sáng kiến 2019- 2020

Teacher: Le Thi My An Subject: English ĐỐ VUI GIEO KIẾN THỨC Đặt vấn đề : 1.1 Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận: - Môn tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi nay, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, tiếng Anh trở thành ngơn ngữ giao tiếp chung cộng đồng xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học Do đó, cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh lứa tuổi - Học môn tiếng Anh giúp em rèn luyện tính kiên trì nhớ lâu, thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngơn ngữ - Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tiếng Anh góp phần không nhỏ cho việc cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngôn ngữ nước cho em - Đường lối quan điểm Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung đất nước thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh ngơn ngữ có vai trị phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu cho trình hội nhập ngày sâu rộng nước nhà Vì nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục nay, điều đặc biệt trọng cho đối tượng học sinh bậc tiểu học người bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ - Để thực mục tiêu phải cần có hỗ trợ Đảng, nhà nước, ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo bậc phụ huynh học sinh - Theo Quyết định 1400/ QĐ-Ttg ngày 30/9/2008 đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên - Kết thúc chương trình tiếng Anh tiểu học, em : + Giao tiếp đơn giản tiếng Anh thơng qua kỹ nghe, nói, đọc, viết chủ yếu kỹ nghe nói + Có kiến thức tối thiểu ngôn ngữ tiếng Anh : ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thơng qua tiếng Anh có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hóa nước nói tiếng Anh + Có thái độ tích cực việc học tiếng Anh, từ tăng thêm hiểu biết tình cảm trân trọng với ngơn ngữ văn hóa dân tộc + Hình thành cách học tiếng Anh có hiệu quả, tạo sở cho việc học ngoại ngữ khác tương lai + Làm tảng cho cấp học cao Teacher: Le Thi My An Subject: English - Ở lứa tuổi tiểu học, thể học sinh thời kỳ thay đổi hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện Vì thế, sức dẻo dai thể cịn thấp nên em khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ nhàm chán làm cho em học sinh không tập trung không muốn học Học mà chơi, chơi mà học biện pháp giúp em hứng thú học tập - Áp dụng câu đố vào tiết học đem lại hiệu học tập cao Đó lý mà chọn đề tài “ Đố vui gieo kiến thức” b Cơ sở thực tiễn - Hiện tình trạng xao lãng việc học, học đối phó, học vẹt học sinh nhiều Khơng có ý chí tự học nên học sinh yếu ngày tăng - Là mơn học mới, lạ khó em tiểu học - Là học sinh tiểu học nên mức độ nhận thức em thấp, chất lượng học tập môn không đồng Thêm nữa, học sinh vùng nông thôn quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức Đồng thời, năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh cịn chưa học tốt tiếng mẹ đẻ - Bài tập giáo trình chưa đủ gây hứng thú cho đối tượng học sinh Tuy tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì thế, giữ vai trị khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc - Trong dạy học có nhiều phương pháp giáo viên cần phải phối hợp phương pháp giảng để thực mục tiêu học Tuy nhiên tiết ôn tập để ôn lại kiến thức học thường giáo viên dùng chủ yếu dùng phương pháp hỏi đáp, cho học sinh làm tập, sơ đồ hóa kiến thức… Ngồi giáo viên dùng phương pháp “ Đố vui gieo kiến thức” để làm thay đổi khơng khí tiết học, học sinh vừa học, vừa chơi với phương pháp - Một lần đọc phương pháp “ Cẩm nang phương pháp sư phạm” áp dụng lớp mà dạy năm học 2018- 2019 tơi thấy học sinh thích thú, nhớ điều thể qua kiểm tra Chính mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Đố vui gieo kiến thức” mong chia sẻ phần kinh nghiệm nho nhỏ với đồng nghiệp - Vì đối tượng giảng dạy tơi học sinh lớp 5, em cịn ham chơi nên việc tiếp thu kiến thức khó, nhồi nhét em khơng thể Vì vậy, việc giáo viên giúp cho em hệ thống lại kiến thức học khó khăn khơng Yêu cầu người giáo viên phải tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em đam mê, hứng thú để tiếp thu, nắm vững, khắc sâu tri thức 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để đem lại hứng thú học tập cho em - Học sinh tiểu học hào hứng thích tiếp xúc với vật, tượng đó, hình ảnh gây cảm xúc mạnh Teacher: Le Thi My An Subject: English - Các em thường hiếu động, ham tìm hiểu lại chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để em thích thú để từ củng cố khắc sâu kiến thức - Các câu đố đa phần kết hợp với kiến thức mà em học nên vừa chơi mà em vừa bổ sung kiến thức vào trí óc - Nhờ có câu đố xen vào mà tiết tiếng Anh hấp dẫn em, em mong chờ để học, tinh thần học tập cao hơn, từ dẫn đến kết học tập tốt - Cách chơi giúp em thư giãn, tạo vui nhộn, thích thú giảm mệt mỏi, căng thẳng tiết học, em vừa học vừa chơi Thơng qua câu đố mà em nhớ từ vựng, mẫu câu tiếp thu kiến thức cách tự nhiên Hơn nữa, tạo cho em tâm lý nhẹ nhàng học làm em thích học môn Anh Văn Các thành viên lớp gần gũi gắn kết với - Nhằm giúp cho học sinh nắm vững tri thức, đồng thời hướng dẫn cho học sinh tự học từ thấy thành việc làm Hơn nữa, em nhút nhát ngại giao tiếp với thầy giáo Thơng qua tơi gần gũi với em hơn, em cởi mở, chân tình đặt cho tơi nhiều câu hỏi Từ đó, tập cho em tính hoạt bát, mạnh dạn, tự phát biểu trước đám đơng, vấn đề cịn vướng mắc tự tìm đến thầy bạn bè biết để giải thích 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đố vui gieo kiến thức (Những câu đố tiếng Anh hay cho học sinh tiểu học.) 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Khối lớp trường tiểu học số Tây Giang 1.5 Phương pháp nghiên cứu: - Lồng ghép câu đố vào tiết học lớp - Phương pháp sưu tầm tài liệu: Sách giáo khoa, tạp chí, câu đố mạng… có liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tế: + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi để vận dụng vào tiết học + Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học + Tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án mẫu để kiểm tra tính khả thi đề tài - Phương pháp sáng kiến : + Sáng tạo câu hỏi lạ dựa đồ vật vật em tiếp xúc ngày, kết hợp với cử hành động vui nhộn phù hợp với em nhằm lôi kéo em thích thú học tập thích học mơn + Vận dụng từ thay từ học để tạo thành câu đố giúp em thuộc nhớ từ vựng, cấu trúc cách mau chóng khó quên, tạo cho em hứng thú học từ vựng cấu trúc tiết dạy - Phương pháp kiểm định: Điều tra, quan sát học sinh mức độ thích thú, phấn khởi tham gia chơi * Một số vấn đề cần lưu ý tổ chức chơi đố tiếng Anh tiểu học: Teacher: Le Thi My An Subject: English - Các câu hỏi đặt nên nội dung học mà trẻ học vào buổi trước - Các câu hỏi nên xoay quanh chủ đề quen thuộc, gần gũi với trẻ: màu sắc, bảng chữ cái, vật, cối, gia đình, bạn bè, nhà trường,… - Mỗi từ vựng tiếng Anh nên có hình ảnh minh hoạ kèm để em dễ liên tưởng ghi nhớ từ vựng cách tốt - Các câu hỏi nên hỏi từ dễ tới khó để học sinh cảm thấy hào hứng Hơn nữa, kiến thức q khó, khơng phù hợp với em; em cảm thấy chán nản khơng muốn chơi - Với câu hỏi có độ khó cao, thầy nên chuẩn bị thêm phần quà nhỏ mà em độ tuổi thiếu nhi u thích Điều kích thích học sinh cố gắng tích cực tham gia tả lời - Khuyến khích em tự sáng tạo câu hỏi qua học để đố lẫn 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu Trong chương trình sách giáo khoa câu hỏi sưu tầm dựa nội dung từ vựng cấu trúc câu từ Unit đến Unit 20 Ngồi ra, cịn sưu tầm câu đố hay cho thiếu nhi mạng ứng dụng học tiếng Anh Smartphone Thời gian từ năm học 2018- 2019 đến hết kì I năm học 2019- 2020 Nội dung 2.1 Nội dung lý luận: - Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp - Tạo hứng thú học tập môn tiếng Anh cho học sinh - Một môn học coi mẻ khó khăn việc đưa câu đố giao tiếp để vận dụng từ tiếng Anh học vào trò chơi quan trọng, nhằm mục đích để em không chán nản với môn học mẻ Làm cho em có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Hỏi đố học giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em tư duy, củng cố khắc sâu kiến thức 2.2 Thực trạng việc dạy học môn trước áp dụng đề tài - Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Anh Tiểu học đặc biệt dạy lớp nhận thấy hầu thức học tập em chưa có Lúc đầu làm quen với môn , em hứng thú thích học lạ, em lơ chán nản, khơng thích học phải học từ vựng cấu trúc câu nhiều, lại khó nhớ - Ngồi ra, đa số giáo viên dùng phương pháp dạy truyền thống, hoạt động giáo viên chiếm đa số thời gian tiết học, thường lấy giáo viên làm trung tâm nên học sinh khơng có hội để phát huy tính tư sáng tạo Cho nên lượng kiến thức giáo viên truyền đạt tiết học tương đối đầy đủ học sinh tiếp thu cịn hạn chế khơng nhớ từ vựng cấu trúc câu lâu Teacher: Le Thi My An Subject: English - Giáo viên có tổ chức trị chơi không nhiều Không phải tiết học SGK có trị chơi nên chưa thu hút hết 100% học sinh tham gia xây dựng Do vậy, phải tìm phương pháp dạy thu hút học sinh, tạo tập trung, lôi kéo toàn học sinh tham gia xây dựng điểu thiết yếu Tạo dựng mơi trường thoải mái, xóa mặc cảm rụt rè học sinh giải pháp nói đến phần đề tài - Số học sinh không tiếp thu nhiều, số học sinh khá, giỏi tiếp thu nhanh không hứng thú với môn học 2.3 Mô tả giải pháp đề tài a Các biện pháp để giúp học sinh hứng thú học tập học tiếng Anh - Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi - Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập mơn tiếng Anh đưa vào trị chơi - Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo - Trị chơi hỏi câu đố làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực - Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục - Trước hết giáo viên phải nắm đối tượng học sinh lớp Trong trình giảng dạy giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm giáo viên người hướng dẫn tổ chức hoạt động học sinh Giáo viên người truyền đạt thông tin, kiến thức mà người tổ chức định hướng hoạt động cho học sinh - Trong dạy giáo viên nói hơn, làm mẫu thường xuyên làm việc với cá nhân học sinh lớp nhóm học sinh Từ giáo viên nắm khả học sở trường học sinh để tạo điều kiện em phát huy Mọi học sinh phải hoạt động độc lập làm việc theo hướng dẫn giáo viên nên học sinh có nhiều hội để bộc lộ khả Dạy học tạo cho học sinh thói quen làm việc tự giác, chủ động Đặc biệt tạo cho học sinh niềm tin, niềm vui học tập từ em hứng thú học tập, tự tin vào khả Teacher: Le Thi My An Subject: English - Sau hồn thành khâu chuẩn bị tơi tiến hành sau : Trước đưa trò chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tơi tiến hành khảo sát hứng thú ban đầu học sinh, chọn khối lớp để làm khảo sát sau + Hỏi : Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Các em đánh dấu × vào vng  Thích  Khơng thích  Lưỡng lự + Hỏi : Các em có thích chơi đố vui học khơng ?  Thích  Khơng thích  Lưỡng lự Những nhận xét sau kiểm tra: + Hỏi : Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Tởng số HS 56 Thích SL 10 TL% 17,9 Khơng thích SL 20 TL% 35,7 Lưỡng lự SL 26 TL% 46,4 + Hỏi : Các em có thích chơi đố vui học khơng ? Tởng số HS 56 Thích SL 45 TL% 80,4 Khơng thích SL TL% Lưỡng lự SL 11 TL% 19,6 * Nhận xét: Căn vào kết khảo sát, thấy: Hầu hết học sinh khơng có hứng thú học tiếng Anh Đây môn học mới, lần em tiếp cận làm quen với ngôn ngữ nên khó cho em Vì vậy, em không say mê, em cảm thấy nhàm chán học môn Cho nên hầu hết muốn tham gia chơi đố vui tiết học b Cách tổ chức chơi đố vui câu đố hay cho em: * Cách tổ chức chơi đố vui: - Dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể mà đưa số lượng câu đố - Muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Đặt câu đố theo nhiều chủ đề đa dạng Có thể câu hỏi đơn giản Toán học + Câu đố mang ý nghĩa giáo dục + Phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức đố phải phong phú, đa dạng Teacher: Le Thi My An Subject: English + Phải tận dụng có sẵn để khỏi gây tốn vật chất thời gian + Phải đảm bảo tất học sinh chý ý tham gia nhiệt tình vào câu hỏi + Phải phù hợp với đối tượng đạt hiệu giáo dục cao - Có thể chơi cá nhân theo nhóm, hỏi trị hay trị hỏi trị - Cơ giáo đọc câu hỏi rõ chậm - Học sinh ý lắng nghe đoán - Sau xung phong trả lời tiếng Anh - Ngồi ra, nên khuyến khích em tự đặt câu hỏi đơn giản để đố bạn * Những câu đố hay cho em theo nhiều chủ đề: - Nghề nghiệp: 1/ Who always drives his customers away? Answer : A taxi-driver 2/ Who works only one day in a year but never gets tired? Answer : Santa Claus 3/ Who works in the school and has many students? Answer: Teacher - Đồ vật tượng xung quanh: 1/ What has a head and a foot but no body? (Cái có đầu, có thân khơng có thân thể) Answer: Bed (Cái giường) 2/ What has a face and two hands but no arms, legs or head? (Cái có mặt, có tay lại khơng có cánh tay, chân đầu) Answer: A shirt (Áo sơ mi) 3/ What thing does not lock the door?( Cái khơng để khóa cửa?) Answer : Key Teacher: Le Thi My An Subject: English 4/ What has three hands but only one face?’ Answer: A clock ( face mặt, hands kim giờ, phút, giây) 5/ What is it that was the past of tomorrow and the future of yesterday? Answer : Today (ngày hôm nay) 6/ What belongs only to you but it is used more by others than by yourself? Answer : Your name (tên bạn) 7/ Why are dogs afraid to sunbathe? Answer : They don't want to be hot-dogs 8/ When I eat, I live but when I drink, I die Who am I? Answer: Fire (lửa) 9/ What will make more noise in your house than a dog? Answer : Two dogs (hai chó) 10/ What are the two things that people never eat before breakfast? Answer : Lunch and Dinner (bữa trưa bữa tối) - Động vật: 1/ I'm a large mammal (Tớ động vật có vú) I live in the woods (Tớ sống rừng) I've fur (Tớ có lơng), I stand up and growl when I'm angry (Tớ đứng dậy gầm gừ tức giận) Answer: I’m a bear (Tớ gấu) 2/ I've four legs (Tơi có chân) I live in Africa (Tơi sống châu Phi) I'm big and gray (Tôi to lớn màu xám) I live in the river.(Tôi sống sông) Answer: I’m a hippo (Tôi Hà mã) 3/ I can swim and dive (Tơi bơi lặn) I've two legs.(Tơi có chân) I've wings (Tơi có cánh) I quack (Tơi kêu quạc quạc) Answer: I’m a duck (Tôi Vịt) Teacher: Le Thi My An Subject: English 4/ If I sit down I'm high (Nếu tơi ngồi xuống tơi cao) If I stand up I'm low (Nếu đứng lên tơi thấp) Answer: I’m a dog (Tơi chó) 5/ I’m the tallest living terrestrial animal ( Tôi động vật cao sống cạn) I has a long neck ( Tơi có cổ dài) Answer: I’m a giraffe 6/ God made me sleep with a head down What am I? Answer: I am a bat 7/ I am ever eating garbage and waste What am I? Answer: I am a pig 8/ I eat other animals I have a big mouth I am green I live in the water What am I? Answer: I am a crocodile 9/ I have four legs You can ride me I have tusks I have a long nose What am I? Answer: I am an elephant 10/ I hiss I can be poisonous I am long I have a forked tongue What am I? Answer: I am a snake Teacher: Le Thi My An Subject: English - Toán học: 1/ If there are apples and you take away 4, how many you have? (Có táo, bạn lấy quả, hỏi bạn có táo) Answer: The apples, you took (4 táo, bạn lấy) 2/ There are books on the table Your friends borrow one books So, now how many books left? ( Có sách bàn Bạn bạn mượn Vậy bạn lại sách?) Answer: books left ( Còn quyển) - Bảng chữ cái: 1/ What letter of the alphabet is an insect? (Chữ bảng chữ côn trùng) Answer: B (Bee- ong) 2/ What letter is a part of the head? (Chữ phần đầu) Answer: I (Eye- mắt) 3/ What letter is a drink? (Chữ đồ uống?) Answer: T (Tea- Trà) 4/ What letter is a body of water? (Chữ nguồn nước) Answer: C (Sea- biển) Các em hứng thú trò chơi Phút suy nghĩ câu trả lời Hào hứng biết đáp án 10 Teacher: Le Thi My An Subject: English 2.4 Kết đạt - Sau thời gian dạy thực nghiệm “Đố vui gieo kiến thức”, thấy chất lượng hiệu dạy môn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sôi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Các em hào hứng học tập kiến thức khắc sâu - Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh - Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lịng u thích, ham mê mơn tiếng Anh - Sau hồn thành khâu chuẩn bị tiến hành sau : Trước đưa trị chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tiến hành khảo sát hứng thú ban đầu học sinh, chọn khối lớp để làm khảo sát sau + Hỏi : Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Các em đánh dấu × vào vng  Thích  Khơng thích Tởng số HS 56 Thích SL 40 TL% 71,4  Lưỡng lự Khơng thích SL TL% 8,9 Lưỡng lự SL 11 TL% 19,7 * So sánh kết 2018 - 2019 áp dụng đố vui vào dạy học: - Học kì I: Tởng số HS 56 - T SL 21 H TL% 35,5 SL 33 C TL% 58,92 SL TL% 3,58 Cuối năm: Tổng số HS 56 T SL 31 H TL% 55,4 SL 25 C TL% 44,6 SL TL% Căn vào bảng tổng hợp, rõ ràng em học tập tiến Số học sinh chưa hoàn thành Đó kết đáng mừng áp dụng phương pháp 11 Teacher: Le Thi My An Subject: English Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận đánh giá: a Nội dung - Đố vui học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Nó tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học cịn kích thích trí tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh - Không tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập - Việc hỏi đố học Tiếng Anh vô cần thiết không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - câu khoảng thời gian từ - phút - Câu hỏi cần phải dựa vào nội dung học đối tượng học sinh - Muốn việc dạy học thầy- trị nâng cao việc nghiên cứu, tìm tịi nhiệm vụ quan trọng Vì vậy, qua việc nghiên cứu đề tài “ Đố vui gieo kiến thức” rút số kinh nghiệm cho thân + Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên phải có tâm huyết với nghề: yêu nghề, mến trẻ, học hỏi trau dồi kinh nghiệm cho thân, ln tìm tịi nghiên cứu, sáng tạo, áp dụng phương pháp dạy học có hiệu Đó phương pháp lấy học sinh làm trung tâm + Chuẩn bị kế hoạch, học chu đáo, tỉ mỉ Thường xuyên sử dụng hiệu đồ dùng dạy mê nhớ lâu b Ý nghĩa, khả áp dụng: - Trong đề tài tơi trình bày kinh nghiệm sáng kiến nhỏ thân q trình cơng tác Đề tài có khả áp trường tiểu học Huyện áp dụng tiết học thông thường Đặc biệt sau dạy từ vựng mẫu câu áp dụng theo kiểu đố vui làm em say Vì thế, tơi nhận thấy công việc dạy học dễ dàng hơn, hiệu Học sinh hứng thú học tiết học tiếng Anh, em thi đua hăng say Những học sinh trung bình, yếu có tiến định, phát huy toàn diện khả cá nhân Hơn em có mơi trường học tập thoải mái vui tươi bắt buộc, gò ép Tận dụng tranh ảnh sách giáo khoa, vật dụng, dụng cụ lớp học nên khơng gây tốn c Hiệu quả: Lợi ích áp dụng đề tài mang lại thiết thực Qua thời gian áp dụng trường Tiểu học Số Tây Giang có sẵn làm thêm đồ dùng dạy học để làm tiết dạy phong phú sinh động + Tạo khơng khí vui vẻ có tính thi đua học sinh với Sáng tạo hoạt động dạy học thông qua hát ngắn tự tạo hay sưu tầm tổ chức nhiều trò câu đố nhằm mở rộng vốn từ vựng mẫu câu làm cho học sinh ham học môn tiếng Anh + Khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh lớp học + Nắm em giỏi kỹ để có hướng phát triển cho em 12 Teacher: Le Thi My An Subject: English + Khen thưởng em có tiến thường xuyên phát biểu xây dựng Ngoài thường xuyên giúp đỡ động viên em học yếu, 3.2 Đề xuất kiến nghị Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép chơi đố vui vào học tiếng Anh khối lớp trường Tiểu học số Tây Giang năm học 1028- 2019 đến đầu năm học 2019-2020 có chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân ngày tiến hơn, hoàn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào cơng giáo dục đào tạo hệ trẻ, đem tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tơi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Đó phải thực gọi “ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp, đào tạo người tồn diện, có ích cho xã hội” Qua tình hình thực tế áp dụng đề tài trường, với khó khăn vấp phải tơi xin có số kiến nghị sau : - Trang bị thêm cho môn tiếng Anh đầy đủ công cụ, dụng cụ, hình ảnh, âm để phục vụ tốt công tác dạy học - Nếu có điều kiện nên bố trí phịng học riêng cho môn tiếng Anh, để tiện trang trí có đủ khơng gian cơng dụng cụ phục vụ tốt cho việc dạy học Vì thời gian chun mơn có hạn nên khơng tránh khỏi sai sót, nhận xét góp ý quý thầy cô vô quý giá để tơi dần hồn thiện kỹ chun mơn nghiệp vụ phục vụ tốt nhiệm vụ giao Một lần xin chân thành cảm ơn! Tây Giang, ngày 10 tháng 01 năm 2020 Người thực Lê Thị Mỹ Ân 13 Teacher: Le Thi My An Subject: English TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK, English 5(1, 2) Sưu tầm internet https://www.tienganh123.com Một số ứng dụng học tiếng Anh Smartphone 14 Teacher: Le Thi My An Subject: English PHỤ LỤC: 1/ Phiếu khảo sát: + Hỏi : Em có thích học mơn tiếng Anh khơng? Các em đánh dấu × vào vng  Thích  Khơng thích  Lưỡng lự + Hỏi : Các em có thích chơi trị chơi khơng ?  Thích  Khơng thích  Lưỡng lự 2/ Bảng tổng hợp Tổng số HS T SL H TL% SL 15 C TL% SL TL% Teacher: Le Thi My An Subject: English ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH 16 ... xuất kiến nghị Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép chơi đố vui vào học tiếng Anh khối lớp trường Tiểu học số Tây Giang năm học 1028- 2019 đến đầu năm học 2019-2 020 có chuyển biến rõ rệt Đó ý kiến. .. chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Đố vui gieo kiến thức” mong chia sẻ phần kinh nghiệm nho nhỏ với đồng nghiệp - Vì đối tượng giảng dạy học sinh lớp 5, em ham chơi nên việc tiếp thu kiến thức... chơi xen kẽ để em thích thú để từ củng cố khắc sâu kiến thức - Các câu đố đa phần kết hợp với kiến thức mà em học nên vừa chơi mà em vừa bổ sung kiến thức vào trí óc - Nhờ có câu đố xen vào mà tiết