Đang tải... (xem toàn văn)
Đề bài: Anh chị hãy phân biệt vb văn học và vb thông tin qua việc phân tích hai dẫn chứng tiêu biểu.I.ĐỊNH NGHĨA1.Văn bản văn họcVăn bản văn học còn được gọi là văn bản nghệ thuật, văn bản văn chương. Văn bản văn học đi sâu phản ánh hiện thực khách quan, khám phá thế giới tư tưởng, tình cảm, thỏa mãn nhu cầu hướng thiện và thẩm mĩ của con người.2.Văn bản thông tin VBTT (informational text) là văn bản chủ yếu dùng để cung cấp thông tin về con người, sự vật, hiện tượng hoặc hướng dẫn thực hiện hoạt động dựa trên các số liệu, sự kiện khách quan và kiến thức khoa học.
Đề bài: Anh/ chị phân biệt vb văn học vb thơng tin qua việc phân tích hai dẫn chứng tiêu biểu ĐỊNH NGHĨA I Văn văn học Văn văn học gọi văn nghệ thuật, văn văn chương Văn văn học sâu phản ánh thực khách quan, khám phá giới tư tưởng, tình cảm, thỏa mãn nhu cầu hướng thiện thẩm mĩ người Văn thông tin VBTT (informational text) văn chủ yếu dùng để cung cấp thông tin người, vật, tượng hướng dẫn thực hoạt động dựa số liệu, kiện khách quan kiến thức khoa học II ĐIỂM GIỐNG NHAU VÀ KHÁC NHAU GIỮA HAI VĂN BẢN Tiêu chí Văn văn học Điểm giống - Hai văn truyền đạt thông tin đến người đọc, người nghe - VBVH VBTT trình bày vấn đề cách khách quan Thể loại Điểm khác Mục đích Hình thức Văn thơng tin Kịch có hồi, cảnh, có lời đối thoại độc thoại; thơ có vần, điệu, luật, khổ thơ; truyện có quy ước xây dựng nhân vật, kết cấu cốt truyện, lời văn Thông báo, dẫn, mô tả công việc, hướng dẫn sử dụng sản phẩm, lịch biểu, sở liệu, hợp đồng quảng cáo, văn hành chính, từ điển, tin… - VBVH phản ánh thực khách quan - VBVH khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ người VBTT có mục đích: - Thu thập thơng tin, giải thích chủ đề - Thỏa mãn trí tị mị - Hiểu ngữ cảnh tốt - Hiểu khái niệm mở rộng vốn từ vựng - VBVH gồm: VB văn học, VB - VBTT gồm: VB nghị luận, VB tự sự, VB miêu tả, VB biểu cảm thông tin - VBTT thường trình bày - Văn văn học văn chữ viết kết hợp với tuyến tính phương thức khác hình ảnh, âm thanh,… thường vb đa phương thức - VBTT văn phi tuyến tính khơng Cấu trúc Ngôn từ Cấu trúc VBVH gồm Cấu trúc chung VBTT gồm: phần: tầng ngôn từ, tầng hình tiêu đề, giới thiệu, thể, kết tượng, tầng ngữ nghĩa luận - Ngơn từ nghệ thuật có hình - Ngơn từ dễ hiểu, chun tượng mang tính thẩm mỹ cao, ngành, mạch lạc, diễn đạt rõ trau chuốt biểu cảm, gợi cảm, ràng không mập mờ hàm súc, đa nghĩa (từ hàm ẩn, nghĩa đen đến nghĩa bóng), - Khơng sử dụng biện pháp - VBVH sử dụng nhiều biện nghệ thuật pháp tu từ: nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ,… - Ngơn từ có sử dụng hệ thống ngữ âm chuẩn mực, vận dụng -Ngôn từ sử dụng ngữ âm chuẩn triệt để tiềm ngữ âm Tiếng mực không dùng biến thể Việt, dùng biến âm để tái lời ngữ âm ăn tiếng nói nhân vật mục đích nghệ thuật tạo nhạc điệu thơ, văn Hình Hình ảnh thiên nhiên tự nhiên, Khơng có hình tượng văn học tượng vật, người tác giả sáng tạo nên Chức - Chức nhận thức - Chức giáo dục - Chức thẩm mỹ - Chức giao tiếp - giải trí - Chức phát triển ngôn ngữ - Chức thông báo Đặc - Tính hình tượng trưng - Tính thể nghiệm, trực giác, hư cấu - Tính khái qt hóa cụ thể hóa - VBVH tạo nên điển hình - Thu thập thông tin, cung cấp tri thức, truyền đạt thông tin - Kiểm tra & đánh giá xác thơng tin hoạt động quản lý - Tính lập luận chặt chẽ - Tính xác - Tính logic nghiêm ngặt - Tính trừu tượng Dẫn chứng III Tiêu chí Văn “Cao Bằng” (TV 5, tập 2) Văn “Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới” (TV 4, tập 2) - Hai văn giới thiệu, mang lại thông tin hai địa danh Việt Nam Cao Bằng Vịnh Hạ Long cho người đọc Điểm giống Điểm khác Thể loại Mục đích Hình thức - Hai văn trình bày cách khách quan hai địa danh: + Văn Cao Bằng tả cảnh thực tế Cao Bằng: “qua Đèo Gió, vượt Đèo Giàng, vượt đèo Cao Bắc, đến Cao Bằng”; “cao”; “xa”; “dần dần xuống” + Văn Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới đưa thông tin đánh giá khách quan UNESSCO Vịnh Hạ Long: “được công nhận di sản”, “giá trị ngoại hạng thẩm mĩ, địa chất”; “khu vực có q trình vật chất đặc biệt” Văn Cao Bằng trình bày Văn Vịnh Hạ Long dạng thơ năm chữ, mang tái công nhận di sản thiên phong cách ngôn ngữ nghệ thuật nhiên giới trình bày dạng tin, mang phong cách ngôn ngữ khoa học - Văn Cao Bằng thể tình cảm người Cao Bằng, rộng lòng yêu quê hương, tổ quốc người dân nơi - Văn cịn nói vẻ đẹp, hiếu khách đôn hậu người dân Cao Bằng - Văn cho biết thông tin thời gian Vịnh Hạ Long UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới địa điểm mà UNESCO công bố - Văn cịn cung cấp thơng tin đánh giá UNESSCO vẻ đẹp, giá trị Vịnh Hạ Long tầm quan trọng Quảng Ninh nói riêng Việt Nam nói chung -Bài thơ Cao Bằng miêu tả rõ nét đường đến với Cao lòng mến khách, yêu nước người dân Cao Bằng -Văn Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới trình bày dạng văn thông tin -Bài thơ Cao Bằng văn tuyến tính - trình bày theo định từ xuống dưới, từ vượt qua đường để tới Cao Bằng đến lịng mến khách, đơn hậu người dân Cao Bằng cuối lòng yêu nước người dân nơi nhằm làm sáng tỏ thông báo, đảm bảo thơng tin xác, liên quan chặt chẽ, logic vấn đề khoa học Bài văn trích dẫn thời gian, địa điểm, nội dung thơng báo cách ngắn gọn rõ ràng -Bài văn văn phi tuyến tính, khơng theo định, đoạn văn mang đến thông tin Cấu trúc - Tầng ngôn từ (ngữ âm, ngữ nghĩa) VB Cao Bằng: Bài thơ tả cảnh Cao Bằng hình ảnh người dẫn đến tình cảm tác giả nhắc nơi Các biện pháp tu từ nhân hóa mận “đón”, so sánh “ơng” với “hạt gạo”, “bà hiền” với “suối trong”, Âm trầm bổng luân phiên, giọng điệu thiết tha, tự hào - Tầng hình tượng: hình tượng núi non Cao Bằng vững chãi suốt ngàn năm lịch sử Hình tượng người Cao Bằng hiền lành mạnh mẽ, dâng hiến đấu tranh tận cho Tổ Quốc - Tầng hàm nghĩa: Ca ngợi người Cao Bằng mảnh đất Cao Bằng Đây nơi chấn giữ biên cương với Trung Quốc, nơi người đổ bao máu xương để giữ lấy đất nước độc lập Từ cần phải yêu thương, bảo vệ giữ gìn mảnh đất anh hùng Văn có phần: - Tiêu đề (Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới): Thông báo thông tin việc diễn - Giới thiệu (Từ “Ngày 17-111994… lịch sử - văn hóa): giới thiệu thơng tin vịnh Hạ Long đac công nhận trước vào năm 1994 lần thứ hai công nhận - Phần thể (Từ “ Sáu năm sau định UNESCO): Nêu cụ thể trình tự việc diễn - Phần kết ( đoạn lại): khái quát lại việc, nêu lên trách nhiệm vai trò Nhà nước nhân dân Ngôn từ -Đoạn thơ đầu thơ dùng - Văn không dùng biện biện pháp điệp ngữ “qua đèo pháp tu từ .lại vượt đèo lại vượt đèo ta tới” gợi lên hình ảnh Cao Bằng với đèo trập trùng, cao -Văn sử dụng từ ngữ vút Các địa danh đèo Gió, đèo Giàng, đèo Cao Bắc có giá trị gợi lên cảnh quan hùng vĩ Cao Bằng Trong câu thơ “ Đón mơi ta dịu dàng”, chữ “đón” chữ “dịu dàng” mang hàm nghĩa người dân Cao Bằng nhiệt tình mến khách hiếu khách Câu thơ “Đo cho hết” không gợi lên mênh mông, rộng lớn Cao Bằng mà cịn mang hàm ý chí khí, lịng yêu nước người Cao Bằng Ông, bà, chị, em đại diện cho người Cao Bằng Hai câu thơ“Ông lành hạt gạo/ Bà hiền suối trong” sử dụng phép so sánh nói lên đức tính, phẩm chất tốt đẹp, đồng bào Cao Bằng: giàu tình thương, mộc mạc, giản dị, hiền lành, -Bài thơ sử dụng ngôn từ thân thuộc, gần gũi với lời ăn tiếng nói: rồi, rõ, thấy, cho hết, Hình tượng chuyên ngành: địa chất, địa mạo, ngoại hạng, sinh học, lịch sử, văn hố, sử dụng lớp từ trị: Bộ văn hoá, Uỷ ban nhân dân, Uỷ ban Quốc gia UNESCO -Văn diễn đạt câu văn rõ ràng, khơng mập mờ: cơng bố xác ngày, tháng, năm, địa điểm Vịnh Hạ Long công nhận di sản văn hoá giới di sản thiên nhiên địa chất địa đạọ -Văn sử dụng ngôn từ chuẩn mực không sử dụng từ ngữ lời ăn tiếng nói ngày Núi non Cao Bằng mênh mơng, Khơng có hình tượng văn học hùng vĩ, điệp trùng “đo cho hết” chí khí, lòng yêu nước người Cao Bằng Địa Cao Bằng “thật cao” lạ “rồi dần bằng xuống”, tên Con người vùng đất Cao Bằng có đức tính tốt đẹp, đáng quý như: giàu tình thương, mộc mạc, giản dị, hiền lành, trung hậu, sáng Tác giả sử dụng tính từ “rất thương”, “rất thảo” hình ảnh so sánh “lành hạt gạo”, “hiền suối trong” để ca ngợi đức tính Đó Cao Bằng phên giậu đất nước, dải dài biên cương Tổ quốc Chức - Chức nhận thức: nhằm giúp người hiểu biết phong cảnh qua hình ảnh “mận ngọt”, “hạt gạo”, “suối trong”, “núi cao” Qua việc sử dụng phép điệp giúp ta thấy hình ảnh chị em Cao Bằng: “chị thương”, “em thảo” kết hợp với biện pháp so sánh: “ông lành hạt gạo”, “bà hiền suối trong” giúp trẻ biết rõ hình ảnh người Cao Bằng Ngồi cịn nhận thức lịng u nước với độ cao núi non - Chức giáo dục: giúp ta xây dựng tình cảm với núi non Cao Bằng “như lòng yêu đất nước”, “sâu sắc người Cao Bằng” Giúp hình thành quan điểm yêu đẹp xã hội lòng yêu đất nước - Chức thẩm mĩ: hướng trẻ đến với đẹp vùng cao Cao Bằng đẹp người biết thương yêu thuận thảo với tình yêu đất nước đo với độ cao núi non Cao Bằng - Chức giao tiếp - giải trí: tác giả truyền tải thơng điệp người đọc tác giả phong cảnh hữu tình, tình yêu thiên nhiên cảnh vật - Chức phát triển ngôn ngữ: giúp trẻ biết thêm danh từ riêng địa điểm “Đèo Gió”, “Đèo Giàng”, “Cao Bắc”, “Cao Bằng” - Thu thập, truyền đạt thông tin: nhằm giúp người hiểu biết thêm thông tin vịnh Hạ Long công nhận di sản giới hai lần, thời gian, địa điểm công bố định, nhân tố công bố định UNESSCO đến người dân - Kiểm tra & đánh giá xác thông tin hoạt động quản lý: văn giúp thông tin đến người đọc, người nghe cách xác, tránh nhầm lẫn, sai sót Đặc trưng Tính hình tượng: Tác giả Trúc - Văn lập luận chặt Thông với lối sử dụng ngôn từ chẽ, rõ ràng: có phần, mộc mạc, giản dị khơi gợi thật ấn tượng cảnh sắc thiên nhiên, người vùng đất Cao Bằng Các từ ngữ "sau qua", "ta lại vượt", "lại vượt", "thì ta tới" giúp người đọc hình dung Cao Bằng xa, cao, nơi biên giới Tổ quốc Tác giả dùng tính từ hình ảnh so sánh quen thuộc, giản đơn thể đủ phẩm chất cao quý người dân Cao Bằng Qua đó, tác giả thể lịng mến u, niềm tự hào vùng đất biên cương thiêng liêng Tổ quốc - Tính thể nghiệm: tác giả hóa thân thành người du khách để nêu lên ấn tượng người dân mảnh đất Cao Bằng Tính trực giác: tác giả trực giác không gian rộng lớn Cao Bằng, trực giác hương vị “mận ngọt” Tính hư cấu: so sánh “lành hạt gạo”, “hiền suối trong” (vì hạt gạo suối hai vật vô tri vô giác, nên so sánh hư cấu) - Tính khái quát cụ thể hố: Bài thơ mang ý nghĩa ca ngợi lịng yêu nước trách nhiệm người Cao Bằng đất nước “Bạn có thấy đâu/ Cao Bằng xa xa ấy/Vì ta mà giữ lấy/ Một dải dài biên cương” Đoạn thơ cuối tác giả muốn nhắn nhủ với người trách nhiệm cơng dân, tình cảm Cao Bằng lớn quê hương, đất nước - Bài thơ Cao Bằng mang đậm nét điển hình người dân nơi Bản chất hiếu khách, đơn hậu lịng u nước tạo nên nét đặc trưng riêng người dân Cao Bằng phần có đầy đủ thơng tin - Văn có thời gian, địa điểm cụ thể, việc diễn ra: “Ngày 17-11-1994, vịnh Hạ Long lần UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới”, “Sáu năm sau, ngày 29-1-2000, UNESCO lại công nhận địa chất, địa mạo.”, “Chiều 11-12-2000, Hà Nội UNESCO” - Văn tuân thủ tính logic nghiêm ngặt: việc đoạn văn diễn viết theo trình tự thời gian Đưa dẫn chứng cụ thể: "Ngày 1711-1994", "ngày 29-1-2000", "Chiều 11-12-2000" Từ ngữ sử dụng xác rõ ràng, mạch lạc, khơng có yếu tố hư cấu, tưởng tượng - Tính trừu tượng: văn viết theo lối từ khái quát đến cụ thể: thời gian ... Tính trừu tượng Dẫn chứng III Tiêu chí Văn “Cao Bằng” (TV 5, tập 2) Văn “Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới” (TV 4, tập 2) - Hai văn giới thiệu, mang lại thông tin hai địa danh... chung -Bài thơ Cao Bằng miêu tả rõ nét đường đến với Cao lòng mến khách, yêu nước người dân Cao Bằng -Văn Vịnh Hạ Long tái công nhận di sản thiên nhiên giới trình bày dạng văn thông tin -Bài thơ... thơng tin xác, liên quan chặt chẽ, logic vấn đề khoa học Bài văn trích dẫn thời gian, địa điểm, nội dung thơng báo cách ngắn gọn rõ ràng -Bài văn văn phi tuyến tính, khơng theo định, đoạn văn mang