Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong giáo dục, xây dựng đạo đức cho thanh niên xã Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong giáo dục, xây dựng đạo đức cho thanh niên xã Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong giáo dục, xây dựng đạo đức cho thanh niên xã
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình hoạt động cách mạng, với cách nhìn khách quan khoa học, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị, vị trí, khả niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người cho rằng: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Chính trước lúc xa Người không quên dặn Đảng ta: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Kế thừa vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội" Thanh niên Việt Nam chủ nhân tương lai đất nước Họ lớp người nhạy cảm, động, sáng tạo, có tri thức, hồi bão, ươc mơ có ý chí Nhưng lại lớp người có khả tiếp thu hay, nhanh nên dễ bị lôi kéo dễ bị thu phục cám dỗ đời thường Trước tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, đặc biệt suy thoái đạo đức, lối sống phận cán Đảng viên, tác động trào lưu văn hóa phản kích động gây dao động khủng hoảng niềm tin lý tưởng cách mạng phận niên Xã Nam Chính năm gần tình hình kinh tế - xã hội có thay đổi nhanh chóng, cơng tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên cấp ủy quyền quan tâm Điều góp phần tạo nên lớp đồn viên niên xã có thái độ nhận thức tốt, lĩnh trị cao, có ý chí, khơng sợ khó, khơng sợ khổ ln xung kích, sáng tạo đầu nhiều hoạt động Mặc dù cơng tác đồn viên, niên đạt nhiều kết đáng ghi nhận song phải thừa nhận niên xã nhà số mặt tồn sau: tác động mặt trái phát triển dẫn đến hậu tất yếu trình độ giác ngộ, tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật phận niên thấp, cịn ngại khó, ngại khổ chưa làm trịn nghĩa vụ người niên địa phương, nhà trường gia đình Nhận thức rõ thực trạng tình hình niên cơng tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Ban thường vụ đoàn xã khẳng định cônhg tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên tình hình trở nên thiết thực cấp bách Trên cương vị cán nằm Ban chấp hành đoàn xã với mong muốn phong trào đoàn xã Nam Chính có bước đột phá tình hình lựa chọn thực đề tài “Vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên xã Nam Chính, Tiền Hải, Thái Bình” làm tiểu luận tốt nghiệp lớp Trung cấp trị hành Với tiểu luận tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng đạo đức cho thế hệ trẻ xã nhà để xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh, văn minh, đại 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở làm rõ thực trạng việc giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên xã Nam Chính thời gian qua, từ đề xuất giải pháp góp phần nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên xã Nam Chính, Tiền Hải, Thái Bình thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nêu đề tài phải thực nhiệm vụ sau: - Khái quát số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục,xây dựng đạo đức cho niên - Phân tích thực trạng đạo đức niên xã Nam Chính thời gian qua - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm xây dưng đạo đức niên xã Nam Chính, Tiền Hải, Thái Bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở vận dụng phương pháp khoa học sau đây: - Phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin - Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa - Phương pháp điều tra so sánh, thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài - Nội dung: nghiên cứu việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên - Khơng gian: xã Nam Chính, huyện Tiền Hải - Thời gian nghiên cứu từ năm 2016 đến PHẦN NỘI DUNG Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC, XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung phương pháp giáo dục đạo đức cho niên 1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung giáo dục đạo đức cho niên * Giáo dục lý tưởng cách mạng Lý tưởng có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống người Lý tưởng thúc người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích Đã người cần có lý tưởng để phấn đấu Đặc biệt lứa tuổi niên– tuổi đẹp đời người, niên dù điều kiện cương vị khác hướng tới ước mơ cao đẹp đời Thanh niên lớp người trẻ tuổi hoàn thiện nhân cách, khao khát lý tưởng hành động thực lý tưởng hướng tới giá trị xã hội, lại chưa đủ kinh nghiệm trải để có cách suy xét đánh giá giá trị, lựa chọn giá trị theo dẫn sáng suốt lý trí Vì niên cần đến tác động giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực lý tưởng mà Đảng dân tộc ta lựa chọn Lý tưởng cách mạng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho niên phấn đấu cho tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội toàn thắng đất nước ta giới Theo Hồ Chí Minh có giác ngộ lý tưởng giúp niên hiểu lý tưởng cáo đẹp nào, thấy rõ trách nhiệm việc thực lý tưởng Người giáo dục, thúc đẩy niên hăng hái tham gia phong trào cách mạng, tích cực học tập văn hoá, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin Bên cạnh đó, Người trọng giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc phẩm chất đạo đức mà niên cần có Những tư tưởng Người giáo dục đạo đức cho niên niên học tập cách nghiêm túc, tư tưởng cịn giá trị tích cực cần phải tiếp tục giáo dục cho hệ trẻ Một điều quan tâm Người vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên quần chúng nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ lý tưởng cao đắn cho người cộng sản cho niên độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội: “Người cộng sản không phút quên lý tưởng cao phấn đấu cho tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước chúng ta” Mỗi niên bước vào đời phải hình thành cho lý tưởng sống phù hợp với lý tưởng chung dân tộc, phải góp đời vào nghiệp đấu tranh, từ bỏ danh lợi để tìm thấy ý nghĩa đấu tranh giành độc lập dân tộc, xây dựng chủ nghĩa xã hội * Giáo dục tinh thần yêu nước Trong việc giáo dục đạo đức cho niên, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu giáo dục tinh thần yêu nước, biểu hai chữ Trung - Hiếu Trong năm điều Người dạy thiếu niên nhi đồng, điều thứ là: “Yêu tổ quốc yêu đồng bào”, niên “trước hết phải yêu tổ quốc, yêu nhân dân, phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn” Người niên phải lịng chiến đấu tổ quốc, trung thành với Đảng, thẳng Chữ “Trung” theo quan niệm xưa trung với vua, với triều đại phong kiến, chữ “Trung” hay phẩm chất “trung” Hồ Chí Minh mở rộng với nội dung khác chất, trung với vua mà “trung thành tuyệt tổ quốc, với nhân dân, với cách mạng” Trung với nước tức trung thành với lý tưởng với nghiệp dựng nước giữ nước, với đường lên phát triển đất nước Trung với nước có nghĩa mối quan hệ cá nhân với đất nước, với tổ quốc phải biết đặt lợi ích tổ quốc, người dân lên trên, tâm phấn đấu, thực mục tiêu cách mạng, thực tốt chủ trương, sách Đảng Bằng cách đó, Hồ Chí Minh chuyển hoá đạo đức cũ thành đạo đức cách mạng Chữ “trung” liền với chữ “hiếu”, hiếu với dân, từ phạm vi gia đình Hồ Chí Minh mở rộng tồn xã hội hiếu với dân không dừng lại chỗ thương dân, coi dân đối tượng phải phục vụ tận tâm: “Việc có lợi cho dân phải làm, việc có hại cho dân phải tránh” Giữa trung hiếu có mối quan hệ thống “Đảng lo cho dân, cho nước, cho tất người Vì trung với Đảng phải hiếu với dân” Sự thống thống lập trường dân tộc lập trường giai cấp * Giáo dục đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh đặc biệt trọng đến giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ niên Đây nhiệm vụ hàng đầu, Người rõ “thanh niên phải luôn rèn luyện đạo đức cách mạng” Vì để làm cho niên nhận thức đạo đức cách mạng “nhận rõ phải, trái Giữ vững lập trường Tận trung với nước, tận hiếu với dân” Với bốn đức để làm người: cần, kiệm, liêm, chính, Thanh niên phải biết phấn đấu, hy sinh, đặt lợi ích tổ quốc, nhân dân lên hết Do phải chí cơng vơ tư trọn đời trung hiếu với dân, với nước Nói tầm quan trọng đạo đức, Người lấy tượng tự nhiên gần gũi để so sánh: “Trời có bốn mùa: xn, hạ, thu, đơng Đất có bốn phương: đơng, tây, nam, bắc Người có bốn đức: cần, kiệm, liêm, Thiếu mùa khơng thành trời Thiếu phương khơng thành đất Thiếu đức khơng thành người” Vì vậy, giáo dục đạo đức cách mạng: cần, kiệm, liêm, cho niên điều cần thiết tất yếu Chữ Cần theo Hồ Chí Minh tức siêng năng, chăm chỉ, nghĩa cần việc gì, dù khó khăn làm Kiệm theo Hồ Chí Minh tiết kiệm, khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi Cần với kiệm phải đôi với Bởi cần mà khơng kiệm “làm chừng nào, xào chừng ấy” Kiệm mà khơng cần khơng tăng lên, khơng phát triển Liêm sạch, không tham lam Chính theo Hồ Chí Minh nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn Trái với tà Một người cần, kiệm, liêm thơi chưa đủ mà cịn phải Để thực tốt chữ chính, Hồ Chí Minh u cầu cá nhân phải tự trước giúp người khác Chí cơng vơ tư khơng nghĩ đến trước, gian khổ trước hưởng thụ nhận sau Thực hành chí cơng vơ tư có nghĩa phải kiên quét chủ nghĩa cá nhân, nâng cao đạo đức cách mạng Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên cịn giáo dục tình u thương người Theo Hồ Chí Minh người cách mạng người giàu tình cảm Vì yêu thương nhân dân, yêu thương người nên làm cách mạng, chấp nhận gian khổ hy sinh để đem lại cơm no áo ấm, tự cho người Con người mà Hồ Chí Minh nói đên người cụ thể xung quanh ta Đó gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn, đồng chí, đồng bào nước tồn thể nhân loại Nó địi hỏi người ln ln chặt chẽ nghiêm khắc với thân mình, rộng lượng với người khác Người dạy niên yêu thương người trước hết tôn trọng nhân phẩm người, tìm cách nâng cao người lên Trong Di chúc, Người dặn Đảng phải có tình đồng chí u thương lẫn phấn đấu cho lý tưởng chung Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đồn kết quốc tế mở rộng quan niệm đạo đức nhân đạo, nhân văn Người phạm vi tồn nhân loại, Người “người Việt Nam nhất”, đồng thời nhà văn hóa kiệt xuất Việt Nam mang tầm vóc nhân loại, anh hùng giải phóng dân tộc, chiến sĩ lỗi lạc phong trào cộng sản quốc tế Để giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, Hồ Chí Minh cịn giáo dục cho niên khơng sợ khó, khổ: “Đâu cần niên có, việc khó niên làm” Nhiệm vụ thiếu niên không học tập, rèn luyện mà phải biết cống hiến hy sinh Hồ Chí Minh ân cần bảo: “Nhiệm vụ niên khơng phải địi hỏi nước nhà cho mà phải tự hỏi làm cho nước nhà, phải làm cho ích nước lợi nhà nhiều Mình lợi ích nước nhà phấn đấu nào” * Giáo dục niên từ bỏ chủ nghĩa cá nhân Trong công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, Hồ Chí Minh quan tâm đến việc giáo dục niên từ bỏ chủ nghĩa cá nhân “Nó mẹ đẻ tồn tính hư nết xấu như: lười biếng, suy bì, kiêu căng, kèn cựa, nhút nhát, tham ơ, lãng phí Nó kẻ thù ác đạo đức cách mạng” Nhấn mạnh tầm quan trọng việc đấu tranh từ bỏ chủ nghĩa cá nhân, Người cho rằng, để thực điều cách hiệu người phải tự hồ vào tập thể, phấn đấu cố gắng lợi ích tập thể, phải đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Muốn phải giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng, thấm nhuần tư tưởng xã hội chủ nghĩa, phải tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, tin vào trí tuệ nhân dân, tập thể, hồ vào tập thể để tìm thấy sức mạnh tập thể nhân dân Thanh niên người trẻ tuổi, hăng hái công việc chung, gánh vác cơng việc trọng đại đất nước Hồ Chí Minh nói: “Trong việc niên phải làm đầu tàu, xung phong gương mẫu Thanh niên hăng hái tốt, xa rời quần chúng, xa rời khơng làm đầu tầuđầu tầu rời toa vô dụng Xung phong gương mẫu làm tốt giúp đỡ cho người khác làm tốt, phải cố gắng gương mẫu, làm đầu tầu, không tách rời quần chúng” 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh phương pháp giáo dục đạo đức cho niên * Phương pháp nêu gương người tốt, phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện Hồ Chí Minh thường xuyên sử dụng phương pháp nêu gương để giáo dục niên: “Lấy gương tốt, việc tốt để ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” Để giáo dục đạo đức cho niên nhân dân ta, Người thường dẫn hành động nhân vật lịch sử có tính chất nêu gương như: công lao dựng nước Hùng Vương, tinh thần bất khuất Hai Bà Trưng… Trong sống, Người yêu cầu phải gương lao động, gương hiếu nghĩa, gương hy sinh nước, dân… để giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức tự lực tự cường Người yêu cầu niên phải theo gương kiên trì học tập Lương Thế Vinh, Cao Bá Quát…Đem gương mà khích lệ tinh thần hăng say phấn đấu học tập cho hệ trẻ Bác nhắc nhở niên ln trân trọng, lắng nghe, tìm hiểu, suy ngẫm gương người tốt, việc tốt sáng kiến sáng tạo: “Dân thông minh, quần chúng kinh nghiệm, sáng kiến nhiều Chỉ cần biết học hay biết lợi dụng mà thôi” Như lĩnh vực nào, rèn luyện đạo đức việc bồi dưỡng nêu gương việc tốt, người tốt quan trọng cần thiết, không xem thường Nhiều giọt nước hợp lại thành suối, thành sông, thành biển Nếu khơng nhận thức điều “thấy mà quên gốc” Xây dựng đạo đức mới, nêu gương đạo đức phải trọng đến tính chất phổ biến, rộng khắp, vững toàn xã hội hạt nhân người tốt việc tốt mn hình muôn vẻ chất liệu quý để xây dựng người xã hội chủ nghĩa Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức rõ quan điểm, nguyên tắc, phương pháp giáo dục người toàn diện Muốn xây dựng hồn thiện người theo Chủ tịch Hồ Chí Minh kết hợp giáo dục tự giáo dục Đây phương pháp tốt để “đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em” Người nhấn mạnh : “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa”và “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Vì thế, giáo dục phải thực phương pháp dạy học để đạt mục tiêu: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” “Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng”, “học để tin tưởng” “học để hành” Nhà trường phải bảo đảm cho hệ trẻ vươn lên làm chủ kho tàng kiến thức văn hóa nhân loại, trang bị đầy đủ vốn hiểu biết văn hóa, tri thức khoa học, công nghệ Thế hệ trẻ cần phải giáo dục lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa – hạt nhân nhân cách người lao động Người dặn: Phải có phương pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên 10 2.2.2 Những hạn chế tồn Công tác giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên xã Nam Chính đạt thành tích đáng nghi nhận song bên cạch cịn tồn khuyết điểm hạn chế sau - Nội dung giáo dục đạo đức thiếu điều chỉnh,chưa mang tính thường xuyên nắm bắt,cân nặng lí thuyết Việc nắm bắt tâm tư nguyện vọng niên chua nhìn nhận từ nhiều góc độ mang tính chủ quan,thiếu nhân biết lí giải đắn Công tác giáo dục đạo đức nhà trường chưa thực cách triệt để Ở nhà trường cịn nặng truyền thụ kiến thức, khơng quan tâm nhiều - Công tác tuyên truyền giáo dục số chi đoàn chưa thực thường xuyên - Các phương pháp giáo dục chưa thực đáp ứng yêu cầu tình hình cần nghiêng nặng lí thuyết - Hiệu phương pháp đánh giá nêu gương người tốt việc tốt ,rèn luyện đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên nhiều bất cập cách tuyên truyền gương điển hình thiếu linh hoạt nên chưa thu hút ý học tập noi theo niên - Chưa định hướng hệ giá trị cho niên nên niên thụ động trước tri thức hiểu biết mặt xã hội dẫn đến niên thờ với biến động tình hình nước quốc tế - Bản thân niên chưa tham gia tích cực vào phong trào đồn tham gia cịn chiếu lệ Chất lượng đoàn viên số chi đoàn cịn chưa tốt.Một số ủy viên ban chấp hành đồn từ xã đến thơn trình độ lực cịn hạn chế,tình trạng đồn viên bỏ sinh hoạt đồn cịn tồn đến vấn đề giáo dục đạo đức 24 Việc lựa chọn giá trị phận niên cịn có biểu lệch lạc Một số niên dễ bị lôi vào trào lưu, xu hướng thiếu lành mạnh, không phù hợp với chuẩn mực xã hội Những biểu lệch chuẩn việc lựa chọn giá trị niên sống bng thả thân, tự coi cá thể vô giá trị, sống theo đến tương lai, gia đình, xã hội, thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm, thói hành xử bạo, bất chấp pháp luật, sử dụng bạo lực có va chạm, mâu thuẫn, bạo lực học đường…Một số có lối sống thực dụng, xem trọng giá trị vật chất xem nhẹ giá trị đạo đức tảng truyền thống Nạn nghiện hút âm ỉ xã hội, địa bàn xã phát đối tượng nghiện hút ma túy lứa tuổi niên, phận niên có sử dụng chất kích thích khác ma túy đá Ngoài tệ nạn như: nạn hút thuốc lá, nạn nghiện bia rượu đồ uống có cồn, tai nạn giao thơng, bạo lực xã hội nói chung lối hành xử bạo lực cịn diễn niên Tỷ lệ lao động niên chưa qua đào tạo mức cao, đa số niên làm công việc chân tay với trình độ lao động phổ thơng Một phận niên lại mơ hồ trị, mơ hồ lý tưởng, chưa nhận thức tình hình, nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, chưa xác định trách nhiệm của thân nói riêng, lo làm ăn kinh tế giá nào, ngại tham gia sinh hoạt Đoàn hoạt động xã hội 2.2.3 Nguyên nhân học kinh nghiệm * Nguyên nhân - Nguyên nhân khách quan Do tình hình nước giới có nhiều biến động phức tạp, mặt trái kinh tế thị trường tác động tiêu cực tới tư tưởng đạo đức niềm 25 tin lối sống phận niên.Các lực thù địch chống phá mặt đặc biệt tư tưởng văn hóa hướng vào đối tượng niên Đặc thù địa phương vốn xã nông nghiệp, làng nghề ngành nghề chưa thực phát triển mạnh mẽ nen việc gíỉ nhu cầu viêc làm thu nhập cho niên cịn hạn chế Cơng tác phối hợp ban thường vụ đoàn xã ngành thiếu đồng bộ, thiếu kiểm tra nên chưa tạo sức mạnh tổng hợp công tác niên Số đơng đồn viên niên làm ăn xa làm việc cơng ty xí nghiệp nên có thời gian tham gia hoạt động phong trào Đoàn - Nguyên nhân chủ quan Năng lực nghiệp vụ cán Đồn cịn hạn chế, khơng đồng nên hoaạt động Đồn cịn lúng túng, thụ động Chế độ sách cán Đoàn chưa xứng đáng Tâm lý chờ đợi luân chuyển tác động không nhỏ tới chất lượng công tác đội ngũ cán Đồn Nhận thức vai trị cơng tác niên nói chung cơng tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói riên nhìn chung chưa thực sâu sắc Thiếu quán chủ thể giáo dục Bản thân niên chưa xác định rõ động phấn đấu, mục đích với vai trị tiên phong, xung kích Đoàn lĩnh vực đời sống xã hội Một số phận niên hụt hẫng kiến thức nhiều lĩnh vực, niên hụt hẫng kiến thức lịch sử văn hóa đan tộc kỹ khả tư độc lập Trước diễn biến phức tạp tình hình kinh tế xã hội khu vực giới, phận niên có lĩnh trị dễ bị dao động lập trường tư tưởng trị, có biểu lệch lạc giá trị đạo đức lối sống đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ 26 Nguồn kinh phí hoạt động Đồn quan tâm chưa đáp ứng hoạt động * Bài học kinh nghiệm Một là: bám sát quán triệt kịp thời, sâu sắc chủ trương, nghị lãnh đạo Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã đoàn cấp trên, thừa kế phát huy truyền thống, không ngừng đổi xây dựng Đoàn thực vững mạnh, thống tổ chức hành động Hai là: kiên trì thực chức trường học xã hội chủ nghĩa niên, xác định rõ nội dung phong trào hành động cách mạng đổi nội dung phương pháp để bám sát với đòi hỏi thực tiễn, phù hợp với lợi ích niên thiếu nhi Ba là: xây dựng kiện toàn củng cố tổ chức Đồn, có kế hoạch đào tạo đội ngũ cán Đoàn, hộ niên để thực nơi niên muốn gửi gắm tư tưởng gắn bó nơi thực có hiệu chức tập hợp, quản lý giáo dục, rèn luyện thực tiễn cho thiếu niên Bốn là: Quan tâm chăm lo bảo vệ quyền lợi ích đáng thiếu nhi, chủ động tham mưu, phối hợp để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển thiếu nhi Chương 3: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC GIÁO 27 DỤC, XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRÊN ĐỊA BÀN XÃ NAM CHÍNH, TIỀN HẢI, THÁI BÌNH 3.1 Nhóm giải pháp nhận thức Một là, đẩy mạnh tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức cho niên, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuyên truyền đến niên xã thực thị 05 Bộ Chính trị việc đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường học buổi sinh hoạt tập thể đoàn viên niên Hai là, nâng cao chất lượng giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm hình thành giữ vững lý tưởng đạo đức cộng sản niên Ba là, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội cho niên 3.2 Nhóm giải pháp hoạt động thực tiễn Một là, tích cực đẩy mạnh hoạt động xã hội niên để rèn luyện đạo đức nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên Cần tìm hình thức sinh hoạt tập thể phù hợp nhằm hút niên tham gia vào mơi trường lành mạnh đó, tổ chức phong trào tập thể thôn, nơi niên sinh sống Bên cạnh hoạt động vui chơi giải trí, cần tìm hình thức thích hợp hút niên vào hoạt động xã hội khác lao động tình nguyện vào 24 hàng tháng…làm công tác xã hội để trưởng thành đạo đức nhân cách Các phong trào, hình thức niên Đồn tổ chức có ý nghĩa lớn cho niên thực hành đạo đức, lối sống: Tôi yêu Tổ quốc tôi, 28 Thắp sáng ước mơ; Hiến máu nhân đạo; Diễn đàn, câu lạc niên phát triển kinh tế; niên xây dựng Đảng, xây dựng Đoàn Hai là, đẩy mạnh giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh đội dự bị tin cậy Đảng, quyền, cánh tay đắc lực Đảng, làm sợi dây nối liền Đảng quần chúng niên giúp Đảng tập hợp, tổ chức giáo dục niên theo mục tiêu lý tưởng cộng sản mà Đảng đề Khi nói mục đích cơng tác Đồn, Bác cho rằng: “Điểm mấu chốt cơng tác Đồn đào tạo hệ, lớp người cách mạng kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng ta” Trước tình hình, phận khơng nhỏ niên lý tưởng bị phai nhạt, nhận thức bị lệc lạc, đạo đức, lối sông suy đồi, lúc hết tổ chức Đoàn cần tiếp tục tăng cường cơng tác giáo dục đồn viên niên trọng tâm giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cần đổi phương thức giáo dục cho phù hợp với tình hình Đồn cần thường xun đổi phương thức hình thức hành động Hình thức tập hợp niên đa dạng hố khơng theo đơn vị hành chính, …mà tập hợp niên theo ngành, nghề, theo đối tượng…để giáo dục niên có hiệu nhân rộng mơ hình tổ, đội, nhóm niên Ba là, đẩy mạnh gắn kết gia đình – nhà trường – xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên Gia đình mơi trường giáo dục người có vị trí đặc biệt quan trọng Gia đình nơi đặt sở, móng cho phát triển tri thức 29 nhân cách người Đó cội nguồn giá trị đạo lý, trường học đạo đức để hình thành nên phẩm chất đạo đức tốt đẹp niên Nhà trường môi trường mô phạm để giáo dục đạo đức niên Đó tổ chức có hệ thống phương pháp, nơi cung cấp tri thức khoa học, kinh nghiệm lồi người Xã hội mơi trường giáo dục niên, giúp niên hình thành phát triển nhân cách Đó nơi niên thể kiến thức mà có đồng thời hồn thiện nhân cách thơng qua giao tiếp xã hội Gia đình, nhà trường xã hội thiết chế có chức giáo dục cá nhân khơng hồn tồn giống Trong q trình tổ chức giáo dục cho niên, đặc trưng thiết chế bộc lộ rõ rệt cần bổ sung cho Để nâng cao chất lượng hiệu kết hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục đạo đức cho niên, trước mắt cần giải tốt số biện pháp cụ thể sau đây: Thứ nhất, giáo dục đạo đức cho niên, gia đình nhà trường phải có thống quan điểm, nội dung, phương pháp, tránh tình trạng phân tán, biệt lập Thứ hai, gia đình, nhà trường, xã hội phải nêu cao tinh thần trách nhiệm việc kết hợp giáo dục đạo đức cho niên Thứ ba, gia đình, nhà trường cần phối hợp với quyền, tổ chức trị - xã hội, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân địa phương để 30 tổ chức hoạt động văn hóa vui chơi, giải trí, thể dục thể thao rèn luyện thể chất, tham gia vào hoạt động xã hội v.v để niên tham gia Bốn là, giáo dục đạo đức niên sở chọn nghề để lập thân, lập nghiệp Các tổ chức Đoàn Hội cần phải coi nội dung hoạt động, chương trình hành động đầy trách nhiệm đoàn viên, hội viên Nền tảng việc chọn nghề lao động đặc biệt tình cảm thái độ lao động người Bên cạnh đó, cần tìm nguồn hỗ trợ tư vấn việc làm, vốn cho niên lựa chọn nghề nghiệp phát triển sản xuất Năm là: Tạo lập môi trường xã hội lành mạnh để giáo dục đạo đức cho niên Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho niên tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu học tập công tác Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần niên, đẩy mạnh hoạt động văn hóa tinh thần nhiều hình thức phong phú, đa dạng hoạt động văn hóa tinh thần nhiều hình thức phong phú, đa dạng hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, phim ảnh, phát thanh, nâng cao lòng tự hào dân tộc niên, từ giúp họ tự giác tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu theo mục tiêu, lý tưởng cách mạng Như vậy, khẳng định q trình giáo dục đạo đức cho niên trình lâu dài phức tạp Nó địi hỏi cố gắng, nỗ lực không ngừng tất người, phạm vi, mức độ thân niên Vấn đề khó khăn làm việc định hướng tư tưởng gần gũi ăn nhập với hành động thực Do đó, muốn hoàn thành mục tiêu giáo dục người toàn diện giải pháp giáo dục đạo đức phải quan tâm ưu 31 tiên để niên thực trở thành người tiếp nối xuất sắc truyền thống vẻ vang dân tộc, lực lượng hùng mạnh, tiên phong nghiệp đổi đất nước, góp phần xứng đáng vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội kỳ vọng toàn xã hội 32 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên nhiệm vụ vừa có tính chiến lược bản, lâu dài, vừa có ý nghĩa cấp bách địi hỏi quan tâm tồn xã hội Thực chất cơng tác giáo dục đạo đức cho niên nhằm đào tạo niên có đạo đức sáng lối sống cao đẹp, có trình độ văn hóa chun mơn cao, có hồi bão lập thân, lập nghiệp hạnh phúc thân, nghiệp chung đất nước, dân tộc Thông qua giáo dục đạo đức mà nội dung phạm trù, nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức nhận thức hình thành Từ hình thành ý thức, tình cảm, niềm tin để có hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, đồng thời giáo dục đạo đức góp phần tạo giá trị đạo đức mới, xây dựng quan điểm sống tích cực, khắc phục quan điểm đạo đức lạc hậu, lệch chuẩn giá trị nhân cách, chống lại tượng phi đạo đức, phản giá trị Chủ tịch Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới, vĩ nhân “đã để lại dấu ấn trình phát triển nhân loại” Người biết đến không nhà hoạt động trị, nhà tư tưởng lỗi lạc, nhà quân tài ba, nhà văn hoá kiệt xuất Hồ Chí Minh cịn lãnh tụ có đời tư sáng thuỷ chung, gương sáng ngời đạo đức cách mạng Tấm gương biểu nội dung khác nhau, tựu chung lại giá trị đạo đức đời hoạt động, nghiệp, phẩm chất nhân cách lớn, danh nhân văn hố giới, anh hùng giải phóng dân tộc Người giải phóng dân tộc Việt Nam khỏi vịng nơ lệ ách thống trị Chủ nghĩa thực dân cũ đưa người từ thân phận nô lệ tới tự làm chủ Từ bước vào đường hoạt động cách mạng tư tưởng Người đạo đức niên hình thành Việc giáo dục tư tưởng góp phần đào tạo nên hệ 33 niên bất khuất, có lý tưởng sống cao đẹp, có phẩm chất đạo đức sáng ln sẵn sàng hy sinh độc lập dân tộc, độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội độc lập, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Trong điều kiện nay, đất nước bước vào thời kỳ đổi Đảng ta khẳng định, nguồn nhân lực nguồn lực có ý nghĩa định phát triển bền vững xã hội, đánh giá là: “nguồn lực nguồn lực, tài nguyên tài nguyên” Nguồn lực người, nguồn lực niên yếu tố quan trọng để đảm bảo thắng lợi công Công nghiệp hoá, đại hoá kỷ XXI Thanh niên nhân tố trung tâm chiến lược phát triển người Để phát huy vai trị tích cực niên công đổi nước ta, niên phải người vừa “hồng”, vừa “chun”, vừa có “tài” lại vừa có “đức” Vì vậy, cơng tác niên nói chung việc giáo dục đạo đức cho niên nói riêng vấn đề sống Đảng Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh bổn phận nghĩa vụ cao niềm vinh dự Đất nước ta cần người trẻ tuổi, có nhiệt tình, có nghị lực phi thường hồi bão lớn lao để xây dựng đất nước Trong tiểu luận mình, chương 1, tơi nêu luận điểm chung vai trò niên, giáo dục đạo đức để từ thấy tư tưởng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh giá trị đạo đức dân tộc từ Người xây dựng cho hệ niên tư tưởng đạo đức mới, xây dựng người – người xã hội chủ nghĩa Ở chương 2, thơng qua việc phân tích thực trạng giáo dục đạo đức niên địa phương , nêu nguyên nhân giải pháp để khắc phục tượng suy thoái đạo đức, lối sống phận niên, vận dụng tư tưởng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh để có giải pháp xây dựng đạo đức cho niên xã Nam Chính 34 Dù cố gắng thực mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu vạch song tiểu luận chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong lời góp ý dẫn thầy để tơi tiếp tục hồn thiện, tiếp tục nâng cao chất lượng nghiên cứu đưa vào ứng dụng nhiều thực tiễn KIẾN NGHỊ Để công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên xã Nam Cao thực có hiệu quả, từ thực tiễn nghiên cứu tơi xin đề xuất số kiến nghị sau: - Một là: Đối với Đoàn cấp + Cầu tham mưu với cấp ủy Đảng quyền thực quy chế cán Đoàn + Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ hoạt động đồng chí bí thư chi đồn + Xây dựng chương trình kế hoạch, đáp ứng nhu cầu thực tế địa phương nhu cầu đoàn viên, niên tình hình - Hai là: quyền địa phương + Xây dựng chương trình công tác niên thường xuyên hàng năm, không ngừng hoàn thiện chế giáo dục niên sức học tập để nâng cao trình độ, sống có lý tưởng + Đề xuất với cấp nghiên cứu ban hành sách đãi ngộ, phụ cấp cho cán đoàn + Quan tâm, tạo điều kiện cho Đoàn niên phần việc, chương trình dự án phát triển kinh tế xã hội để góp phần phát triển thu thêm nguồn kinh phí để phục vụ cho hoạt động Đoàn 35 + Đẩy mạnh quy hoạch,chỉ đạo xây dựng nhà văn hóa ,các điểm vui chơi cho thiếu nhi thôn,xã - Ba là: Đối với tổ chức đồn thể trị,kinh tế xã hội,nhà trường gia đình +Nhận thức đắn trách nhiệm chủ thể giáo dục niên + Xây đựng điều chỉnh quy chế phù hợp với Đoàn niên Cộng Sản (ĐTNCS) để giáo dục đạo đức cách mạng cho niên + Giáo dục gia đình,nhà trường,xã hội phải gắn bó chặt chẽ,tăng cường trách nhiệm cơng tác quản lí,giáo dục thiếu nhi đợt sinh hoạt hè chi Đoàn 36 Người thực Xác nhận đơn vị công tác Nhận xét giảng viên hướng dẫn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 Hồng Anh (2013), Vai trị triết học Mác – Lênin xác định lý tưởng niên nay, tạp chí triết học Hồng Chí Bảo (1991), Một số quan điểm đại tiếp cận vấn đề niên, Tạp chí khoa học niên (1996), Hồ Chí Minh, biểu tượng văn hóa làm người (2010), Thanh niên với việc chọn nghề để lập thân lập nghiệp, Tạp chí Cộng sản, số 809 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Giáo trình (2017), Những vấn đề chủ nghĩa Mac - Leenin, tư tưởn Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị Trung Ương Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2013), Hội thảo giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục Đồn Tài liệu Internet 38 ... CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC, XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung phương pháp giáo dục đạo đức cho niên 1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung giáo dục đạo đức. .. giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên xã Nam Chính thời gian qua, từ đề xuất giải pháp góp phần nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên xã. .. giáo dục theo đối tư? ??ng, giáo dục phải tồn diện 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục, xây dựng đạo đức cho niên 1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên Tư tưởng Hồ Chí