I ĐẶT VẤN ĐỀ Như Bác Hồ nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Hiện nay, bậc học mầm non Đảng nhà nước ta quan tâm đặc biệt hàng đầu Bởi giai đoạn bắt đầu hình thành phát triển nhân cách người Và giáo, gia đình người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng mặt Để thực tốt mục tiêu người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn nội dung có xếp cách nhẹ nhàng Việc dạy trẻ mầm non trồng cây non, trồng non tốt sau tốt đặc điểm tuổi mầm non vui chơi, vui chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ, giao tiếp tích cực Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, hoạt động làm quen chữ cái lớp mẫu giáo lớn đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu trước cho trẻ vào lớp một Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo lớn “làm quen chữ cái” là hội tốt để giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, phát triển giác quan Qua đó giáo dục tình cảm, phát triển tư và mở rộng vốn hiểu biết, góp phẩn vào việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp một Chúng ta cũng biết trẻ mẫu trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và việc quan trọng nhất là sẽ giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? Không khác chính là cô giáo, phụ huynh và bản thân trẻ Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Vì thế tơi chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ - tuổi” để đưa những biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Như biết trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trị chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5- tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn chữ Bộ môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng Việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái, thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó Và tơi chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ - tuổi” Thực trạng vấn đề làm quen chữ cho trẻ - tuổi Trường mầm non nơi công tác đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2017 Trường có gần 400 học sinh chia làm 11 nhóm lớp Tổng số cán - giáo viên – nhân viên tồn trường 41 đồng chí Giáo viên đạt chuẩn: 100% chuẩn: 80% Nhà trường có tổng diện tích mặt gần 3000 m2, với 14 phịng học Sân trường rộng thống đảm bảo tốt cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động học tập 2.1 Thuận lợi: Trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn làm quen chữ viết Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi trường, phòng giáo dục tổ chức Được phối hợp giúp đỡ đồng nghiệp việc rèn trẻ đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học, thiết kế dạy máy tính phục vụ cho mơn làm quen chữ viết Khoảng 2/3 số trẻ qua lớp mẫu giáo nhỡ nên việc rèn nề nếp học tập gặp thuận lợi, có khả tiếp thu kiến thức truyền đạt 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thì: - Do khả nhận thức trẻ không đồng Trẻ nam nhiều trẻ nữ Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, trẻ cịn, nói ngọng - Học sinh lớp đến từ nơi khác nên có nề nếp khác cách giáo dục cô gặp khó khăn Một số trẻ phát âm tiếng địa phương, nói ngọng nhiều khó khăn hoạt động làm quen với chữ - Vào đầu năm học thấy hoạt động cho trẻ làm quen với chữ khô cứng, trẻ thụ động hoạt động, phát âm cịn nhỏ chưa xác Vì tơi băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm để giúp trẻ phát triển ngô ngữ, diễn đạt phát âm xác tiếng mẹ đẻ Bằng kiến thức học kinh nghiệm giảng dạy đề số biện pháp để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với văn học Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ 3.1.Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Tạo mơi trường chữ khơng khó để mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tịi trẻ vấn đề khó Do đó, tơi không ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú, đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên kiểu chữ khác góc tranh truyện, góc chữ (như kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa) Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ to kèm theo chủ đề phù hợp hoạt động Về truyện, sưu tầm tranh truyện cổ tích, tranh truyện dân gian để trẻ kể theo tranh, kể chuyện sáng tạo Ngồi cịn có chữ cái, tranh lơ tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung có chữ Giáo viên tạo mơi trường chữ ngồi lớp dạng băng từ, câu đối, câu thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, lô tô chữ cái, lô tơ to vị trí thuận lợi cho trẻ trẻ đọc, chép chữ phát âm Qua trẻ làm quen dần với 29 chữ không bị bỡ ngỡ hoạt hoạt động làm quen chữ có chủ đích Ví dụ: Giáo viên treo tranh có hình ảnh “Con ong” tranh có từ “ Con ong” kèm theo với thơ , cho trẻ tô màu vào chữ rỗng mà trẻ biết Giáo viên thay đổi hình ảnh khác để tránh nhàm chán kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ Khơng gian góc hoạt động chữ cần chăm chút thường xuyên thay đổi Ví dụ: + Ở góc chữ tơi treo nhóm tập cho trẻ hoạt động Góc tơi treo bảng chữ cái, có hình ảnh.Tơi để năm học Nhóm 1: Bé chơi cắt từ : Tơi đánh đủ 29 chữ tiếng việt in nhiều tờ giấy mảng tường tơi in hình ảnh phía có từ hình ảnh, sau cho trẻ lấy kéo cắt chữ dán lên ô bên cạnh cho từ tên tranh hình ảnh tơi cho trẻ nửa tờ giấy A4 cho trẻ dùng bút chì chép chữ từ dòng cho trẻ dùng tranh tìm chữ ghép thành cụm từ tên tranh Với trò chơi trẻ say sưa hoạt động giúp trẻ ghi nhớ lại chữ mà trẻ học lớp Nhóm 2: Bé chơi in chữ: Tơi cắt chữ miếng pc cứng sau tơi cắt đề can màu dán cho chiều chữ cho trẻ in theo viền ngồi chữ tơ màu chữ vừa in cắt chữ vừa in tô màu song dán vào ô cô gắn chữ sẵn Với góc chơi tơi sưu tầm thiết kế hình ảnh theo chữ nên giúp trẻ nhanh nhớ chữ Ngoài việc sử dụng kiểu chữ khác góc, giáo viên sưu tầm tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp để xếp cho phù hợp Vào học hoạt động góc, tham đọc sách trẻ, hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, cách lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, đọc từ xuống xuống Ở góc thư viên, tơi chuẩn bị nhiều tranh, truyện thay đổi tranh, truyện, sách truyện từ đầu năm học đến cuối năm học Ví dụ: Với tháng tơi dạy thực vật, trưng bày sách hoa dòng chữ “ Thư viện loại hoa quả” Vào hoạt động góc, tơi tham gia đọc sách trẻ hướng dẫn trẻ cách cầm sách, mở sách, lật trang sách, cách đọc sách Ở góc phân vai, trẻ chơi bán hàng, bác sỹ giáo viên cho trẻ tự dùng bút chì chép chữ cái, tên mặt hàng tên bệnh nhân, tên thuốc nét chữ trẻ nguệch ngoạc qua giúp trẻ ghi nhớ, tượng tượng lại kí hiệu chữ mà trẻ biết Từ đó, giúp trẻ ghi nhớ lại cách xác chữ cái, nhận biết chữ tập hợp chữ tạo từ, câu Khơng trang trí tạo mơi trường học cho trẻ mà trình dạy trẻ hoạt động, đặc biệt dạy trẻ làm quen chữ cần đồ dùng dạy học Vì giáo viên phải tận dụng nguyên liệu, phế liệu sẵn có để làm đồ dùng dạy học Yêu cầu đồ dùng có giá trị sử dụng lâu dài, có tính thẩm mỹ Ví dụ: Tơi nhắc học sinh mang vỏ hộp bánh bìa cứng mang đến lớp cắt nét cho trẻ học vào tiết làm quen chữ sau trẻ nêu đặc điểm chữ a có hai nét nét cong trịn khép kín nét thẳng tơi cho trẻ sử dụng dừng nét cho trẻ ghép chữ đọc to từ nét học khác tơi sử dung vào trị chơi động thi xem đội ghép nhanh cho trẻ tạo chữ theo yêu cầu hai bạn tạo chữ cách bạn cầm nét nghe yêu cầu tạo chữ hai trẻ tạo chữ theo yêu cầu cô Qua việc tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ cái, thấy trẻ lớp hứng thú đến lớp tham gia vào hoạt động làm quen chữ góp phần hỗ trợ giúp trẻ củng cố ôn luyện chữ tốt 3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vào hoạt động khác * Tích hợp với hoạt động làm quen với văn học Ví dụ 1: Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Tôi cho trẻ làm quen với chữ e, ê qua thơ “ Em yêu nhà em”: Tôi cho trẻ đọc thơ đánh chữ in thường in chữ to khổ giấy A3 Sau tơi cho trẻ chia làm hai đội, yêu cầu đội lên gạch chân chữ e, đội lên gạch chân chữ ê Ví dụ 2: Với tháng tượng tự nhiên, cho trẻ làm quen với chữ s, x qua đoạn thơ “Giọt sương long lanh Giọt sương suốt… Thu lượm màu xanh.” Khi đọc đoạn thơ này, trẻ luyện phát âm chữ x, s tìm chữ s, x thơ Với hoạt động kể chuyện sáng tạo, cho trẻ làm quen với chữ in thường nhận biết hướng viết câu từ trái phải chữ Ví dụ 3: Trong truyện “ Một phen sợ hãi’, kể chuyện cho trẻ gợi ý để trẻ tự đặt tên cho câu chuyện như: “ Cún qua đường”, “ Cún không nghe lời mẹ dặn”, “ Hai anh em Cún chơi phố”…Khi trẻ đặt tên cho câu chuyện viết lên bảng đánh máy chữ in thường tên truyện mà trẻ tự đặt tên, viết đọc chữ mà trẻ làm quen với cụm từ đơn giản, từ tạo hứng thú thói quen nhận biết chữ biết đọc truyện cho trẻ Để góp phần giúp trẻ nhận biết phân biệt chữ làm quen, sưu tầm số câu đố chữ đơn giản dễ hiểu cho trẻ - Ví dụ số câu đố sau: “ Nét tròn em đọc chữ o Khuyết nửa cho chữ gì? ( Chữ c) “Cái thùng khơng có móc câu Đích thị chữ “u” rồi… Khác thêm móc câu bên mình? ( Chữ “ Bình thường em đọc chữ u Khi quay ngược chữ “ u” chữ gì? ( Chữ n)…… Ngồi tơi cịn trẻ đọc ôn luyện cách phát âm lúc nơi qua đồng dao.Trẻ lớp tơi nói ngọng chữ l, n theo tiếng địa phương nên phần phát âm lại khó khăn phát âm chữ r phải uốn cong lưỡi rung lên, nên đưa đồng dao vào hoạt động vui chơi để luyện phát âm cho trẻ như: Ví dụ : Một số đồng dao từ khó để luyện cho trẻ phát âm “Rềnh rềnh ràng ràng”, “Đi cầu quán” Hoặc câu nói có từ láy cho trẻ nói nhanh theo u cầu Cơ u cầu trẻ đọc nhanh phải phát âm chuẩn xác chữ từ không bị ngọng Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp Lòng nàng lâng lâng Hay Rềnh rềnh ràng ràng Ba ngang chiếu chải… Rềnh rềnh ràng ràng * Tích hợp với hoạt động phát triển vận động Ví dụ: Trong học vận động bật chụm tách chân, kẻ ô vuông, bên ô vuông viết chữ cái, yêu cầu trẻ thực động tác bật kết hợp đọc chữ có vng di sn a a ă â â ă a ¨ © Ví dụ: Trong hoạt động phát triển thể chất “ Bị theo đường dích dắc” đến phần ôn luyện củng cố cho trẻ thi đua bị theo đường dích dắc lên hái hoa có gắn chữ theo yêu cầu cô gắn lên bảng hết nhạc đội hái gắn nhiều lên bảng đội thắng Trẻ tham gia hứng thú * Tích hợp thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc: Trẻ mầm non hứng thú với hoạt động âm nhạc Vì vậy, để cân với tính chất khơ khan cứng nhắc hoạt động làm quen chữ thường kết hợp với hát vào trò chơi Từ tạo khơng khí sơi linh hoạt uyển chuyển hoạt động nhỏ làm quen chữ hoạt động giáo dục âm nhạc tơi thường xun tìm kiếm hát Từ giúp việc làm quen chữ trẻ dễ nhớ Ví dụ: Học chữ hay học theo nhóm chữ a, ă, â u, cho trẻ hát “ Học vui chữ cái” Chữ đọc tên Em đọc tên “a” À! em biết rồi… Luôn học chăm, học ngoan, em biết thêm chữ “a” Hoặc thay chữ “a” chữ khác lời hát khơng đổi Với chữ o tơi đưa hát : Chữ o trịn trứng vịt Lạch bạch bạch vịt đến trường Cạc cạc cạc, vịt ta học chữ … Hay hát chữ o: “Chữ o chữ o tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng Chữ a người bạn ngồi nói chuyện với vui ” Cách lồng ghép với âm nhạc thấy thú vị đặc biệt trẻ dễ nhớ tên chữ * Lồng ghép hoạt động khám phá Với môn hoạt động khám phá thay số “Ơ chữ kì diệu” chữ mà trẻ học, phía sau chữ hình ảnh vật nghề, danh lam thắng cảnh Khi chơi trẻ chọn ô chữ đọc tên ô chữ đó, cô đưa chữ hình vật, nghề danh lam thắng cảnh Với cách lồng ghép thấy trẻ hào hứng nhớ nhiều chữ 3.3 Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Vì hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ nói riêng, trị chơi đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức Nếu trị chơi khơng lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì tơi khơng ngừng đổi sáng tạo, đưa trò chơi hấp dẫn vào tiết học Ví dụ tiết làm quen với chữ e, ê, tơi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh + Luật chơi: Đội gia đình đơng đứng xếp thành hình chữ ê Đội gia đình đứng xếp thành hình chữ e Trong thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo u cầu Với trị chơi khơng giúp trẻ có biểu tượng chữ e, ê mà cịn giúp trẻ có đồn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm Ở lứa tuổi mầm non, tư trẻ phát triển nhanh.Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Có thể trẻ nhận biết phát âm chữ cô đưa cho trẻ chơi trò chơi số trẻ chưa nhớ kỹ đặc điểm hình dạng chữ Do tơi đưa vào số trị chơi giúp trẻ nhớ đặc điểm chữ Ví dụ trò chơi xếp chữ hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở trò chơi này, ban đầu thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn chữ: c, a, ă, â, e, ê, b, d, p, q…Sau giáo gợi ý trẻ nhanh chóng sửa sai Khơng sử dụng đất nặn hoạt động tạo hình mà qua trò chơi với chữ trẻ dùng tay lăn dọc, uốn chữ theo yêu cầu cô Khi quan sát trẻ chơi thấy trẻ hứng thú, say sưa Như chơi trò chơi trẻ phải tư để xếp nặn chữ Ngồi tơi cịn đưa vào nhiều trị chơi khác như: Trị chơi tìm chữ thiếu từ, gạch chân chữ cái, nối chữ cái… Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ làm quen với chữ a, ă, â Thay đơn giản gắn tranh hay gạch chân chữ sang tạo trò chơi “Vui xúc xắc” sinh động để trẻ tham gia chơi như: Tạo thành quân xúc xắc nhỏ có gắn chữ học sau làm quân xúc xắc lớn để cô đứng vào vào điều khiển, kết hợp với nhạc vui nhộn Chicker dance Sau đó, giáo viên đội mũ làm anh xúc xắc nhảy múa làm điệu nhạc, nhạc dừng lúc cô gắn thẻ chữ to lên mặt trước quân xúc xắc cô đeo Cô cho trẻ gọi tên chữ chọn thật nhanh quân xúc xắc có gắn chữ giống giơ lên phát âm Trò chơi vui nhộn, sinh động giúp cho trẻ hứng thú tập trung cao Tùy theo hoạt động giáo viên sáng tạo trò chơi để thu hút trẻ vào làm quen chữ tốt 3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc chăm sóc giáo dục, trẻ quan trọng cần thiết Thấy điều tơi giành thời gian trao đổi tình hình trẻ thơng qua đón trả trẻ buổi họp phụ huynh Hai phía cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động làm quen với chữ Hiện tượng cho học, luyện viết chữ (học trước chương trình lớp 1) nhiều Phụ huynh cho luyện chữ trước tuổi đến trường với kỳ vọng chuẩn bị trước sợ không theo kịp bạn vào lớp Tuy nhiên kỳ vọng cha mẹ chưa rõ lợi đến đâu mà lại làm giảm hứng thú học trẻ Trong học cô giới thiệu chữ có trẻ khoe “con biết thừa chữ rồi”, học cháu không tập trung, trêu đùa bạn khác, làm ảnh hưởng đến lớp Với tình tơi tun truyền với phụ huynh tác hại việc dạy trẻ học trước chương trình lớp Được xem chương trình đó, phụ huynh có nhìn đắn việc cho trẻ luyện chữ trước chương trình lớp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình mầm non Bên cạnh việc tuyên truyền với phụ huynh không nên cho trẻ học trước chương trình lớp 1, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Mời phụ huynh đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 08/3, 20/11 Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách tồn diện Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao tơi dán kế hoạch hoạt động tuần ngồi cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình CSGD trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp tơi nhận biết phát âm chữ mà dạy Hiệu quả: Sau thực “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ 5- tuổi” thu kết khả quan 1.1 Đối với cô giáo : Qua gần năm áp dụng biện pháp trên, thấy giảm bớt thời gian làm đồ dùng phục vụ cho tiết học nên tơi có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo… để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 1.2 Đối với trẻ : Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết Những bé nói ngọng hay phát âm không chuẩn rèn phát âm , khơng cịn ngọng Trẻ nhận biết chữ cái, biết cách tô chữ chép chữ tốt Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết cao Bảng tổng hợp khảo sát 38 trẻ lớp A4 kết sau: Trước thực biện Sau thực biện Kết pháp pháp Nội dung cần đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt TS % TS % TS % TS % 16/38 42,0 23/38 60.5 38/38 100% 1/38 2.6% Trẻ nhận biết phát % % âm xác chữ học Trẻ biết nêu nhận xét đặc 18/38 47% 21/38 55% 37/38 97% 2/38 5% điểm, nhận dạng chữ 15/38 39% 24/38 63% 38/38 100% 0/38 0% Biết chép chữ 1.3 Đối với phụ huynh: - Rất tin tưởng vào giáo viên cho học - Phụ huynh tích cực trao đổi với giáo viên tình hình em từ đưa biện pháp phù hợp để bồi dưỡng, rèn luyện cho - Phụ huynh phấn khởi thấy nhận biết, phát âm rõ ràng tô chữ học Đồng thời phụ huynh nhận thấy tác hại việc cho trẻ học trước chương trình lớp Hầu hết phụ huynh tin tưởng tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường nhiều III KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Việc tổ chức biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động với chữ giúp trẻ mẫu giáo làm quen với chữ cần thiết vì: Hình thức trị chơi thiết kế dễ thực hiện, chuẩn bị đơn giản tốn kém, thời gian Các biện pháp có tính mở, hấp dẫn, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá tiếp cận với công nghệ thông tin, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tư như: chép, óc phán đốn khả suy luận trẻ phát triển Muốn tổ chức tốt hoạt động cho trẻ cô giáo cần chuẩn bị (hoặc trẻ chuẩn bị) đồ dùng, vật dụng cần thiết để tham gia vào hoạt động cung cấp cho trẻ kỹ sử dụng chúng Giáo viên tăng cường cho trẻ hoạt động không với vật, tượng cụ thể mà với hình ảnh, kí hiệu Đặc biệt tăng cường hoạt động phán đoán, kiểm chứng diễn đạt đủ ý vật Để vận dụng biện pháp vào tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đạt hiệu cao giáo viên cần lưu ý: - Duy trì hứng thú say mê trẻ, phát triển thái độ tích cực trẻ hoạt động - Tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm chữ qua trò chơi, luyện đọc, cách chép từ, qua buổi sinh hoạt nhóm, góc trường mầm non - Tạo mơi trường ngồi lớp phong phú, hấp dẫn trẻ kích thích tị mị, khám phá trẻ, phát triển q trình tư duy, nhận thức - Giáo viên cần đưa nhiều trị chơi củng cố ơn luyện chữ vào hoạt động, trị chơi ơn luyện củng cố phải phù hợp với đối tượng trẻ Phải sưu tầm, vận dụng sáng tạo trò chơi với chữ tích hợp lồng ghép hoạt động khác - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh thời điểm giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ Kiến nghị - Kiến nghị phòng GD tạo điều kiện để nhiều giáo viên kiến tập thăm quan nhiều - Rất mong phòng GD cấp thêm máy chiếu cho nhà trường để lớp giáo viên sử dụng trình dạy trẻ thuận tiện Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ – tuổi” tơi, q trình nghiên cứu tổ chức cho trẻ làm quen với chữ đạt hiệu định Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, giúp đỡ góp ý cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề cho trẻ – tuổi làm quen chữ .2 Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ 3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ 3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vào hoạt động khác 3.3 Biện pháp 3: Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo trò chơi 3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: .9 Kiến nghị 10 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ... trạng vấn đề cho trẻ – tuổi làm quen chữ .2 Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ 3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ 3.2 Biện pháp 2: Lồng... tránh gị bó Và tơi chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ - tuổi? ?? Thực trạng vấn đề làm quen chữ cho trẻ - tuổi Trường mầm non nơi công tác đạt chuẩn... cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hình thức đa số trẻ lớp tơi nhận biết phát âm chữ mà dạy Hiệu quả: Sau thực ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ 5- tuổi? ?? thu kết khả