“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp 4 Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 2020”. Nhằm cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực trong quá trình dạy học Bộ giáo dục và Đào tạo đã triển khai thí điểm dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực (theo dự án của Đan Mạch tài trợ) tại một số tỉnh thành trên cả nước rải đều từ miền Bắc vào miền Nam bắt đầu từ năm học 20112012. Tại trường Tiểu học Sinh Long cũng đã phương pháp dạy học Mĩ thuật mới bắt đầu từ năm học 20142015 qua việc lựa chọn lồng ghép vào các bài học chính khóa và đến nay đã thực hiện dạy được 5 năm đối với các lớp 3, 4, 5 tại điểm Trường chính.
UBND HUYỆN NA HANG TRƯỜNG TH SINH LONG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Sinh Long, ngày 12 tháng 10 năm 2020 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Họ tên: Phan Thị Tuyên Ngày tháng năm sinh: 20/01/1987 Trình độ đào tạo: Cao đẳng sư phạm Mĩ thuật Chức vụ nay: Giáo viên Mĩ thuật Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Sinh Long Biện pháp: “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 - 2020” Nhằm cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực q trình dạy học Bộ giáo dục Đào tạo triển khai thí điểm dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực (theo dự án Đan Mạch tài trợ) số tỉnh thành nước rải từ miền Bắc vào miền Nam năm học 2011-2012 Tại trường Tiểu học Sinh Long phương pháp dạy học Mĩ thuật năm học 2014-2015 qua việc lựa chọn lồng ghép vào học khóa đến thực dạy năm lớp 3, 4, điểm Trường I Lý chọn biện pháp, đối tượng áp dụng, thời gian áp dụng Lý chọn biện pháp Mục tiêu phương pháp dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực hướng nhiều đến khả sáng tạo, tư học sinh, đáng kể rèn nhiều kỹ quan trọng cho học sinh như: kỹ giao tiếp, kỹ sống, kỹ hợp tác… Việc dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mĩ thuật, khuyến khích giáo viên kết hợp kỹ mỹ thuật với phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, khuyến khích tương tác, kích thích tư sáng tạo, kích thích phát triển nhận thức thông qua hoạt động thực tế Dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc quy trình chương trình dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực Thông qua giảng dạy chủ đề tơi nhận thấy Quy trình Vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp Trường trường Tiểu học Sinh Long quy trình có tính mới, lạ kết hợp Âm nhạc Mĩ thuật để tạo nên tác phẩm mới, tranh biểu cảm mới, có tính ứng dụng sống, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo có mục đích học sinh Quy trình “Vẽ theo âm nhạc” lớp 4, giúp em học sinh có hứng thú kết hợp: nghe nhạc, cảm thụ lời ca, giai điệu, tiết tấu âm nhạc, truyền thành cảm hứng từ thể thành đường nét giấy trắng, kích thích trí tưởng tượng em Học sinh sáng tạo trang trí thành đồ vật có ứng dụng đẹp sống tranh tưởng tượng từ đường nét, màu sắc Tuy nhiên nhận thấy em học sinh lớp Trường Trường Tiểu học Sinh Long em chưa thực biết cách lắng nghe cảm thụ âm nhạc để vẽ theo tiết tấu giai điệu hát Việc tưởng tượng sáng tạo thành tranh biểu cảm trang trí đồ vật từ tranh vẽ theo nhạc hạn chế Chất lượng sản phẩm vẽ em chưa cao Ngay từ đầu năm học dã thực khảo sát chất lượng sản phẩm vẽ học sinh kết tỷ lệ học sinh hồn thành tốt vẽ cịn thấp, học sinh chưa hoàn thành chiếm tỷ lệ cao bảng khảo sát đầu năm: Kết chất lượng giáo dục mơn Mĩ thuật: Số Quy trình Vẽ theo nhạc học Hoàn thành Chưa hoàn Ghi Hoàn thành Thời gian Lớp thành tốt sinh SL % SL % SL % Tháng 36 14 25 69 17 9/2019 Bên cạnh tơi gặp khơng khó khăn q trình giảng dạy vùng miền núi Tuyên Quang nói chung Trường tiểu học Sinh Long nói riêng nơi mà nhà trường sở vật chất thiếu thốn, phần lớn em học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số nên trình độ nhận thức cịn nhiều hạn chế phụ huynh lại đa phần thuộc hộ nghèo chưa quan tâm đến chuyện học hành em mình, đồ dùng học tập em chuẩn bị chưa đầy đủ Đối với thân tơi nhận thấy việc lựa chọn hình thức tổ chức, vận dụng quy trình vẽ theo âm nhạc giảng dạy cho linh hoạt, dễ hiểu để học sinh vận dụng sáng tạo sản phẩm có chất lượng việc quản lí lớp học có nếp tốt cịn gặp nhiều khó khăn Vậy làm để dạy học quy trình Vẽ theo âm nhạc đạt hiệu nhất, tơi tìm tịi nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 - 2020” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Sinh Long Đối tượng áp dụng Giờ dạy học quy trình Vẽ theo âm nhạc giáo viên học sinh lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long Thời gian áp dụng Từ tháng 10 năm 2019 đế tháng năm 2020 năm học 2019 – 2020 II Nội dung biện pháp thực Để thực quy trình Vẽ theo âm nhạc đạt chất lượng tốt phải nghiên cứu sâu rộng chủ đề học, mục tiêu cần đạt, sản phẩm tạo thành em học sinh Để nâng cao chất lượng dạy học hiệu đặc biệt quy trình vẽ theo âm nhạc tơi thực biện pháp Chuẩn bị đồ dùng giáo viên, học sinh Để dạy học quy trình vẽ theo nhạc giáo viên học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học giáo viên đồ dùng học sinh phù hợp với chủ đề Vật liệu: Giấy a0 a2, bút lông, màu nước, màu sáp, bút dạ, bút chì, băng dính, kéo, hồ dán vật liệu sẵn có địa phương, Âm nhạc: Vẽ có âm nhạc, băng, đĩa hát, nhạc khôn lời, hát học sinh tự chuẩn bị hát tập thể trình vận động vẽ Nếu khơng có đầy đủ đồ dùng nêu khó cho giáo viên giảng dạy học sinh hồn thành tốt vẽ Tơi nhận thấy để có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần có đồng thuận, ủng hộ, đầu tư Ban giám hiệu nhà trường; đồng chí GV chủ nhiệm, bậc cha mẹ học sinh, em học sinh với giáo viên môn Ngay từ đầu năm học xây dựng cho em học sinh quỹ đồ dùng học tập môn Mĩ thuật Thông qua họp phụ huynh thống mức thu lớp 30.000 đồng học kì Quỹ dùng để muac đồ dùng, giấy vẽ, bút chì, màu sáp, kéo, bút màu, … Cho học sinh dùng chủ đề học Phối hợp với Tổng phụ trách đội tổ chức chương trình thu gom vỏ lon chai nhựa đổi lấy đồ dùng học tập cho học sinh Nắm mục tiêu cần đạt cách thức tổ chức hoạt động dạy học Để dạy chủ đề quy trình Vẽ theo âm nhạc tơi cần nghiên cứu kĩ chủ đề dạy, xây dựng, thiết kế cho kế hoạch dạy học chi tiết, xuyên suốt chủ đề để làm cho tiết dạy quy trình Vẽ theo âm nhạc, phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm địa phương Cụ thể cần thực qua hoạt động dạy học sau: HOẠT ĐỘNG 1: Nghe nhạc nhịp điệu, tiết tấu vẽ theo giai điệu * Mục tiêu hoạt động khuyến khích học sinh đạt tới: - Tập trung nghe nhạc; Trải nghiệm âm nhạc giai điệu tạo cảm xúc; Trải nghiệm mối liên hệ giai điêu, hoạt động thể hình ảnh; * Kết học sinh đạt được: - Nghe nhạc, Sử dụng tất giác quan để học tập Vẽ màu sắc, đường nét mảng màu dựa nhạc; Kết nối âm nhạc, hội họa hoạt động thể Khi kết thúc, học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) giấy nhỏ (vẽ cá nhân) * Cách tiến hành, tổ chức hoạt động điểm giáo viên cần lưu ý: GV cần phân chia tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp học khoảng - HS/ nhóm Khởi động: GV bật nhạc nhẹ nhàng, HS lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc Học sinh nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm Đối với học sinh lớp Trường tơi cho em sử dụng màu sáp Có thể thay nhạc hát tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ…Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho HS Các em chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc Hoạt động kéo dài khoảng đến phút Học sinh vẽ nét màu giấy theo âm nhạc Hoạt động hoạt động làm cho HS nhiều hứng khởi Vẽ theo âm nhạc nhất, hoạt động gây nhốn nháo, ồn quy trình thực chủ đề Vì tơi cho em nghe nhạc hát hát liên tục chuyển thành cảm xúc để tạo nên tranh nhóm đường nét màu sắc đẹp, em khơng trật tự, nhốn nháo, ồn được, đích cần đạt HOẠT ĐỘNG 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc * Mục tiêu hoạt động tơi khuyến khích học sinh đạt đến: - Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân; tập trung, giao tiếp lắng nghe nhau; hiểu biết nhiều màu sắc, đường nét * Kết cuối hoạt động học sinh có khả năng: - Biểu đạt kinh nghiệm ý kiến thân; nghe tập trung vào thuyết trình bạn; nói hình mảng, màu sắc đường nét biểu cảm qua âm nhạc Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh lớn * Cách tiến hành: Để lơi em hoạt động tơi đưa số câu hỏi: - Em có cảm nhận suốt trình nghe nhạc vẽ màu? - Em nghĩ tranh tập thể? Em có tưởng tượng hình ảnh quan sát tranh đó? - Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? * Tôi hướng cho học sinh tập trung vào màu sắc tranh lớn nhóm giới thiệu số khái niệm màu như: Sáng - tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hịa sắc Học sinh chia sẻ cảm nhận màu sắc hình ảnh tưởng tượng HOẠT ĐỘNG 3: Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng để chuẩn bị tạo thành tranh biểu cảm sản phẩm cho riêng cá nhân học sinh * Mục tiêu giáo viên khuyến khích học sinh hoạt động được: - Phát huy trí tưởng tượng mình; tự tìm hình ảnh tranh lớn; khuyến khích em phát triển câu chuyện từ mảng nhỏ tranh; thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe * Kết cuối hoạt động học sinh có khả đạt được: - Chọn phần tranh dựa theo chủ đề; sáng tác câu chuyện liên quan đến phần cắt khỏi tranh lớn; thuyết trình tranh chọn kể câu chuyện sáng tác cho lớp * Cách tiến hành: Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy a4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn Tơi hướng dẫn em cách tạo khung tranh từ việc cắt giấy Sau học sinh tự làm khung tìm hình riêng tùy vào sở thích học sinh Học sinh tự làm khung hình lựa chọn phần tranh HOẠT ĐỘNG 4: Tạo tranh theo tưởng tượng tranh biểu cảm lớp * Mục tiêu hoạt động khuyến khích học sinh để đạt được: - Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo tranh theo tưởng tượng tranh biểu cảm mới, hay bìa sách, bưu thiếp thiệp mời Gợi mở hỗ trợ học sinh thực trang trí bìa sách, thiệp sản phẩm ứng dụng theo ý thích…Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm * Cuối hoạt động học sinh có khả đạt Kết quả: - Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp, thiệp mời từ khung màu chọn; lựa chọn cách xếp hình ảnh minh họa chữ viết phù hợp, sáng tạo trang trí bìa, thiệp; thảo luận hiệu cách trình bày khác * Cách tiến hành: Tơi hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo Các em viết chữ trang trí dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp bìa sách, bìa lịch, bưu thiếp thiệp mời Bản thân hỗ trợ em suốt quy trình Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn ý tưởng cho tranh HOẠT ĐỘNG 5: Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm * Mục tiêu khuyến khích học sinh tới: - Phát triển kỹ thuyết trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm; Nâng cao khả phân tích, đánh giá tự đánh giá cho HS * Kết cuối hoạt động học sinh đạt được: - Biết cách tổ chức trưng bày sản phẩm; có kĩ giải thích, nhận xét, đánh giá sản phẩm; lắng nghe phản hồi tích cực từ phần thuyết trình học sinh khác * Cách tiến hành, tổ chức : Tôi tổ chức hướng dẫn nhóm học sinh trưng bày sản phẩm Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm trình bày sản phẩm Để hoạt động có hệ thống em tích cực trình bày, thảo luận tơi dùng số câu hỏi học sinh sau: - Em có hài lịng tác phẩm? - Em vẽ thêm hình ảnh để làm rõ nội dung tranh? - Em sử dụng sản phẩm nào? - Em có ấn tượng với vẽ bạn lớp khơng? Vì sao? Học sinh mạnh dạn tự tin chia sẻ cảm nhận tác phẩm Bên cạnh việc nắm vững mục tiêu cần đạt cách thức tổ chức hoạt động dạy học Để thực tốt biện pháp thấy người giáo viên phải nghiên cứu xem chủ đề dạy thời gian (mấy tiết học)? Mục tiêu chủ đề? chủ đề dạy gì? Đối tượng dạy? Vật liệu, đồ dùng (Đài, loa, nhạc, hay vật liệu có địa phương? Dựa vào sách Dạy Mĩ thuật để làm thiết kế kế hoạch dạy học cho phù hợp điều kiện địa phương học sinh Thực tốt việc đổi cách đánh giá học sinh: Ở cuối quy trình hay chủ đề hồn thành tiến hành tổ chức hoạt động đánh giá đánh giá giúp học sinh học tập tích cực tiến hơn, mạnh dạn hoạt động trao đổi nhóm Đánh giá mơn Mĩ thuật dựa vào thông tư số 30/ 2014/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014 TT22/ 2016 sửa đổi mức độ: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hoàn thành * Để đánh giá tìm hiểu học sinh nắm nội dung chủ đề mức độ nào, tơi đưa số câu hỏi hỗ trợ đánh giá học sinh, sau: - Các em học quy trình vừa rồi? - Mục tiêu gì? - Ta có đạt mục tiêu khơng? - Kết quy trình có dùng cho quy trình khơng? Tơi học sinh thường xuyên trao đổi ý kiến mục tiêu kết hoạt động Và việc đánh giá cần thực suốt quy trình Nó có tính giáo dục giáo viên tiến hành đánh giá liên tục cách ghi chép lại tiến học sinh chụp ảnh suốt quy trình sản phẩm triển lãm cuối * Việc đánh giá thường xuyên hoạt động giáo dục Mĩ thuật phải đảm bảo hình thức tiêu chí đánh giá: Học sinh tự đánh giá (Đánh giá lẫn cặp, nhóm, cá nhân) Giáo viên đánh giá học sinh: (Đánh giá thường xuyên, tồn diện, cụ thể dựa tiêu chí tự xây dựng) Cha mẹ học sinh tham gia đánh giá chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học tập nhà con, thông qua sản phẩm Mĩ thuật em lớp mang Tôi nhận thấy việc đánh giá thường xuyên giúp học sinh có: Khả thực cơng việc phục vụ cho học tập, khả giao tiếp, hợp tác, khả tự học giải vấn đề Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất học sinh qua biểu hành vi: Chăm học, thường xuyên trao đổi nội dung học tập với bạn, thầy giáo, giáo, tích cực tham gia hoạt động nghệ thuật, tích cực tham gia vận động bạn tham gia làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng Tự tin, tự trọng, mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân III Hiệu sau thực “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 - 2020” Sau thực biện pháp dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc học sinh lớp Trường thân nhận thấy: Khi xây dựng quỹ đồ dùng học tập môn mĩ thuật từ đầu năm thân tơi học sinh khơng cịn phải băn khoăn lo lắng việc chuẩn bị đồ dùng học tập chủ đề Học sinh tự tin mạnh dạn việc tạo sản phẩm, vẽ đạt chất lượng tốt Học sinh vui tươi phấn khởi chuẩn bị đồ dùng học tập từ đầu năm Việc nắm mục tiêu cần đạt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, nghiên cứu kĩ chủ đề dạy, xây dựng, thiết kế cho kế hoạch dạy học chi tiết, xuyên suốt chủ đề để làm cho tiết dạy quy trình Vẽ theo âm nhạc, phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm địa phương Bản thân tơi dạy quy trình vẽ theo âm nhạc tự tin, truyền đạt, hướng dẫn học sinh kiến thức, kĩ học trôi chảy, tạo hứng thú cho học sinh Chất lượng vẽ học sinh tốt, đa dạng phong phú hình ảnh màu sắc Sản phẩm vẽ tạo có khơng hai khơng bị trùng lặp Học sinh mạnh dạn phát huy nhiều ưu điểm Tạo khơng khí sơi vui tươi lớp học đặc biệt em hào hứng tham gia hoạt động vẽ theo nhạc Sản phẩm học sinh lớp Trường Nghiên cứu áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học vào giảng dạy quy trình Vẽ theo âm nhạc lớp Trường trường tơi, sau năm học áp dụng biện pháp làm khảo sát chất lượng sản phẩm vẽ học sinh tiến rõ rệt so với đầu năm khảo sát Các vẽ đẹp hoàn thành tốt chiếm tỷ lệ cao khơng cịn vẽ chưa hoàn thành Kết đạt sau: Số Thời gian Tháng 7/2020 Lớp học sinh 36 Kết chất lượng giáo dục mơn Mĩ thuật: Quy trình Vẽ theo nhạc Chưa hoàn Hoàn thành tốt Hoàn thành thành SL % SL % SL % 20 56 16 44 MỘT SỐ SẢN PHẨM, BÀI VẼ THEO ÂM NHẠC 10 Ghi CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG CHÍNH Tác phẩm: Nhà bên núi Tác phẩm: Hoa cỏ mùa xuân HS: Triệu Càn Bân HS: Đặng Tuyết Nhung Tác phẩm: Sống đại dương Thiệp chúc mừng sinh nhật HS: Sùng Thị Dậu HS: Lưu Gia Linh Tác phẩm: Đàn cá Tác phẩm: Mùa mưa HS: Nguyễn Thế Chúc Lâm HS: Nguyễn Hồng Duyên 11 Tác phẩm: Nhà bên suối Tác phẩm: Núi HS: Vương Thu Hiền HS: Nông Hồng Phượng Tác phẩm: Mặt trời núi Tác phẩm: Mẹ HS: Chúc Mai Duyên HS: Chúc Thị Nhung Tác phẩm: Cây Tre Tác phẩm: Bìa sách HS: Hoàng Văn Kỷ HS: Hoàng Hải Thiết IV Hướng mở rộng áp dụng biện pháp 12 Qua việc áp dụng “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc cho học sinh lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 - 2020” Tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc đạt hiệu có hướng phát triển mở rộng cần thực hiện: Đối với giáo viên: Cập nhật kiến thức thường xuyên qua buổi tập huấn, chuyên đề dự thăm lớp trường, cấp cụm trường, cấp huyện Tăng cường dự tạo kinh nghiệm cho thân cho đồng nghiệp để có phương pháp chuyên sâu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Mĩ thuật nói chung dạy- học quy trình Vẽ theo âm nhạc nói riêng Đối với việc chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng dạy học:Trang thiết bị nhà trường đảm bảo có ti vi máy chiếu, loa âm … Chủ đề học phải thực xuyên suốt đảm bảo sản phẩm mạch kiến thức học sinh khôn bị gián đoạn Tùy vào điều kiện nhà trường giáo viên thay đổi linh hoạt như: thay băng đĩa hát tập thể cho học sinh hát, vẽ theo nhạc không thiết học sinh phải xung quanh thiếu phòng học chức Đối với Ban giám hiệu, phụ huynh tổ chức khác: Phải biết tranh thủ, phối hợp chặt chẽ với đồng thuận ủng hộ cao từ Ban giám hiệu nhà trường, từ giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt với Cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội khác để có nguồn kinh phí dồi thường xuyên tu bổ trang thiết bị giảng dạy giáo viên đồ dùng học tập học sinh, để em thể lực chất liệu hay sản phẩm sẵn có địa phương Qua thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo nhạc không đạt hiệu cho riêng khối lớp mà cịn vận dụng phát triển có hiệu cho khối lớp khác học quy trình vẽ theo nhạc Trên “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc lớp Trường chính, Trường Tiểu học Sinh Long năm học 2019 - 2020” Rất mong góp ý chân thành hội đồng khoa học nhà trường, đồng nghiệp để biện pháp tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT HIỆU TRƯỞNG Phan Thị Tuyên Mã Văn Toan 13 14 ... dùng học tập em chuẩn bị chưa đầy đủ Đối với thân nhận thấy việc lựa chọn hình thức tổ chức, vận dụng quy trình vẽ theo âm nhạc giảng dạy cho linh hoạt, dễ hiểu để học sinh vận dụng sáng tạo sản... chính, Trường Tiểu học Sinh Long Thời gian áp dụng Từ tháng 10 năm 2019 đế tháng năm 2020 năm học 2019 – 2020 II Nội dung biện pháp thực Để thực quy trình Vẽ theo âm nhạc đạt chất lượng tốt phải... biệt quy trình vẽ theo âm nhạc thực biện pháp Chuẩn bị đồ dùng giáo viên, học sinh Để dạy học quy trình vẽ theo nhạc giáo viên học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học giáo viên đồ dùng