

Phương pháp chuyên gia

Phương pháp thực nghiệm khoa học

Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Cuộc thì sáng tạo TTN&NĐ dành cho toàn thể học sinh từ 6 đến 19 tuổi (tức là nếu học sinh thì sẽ học từ lớp 1 đến lớp 12), tuy nhiên với vai trò là một giáo viên dạy ở trường trung học cơ sở nên tôi chỉ hướng dẫn cho các giáo viên

là giáo viên bậc Tiều học và giáo viên bậc Trung học cơ sở Còn giáo viên giảng dạy bậc Trung học phổ thông có thể tôi sẻ tiếp tục phát triển sáng kiến này hoặc nêu lên ở một sáng kiến khác khi có nhiều kinh nghiệm thực tế hơn

Thực hiện các công Công văn của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông về việc triển khai Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông

Các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học của

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo qua các năm

Các văn bản tuyên truyền của Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông, Tỉnh Đoàn Đăk Nông cũng như các văn bản của UBND huyện Đắk Mil và của Phòng Giáo dục và Đào tạo Đắk Mil về Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

- Kết quả đạt được của cuộc thi “Sáng tạo dành cho thanh thiếu niên nhi đồng”

ở cấp tỉnh và cấp quốc gia qua năm năm học từ 2014 - 2015 đến năm học 2019

- 2020 và cuộc thi “ Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học” ở cấp tỉnh, cấp quốc gia năm học 2016 – 2017 và 2018 – 2019 do Bộ Giáo dục tổ chức

- Sự quan tâm của cán bộ quản lý cấp phòng cũng như cấp trường, giáo viên, phụ huynh học sinh, các nhà hảo tâm, các nhà tài trợ vào các đề tài mà các em tham gia

- Số các đơn vị có đề tài tham gia dự thi cấp tỉnh và sự quan tâm đầu tư của các nhà khoa học, của các tổ chức vào việc thực hiện đề tài của học sinh

2.2 Thực trạng của vấn đề

Từ khi cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng tỉnh Đắk Nông diễn

ra, tôi may mắn là giáo viên liên tục được hướng dẫn học sinh trong trường dự thi và đạt được những kết quả nhất định cũng như giúp một vài giáo viên hướng dẫn khác hướng dẫn được học sinh thực hiện đề tài Có được may mắn này một phần là được sự quan tâm của nhà trường và ban tổ chức cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh cũng như sự tin tưởng về trình độ, phương pháp của các giáo viên hướng dẫn khác dành cho tôi

Sau khi hướng dẫn các em học sinh và giúp giáo viên hướng dẫn chỉ cho học sinh thực hiện đề tài và có kết quả, tôi nhận thấy Không phải cứ học sinh giỏi các môn văn hóa mới có ý tưởng hay, học sinh có kĩ năng thực hành mới

làm ra được những sản phẩm chất lượng Muốn thành công giáo viên cần phải biết cách truyền lửa, khơi dậy niềm đam mê của học sinh có tố chất Tuy nhiên thực tế ở trường tôi và tìm một số trường tôi được biết: Học sinh bơ vơ không

có định hướng mặc dù có ý tưởng; giáo viên không hiểu hết về cuộc thi dẫn đến

sự nghi ngờ về kết quả thực hiện sản phẩm, một số sản phẩm bị bỏ rơi trong quá trình thực hiện

Thuận lợi:

Cuộc thi được Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đắk Mil, cũng như ban giám hiệu của các trường quan tâm Nhiều giáo viên có tâm huyết muốn thử sức mình trong lĩnh vực hướng dẫn mới, hoàn toàn khác với hướng dẫn học sinh dự thi các môn văn hóa

Bản thân tôi là giáo viên đã từng tham gia hướng dẫn học sinh nhiều năm trước, ban đầu đã có kinh nghiệm để hướng dẫn các em

Các cuộc thi liên quan đến sáng tạo, khoa học và kỹ thuật luôn được ban lãnh đạo nhà trường quan tâm và chỉ đạo sát sao, được coi là một lĩnh vực thúc đẩy sự sáng tạo, phát triển năng lực bản thân của học sinh; Định kỳ nhà trường tổ chức nhiều câu lạc bộ theo sở thích, hoạt động ngoại khóa Dạy học tích hợp… Để phát hiện được các học sinh yêu thích sáng tạo và có năng lực phù hợp với cuộc thi này

Khó khăn: Giáo viên hướng dẫn chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác hướng dẫn một linh vực mới và rất nhiều giáo viên tham gia hướng dẫn lần đầu nên còn gặp nhiều khó khăn và bỡ ngỡ Trong quá trình thực hiện đôi lúc còn gặp phải ý kiến trái chiều từ chính đồng nghiệp về khả năng hoàn thành và chất lượng sản phẩm, sự nghi ngờ của cha mẹ học sinh, đôi khi cả học sinh tham gia thực hiện sản phẩm Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn, chưa có phòng thí nghiệm riêng, không đủ vật liệu và kinh phí để thực hiện sản phẩm Vật liệu dụng cụ để làm ra các mô hình/ sản phẩm còn hạn chế Nhiều linh kiện phải đặt mua với giá thành cao và lâu ngày mới có

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

2.3.1 Công tác tuyên truyền cuộc thi tại trường:

Đây là bước để thông báo cho học sinh về cuộc thi Giúp cho học sinh biết được quy chế cuộc thi, hình thức thi, thời gian thi Và hơn hết định hình được mục đích, lợi ích của học sinh và giáo viên hướng dẫn khi tham gia cuộc thi này Để đạt được kết quả tốt nhất, nên có sự phối hợp giữa nhà trường và giáo viên hướng dẫn

Vì vậy tôi luôn tư vấn với cán bộ quả lý nhà trường cũng như giáo viên hướng dẫn phải thường xuyên tuyên truyền về cuộc thi trong các buổi sinh hoạt, buổi chào cờ đầu tuần, và tốt nhất là nên in các công văn của cuộc thi cho từng lớp hoặc đưa thông tin lên web của trường hoặc các phương tiên truyền thông khác

để các em tiếp cận về cuộc thi một cách đầy đủ nhất

Cán bộ quản lý nên khích lệ, động viên cũng như khen thưởng các giáo viên hướng dẫn kịp thời để cho họ có tinh thần trong công tác hướng dẫn học sinh

Những lợi ích mà cán bộ quản lý nhà trường cũng như giáo viên hướng dẫn nên thông báo cho học sinh khi tham gia cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên

và nhi đồng là:

- Nhằm khơi dậy tiềm năng, phát huy tư duy sáng tạo của các em thanh thiếu niên nhi đồng toàn tỉnh, đồng thời giúp các em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, xây dựng ước mơ trở thành các nhà sáng chế trong tương lai

- Ngoài ra, thông qua Cuộc thi sẽ lựa chọn các nhân tố, mô hình tiêu biểu giới thiệu tham gia Cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng toàn quốc

- Giải thưởng nếu sản phẩm đạt giải rất lớn Cụ thể đối với cuộc thi cấp tỉnh thường niên được truyền hình trực tiếp trên sóng truyền hình tỉnh Và cơ cấu giải như sau:

Giải nhất: 10.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh

Giải nhì: 7.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT

Giải ba: 5.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT

Giải khuyến khích: 2.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấy khen của Liên hiệp các hội KH&KT

- Các sản phẩm đoạt giải Cuộc thi cấp tỉnh sẽ được xem xét lựa chọn, giới thiệu tham gia Cuộc thi toàn quốc

- Đối với giáo viên hướng dẫn: là cơ hội để phát triển bản thân, kiến thức trong quá trình hướng dẫn học sinh Được hưởng phụ cấp khi hướng đẫn, được ghi nhận và khen thưởng xứng đáng, kịp thời và hợp lý

2.3.2 Tổng hợp các đề tài của học sinh, lựa chọn đề tài và tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu

Ý tưởng nghiên cứu là yếu tố đầu tiên cần có để thực hiện một đề tài Ý tưởng nghiên cứu càng độc đáo, càng sáng tạo thì đề tài càng được đánh giá cao Thực tiễn cho thấy, những đề tài có ý tưởng nghiên cứu là của học sinh luôn nhận được sự đánh giá cao của ban giám khảo Đây là một công việc tưởng chừng như dễ dàng đối với học sinh Tuy nhiên khi đi sâu vào việc tìm ý tưởng thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là học sinh Tiều học và Trung học cơ sở với trình độ kiến thức chưa đầy đủ

Theo cá nhân tôi, ý tưởng của học sinh là vô cùng nhiều nhưng các em không

có cơ hội hay thời gian để nói ý tưởng đó cho giáo viên – cho nhà trường vì thời gian chủ yếu khi các em đến trường là để học tạp văn hóa Vì vậy nhà trường cũng như giáo viên nên có nhiều biện pháp để cho các em có cơ hội để trình bày những ý tưởng của mình

Cách tôi cũng như các giáo viên trong trường thường áp dụng đó là cho các em làm bài kiểm tra trắc nghiệm với câu hỏi: “Em hãy trình bày một ý tưởng hoặc

dự định của mình mà em ấp ủ sau khi học các kiến thức ở sách vở cũng như những vấn đề thực tế trong cuộc sống mà em càn giải quyết?”

Sau đó tiếp tục cho các em có ý tưởng thêm sẽ nộp vảo buổi học sau Và thực

tế cá nhân tôi đã nhận được rất nhiều ý tưởng từ học sinh từ đơn giản đến phức tạp, từ vô nghĩa đến rất thực tế Và đã lựa chọn được nhiều ý tưởng của học sinh để hướng dẫn

Tuy nhiên giáo viên cũng có thể hướng cho học sinh về nhà tự tìm tòi ý tưởng

từ các vấn đề thực tế trong cuộc sống cần giải quyết hoặc nếu có đam mê với cuộc thi những bế tắc trong việc tìm ý tưởng thì có thể lên internet để tìm ý tưởng Một số link có thể tìm ý tưởng là:

Kênh sáng tạo trên youtube:

https://www.youtube.com/results?search_query=k%C3%AAnh+s%C3%A1ng+t%E1%BA%A1o

Trang web về ý tưởng sáng tạo của trường THPT Phan Chu Trinh – Phú Yên: https://www.facebook.com/CNDTphanchutrinh.phuyen/

Kênh chế tác trên youtube: https://www.youtube.com/user/hoangnam68

Kênh Phong DIY trên youtube: https://www.facebook.com/phongdiy/

Kênh tái chế đồ trên youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=r7QsQ4KF7Yo

Tuy nhiên không khuyến khích việc sao chép hoàn toàn ý tưởng trên internet

mà từ những ý tưởng đó, để sáng tạo ra sản phẩm mới phù hợp hơn, tốt hơn hoặc giá thành rẻ hơn

Sau bốn năm hướng dẫn học sinh, được tiếp cận nhiều ý tưởng của học sinh thì chung quy lại có một số dạng ý tưởng không phù hợp như sau:

Một là: ý tưởng của học sinh không thực tế, không tuân theo các quy luật của

tự nhiên

Ví dụ như những ý tưởng về chế tạo một động cơ tự chạy mà không cần bất cứ năng lượng nào cung cấp, hoặc là làm đường hầm xuyên qua lòng trái đất hay biến một số kim loại như sắt, thiếc thành vàng

Hai là: ý tưởng quá táo bạo, quá sức nghiên cứu của học sinh

Ví dụ như ý tưởng làm thiết bị thu năng lượng từ các tia sét để biến thành điện năng, làm ra một chiếc bút mà khi nói vào bút thì bút sẽ tự động viết ra giấy hay một chiếc máy có thể dịch được mọi ngôn ngữ trên thế giới…

Bai là: ý tưởng quá tốn kém về thời gian và tiền của để thực hiện

Ví dụ như ý tưởng làm một chiếc xe ô tô có thể chở được 4 người và chạy bằng năng lượng mặt trời, ý tưởng chế tạo máy bay không người lái tự động đưa hàng hóa từ người bán đến nhà người mua…

Bốn là: ý tưởng quá đơn giản, không phù hợp với lứa tuổi

Ví dụ như: làm nhà bằng tăm tre, làm diều giấy hay làm xe đồ chơi…

Năm là: ý tưởng cấm hoặc không phù hợp

Ví dụ như làm một chiếc máy có thể nhìn trộm tài liệu, một căn hầm bí mật để trồng cần sa hay làm ra bom mìn để đánh cá…

Sáu là: ý tưởng của người khác hoặc tham khảo rồi lấy nguyên ý tưởng trên mạng

Cho nên công việc quan trọng của ban tổ chức và người hướng dẫn là hình thành cho học sinh có được đề tài với ý tưởng phù hợp, thiết thực và có khả năng thực hiện Tuy nhiên điều nhiều người dễ mắc phải nhất đó là không được

tỏ thái độ khinh thường hay gạt phăng ngay những ý tưởng không khả thi như tôi đã nêu ra ở trên mà chúng ta nên giải thích cụ thể cho học sinh, và có thể định hướng cho học sinh đi sang một đề tài, một đề tài khác tương tự nhưng khả thi hơn rồi thực hiện đề tài Để từ đó học sinh có cách nhìn về việc chọn ý tưởng

Ví dụ trong cuộc thi năm 2014 Học sinh Trần Hồ Thảo Nhi nêu ra ý tưởng tạo

ra một cái máy không cần năng lượng mà có thể làm quay động cơ để bơm nước lên cao Thì bản thân tôi đã giải thích cho em là thầy hiểu sơ qua về ý tưởng của em là muốn không tốn tiền điện hay xăng dầu như các máy bơm thông thường ở xung quanh em, đáng tiếc là máy mà em nghĩ ra nó không đúng với định luật bảo toàn năng lượng nên không có loại máy nào như vậy hết Tuy nhiên ý tưởng của em thì em có thể sử dụng các dạng năng lượng “miễn phí” khác xung quanh em như năng lượng gió, năng lượng mặt trời hay năng lượng

từ chính dòng nước chảy để làm quay động cơ Và sau đó em ấy đã quyết định tìm tòi và đưa ra ý tưởng thực hiện đề tài: Đưa nước lên cao bằng sức nước Sử dụng chính thế năng của dòng nước để tạo ra động năng đưa nước lên cao Đề tài của em đạt kết quả là giải nhì, và được dự thi cấp quốc gia

Hoặc là năm 2015 Nhóm học sinh có ý tưởng làm máy sấy hạt cà phê,

sử dụng nhiệt từ chính vỏ cà phê để đốt tạo ra nhiệt làm khô quả cà phê Với ý tưởng làm ra lò với công suất nhỏ để phục vụ việc học về chương nhiệt học ở vật lý 8 Tuy nhien sản phẩm của các em có nhược điểm là đi ngược với tiêu chí các sản phẩm phải thân thiện với môi trường Cho nên tôi đã hướng các em nên sử dụng năng lượng mặt trời thay cho năng lượng hóa thạch để làm lò sấy Kết quả sản phẩm được giải khuyến khích cấp tỉnh và cũng được dự thi cấp quốc gia

Nói tóm lại một đề tài cần có những yếu tố sau để phù hợp với cuộc thi:

- Đề tài phải có tính mới, tính sáng tạo, tính thực tiễn và tính thời sự

- Đề tài phù hợp với lứa tuổi học sinh

- Đề tài phải có hàm lượng khoa học tương đối trở lên

- Đề tài có kinh phí dự trù thực hiện không quá cao

- Đề tài phải nằm trong khả năng người hướng dẫn có thể hướng dẫn

- Đề tài có thời gian thực hiện không quá dài

- Đề tài có liên quan đến yếu tố bảo vệ môi trường và được làm từ vật liệu, nguyên liệu sẵn có

Thực tế cả nhân: Để tạo cho học sinh hứng thú với cuộc thi và hướng cho học sinh tìm tòi ra những ý tưởng hay, tôi đã thực hiện một số hoạt động sau:

- Tổ chức cuộc thi/thuyết minh "Ý tưởng sáng tạo" cho học sinh trong trường thông qua trang mạng xã hội facebook: THCS Lê Hồng Phong DakMil (https://www.facebook.com/lehongphongdaksak/?fref=nf)

- Mở chuyên mục và diễn đàn về sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng trên trang web của nhà trường (http://lehongphong.nnv.vn), trên các mạng xã hội để cho các em thảo luận: kênh khoa học: (có hơn 1000 thành viên thường xuyên

(https://www.facebook.com/K%C3%AAnh-Khoa-H%E1%BB%8Dc-836989519722922/) Sáng tạo KHKT Đắk Mil với mục đích khích lệ tinh thần nghiên cứu sáng tạo của các em học sinh trên huyện Đắk Mil (https://www.facebook.com/S%C3%A1ng-t%E1%BA%A1o-KHKT-