Phiếu ôn tập ngữ văn lớp 9 kì 2 chất lượng (tiếng việt)

Phiếu ôn tập ngữ văn lớp 9 kì 2 chất lượng (tiếng việt) Phiếu ôn tập ngữ văn lớp 9 kì 2 chất lượng (tiếng việt)

Tóm tắt kiến thức từ vựng T T Đơn vị bài học Từ đơn Là từ gồm tiếng Nhà, ruộng, học, sông… Từ phức Là từ gồm hai hay nhiều tiếng Nhà cửa, hợp tác xã… Từ ghép Là từ phức tạo Quần áo, ăn mặc, mỏi cách ghép tiếng có quan hệ với mệt… Từ láy Khái niệm Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng Ví du Đo đỏ, lung linh… Là loại từ có cấu tạo cố định, biểu thị Trắng trứng gà bóc; ý nghĩa hoàn chỉnh (tương đương Đen củ súng… từ) Thành ngữ Nghĩa từ Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Bàn, ghế, sách, vở… Từ nhiều nghĩa Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa "Lá phổi" thành phố Là tượng đổi ng hĩa từ tạo Hiện tượng chuyển từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc Bà em 70 xuân nghĩa từ -> nghĩa chuyển, nghĩa đen, nghĩa bóng) Từ đồng âm Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Con ngựa đá ngựa đá 10 Từ đồng nghĩa Là từ có nghĩa giống gần giống Quả - trái; Mất - chết, qua đời 11 Từ trái nghĩa Là từ có nghĩa trái ngược Xấu - tốt; - sai 12 Từ Hán - Việt Là từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt Phi cơ, hoả xa… T T Đơn vị bài học 13 Từ tượng hình Là từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ, trạng thái vật Lom khom, ngoằn ngoèo… 14 Từ tượng Là từ mô ân tự nhiên, người Róc rách, vi vu, inh ỏi… Ân dụ Là gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nói nhằm tăng sức gợi cảm, gợi hình cho diễn đạt "Uống nước nhớ nguồn" 16 Khái niệm Ví du Con mèo mà trèo cau 17 Nhân hoá Hỏi thăm chuột Là gọi tả vật, cối, đồ đâu vắng nhà vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi trả người, làm Chú chuột chợ đường cho giới loài vật trở nên gần gũi xa Mua mắm mua muối giỗ cha mèo VD 1: Nở khúc ruột 18 19 20 Nói Nói giảm Nói tránh Liệt kê Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, VD2: Con trăm suối tượng miêu tả để nhấn mạnh, ngàn khe gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Đâu muôn nỗi tái tê lòng bầm (Tố Hữu) Bác theo tổ Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm tiên giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, Mác, Lênin giới tránh thô tục, thiếu lịch người hiền (Tố Hữu) Là xếp nối tiếp hàng loại từ hay Chiều chiều lại nhớ cụm từ loại để diễn tả đầy chiều chiều đủ hơn, sâu sắc khía cạnh Nhớ người thục nữ khác thực tế, tư tưởng tình T T Đơn vị bài học Khái niệm cảm Ví du khăn điều vắt vai Nghe xao động nắng trưa 21 22 Điệp ngữ Chơi chữ Là biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc Nghe bàn chân đỡ mỏi câu) để làm bật ý, gây xúc mạnh Nghe gọi tuổi thơ (Xuân Quỳnh) Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài Từ lợi ca dao: hước… làm câu văn hấp dẫn thú Bà già chợ cầu đơng vị Tóm tắt kiến thức ngữ pháp St t Đơn vị bài học Danh từ Là từ người, vật,… Bác sỹ, học trò, gà con,… Động từ Là từ hành động, trạng thái vật Học tập, nghiên cứu, hao mịn,… Tính từ Là từ đặc điểm, tính chất Xấu, đẹp, vui, buồn… vật, hành động, trạng thái Số từ Là từ số lượng thứ tự Một, hai, ba, thứ nhất, thứ vật hai Đại từ Là từ để người, vật, hoạt động, tính chất nói đến Tơi, nói, thế, ai, gì, vào, kia, ngữ cảnh định lời nói này, nọ… dùng để hỏi Quan hệ từ Khái niệm Ví du Là từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả…giữa phận câu Của, như, vì…nên,… hay câu với câu đoạn văn St t Đơn vị bài học Trợ từ Tính thái từ Thán từ Khái niệm Ví du Là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị Những, có, chính, ngay… thái độ, đánh giá vật, việc nói đến ở từ ngữ Là từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cần khiến, câu cảm A! ôi! để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Là từ ngữ dùng để bộc lộ tình Than ơi!; trời ơi! cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Là thành phần bắt buộc phải có Mưa/rơi Thành phần 10 mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh câu Súng/nổ diễn đạt ý trọn vẹn (CN - VN ) 11 Thành phần phụ câu Là thành phần không bắt buộc ở câu 12 Thành phần biệt lập Là thành phần khơng tham gia vào việc Hình như, có lẽ, chắn; diễn đạt nghĩa việc câu (tình ơi, chao ơi; này, thái, cảm thán, gọi đáp, phụ chú) 13 Khởi ngữ Là thành phần câu đứng trước CN để Quyển sách này, đọc nêu lên đề tài nói đến câu 14 Là loại câu không cấu thành theo mô Câu đặc biệt hình Mưa, Gió;… C–V 15 Câu rút gọn Là câu mà nói viết lược - Anh đến với bỏ số thành phần câu nhằm - Một mình! thơng tin nhanh, tránh lặp lại từ ngữ 16 Câu bị động Là câu có Chủ ngữ đối tượng Tơi giáo khen hành động nêu ở vị ngữ 17 Câu ghép Là câu hai nhiều cụm từ Trời bão nên nghỉ học C - V không bao chứa tạo thành St t Đơn vị bài học Khái niệm Ví du Mỗi cụm C - V gọi vế câu + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối phó từ, đại từ Vì anh Khoai chăm chỉ, khoẻ mạnh nên phú ơng hài lịng + Khơng dùng từ nối, dùng dấu phẩy, hai chấm Là nói viết dùng cụm C Dùng cụm C- V làm thành phần câu → CN có C - V, Hoa nở →Những hoa 19 V để mở rộng VN có C - V, BN có C - V, TN có C - V, đầu mùa nở rộ câu ĐN có C - V 19 Chuyển đổi câu Là chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) ở đoạn văn Mèo bắt chuộtChuột bị nhằm liên kết câu đoạn mèo bắt thành mạch văn thống "Nghĩ lại đến sống Là câu có từ ngữ cảm thán dùng mũi cay!" để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người 20 Câu cảm thán (Bằng Việt) nói (người viết), xuất ngôn ngữ giao tiếp ngôn ngữ văn chương Than ôi! Thời oanh liệt cịn đâu (Thế Lữ) Là câu có từ nghi vấn, từ Sớm mai bà nhóm bếp nối có quan hệ lựa chọn Chức lên chưa? 21 Câu nghi vấn dùng để hỏi, ngồi cịn dùng để bác bỏ, đe doạ, khẳng định… (Bằng Việt) Là câu có từ cầu khiến hay ngữ 22 Câu cầu khiến điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu Xin đừng hút thuốc ! cầu, đề nghị, khuyên bảo… 23 Câu phủ định 24 Là câu có từ phủ định dùng để Con không phép thông báo, phải bác… mẹ Liên kết câu - Các câu (đoạn văn) văn Kế đó….; Mặt khác….; St t Đơn vị bài học Khái niệm Ví du phải liên kết chặt chẽ với ND: tập trung làm rõ chủ đề, xếp theo trình tự hợp lý - Sử dụng phương tiện liên kết (từ Ngoài ra…., Ngược lại ngữ, câu) chuyển từ câu (đoạn văn này) sang câu khác (đoạn văn khác) để nội dung,ý nghĩa chúng liên kết chặt chẽ đoạn văn - Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ Nghĩa tường câu Trời ơi, Chỉ cịn có năm 25 minh hàm ý - Hàm ý phần thông báo không phút diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu ở từ ngữ 26 Cách dẫn trực Là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý Cơ giáo nhắc:”Mai học tập tiếp nghĩ người nhân vật làm văn” Là hành động thực lời 27 Hành động nói nói nhằm mục đích định (hỏi, trình bày, báo tin, bộc lộ cảm xúc…) - PC lượng: Nội dung đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, khơng thừa - PC chất: Khơng nói điều Các phương khơng tin đúng, khơng có chứng (Tham khảo ví dụ SGK 28 châm hội thoại xác thực Văn 9- Tập 1) - PC quan hệ: Nói đề tài giao tiếp - PC lịch sự: Cần tế nhị, tôn trọng người khác BIỆN PHÁP TU TỪ NGỮ ÂM Khái niệm Ví du ĐIỆP ÂM/ ĐIỆP THANH – Điệp hình thức điệp âm cách lặp lại âm đầu Em Ba Lan mùa tuyết tan Đường bạch dương sương trắng nắng tràn (Em Ba Lan – Tố Hữu) Tác dung – Tạo âm hưởng đặc trưng, hỗ trợ cho việc thể nội dung tác phẩm hay cảm xúc tác giả – Ví dụ minh họa: Dưới trăng quyên đã gọi he Đầu tưởng lửa lựu lập lòe đơm bơng (Trích Trụn Kiều – Nguyễn Du) Âm đầu (l) lặp lại bốn lần gợi hình tượng bơng hoa lựu đỏ lấp ló cành đốm lửa lập lịe Ánh lửa sáng lung linh lập lòe ĐIỆP VẦN Khái – Điệp vần hình thức trùng điệp âm hưởng cách lặp lại vần niệm âm tiết câu tạo cho câu thơ thơ ấn tượng ngữ âm định Ví du Bác di chúc giục lòng ta Á Âu đâu cũng lòng đục (Theo chân Bác – Tố Hữu) Những cách điệp vần hai câu thơ (đi – di; chúc – giục; Âu – đâu; lòng – trong…) làm cho âm tiết câu thơ gắn lại với nhau, tạo nên vần khơng thức, làm tăng thêm nhạc điệu, âm hưởng dòng thơ Tác dung – Tăng sức biểu cảm, tăng nhạc tính cho câu văn, câu thơ Lá bàng đỏ ngọn Sếu giang mang lạnh bay ngang trời Mùa đông còn hết em Mà én đã gọi người sang xuân (Tiếng hát sang xuân – Tố Hữu) Vần “ang” âm mở lặp lại bảy lần Tác dụng: tạo cảm giác rộng lớn, chuyển động, kéo dài (đông – xuân); phù hợp với cảm xúc chung: mùa đơng cịn tiếp diễn mà có lời mời gọi mùa xuân ĐIỆP THANH Khái – Điệp hình thức trùng điệp âm cách lặp lại niệm điệu Ví du Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi (Nhị hô – Xuân Diệu) Ở điệp góp phần gợi tả chút sầu tư thống nhẹ, bang khuâng Tác dung – Tạo cộng hưởng ý nghĩa, tăng tính nhạc cho câu thơ Ơ hay buôn vương ngô đông Vàng rơi! Vàng rơi! Thu mênh mơng (Tì bà – Bích Khê) BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG Khái niệm Các kiểu ẩn du ẨN DU – Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt – Ẩn dụ thực chất kiểu so sánh ngầm yếu tố so sánh giảm yếu tố làm chuẩn so sánh nêu lên  Ẩn dụ hình thức – tương đồng hình thức (gọi vật A vật B) Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm (Trích Đêm Bác không ngủ – Minh Huệ) Ẩn dụ cách thức – tương đồng cách thức (gọi tượng A tượng B) Ăn nhớ kẻ trông (Tục ngữ)  Ẩn dụ phẩm chất – tương đồng phẩm chất (lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B) Thuyền về có nhớ bến chăng? Bến thì dạ khăng khăng đợi thuyền (Ca dao)  Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác – chuyển từ cảm giác sang cảm giác khác, cảm nhận giác quan khác (những ẩn dụ B cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn lấy cảm giác A để cảm giác B) Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng (Trích Người lái đò sông Đà – Nguyễn Tuân) Tác dung – Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác – Ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lơi người đọc người nghe HOÁN DU Khái – Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên niệm vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt – Ví dụ minh họa: Chơng ta áo rách ta thương Chông người áo gấm xông hương mặc người (Ca dao) Các  Lấy phận để toàn thể kiểu Đầu xanh có tội tình gì hoán Má hơng đến q nửa thì chưa thơi du (Trích Trụn Kiều – Nguyễn Du)  Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng Vì sao? Trái Đất nặng ân tình Nhắc mãi tên Người: Hơ Chí Minh (Tố Hữu)  Lấy dấu hiệu vật để vật Giếng nước gốc đa nhớ người lính (Trích Đơng chí – Chính Hữu)  Lấy cụ thể để gọi trừu tượng Vì lợi ích mười năm phải trơng Vì lợi ích trăm năm phải trơng người (Hồ Chí Minh) Tác dung – Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc SO SÁNH Khái – So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có niệm nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Các kiểu  So sánh ngang (mức đô) – Phép so sánh ngang thường thể bởi từ so sánh so sánh sau đây: là, như, y như, tựa như, giống cặp đại từ bao nhiêu… nhiêu – Ví dụ minh họa: Người ta hoa đất (Tục ngữ) Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguôn chảy (Ca dao) Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương mình nhiêu (Ca dao)  So sánh (không ngang bằng) – Trong so sánh từ so sánh sử dụng từ: không bằng, chẳng bằng, chưa bằng, hơn, là, kém, gì… – Ví dụ minh họa: Đi khắp thế gian không tốt mẹ Gánh nặng đời không khổ cha Nước biển mêng mông không đong đầy tình mẹ Mây trời lông lộng khơng phủ kín tình cha (Khuyết danh Việt Nam) Con trăm núi ngàn khe Chưa bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa bằng khó nhọc đời bầm sáu mươi (Trích Bầm ơi! – Tố Hữu) Tác dung – So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động – So sánh cịn giúp cho câu văn hàm súc gợi trí tưởng tượng ta bay bổng Vì thơ thể nhiều phép so sánh bất ngờ 10 KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU Đề 23 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Nhiều người cho phát triển điều tốt Nhưng người dám cống hiến đời cho phát triển Tại vậy? Bởi muốn phát triển địi hỏi phải có thay đổi, họ lại khơng sẵn sàng cho thay đổi Tuy nhiên, thật hiển nhiên khơng thay đổi khơng thể có phát triển Nhà văn Gail Sheehy khẳng định: “Nếu khơng thay đổi khơng phát triển Nếu khơng phát triển khơng phải sống Phát triển đòi hỏi phải tạm thời từ bỏ cảm giác an tồn Điều có nghĩa phải từ bỏ lối sống quen thuộc bị hạn chế bởi tính khn mẫu, tính an tồn, điều không khiến sống bạn tốt Những điều khiến bạn khơng cịn tin tưởng vào giá trị khác, mối quan hệ khơng cịn ý nghĩa Nhà văn Dostoevsky nói: “Tiến thêm bước, nói thêm lời điều đáng sợ nhất” Nhưng thực tế, điều ngược lại điều đáng sợ nhất.” Tôi nghĩ tồi tệ sống sống trì trệ, khơng thay đổi không phát triển (John C Maxwell - Cách tư khác thành công, NXB Lao động - Xã hội, 2015, tr.130) Thực hiện các yêu cầu: Câu Chỉ tác hại việc không dám từ bỏ lối sống quen thuộc nêu đoạn trích 152 Câu Theo em, “điều ngược lại” nói đến đoạn trích gì? Câu Việc tác giả trích dẫn ý kiến Gail Sheehy có tác dụng gì? Câu Em có cho việc từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển đồng nghĩa với liều lĩnh, mạo hiểm khơng? Vì sao? II.NLXH Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần thay đổi để thành công sống Đáp án đề 23 PHẦN I – ĐỌC HIỂU Câu Tác hại việc không dám từ bo lối sống quen thuôc: * Nếu không dám từ bo lối sống quen thuôc, người sẽ: +Ln bị hạn chế theo tính khn mẫu, tính an tồn, điều khiến người khơng cịn tin tưởng vào giá trị khác +Mọi mối quan hệ khơng cịn ý nghĩa + Sống sống trì trệ, khơng thay đổi khong phát triển * Thay đổi gắn liền với phát triển, không thay đổi không phát triển, khơng phát triển khơng phải cc sớng Câu Theo tơi, điều ngược lại đoạn trích trì trệ, cố chấp, khơng dám bứt phá, sống vùng an toàn, thụt lùi Câu Việc tác giả trích dẫn ý kiến nhà văn Gail Sheehy nhằm: + Nhấn mạnh tầm quan trọng việc dám thay đổi, dám từ bỏ vùng an toàn, khỏi khn mẫu để khẳng định phát triển thân người +Truyền thông điệp quan trọng tới độc giả: Hãy dám bứt phá, dám hành động, dám khỏi vùng an tồn để có đời ý nghĩa thực Câu HS đưa quan điểm cá nhân: Đồng ý khơng, phải giải thích rõ Gợi ý: Việc từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển khơng hồn tồn đồng nghĩa với việc liều lĩnh, mạo hiểm vì: + Từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển dũng cảm dám nhìn nhận mặt hạn chế, chưa tốt, chưa hoàn thiện để thay đổi vươn tới tốt đẹp hơn, hoàn thiện thân ngày 153 +Từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển địi hỏi q trình thân người tự nhìn nhận, tự cải thiện, thay đổi từ từ, không nhanh, không gấp, phải thấu đáo, chu, kĩ lưỡng trước hành động để tốt Còn mạo hiểm, liều lĩnh làm việc biết nguy hiểm, mang lại hậu tai hại mà làm Như vậy, khẳng định việc từ bỏ lối sống an toàn, quen thuộc để phát triển không đồng nghĩa với liều lĩnh, mạo hiểm II.NLXH Đề thành cơng thay đổi yếu tố cần thiết sống Mỗi người bàn điều có quan niệm khác nhau, hiểu nơm na biến đổi khác biệt so với trước Có thể thấy, chất cuốc sống thay đổi, diễn khơng hành động mà suy nghĩ Cho nên, định làm nên khác biệt đời người Khi mang tâm đối diện sẵn sàng thay đổi giúp giúp sống người có nhiều phương tiện sống tốt hơn, nhiều cách làm hiệu hơn, nhiều ước mơ đạt sống ý nghĩa Có lẽ, khơng nhờ thay đổi ngày Chủ tịch tập đồn Vingroup, ông Phạm Nhật Vượng có thành công ngày hôm - trở thành tỉ phú đô la nhờ bước đầu khởi nghiệp từ kinh doanh mỳ ăn liền tại Ukraina, sau đầu tư bất động sản ở Việt Nam Hiện tại đã triển khai dự án sản xuất ô tô tại Việt Nam nuôi tham vọng vươn tới hội mới thị trường quốc tế Chắc chắn rằng, thay đổi khơng dễ dàng rõ ràng thay đổi giúp đời ý nghĩa Tuy vậy, đáng buồn khơng phải có tư thay đổi sống họ không cải thiện thêm, sống vịng lẩn quẩn, mặc cho dòng đời đưa đẩy, họ cam chịu kiếp người khốn khổ Nói tóm lại, tất đặc biệt hệ trẻ thân tơi cần nhìn nhận điểm mạnh, điểm yếu thân để có thay đổi phù hợp tích cực “Bạn khơng thể mong đạt mục tiêu hay vượt qua hoàn cảnh bạn không thay đổi.”_Les Brown 154 SỞ GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT Năm hoc: 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: …… /2019 Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ THI CHÍNH THỨC Phần I: Đọc hiểu Đọc văn sau trả lời câu hỏi: CẬU BÉ VÀ NGƯỜI ĂN XIN Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc vật mà cậu ao ước lâu Đang đường mua cậu gặp ông lão ăn xin Cậu ngẫm nghĩ lúc định lấy tiền thưởng để tặng cho ông lão Sau đó, cậu trở nhà với tâm trạng vui vẻ cậu khơng mua đồ chơi mơ ước (Dẫn theo Sahcs hướng dẫn học Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2018) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Tìm thành phần biệt lập câu: Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc - vật mà cậu ao ước lâu Câu (1,0 điểm) Vì cậu bé khơng mua đồ mơ ước mà vui? Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé người nào? Phần II: Làm Văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn (từ 10 đến 15 dòng) tình yêu thương người với người Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Du) - Hết - 155 ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 Phần I: Đọc hiểu Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt văn trên: Tự Câu (0,5 điểm) Thành phần biệt lập phụ - vật mà cậu ao ước lâu Câu (1,0 điểm) Mặc dù cậu bé khơng mua đồ mơ ước cậu vui cậu giúp đỡ người ăn xin Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé có lịng nhân hậu, biết đồng cảm ,thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ Phần II: Làm Văn (7,0 điểm) Câu Giới thiệu vấn đề: Giới thiệu tình yêu thương người Bàn ln vấn đề *Giải thích - Tình u thương khái niệm phẩm chất tình cảm, vẻ đẹp tâm hồn người Đó tình cảm thương yêu, chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết + Yêu thương người với người quan tâm, giúp đỡ người xung quanh + Là làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn + Là thể tình cảm yêu thương quý mến người khác *Bàn luận a) Biểu hiện tình yêu thương: - Trong gia đình: + Ơng bà thương cháu, cha mẹ thương con, thương ba mẹ + Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy nên người + Con biết nghe lời, yêu thương cha mẹ thể tình yêu thương ba mẹ + Tình u thương cịn thể ở hịa thuận quý mến lẫn anh em với - Trong xã hội: + Tình yêu thương thể ở tình u đơi lứa + Tình u thương người truyền thống đạo lí + Tình thương dành cho người có số phận đau khổ, bất hạnh + Quan tâm, chia sẻ vật chất cho người sống khó khăn, thiếu thốn, cần giúp đỡ ở quanh + Lên án, đấu tranh chống lại lực đày đọa, bóc lột, ngược đãi người b) Ý nghĩa tình yêu thương: 156 - Sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức mạnh, nghị lực để vượt lên hồn cảnh - Tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn; - Là sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa * Phản đề: Phê phán người xã hội sống thiếu tình thương, vơ cảm, dửng dưng trước nỗi đau chung đồng loại; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà không quan tâm đến Kết thúc vấn đề: Tình yêu thương người với người lẽ sống người phải biết yêu thương lẫn Câu Dàn ý tham khảo I Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề nghị luận: nhân vật Vũ Nương người gái thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp, người vợ hiền thảo bị hàm oan phải tự tử để bảo vệ danh tiết II Thân bài Phân tích hình tượng nhân vât Vũ Nương tác phẩm - Hoàn cảnh sống Vũ Nương + Xã hội: chiến tranh phong kiến xảy ra, xã hội trọng nam khinh nữ + Gia đình: Hơn nhân khơng có bình đẳng giai cấp, vợ chồng chiến tranh mà phải sống xa nhau, tính cách vợ chồng trái ngược - Vũ Nương người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp + Người gái thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp + Người vợ mực thủy chung với chồng, thấu hiểu nỗi khổ nguy hiểm mà chồng phải đối mặt nơi chiến tuyến, chờ đợi chồng + Người dâu hiếu thảo: chăm sóc mẹ chồng cha mẹ ruột, lo ma chay chu đáo mẹ chồng + Người mẹ thương hết mực:bù đắp thiếu thốn tinh thần cách vào bóng tường giả làm cha đứa bé + Người phụ nữ trọng nhân phẩm tình nghĩa - Số phận nàng bất hạnh, hẩm hiu + Chồng lính, phải gánh vác cơng việc gia đình, chăm sóc nhỏ, phụng dưỡng mẹ già + Bị chồng nghi oan lòng chung thủy, mắng nhiếc, đánh đuổi cách phũ phàng + Dù ở thủy cung nhớ nhân gian trở Nghệ thuật xây dựng nhân vật: tạo dựng tình để thử thách nhân vật, khắc họa nhân vật qua ngoại hình, hành động, đối thoại kết hợp với yếu tố kì ảo có thực Ý nghĩa nhân đạo tác phẩm 157 - Thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ xã hội phong kiến - Khẳng định phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ: hiếu thảo, son sắt, nhân hậu - Lên án, tố cáo chiến tranh phi nghĩa, phê phán nhiều thói xấu xã hội thói gia trưởng, thơ bạo, bất bình đẳng giới ln chà đạp, vùi dập người phụ nữ III Kết bài - Tác giả Nguyễn Dữ với bút pháp miêu tả nhân vật sinh động, Chuyện người gái Nam Xương khắc họa nhân cách cao đẹp số phận bi thảm người phụ nữ tài sắc vẹn toàn 158 ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT Năm hoc: 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: …… /2019 Thời gian làm bài: 120 phút Câu (4 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu a), b), c): CÓ ÁP LỰC MỚI CÓ ĐỘNG LỰC PHẤN ĐẤU Năm 1920, cậu bé 11 tuổi nọ lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm Họ bắt cậu phải đến 12,5 đô-la nên cậu đã chạy về nhà nhận lỗi với bố Bố cậu nói: - Tiền, bố cho mượn trước năm sau phải trả lại đầy đủ cho bố Kể từ đó, cậu bé bắt đầu kiếm việc làm th, dành dụm tích cóp Chỉ nửa năm sau, cậu đã trả lại đúng 12,5 đô-la cho bố Về sau, cậu bé khôn lớn trở thành nhân vật xuất chúng lịch sử Đó Abraham Lincoln, Tổng thống Hoa Kì sau (Theo Hạt giống tâm hồn, Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, Trang 42) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm b) Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé ? c) Viết đoạn văn luận ý nghĩa rút từ câu chuyện văn Câu (6 điểm) Phân tích đoạn thơ sau đây, trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng 159 Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa ùa vào buồng lái (Theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2018, Trang 13) ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 Câu (4 điểm) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm - Trạng ngữ: Năm 1920 - Chủ ngữ: cậu bé 11 tuổi - Vị ngữ: lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm b) Theo em, u cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé? - Thứ nhất: Người bố muốn người phải biết rõ lỗi lầm mắc phải định phải giải nó, khơng ỷ lại vào bố - Thứ 2: Đây học người bố dành cho trai "có vay, có trả" - Thứ 3: Tạo áp lực để người phấn đấu, vòng năm cần trả lại số tiền vay cho bố c) Các em tùy chọn ý nghĩa viết đoạn văn hồn chỉnh: - Mở đoạn: nêu vấn đề - Thân đoạn: Giải thích bàn luận vấn đề đó, có câu liên hệ - Kết đoạn: khẳng định lại quan điểm Câu (6 điểm) Mở bài - Giới thiệu tác giả Phạm Tiến Duật “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Bài thơ ghi lại nét ngang tàng, táo bạo, dũng cảm lạc quan người lính lái xe binh đồn vận tải quân sự, qua ca ngợi chủ nghĩa anh hùng Cách Mạng Việt Nam thời kì đánh Mĩ - Trích dẫn đoạn thơ Phân tích - Khổ thơ thứ diễn tả khó khăn, gian khổ thiếu thốn chiến tranh ung dung người lính: 160 + Bài thơ làm lên xe khơng kính vượt qua bom đạn băng băng tiến tiền phương Hàng vạn xe “Không kính” vượt qua mưa bom bão đạn, dốc thẳm, khe suối + Điệp khúc “khơng có kính” trở trở lại với giọng điệu tinh nghịch, khỏe khoắn, tiếng reo vui, tiếng cười đùa, tiếng hò hát đường trông gai đầy mưa bom bão đạn Hai câu thơ đầu khơng nói rõ “khơng có kính” Cấu trúc thơ hình thức hỏi đáp Ba chữ “không” liền nhau, hai nút nhấn “bom giật, bom rung” biểu lộ chất lính, đậm chất văn xuôi nghe thú vị + Tư ung dung, hiên ngang đường hoàng, tinh thần dũng cảm, coi thường hiểm nguy Một tư lái xe “ung dung” tuyệt đẹp: thong thả, khoan thai, nhìn dũng mãnh mà hiên ngang: Ung dung buồng lái ta ngồi… - Khổ thơ thứ hai: Đó thước phim quay chầm chậm người lính “nhìn thấy nguy hiểm, khó khăn, ác liệt + Có gió thổi, có cánh chim chiều ánh đêm.Gió nhân hóa chuyển đổi cảm giác đầy ấn tượng “gió vào xoa mắt đắng” Xe chạy thâu đêm, xe lại khơng có kinh nên có cảm giác “đắng” + Con đường phía trước đường chiến lược cụ thể, cịn mang hàm ý “chạy thẳng vào tim”, đường chiến đấu nghĩa lẽ sống, tình thương, độc lập tự đất nước dân tộc + “Nhìn thấy” với chữ “sa”, chữ “ma” góp phần đặc tả tốc độ phi thường xe quân bay đi, lướt nhanh bom đạn Đánh giá chung: - Với cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ, Phạm Tiến Duật thành cơng việc khắc họa vẻ đẹp ý chí tâm hồn người chiến sĩ lái xe tiền phương - Con đường chiến lược Trường Sơn chiến tích mang màu sắc huyền thoại dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Mĩ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật làm sống lại thời gian khổ, oanh liệt anh đội Cụ Hồ Chất anh hùng ca dạt thơ Bài thơ chứng tích tuyệt đẹp hậu phương lớn tiền tuyến lớn anh hùng 161 SỞ GIÁO DUC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 29/5/2019 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: " Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, thương lượng tự đến mức làm đổi thay chất, đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đấy, tố làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp " (Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục 2007, trang 5) a Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả b Nêu nội dung đoạn văn c Chỉ biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán điều gì? d Em nêu 03 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình" Câu (1.0 điểm) Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau cho biết tên gọi phép liên kết ấy: “Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung đông mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp cho người sống phong phú hoàn thiện nhân cách, tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích, khẳng định 162 điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh cảm xúc" (Ngữ Văn 9, tập 2, NXB Giáo dục - 2007, trang 17) Câu (2.0 điểm) “Con người sinh tan biến hạt cát vô danh mà ghi dấu đời trái tim người khác” (V.Xukhomlinski) Việc thể thân nhu cầu lứa tuổi học sinh Vấn đề đặt cho chúng ta: Thể thân đắn? Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10-15 dịng) trình bày suy nghĩ em cách thể hiện thân đắn môi trường học đường Câu (5.0 điểm) Phân tích thơ sau để làm rõ cảm nhận tinh tế nhà thơ trước biến chuyển đất trời lúc sang thu: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã về Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu Vẫn còn nắng Đã vơi dần mưa Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Sang thu - Hữu Thỉnh - Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2006, tang 70) 163 ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 Câu (2.0 điểm) a Đoạn văn trích từ tác phẩm: Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm b Nội dung đoạn văn: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ c Biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn trên: đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán: người cách đọc sách, đọc sách qua quýt, mơ màng, không đọng lại đầu d ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình" - Nâng cao trình độ, tăng hiểu biết tự tin giao tiếp, ứng xử - Hoàn thiện nhân cách, đạo đức người - Đọc sách giúp bạn thành cơng sống: giúp bạn có suy nghĩ, nhiều kiến thức thiết thực sống giúp bạn vạch định hướng tương lai - Tâm hồn tư thái: Rèn luyện thói quen đọc sách, bạn tận dụng khoảng thời gian rãnh rỗi cho việc giải trí lành mạnh Bạn khơng phải lãng phí thời gian vào việc vơ bổ tốn tiền có hại cho sức khỏe Hãy thư giãn sách giúp thêm yêu đời Câu (1.0 điểm) Các từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau: Phép lặp: "văn nghệ" Phép thế: "những điều ấy" thay cho câu "văn nghệ " Câu (2.0 điểm) Gợi ý: Mở bài: Giới thiệu câu nói V.Xukhomlinski vấn đề cần nghị luận 164 Thân bài: - Thể làm cho người khác thấy đặc điểm thân qua hành vi, cử chỉ, lời nói, việc làm… - Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Học sinh thể để gây ý, để khẳng định thân để tôn trọng, yêu thương… - Ở mơi trường học đường, học sinh có nhiều cách thể thân: + Có cách thể tích cự, đắn (chăm học tập, có ý thức kỷ luật, tích cực tham gia phong trào, yêu thương quan tâm bạn bè…) + Biết ước mơ hồi bão tốt đẹp + Có cách thể tiêu cực, sai trái (đánh nhau, nói thiếu văn hóa, ăn mặc khơng phù hợp, làm ngược lại điều tốt đẹp mà thầy cô khuyên bảo…) - Khẳng định cách thể thân tích cực Lên án, phê phán cách thể thân sai trái, tiêu cực - Đề cách thể tích cực thân Kết bài: Kết thúc vấn đề nghị luận Câu (5.0 điểm) Các em tham khảo: Phân tích thơ Sang thu Hữu Thỉnh Mở Bài Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Dẫn dắt khổ thơ giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hai khổ đầu tranh thu lúc giao mùa cảm xúc nhà thơ thời khắc khổ thơ tâm tư, suy ngẫm tác giả tiết trời sang thu Thân Bài * Phân tích khổ - Những tín hiệu báo mùa thu sang: - Cảm nhận tín hiệu thu khơng gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế + Hương ổi chín lan vào khơng gian, phả vào gió se + Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thơn ngõ xóm + Từ “bỗng” diễn tả ngạc nhiên, ngỡ ngàng nhà thơ trước phát thú vị báo thu + Động từ “phả” gợi lên hương thơm ổi chín sánh lại, luồn vào gió gợi lên cho người đọc hình dung khơng gian thời gian tiết sang thu + Gợi hình dung hương ổi chín lan khơng gian, phả vào gió se + Chùng chình – nghệ thuật nhân hóa: sương có ý chậm lại, quấn quýt, điều gợi hình ảnh bước thời gian, nhẹ nhàng *Phân tích khổ - Quang cảnh thiên nhiên ngả dần sang thu: Sang khổ 2, tranh thu từ thứ vơ hương ổi gió chuyển sang hình ảnh cụ thể, hữu hình, mở khơng gian cao, rộng: 165 Dịng sơng mùa thu vốn êm đềm, tĩnh lặng, ngịi bút Hữu Thỉnh, nhân hóa người “dềnh dàng"-nhẩn nha, cố ý chậm lại để cảm nhận vị thu Ngược lại với dòng sông, cánh chim "bát đầu vội vã "bay phương Nam tránh rét Có lẽ se lạnh mùa thu báo trước cho chim dịch chuyển mùa! Ấn tượng "nhữngđám mây mùa hạ" thảnh thơi, duyên dáng "vắt nửa sang thu" Chữ "vắt" thật tinh tế, gợi cảm, khiến đám mây vốn mềm, nhẹ hình dung khăn voan người thiếu nữvắt lên bầu trời, làm nhịp cầu nối hạ thu =>Khoảnh khắc giao mùa lên tinh tế, sống động qua câu thơ giàu chất tạo hình *Phân tích khổ 3: Là tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng Đã vơi dần mưa - Các tính từ mức độ “vẫn cịn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt dần, thu đậm nét - Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi + Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng + Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người + Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh Kết Bài - Với khổ thơ nói riêng “Sang thu"nói chung, Hữu Thỉnh góp cho thơ thu Việt Nam thơ thật đẹp Mặt khác cho ta thấy tình yêu thiên nhiên, tâm hồn tinh tế ngòi bút tài hoa, sâu sắc nhà thơ 166 ... mạch văn thống "Nghĩ lại đến sống Là câu có từ ngữ cảm thán dùng mũi cay!" để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người 20 Câu cảm thán (Bằng Việt) nói (người viết), xuất ngơn ngữ giao tiếp ngôn ngữ văn. .. đoạn văn - Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ Nghĩa tường câu Trời ơi, Chỉ cịn có năm 25 minh hàm ý - Hàm ý phần thông báo không phút diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu ở từ ngữ. .. Nguyễn Du)  Điệp ngữ nối tiếp – Điệp ngữ nối tiếp từ ngữ lặp lại đứng trực tiếp cạnh – Ví dụ minh họa: Người ta cấy lấy công Tôi cấy còn trông nhiều bề Trông trời, trông đất, trông mây Trơng