SKKN một số biện pháp dạy trẻ 5 6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với toán

I.TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với toán” II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức hoạt động học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu nhất, hoạt động “ Làm quen với tốn” Đây hoạt động địi hỏi độ xác cao, muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Đối với hoạt động người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động, mong buổi hoạt động đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng quay trở thực tiễn Thông qua hoạt động giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hố kiến thức cách xác, khoa học Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Như biết bậc học mầm non bậc học đặt móng cho hình thành phát triển tồn diện đức - trí - thể - mĩ cho trẻ từ lứa tuổi ấu thơ Do việc chăm sóc giáo dục nhiệm vụ hàng đầu tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Trong trường mầm non trẻ phát triển nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn đóng vai trị vơ quan việc hình thành kiến thức tốn sơ đẳng tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường phổ thơng sau Chính lý mà thân lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với tốn”, để nghiên cứu nhằm tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với toán đạt hiệu cao nhất, tạo cho trẻ tảng vững để trẻ vững tin bước vào lớp một, làm đề tài nghiên cứu áp dụng vào dạy học lớp Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng áp dụng số biện pháp dạy trẻ hoạt động làm quen với toán lớp mẩu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với tốn 3 Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên, cha mẹ trẻ, trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Đánh giá thực trạng việc dạy trẻ làm quen với toán trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp dạy trẻ làm quen với tốn có hiệu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luân Tìm hiểu qua mạng Internet, tập san, tài liệu, qua buổi tập huấn bồi dưỡng, chuyên đề, đài, báo, tivi, tài liệu có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiển - Phương pháp quan sát, khảo sát,hướng dẩn, thực hành - Phương pháp trao đổi - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục Phạm vi kế hoạch nghiên cứu * Phạm vi: Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan năm học 2020 – 2021 * Kế hoạch: Thời gian thực tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Tháng 8: Nghiên cứu lý luận đề tài Tháng 9: Nghiên cứu thực trạng biện pháp dạy trẻ làm quen với toán cho trẻ - tuổi, trường Mầm non Bến Quan Từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021: Áp dụng giải pháp nghiên cứu vào thực tiễn công tác tổ chức “ Làm quen với toán cho trẻ – tuổi” Tháng 4: Đánh giá, viết báo cáo III NỘI DUNG Cơ sở lý luận Việc cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, thông qua tập miêu tả vật, phân loại, xếp thứ tự số lượng, định hướng khơng gian thời gian trẻ có hội phát triển óc quan sát, khả phát đối tượng, biết so sánh, phán đốn, phân tích, tổng hợp, rèn luyện phát triển tư số kỹ khác Bên cạnh đó, việc hình thành cho trẻ biểu tượng toán sơ đẳng mà giáo viên làm xác hóa biểu tượng, kiến thức kỹ cần thiết cho trẻ, đồng thời cố tri thức biết ( hình dạng, kích thước, số lượng) Qua đó, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ hồn thiện mặt học toán trẻ phải thực hành, trẻ phải trả lời câu hỏi cô giáo đặt nêu lên suy nghĩ vấn đề mà trẻ quan tâm Ngồi việc sử dụng ngơn ngữ tốn học thường xuyên giúp trẻ hiểu xác biểu tượng mà không bị nhầm lẫn hay sai lệch Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin khơng dừng lại việc góp phần phát triển khả ý, ghi nhớ, tưởng tượng có mục đích trẻ, rèn luyện khả phân tích, tổng hợp tư logic góp phần hồn thiện phát triển lực cảm giác thúc đẩy tính tị mị ham hiểu biết trẻ Mà thơng qua việc tiếp xúc với vật tượng, đồ vật khái niệm hình tam giác, hình chữ nhật, hình vng, hình trịn, trẻ hiểu khái niệm tốn học ( hình dạng màu sắc ) khái niệm để hình thành tri thức sau cho trẻ Đồng thời tốn học cịn đóng vai trị quan trọng sống hàng ngày cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển trình tâm lý tư hành động, tư trừu tượng, tư sáng tạo Tuy nhiên, để việc hình thành biểu tượng tốn học ban đầu cho trẻ mẫu giáo lớn đạt kết cao, bên cạnh việc hướng dẫn giáo viên, đồng thời giáo viên phải ln tìm cho trẻ tình để trẻ tự tìm tịi khám phá, giúp trẻ lúc, chỗ, khơng mang tính gị ép hay áp đặt trẻ,giáo viên phải lấy trẻ làm trung tâm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 thân ban giám hiệu phân công phụ trách đứng lớp mẫu giáo – tuổi-A2 với cô giáo Lê Thị Mỵ Nương, có tổng số trẻ 36 cháu Trong q trình thực đề tài gặp phải số thuận lơi, khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân thị trấn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, chuyên môn 6 Phịng học, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ Trẻ ngoan ngỗn độ tuổi nên nhận thức trẻ đồng đều, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Giáo viên lớp đoàn kết biết chia sẻ phối hợp để tạo môi trường học tập lành mạnh, tốt cho trẻ Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân nhiều năm công tác nghề, đạt nhiều thành tích cao cơng tác giảng dạy Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày cho trẻ Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: Diện tích phịng học nhỏ so với số trẻ lớp (36 cháu) Khn viên ngồi trời cho trẻ hoạt động chật hẹp,về mùa mưa nước tràn vào Một số trẻ khả ý có chủ định chưa cao 7 Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Mặt khác đặc điểm trẻ lứa tuổi ham chơi, mau nhớ chóng quên 2.3 Kết khảo sát ban đầu: Khảo sát mơn làm quen với tốn lớp – tuổi A2 vào thời điểm tháng 9/2020 với số trẻ 36 trẻ Stt Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen 20 / 36 Tỉ lệ % 55,5 % với toán Kỹ sử dụng thuật ngữ toán học xác, 15 / 36 41,6 % mạch lạc Khả nhận biết biểu tượng ban đầu 15 / 36 41,6 % toán sơ đẳng 12 / 36 33,3 % Kỹ vận dụng vào thực tế Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động làm quen với toán nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học thúc đưa số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt mơn tốn sau: Các giải pháp, biện pháp 3.1 Tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động chung Khi tổ chức hoạt động làm quen với toán Để giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động có hiệu giáo viên cần phải tổ chức hoạt động cho trẻ dạng trò chơi, trẻ hoạt động theo nhóm, đồ dùng học tập trẻ đẹp, phù hợp với chủ đề Giáo viên tổ chức cho trẻ theo hướng mở khơng gị ép trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người gợi ý, hướng dẩn cho trẻ thực trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động trẻ sẻ lĩnh hội tri thức, kỹ cách đầy đủ, tự tin, nhẹ nhàng, thoải mái, không bị áp đặt, ta phải lơi trẻ vào cách hấp dẫn từ đầu đến cuối tiết học: dùng thủ thuật khác đọc thơ, kể chuyện, câu đố, trị chơi… Ví dụ : Với chủ đề “Ngành nghề” Dạy trẻ đếm đến 7, thêm bớt để tạo phạm vi Tôi đưa câu chuyện “Người làm vườn trai” vào dạy: Xưa có người làm vườn sinh người con, trước lúc qua đời ông bố dặn: "Lúc bố đào lấy vật quý vườn Thế người ơng lại khơng có cuốc xẻng để thực mong muốn cha Hôm cô cháu đến thăm anh mang tặng họ cuốc xẻng nhé! Chúng ta có cuốc? Có xẻng? Cho trẻ chơi “tìm bạn thân” Tơi cho trẻ chơi tình tạo nhóm bạn theo u cầu Tìm nhóm bạn trai có số lượng 7, nhóm bạn gái có số lượng Nhóm có số lượng (nhiều hơn) Muốn hai nhóm bạn phải làm gì? Tìm thể bạn có số lượng bạn tìm đến cho số trứng rổ hai bạn 9, vỗ tay tiếp tiếng vỗ tay cô cho đủ Hoặc với chủ đề “Thực vật”: Tơi tạo mơ hình vườn bác nơng dân, tạo tình bạn Nam quê thăm khu vườn bác nông dân, bạn Nam thấy thật nhiều ăn quả, đếm hộ bạn có ăn ? (từ - 7) lại có thêm ăn bên phải Vậy có tất ăn ? Cho trẻ đếm tìm thẻ số gắn lên (7 thêm 8) tiết đo chủ đề “ Quê hương đất nước” cô cho trẻ quan sát tranh Cầu Hiền Lương cô giới thiệu với trẻ muốn biết đoạn đường từ Trường đến Cầu Hiền Lương phải làm ? “phải đo” hướng dẩn trẻ đo Đồ dùng (Thước đo, đoạn đường, bút chì) Đếm thỏ củ cà rốt, trẻ tay vào thỏ đếm thứ tự từ 1, 2, , 4, 5, 6, Giai đoạn sau: cho trẻ đếm mắt: trẻ không cần tay vào đối tượng nhận biết nói số kết đối tượng Trẻ chơi, tập đếm kết hợp hát phận thể giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu số lượng tập hợp làm quen hoạt động học 3.2 Làm quen với tốn thơng qua hoạt động hàng ngày * Thơng qua hoạt động ngồi trời Qua buổi hoạt động ngồi trời hướng dẫn trẻ quan sát nhận biết vật có hình dạng, kích thước, chúng khơng gian Cơ cho trẻ quan sát nhận biết cao - thấp to - nhỏ hơn, dài - ngắn hơn, màu - hoa màu Ví dụ: Quan sát hoa đồng tiền cô cho trẻ quan sát hoa đếm so sánh số hoa chậu hoa, cho trẻ nhận xét cao hơn, Bạn cao 10 Ví dụ: Trẻ so sánh nhận xét bạn Khang cao bạn nhân bạn Nhân thấp bạn Khang Hoặc cho trẻ nhận biết vị trí đồ vật, đồ chơi với nhau, vị trí bạn với * Thơng qua hoạt động góc Trong q trình vui chơi trẻ làm quen vận dụng hiểu biết tốn để tiến hành chơi Ví dụ: Trong nhóm chơi lắp ghép, xây dựng trẻ biết sử dụng khối tam giác, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ, để lắp ghép hàng rào, đường đi, đoàn tàu, nhà số đồ dùng, đồ chơi bàn ghế … Trong trình hướng dẫn trẻ hoạt động, dùng câu hỏi để gợi ý dẫn dắt kiểm tra trẻ “Các thợ xây làm ?”, “ Xếp ngơi nhà” “ Xếp nào”? “Các dùng khối đế xếp khung nhà?”, “ Khối chữ nhật , khối vuông” “Dùng khối đế xếp mái nhà?”, “Khối tam giác” trẻ biết xây dựng vườn bách thú, xây khn có hình vng to cạnh nhau, ni thú hình vng nhỏ, hồ cá hình trịn, số lượng vật chuồng ni Vi dụ: Trong nhóm chơi bế em Tập cho trẻ biết nhìn nhận khác đồ vật Em búp bê to - Em búp bê nhỏ Em búp bê to dùng bát to, thìa to - em búp bê nhỏ dùng bát nhỏ, thìa nhỏ Ở góc tốn, trẻ chơi với nhóm số lượng, hình dạng, đồng hồ, đồ dùng thay đổi theo chủ đề trẻ thực 11 Trong trò chơi học tập tìm nhà, tìm bạn thân, đồ chơi gi biến mất, túi kỳ lạ Cơ hội để trẻ trải nghiệm biểu tượng sơ đẳng tốn trị chơi giúp trẻ củng cố ơn luyện kiến thức, kỹ học toán Tôi cho trẻ chơi nhiều * Thông qua ăn, ngủ Thơng qua ăn trẻ làm quen với tốn, ơn số lượng, phía phải, phía trái cách trẻ trực nhật xếp số ghế cho mổi nhóm, trẻ lấy số bát thìa tương ứng với số bạn nhóm Trẻ biết cầm thìa tay phải, cầm bát tay trái, trẻ biết bạn ngồi đối diện lại cầm thìa khác phía với mình… Trẻ biết đếm số bạn để xếp sạp ngủ, biết xếp sạp tương ứng gối, sạp ngủ trẻ có dạng hình gì? 3.3 Xây dựng mơi trường lớp học Để tạo môi trường học tập tốt cho trẻ, dành nhiều thời gian cho việc trang trí lớp, tơi thường xuyên thay đổi, bố trí xếp lại lớp học, tạo mơi trường học tốn cách phong phú, phù hợp theo chủ đề chủ điểm, tranh ảnh đồ dùng thiết kế dạng mở, bìa gương, băng dán âm dương Trẻ sử dụng nhiều lần, hình ảnh trang trí ngộ nghĩnh phù hợp với lứa tuổi nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ làm quen với Toán lúc, nơi Từ tranh trang trí lớp, tơi lồng ghép cách thật khéo léo nội dung làm quen với tốn Ví dụ: Như góc bé có mặt hôm bé số cắt dạng hình lục giác, số từ đến 36 tương ứng với số trẻ lớp 12 Tuy nhiên ln đảm bảo tính hợp lý, tính thẩm mỹ Ở góc học tốn tơi để bé làm quen với Toán, chữ số, hộp, hạt, que tính số đồ dùng khác Chúng thay đổi theo chủ đề, chủ điểm, tránh nhàm chán, tạo ý hấp dẩn lôi trẻ vào hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề gia đình treo tranh gia đình đơng con, để trẻ đếm số lượng thành viên tranh, để đồ dùng, đồ chơi gia đình giá để trẻ luyện đếm Việc trang trí tạo mơi trường học tốn cho trẻ lớp không giúp trẻ hứng thú việc học Tốn mà cịn hình thức tun truyền cho phụ huynh Qua biểu bảng gắn lớp phụ huynh biết tuần học tốn số mấy? Cách thêm bớt nào, để phụ huynh nhà nhắc nhở hỏi trẻ, giúp trẻ nhớ lại, khắc sâu kiến thức cô truyền thụ lớp 3.4 Sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng Đặc thù trẻ mầm non “Học chơi - chơi mà học” Nên đồ dùng đồ chơi chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ, với hoạt động làm quen với toán Đồ dùng đồ chơi phương tiện cho trẻ chơi, qua trò chơi trẻ thao tác với đồ chơi nhằm giúp trẻ ghi nhớ biểu tượng ban đầu toán cách sâu sắc Đồ chơi giúp trẻ hình thành kỹ so sánh, tạo nhóm, xếp, cắt, dán, đếm, giúp trẻ diễn đạt lời nói, tăng cường ngôn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ 13 Do điều kiện lớp cịn gặp khó khăn, kinh phí để mua sắm đồ dùng đồ chơi cịn nên thường thu gom nguyên liệu, phế liệu sẵn như: Lọ dầu rửa bát, dầu gội đầu, hộp, hạt, bát thìa, búp bê cho trẻ đếm so sánh số lượng nhóm Ví dụ: Tiết xác định vị trí phía phải phía trái thân chủ đề “Bản thân” trẻ làm đồ dùng dạy học bàn chải đánh cốc nước, dùng hộp sửa su su nhựa cắt 1/2 lấy phần cắt xốp làm quai, bàn chải đánh dùng xốp dày vẽ hình bàn chải cho trẻ cắt, trẻ thích thú đồ dùng lạ mắt đẹp, tự tay cô trẻ làm Luôn thay đổi đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề dạy Ví dụ: Các đồ vật có tính tự nhiên: hoa, lá, cây, ốc, sỏi, đá màu, hột, hạt loại cho trẻ đếm Ngồi tơi dùng giấy màu, loại xốp làm thành lô tô vật, hoa quả, phục vụ phù hợp cho chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” Tơi chuẩn bị mơ hình đồ dùng gia đình cắt từ xốp Tận dụng nguyên vật liệu chai dầu gội, dầu rửa bát để làm ca cốc, soong nồi Tơi cịn làm xe hộp sữa hay áo quần cắt từ loại bìa cứng bỏ trẻ tập đếm, hay nhặt vỏ ngao phun màu trang trí cho trẻ so sánh nhóm ngao màu xanh nhóm ngao màu đỏ, hầu hết trẻ thích thú học Để có đồ dùng khơng phải tự đến, địi hỏi thân phải tự tìm tịi, tự giác, cần mẫn ln ln sáng tạo không ngừng Muốn cho tiết dạy lôi trẻ giúp trẻ lĩnh hội tốt tơi phải sưu tầm, làm thêm đồ dùng mới, bổ 14 sung cho tiết dạy, biến thành cơng việc thường xun trước lên lớp, xem đam mê Từ việc làm đồ dùng, đồ chơi lôi trẻ vào tiết học, tự tin nhiều truyền thụ kiến thức đến với trẻ 3.5 Biện pháp phối kết hợp với cha mẹ trẻ Để cha mẹ trẻ giúp đỡ, hỗ trợ hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu lớp nhà trường tổ chức lồng ghép buổi họp cha mẹ trẻ đầu năm cuối năm học để thông qua kế hoạch dự tính tới đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng việc học toán cho cha mẹ trẻ biết, kết hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ cách mời người đến dự tiết dạy làm quen với tốn, lập nhóm kính zalo giáo viên quay lại tiết học, chơi lớp cho phụ huynh xem kết hợp rèn thêm cho nhà cách Ngồi tơi ln tranh thủ thời gian gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để thống biện pháp dạy trẻ nhà, trẻ mức tiếp thu hạn chế, tạo điều kiện cho phụ huynh biết thực tế vốn hiểu biết trẻ toán Huy động phụ huynh đóng góp, sưu tầm thêm nguyên vật liệu, phế liệu cho lớp để làm đồ chơi đồ dùng học tập phục vụ cho việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán thêm phong phú Phụ huynh lớp tơi nhiệt tình ủng hộ, sưu tầm cho lớp nhiều vỏ loại hộp bìa cát tơng, vỏ lon bia, nước ngọt, chai loại, hột hạt loại, cúc áo cũ… Kết 15 Qua năm học thực “Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với tốn” tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi học tập Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Giúp trẻ phát triển nhiều mặt Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, quan tâm nhà trường, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ trẻ giúp đạt số kết việc giáo dục trẻ sau: 4.1 Đối với trẻ: - Trẻ biết áp dụng toán học vào thực tế - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô, bạn - Trẻ nhanh nhẹn khéo léo, khơng cịn rụt rè nhút nhát trước - Qua đánh giá cuối chủ đề trẻ tiến rỏ rệt - Kết khảo sát cuối năm học 2020 - 2021 stt Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen 35 / 36 Tỉ lệ % 97 % với toán Kỹ sử dụng thuật ngữ toán học xác, mạch 30 / 36 83 % lạc Khả nhận biết biểu tượng ban đầu 33 / 36 91,6 % toán sơ đẳng Kỹ vận dụng vào thực tế 4.2 Về phía giáo viên: - Trình độ chun mơn nâng lên rỏ rệt - Qua tiết dự giờ, thao giảng đạt kết cao 35 / 36 97 % 16 - Có kỹ tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục tự tin linh hoạt giao tiếp với phụ huynh - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp, hình thức tổ hoạt động cho trẻ cách hiệu - Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo theo chủ đề để phục vụ cho trẻ chơi - Hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo cấp trường xếp loại B - Qua đợt kiểm tra chuyên môn, chuyên đề nhà trường đánh giá xếp loại tốt 4.3 Về phía cha mẹ trẻ: - Qua trao đổi với cha mẹ trẻ, nhiều người nhận thấy trẻ biết cách học, chơi bạn, trẻ biết áp dụng toán học vào thực tế tạo đoàn kết với bạn bè - Cha mẹ trẻ ln quan tâm trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, thường xuyên liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Cha mẹ trẻ tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi IV KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 17 Kết luận Để có hoạt động làm quen với tốn đạt hiệu quả, thân người giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho việc tổ chức hoạt động Từ đồ dùng hình thức tổ chức việc lồng ghép tích hợp mơn học, phối kết hợp hoạt động động hoạt động tỉnh Nghiên cứu kỹ dạy để rút nội dung trọng tâm tiết dạy có biện pháp cụ thể vận dụng để tổ chức cho tiết dạy Phải biết lồng ghép nội dung dựa trò chơi hát thơ cách phù hợp giáo viên phải coi trọng việc xây dựng dạy lớp cho khoa học hợp lí phù hợp với phát triển trẻ có kế hoạch dạy trẻ lúc nơi Tận dụng tình huống, hội để trị chuyện với trẻ, giúp trẻ tiếp xúc làm quen với biểu tượng toán học cách say mê hứng thú Giáo viên phải biết tham mưu có hiệu với Ban giám hiệu nhà trường vận động cha mẹ trẻ, ủng hộ đồ dùng nguyên vật liệu để làm đồ chơi phục vụ cho dạy học Nghiên cứu tham khảo tài liệu có liên quan kết hợp với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường Rèn luyện cho trẻ lúc nơi tình cảm yêu thương nhẹ nhàng tạo cho trẻ có hội hoạt động, dạy trẻ phải biết ý từ bước chắn không giáo dục đồng loạt tiết học làm ảnh hưởng đến nhận thức trẻ 18 Giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có lịng nhiệt tình ln hổ trợ, đồng hành trẻ lúc, nơi Giáo viên phải người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, học hỏi.Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng, nắm vững phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với tốn Có sáng tạo việc chuyển tiếp hoạt động dạy để gây hứng thú cho trẻ Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ, việc tiếp thu kiến thức cá nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường vận động phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động tốn Cơ giáo phải nắm vững phương pháp biết cách cải tiến, đổi phương pháp vận dụng sáng tạo thủ thuật sư phạm, linh hoạt tổ chức học toán lớp cho trẻ hợp lý Thường xuyên thay đổi, tạo môi trường học tập, thay đổi đồ dùng đồ chơi theo nội dung hoạt động, chủ đề Biết phối hợp với nhà trường, bậc cha mẹ trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ hiệuquả Kiến nghị Để giúp trẻ 5-6 tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với tốn, giúp trẻ vững vàng tự tin bước vào lớp Qua năm học áp dụng đề tài, xin nghị với cấp lãnh đạo nội dung sau: 19 - Nhà trường rà soát, bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học theo Thông tư 47/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/2020; Nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ tốt lĩnh vực phát triển nhận thức đặc biệt môn làm quen với toán cho trẻ - tuổi - Chuyên môn nhà trường tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham quan dự số tiết dạy điểm, dạy mẫu, chuyên đề trường số trường bạn để học tập kinh nghiệm - Phòng giáo dục tiếp tục tổ chức nhiều chuyên đề toán cho giáo viên dự giờ, học tập rút kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm đẫ xây dựng thực năm học 2020-2021 Rất mong Hội đồng khoa học nhà trường chị em đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để thân có thêm kinh nghiệm, kiến thức việc tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Bến Quan, ngày 06 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT 20 Hoàng Thị Hồng Phạm Thị Thu Huệ MỤC LỤC TT I II NỘI DUNG Tên đề tài Phần mỡ đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu SỐ TRANG 1 1 2 21 III IV Phạm vi kế hoạch nghiên cứu đề tài Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp, biện pháp Kết Kết luận - kiến nghị Kết luận Kiến nghị 2 4-7 9 10 ... dụng số biện pháp dạy trẻ hoạt động làm quen với toán lớp mẩu giáo – tuổi trường mầm non Bến Quan, sở đề xuất số biện pháp giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen với toán 3 Đối tượng... trẻ làm quen với toán thông qua hoạt động chung Khi tổ chức hoạt động làm quen với tốn Để giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động có hiệu giáo viên cần phải tổ chức hoạt động cho trẻ. .. cho trẻ bước vào trường phổ thơng sau Chính lý mà thân lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi tham gia tích cực hoạt động làm quen với toán? ??, để nghiên cứu nhằm tìm biện pháp giúp trẻ