Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại

Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại

TR ƯỜ NG Đ I H C TH Ạ Ọ ƯƠ NG M I Ạ KHOA KHÁCH S N – DU L CH Ạ Ị

- -BÀI TH O LU N Ả Ậ

H C PH N: PH Ọ Ầ ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U KHOA H C Ứ Ọ

Đ Tài ề : Nghiên c u tác đ ng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c ư ộ ủ ạ ộ ư ọ sinh viên đ n ch t l ế ấ ượ ng h c t p c a sinh viên tr ọ ậ ủ ườ ng Đ i h c ạ ọ

B NG PHÂN CÔNG CÔNG VI C Ả Ệ

2 C s lý thuy tơ ở ế 10/03 14/03

Nguy n Ng c Di pễ ọ ệ

Ph m Th Mai ạ ịDuyên

6 Thu th p phi u ph ngậ ế ỏ

Tr n Đ c Duyầ ứ

Vũ Th Thu H ngị ằ

7 Thu th p phi u kh o sátậ ế ả 30/3 1/4 Nguy n Ki u H nhễ ề ạ

Đào Th Vân Anhị

Đào Th Vân Anhị

Ph m Ng c Ánhạ ọ

Vũ Th Thu H ngị ằ

C ng hòa xã h i ch nghĩa Vi t Nam ộ ộ ủ ệ Tr ườ ng Đ i h c Th ạ ọ ươ ng M i ạ

- Xác đ nh đ tài, lên ý tị ề ưởng v mô hình nghiên c u và đ cề ứ ề ương chi ti t d a ế ự

trên dàn ý được cung c p.ấ

- Phân công nhi m v ph n T ng quan nghiên c u.ệ ụ ầ ổ ứ

- T t c các thành viên cùng tham gia đóng góp ý ki n, ch nh s a và th ng ấ ả ế ỉ ử ố

nh t n i dung.ấ ộ

Cu c h p k t thúc vào 16h30 cùng ngày.ộ ọ ế

C ng hòa xã h i ch nghĩa Vi t Nam ộ ộ ủ ệ Tr ườ ng Đ i h c Th ạ ọ ươ ng M i ạ

- Lên ý tưởng, góp ý và s a đ i mô hình nghiên c u.ử ổ ứ

- Phân công l p phi u kh o sát và ti n hành g i kh o sát (Online)ậ ế ả ế ử ả

- Phân công l p phi u ph ng v n và ti n hành ph ng v n (Online và Tr c ậ ế ỏ ấ ế ỏ ấ ự

C ng hòa xã h i ch nghĩa Vi t Nam ộ ộ ủ ệ Tr ườ ng Đ i h c Th ạ ọ ươ ng M i ạ

- Phân công phân tích s li u, vi t báo cáo ố ệ ế

- T t c các thành viên cùng tham gia đóng góp ý ki n, ch nh s a và th ng ấ ả ế ỉ ử ố

nh t n i dung.ấ ộ

Cu c h p k t thúc vào 21h30 cùng ngày.ộ ọ ế

M C Ụ L C Ụ

PH N I: Đ T V N Đ Ầ Ặ Ấ Ề 10

1.1 Tính c p thi t c a đ tài ấ ế ủ ề 10

1.2 Tuyên b đ tài nghiên c u ố ề ư 10

1.3 M c tiêu và đ i t ụ ố ượ ng nghiên c u ư 10

1.4 Câu h i nghiên c u ỏ ư 11

1.5 Gi thuy t và mô hình nghiên c u ả ế ư 11

1.5.1 Gi thuy t ả ế 11

1.5.2 Mô hình nghiên c u ư 11

1.6 Ý nghĩa nghiên c u ư 12

1.7 Thi t k nghiên c u ế ế ư 12

PH N II: T NG QUAN NGHIÊN C U Ầ Ổ Ứ 14

2.1 Các k t qu nghiên c u tr ế ả ư ướ c đó 14

2.2 C s lý lu n ơ ở ậ 23

CH ƯƠ NG 3: PH ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U Ứ 27

3.1 Ti p c n nghiên c u ế ậ ư 27

3.2 Ph ươ ng pháp ch n m u, thu th p và x lý d li u ọ ẫ ậ ử ữ ệ 27

3.3 X lý và phân tích d li u ử ữ ệ 30

CH ƯƠ NG 4: TH O LU N Ả Ậ 31

4.1 K t qu x lý đ nh tính ế ả ử ị 31

4.2 K t qu x lý đ nh l ế ả ử ị ượ 32 ng 4.2.1 H th ng câu h i đo l ệ ố ỏ ườ ng các bi n đ ng ế ộ 32

4.2.3 Ki m đ nh đ tin c y thang đo ê ị ộ ậ 36

4.3 So sánh 51

4.3.1 Gi ng nhau ố 51

4.3.2 Khác nhau 51

CH ƯƠ NG 5: K T LU N VÀ KI N NGH Ế Ậ Ế Ị 53

5.1 K t lu n ế ậ 53

5.2 Ki n ngh ế ị 55

TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả Error! Bookmark not defined PH L C Ụ Ụ 58

DANH M C HÌNH VẼ Ụ

Hình 4.1 Bạn đã nghiên cứu khoa học hoặc đã từng học bộ môn Phương pháp nghiên cứu

khoa học hay chưa? 34

Hình 4.2 Giới tính 34

Hình 4.3 Bạn là sinh viên năm mấy? 35

Hình 4.4 Bạn làm NCKH vào thời điểm nào? 36

Hình 5.1 Mô hình khảo sát gồm 4 nhân tố tác động 53

Hình 5.2 Mô hình sau khi phân tích số liệu qua phần mềm SPSS gồm 2 nhân tố tác động 54

DANH M C B NG BI U Ụ Ả Ể

Bảng 2.1 Kết quả nghiên cứu khoa học trước đó 23

Bảng 4.1 Bảng ký hiệu các biến quan sat trong phân tích SPSS 33

Bảng 4.2 Bạn đã nghiên cứu khoa học hoặc đã từng học bộ môn Phương pháp nghiên cứu khoa học hay chưa? 33

Bảng 4.3 Giới tính 34

Bảng 4.4 Bạn là sinh viên năm mấy? 35

Bảng 4.5 Bạn làm NCKH vào thời điểm nào? 36

Bảng 4.6 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Kiến thức nhận được” 37

Bảng 4.7 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Kiến thức nhận được” 37

Bảng 4.8 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Kỹ năng nhận được” 38

Bảng 4.9 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Kỹ năng nhận được” 38

Bảng 4.10 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Thời gian nghiên cứu” 38

Bảng 4.11 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Thời gian nghiên cứu” 39

Bảng 4.13 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Thời gian nghiên cứu” 39

Bảng 4.14 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Phương pháp nghiên cứu” 40

Bảng 4.15 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Phương pháp Nghiên cứu” .40 Bảng 4.16 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Kết quả đạt được sau nghiên cứu khoa học” 40

Bảng 4.17 Hệ số Cronbach’s Alpha của các biến quan sát “Kết quả đạt được sau nghiên cứu khoa học” 41

Bảng 4.18 Hệ số Cronbach’s Alpha của nhân tố “Kết quả đạt được sau nghiên cứu khoa học” 41

Bảng 4.20 Hệ số KMO và kiểm định Bartlett 43

Bảng 4.21 Bảng phương sai trích 44

Bảng 4.22 Ma trận xoay nhân tố 45

Bảng 4.23 Hệ số KMO và kiểm định Bartlett 45

Bảng 4.24 phương sai trích 46

Bảng 4.25 Ma trận xoay nhân tố 47

Bảng 4.26 Bảng tương quan Pearson 48

Bảng 4.27 Model Summary 49

Bảng 4.28 Bảng ANOVA 49

Bảng 4.29 Bảng hệ số hồi quy 50

11.GVHD: Giáo viên hướng d nẫ

12.KH&CN: Khoa h c & công ngh ọ ệ

PH N I: Đ T V N Đ Ầ Ặ Ấ Ề 1.1 Tính c p thi t c a đ tài ấ ế ủ ề

NCKH chi n m t vai trò quan tr ng trong đ i s ng con ngế ộ ọ ờ ố ười nói chung vàtrong các ho t đ ng h c thu t, t duy trong môi trạ ộ ọ ậ ư ường giáo d c nói riêng Vàụsau th i gian đ i m i, các ho t đ ng giáo d c b c đ i h c c a nờ ổ ớ ạ ộ ụ ở ậ ạ ọ ủ ước ta đã đ tạ

được nhi u k t qu đáng khích l Trong đó, các ho t đ ng NCKH đã và đangề ế ả ệ ạ ộngày càng được đ y m nh, chú tr ng phát tri n trong quá trình h c t p c aẩ ạ ọ ể ọ ậ ủsinh viên các trường đ i h c V i ý nghĩa và vai trò quan tr ng c a NCKH, nh ngạ ọ ớ ọ ủ ữ

k t qu c a các công trình nghiên c u đã góp ph n t o nên nh ng thành t uế ả ủ ứ ầ ạ ữ ựquan tr ng vào công cu c phát tri n chung c a toàn xã h i, phát tri n kh năngọ ộ ể ủ ộ ể ả

t duy, sáng t o, tìm tòi, khám phá c a th h tr - nh ng ch nhân tư ạ ủ ế ệ ẻ ữ ủ ương lai

c a đ t nủ ấ ước NCKH là ho t đ ng có ý nghĩa quan tr ng v i m i m t qu c giaạ ộ ọ ớ ỗ ộ ốnói chung Đ i tố ượng làm NCKH có th là b t kì ai, t gi ng viên đ i h c, caoể ấ ừ ả ạ ọ

đ ng hay đ n các nhà nghiên c u, nhà khoa h c Nh ng đ i v i sinh viên, vi cẳ ế ứ ọ ư ố ớ ệNCKH đem l i r t nhi u các l i ích: ngoài các kỹ năng quan tr ng nh làm vi cạ ấ ề ợ ọ ư ệnhóm, t ng h p phân tích d li u đ n vi c tăng cổ ợ ữ ệ ế ệ ường kh năng t duy sángả ư

t o, trau d i thêm tri th c Trên c s đó NCKH đã t o ra nh ng bạ ồ ứ ơ ở ạ ữ ước đ u, làầ

ti n đ xây d ng n n móng v ng ch c giúp sinh viên ti p cânhj nh ng đ tàiề ề ự ề ữ ắ ế ữ ềkhoa h c mà cu c s ng đ t ra, g n li n v i lý lu n th c ti n Tuy nhiên, sinhọ ộ ố ặ ắ ề ớ ậ ự ễviên không ch ph i làm m i NCKH mà v n còn ph i h c t p các môn khác Vìỉ ả ỗ ẫ ả ọ ậvây, các ho t đ ng NCKH có nh ng nh hạ ộ ữ ả ưởng, tác đ ng nh t đ nh đ n vi c h cộ ấ ị ế ệ ọ

t p c a sinh viên V y các ho t đ ng NCKH sẽ nh hậ ủ ậ ạ ộ ả ưởng nh th nào đ n ch tư ế ế ấ

lượng h c t p c a sinh viên? Đ tr l i cho câu h i này, nhóm 1 sẽ nghiên c uọ ậ ủ ể ả ờ ỏ ứtìm hi u v đ tài: ể ề ề “Nghiên c u tác đ ng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c ứ ộ ủ ạ ộ ứ ọ

sinh viên đên ch t l ấ ượ ng h c t p c a sinh viên Đ i h c Th ọ ậ ủ ạ ọ ươ ng M i.” ạ

1.2 Tuyên b đ tài nghiên c u ố ề ư

Đ tài: ề “Nghiên c u tác đ ng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c sinh ứ ộ ủ ạ ộ ứ ọ viên đên ch t l ấ ượ ng h c t p c a sinh viên Đ i h c Th ọ ậ ủ ạ ọ ươ ng M i.” ạ làm đ tàiềnghiên c u.ứ

1.3 M c tiêu và đ i t ụ ố ượ ng nghiên c u ư

Đ tài nh m nghiên c u các tác đ ng c a ho t đ ng NCKH c a sinh viênề ằ ứ ộ ủ ạ ộ ủ

đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường Đ i h c Thạ ọ ương M i, thông quaạ

đó đánh giá nh ng nh hữ ả ưởng tích c c và tiêu c c c a NCKH đ n ch t lự ự ủ ế ấ ượng

h c tâp c a sinh viên Đ i h c Thọ ủ ạ ọ ương M i Theo đó, đ xu t gi i pháp nh m c iạ ề ấ ả ằ ả

ti n ho t đ ng NCKH c a sinh viên t i trế ạ ộ ủ ạ ường

Đ i tố ượng nghiên c u: tác đ ng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c sinhứ ộ ủ ạ ộ ứ ọ

viên đên ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên Đ i h c Thọ ậ ủ ạ ọ ương M i.ạ

1.4 Câu h i nghiên c u ỏ ư

Ti n hành nghiên c u đ tài đ tr l i cho các câu h i:ế ứ ề ể ả ờ ỏ

(1) Các y u t nào tác đ ng đ n ch t lế ố ộ ế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường

ĐHTM khi th c hi n ho t đ ng NCKH?ự ệ ạ ộ

(2) Các kỹ năng có được sau khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hạ ộ ả ưởng đ nế

ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM không?

(3) Các ki n th c thu đế ứ ược sau khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hạ ộ ả ưởng

đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM không?

(4) Vi c qu n lý th i gian khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hệ ả ờ ạ ộ ả ưởng đ nế

ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM không?

(5) Phương pháp nghiên c u sau khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hứ ạ ộ ả ưởng

đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM không?

1.5 Gi thuy t và mô hình nghiên c u ả ế ư

1.5.1 Gi thuy t ả ế

(1) Các kỹ năng có được sau khi tham gia ho t đ ng NCKH nh hạ ộ ả ưởng đ nế

ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM

(2) Các ki n th c thu đế ứ ược sau khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hạ ộ ả ưởng

đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM

(3) Vi c qu n lý th i gian khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hệ ả ờ ạ ộ ả ưởng đ nế

ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM

(4) Phương pháp nghiên c u sau khi tham gia ho t đ ng NCKH có nh hứ ạ ộ ả ưởng

đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM

1.5.2 Mô hình nghiên c u ư

1.6 Ý nghĩa nghiên c u ư

Đ tài nghiên c u này sẽ góp ph n đ y m nh cho ho t đ ng nghiên c u c aề ứ ầ ẩ ạ ạ ộ ứ ủsinh viên Trường đ i h c Thạ ọ ương M i ngày m t hoàn thi n h n T đó, cóạ ộ ệ ơ ừ

nh ng cái nhìn đúng đ n và đ y đ nh t v ho t đ ng nghiên c u khoa h cữ ắ ầ ủ ấ ề ạ ộ ứ ọ

c a sinh viên, đ a ra các nhân t nh hủ ư ố ả ưởng đ n ho t đ ng nhiên c u khoaế ạ ộ ứ

h c, qua đó,th y đọ ấ ượ ầc t m quan tr ng c a ho t đ ng này đ i v i sinh viên.ọ ủ ạ ộ ố ớThông qua k t qu kh o sát, các gi ng viên và sinh viên sẽ đóng góp m tế ả ả ả ộ

ph n nào đó, giúp Nhà trầ ường có cái nhìn toàn di n và sâu s c h n v cácệ ắ ơ ềnhân t nh hố ả ưởng đ n ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên, t đóế ạ ộ ứ ọ ủ ừgiúp phát huy nh ng đi m m nh, tìm ra nh ng đi m y u nh m c i thi n,ữ ể ạ ữ ể ế ằ ả ệ

kh c ph c đ hoàn thi n h n trong ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinhắ ụ ể ệ ơ ạ ộ ứ ọ ủ

viên t i Trạ ường đ i h c Thạ ọ ương M i.ạ

1.7 Thi t k nghiên c u ế ế ư

- Đ i tố ượng nghiên c u: tác đ ng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c sinhứ ộ ủ ạ ộ ứ ọ

viên đên ch t lấ ượng h c t p c a sinh viên Đ i h c Thọ ậ ủ ạ ọ ương M i.ạ

- Ph m vi nghiên c u: ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên trạ ứ ạ ộ ứ ọ ủ ường

Đ i h c Thạ ọ ương M i.ạ

- Th i gian nghiên c u: T tháng 3 năm 2021 đ n tháng 4 năm 2021ờ ứ ừ ế

- Đ i tố ượng kh o sát: Sinh viên nghuên c u khoa h c trả ứ ọ ường Đ i h cạ ọ

Thương M i (bao g m: sinh viên đã làm bài th o lu n môn Phạ ồ ả ậ ương phápnghiên c u khoa h c, sinh viên đã tham gia làm nghiên c u khoa h c)ứ ọ ứ ọ

- Phương pháp nghiên c u:ứ

 Nghiên c u đ nh tính: khám phá và b sung các tiêu chí đánh giá cácứ ị ổnhân t quan tr ng tác đ ng đ n ho t đ ng nghiên c u khoa h cố ọ ộ ế ạ ộ ứ ọ

c a sinh viên trủ ường Đ i h c Thạ ọ ương M iạ

 Tham kh o các tài li u th c p k t h p th o lu n nhóm: xcas đ nhả ệ ứ ấ ế ợ ả ậ ịcác nhân t c b n, đi u ch nh các tiêu chí và xây d ng b ng h iố ơ ả ề ỉ ự ả ỏ

ph c v cho quá trình nghiên c u.ụ ụ ứ

 Nghiên c u đ nh lứ ị ượng: đánh giá, ki m đ nh các tiêu chí v ho tể ị ề ạ

đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên.ộ ứ ọ ủ

 T o l p và th c hi n kh o sát th c t , phát b ng câu h i kh o sátạ ậ ự ệ ả ự ế ả ỏ ả

đ thu th p và tìm hi u thông tin v th c tr ng v ho t đ ngể ậ ể ề ự ạ ề ạ ộ

nghiên c u khoa h c c a sinh viên.ứ ọ ủ

 Ti n hành ki m đ nh v i ph n m m SPSSế ể ị ớ ầ ề

 T đó xác đ nh m i liên h và m c đ nh hừ ị ố ệ ứ ộ ả ưởng c a các nhân tủ ố

đ n ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên trế ạ ộ ứ ọ ủ ường Đ i h cạ ọ

Thương M iạ

PH N II: T NG QUAN NGHIÊN C U Ầ Ổ Ứ 2.1 Các k t qu nghiên c u tr ế ả ư ướ c đó

Mô hình/giả thuy t ế

Ph ươ ng pháp NC,

ph ươ ng pháp thu

th p và x ậ ử

lý d li u ữ ệ

K t ế quả nghiên

c u ư

1 Nh ng khó khăn c aữ ủ

sinh viên khi tham

gia nghiên c u khoa ứ

PP thu th pậDL: ph ng ỏ

v n, quan ấsát, nghiên

c u tài li uứ ệ

PP x lý DL:ử

t ng h p ổ ợthông tin

Tác gi ả

ch ra ỉ

nh ng líữ

do khi n ếsinh viên làmbài NCKH

Đ nh lị ượng

và đ nh tínhị

Phương pháp thu

th p d ậ ữ

Ngoài

vi c ệphân tích,

ch ng ứminh

sinh viên

trường

Đ i h c ạ ọKhoa h cọ

T nhiên ựThành

ph H ố ồChí MinhNhân t ốtác đ ng:ộ+ Đ c ặ

đi m; ể

phương pháp h cọ

t pậ+ Đi u ề

ki n gia ệđình

Kh o sát; ả

Phương pháp x lý: ử

Đ nh lị ượng

và đ nh tínhị

các nhân t ố

nh ả

nà có

m i ố

tương quan thu n ậ

đ ng ộ

m nh ạvào quá trình thu

nh n ậ

ki n ế

th c ứ

cua h ọ3

c a Ho tủ ạ

đ ng ộnghiên

kinh nghi m; ệ

Pp nghiên

c u đ nh ứ ịtính

Pp thu th pậDL: nghiên

c u tài li uứ ệ

Pp x lý DL:ử

t ng h p ổ ợthông tin

Tác gi ảcho

th y ấ

nh ng ữ

l i ích ợ

c a vi củ ệNCKH

ho ch ạ

đ nh c a ị ủAzjen (1991) có

Nhân t ố

m c tiêu:ụ

nh ả

hưởng

đ n s ế ựtham gia

Phương pháp NC:

đ th y ể ấ

đ y sinh ẩviên thamgia NCKHKhái ni mệ

v nghiênề

c u khoa ứ

h c và vaiọtrò c a ủnghiên

trường

Đ i h c ạ ọTài chính- Marketing

Nhân t ốtác đ ng:ộ+ S ựquan tâm khuy n ếkhích

c a nhà ủ

trường+ Năng

l c c a ự ủsinh viên+ Đ ng ộcơ

pháp thu

th p d ậ ữ

li u: Ph ngệ ỏ

v n; Kh o ấ ảsát; Nghiên

c u tài ứ

li u; ệ

Phương pháp x lý ử

d li u: ữ ệ

Đ nh lị ượng

và đ nh ịtính

ph ụthu c ộvào 3 nhân t ố

và t đóừtri n ểkhai đ ề

xu t cácấ

gi i ảpháp, khuy n ếngh choị

v n đ ấ ềtrên

5 Nâng cao ch t lấ ượng

Tác gi ả

đ a ra ư

th c ự

tr ng ạ

lý lu n ậchính tr ị

và khoa

h c xã ọ

h i nhân ộvăn

NTĐL:

m c tiêu;ụtri n ểkhai;

đ a ra ưcách tri n ểkhai các

đ tài ềNCKH mang tính ngứ

tượng khoa

h c m t ọ ộcách có

h th ng.ệ ốNghiên

c u khoa ứ

h c là quáọtrình khám phá

Nhân t ố

m c tiêu:ụ

nh ả

hưởng

đ n ho tế ạ

đ ng ộnghiên

c u khoaứ

h c c a ọ ủsinh viên

Kh i ốkinh t ế

trường

đ i h c ạ ọ

L c ạ

H ngồNhân t ố

Phương pháp NC:

Đ nh lị ượng

và đ nh tínhị

Phương pháp thu

th p d ậ ữ

li u: Ph ngệ ỏ

v n, Kh o ấ ảsát, Nghiên

c u tài li uứ ệ

Phương pháp x lý ử

d li u:ữ ệ

Đ nh lị ượng

và đ nh tínhị

Phân tích đua

ra 4 nhân t ố

nh ả

hưởng

đ n k t ế ế

qu h cả ọ

t p c a ậ ủsinh viên trong đónhân t ố

th 4 là ứquan

tr ng ọ

nh t, ấ

ch a bi t,ư ếcho nên quá trình nghiên

c u khoa ứ

h c ọluôn là quá trình

hướng t iớ

nh ng ữphát hi n ệ

m i ho c ớ ặsáng t o ạ

m i.ớ

tác đ ng:ộ

+ Đ i ộngũ giáo viên

hướng

d nẫ+ Năng

l c ựnghiên

c u khoaứ

h c c a ọ ủsinh viên+ C s ơ ở

v t ch t ậ ấcho ho t ạ

đ ng ộnghiên

c u khoaứ

h cọ+ C ơquan

c u khoaứ

h cọ

PPNC đ nh ịtính

PP thu th pậDL: nghiên

NTĐL:

ki n ế

th c; kỹ ứnăng làm

vi c ệnhóm;

rèn luy n; hệ ỗ

tr cho ợ

tương lai

PP x lý DL:ử

t ng h p ổ ợthông tin

đ i v i ố ớsinh viên,

đ ng ồ

th i ch ờ ỉ

ra trách nhi m ệ

c a sinhủviên đ iố

v i s ớ ựnghi p ệphát

ng t cu cặ ộ

đi u tra, ềkhám phá

mà trước đây không xác

đ nh hi n ị ệ

tượng hayphát tri nể

hưởng

đ n ch t ế ấ

lượng nghiên

c u khoaứ

h c trongọgiáo d cụNhân t ốtác đ ng:ộ+ C s ơ ở

v t ch tậ ấ+ Giáo viên

Phương pháp NC:

Đ nh tínhị

Phương pháp thu

th p d ậ ữ

li u: Kh o ệ ảsát và nghiên c u ứtài li uệ

Phương pháp x lý ử

nh ả

hưởng

đ n ế

ch t ấ

lượng nghiên

c u ứkhoa

h c ọtrong giáo d cụ

và ch raỉ

t p ậ

đâu là nhân t ốtác

đ ng ộ

l n ớ

nh t và ấlàm th ếnào đ ểcác

trường

có th ểthúc

đ y ẩthành tích c a ủ

h c sinhọtrong vòng

ki m ểsoát c aủ

h cũng ọ

nh đ aư ư

ra các khuy n ếngh đ ị ểsinh viên phát tri n ể

ho t ạ

đ ng ộnghiên

c u.ứ9

NTĐL:

các

phương pháp chủ

c u tài li uứ ệ

PP x lý DL:ử

s d ng môử ụhình, ph n ầ

m m th ngề ốkê

Tác gi ảcho

r ng ằsinh viên

hi n ệnay v n ẫcòn s ử

d ng ụ

h u h tầ ếcác

phương pháp truy n ề

hưởng

Phương pháp NC:

Đ nh lị ượng;

đ nh tínhị

Thông qua

ho t ạ

đ ng ộ

nh m đ tằ ạ

m c tiêu ụgì

đ n vi c ế ệchia s ẻ

ki n ế

th c gi aứ ữcác sinh viênNhân t ốtác đ ng:ộ+ y u t ế ố

cá nhân(s n ẵsàng chia

s và khẻ ảnăng chia

s )ẻ+ y u t ế ố

l p h c ớ ọ(h tr ỗ ợ

+ y u t ế ốcông ngh ệ(tính s n ẵ

Phương pháp thu

th p d ậ ữ

li u: Kh o ệ ảsát; Nghiên

c u tài li uứ ệ

Phương pháp x lý ử

d li u: ữ ệ

Đ nh lị ượng

và đ nh tínhị

kh o ảsát, tác

gi đã ả

ch ra 6 ỉnhân t ốtác

đ ng và ộtrong đócông ngh ệđóng vaitrò quan

tr ng ọtrong

vi c ệkhuy n ếkhích tri

th cứchia s ẻ

gi a cácữsinh viên đ iạ

h c.ọ

có c a ủcông ngh và ệ

h tr ỗ ợcông ngh )ệ

B ng 2.1 K t qu nghiên c u khoa h c tr ả ế ả ứ ọ ướ c đó

· Xem xét l ch s nghiên c u: th ng kê, phân tích t ng th các côngị ử ứ ố ổ ểtrình nghiên c u liên quan đ n đ tài nghiên c uứ ế ề ứ

· Làm rõ các khái ni m, công c liên quan đ n đ tài nghiên c uệ ụ ế ề ứ+ Ch ng minh lu n đi m khoa h cứ ậ ể ọ

· Lu n đi m là đi u c n ch ng minh trong nghiên c u, nó tr l i choậ ể ề ầ ứ ứ ả ờcâu h i c n ch ng minh đi u gì.ỏ ầ ứ ề

· Lu n c là b ng ch ng đậ ứ ằ ứ ược đ a ra đ ch ng minh lu n đi m, giúpư ể ứ ậ ể

tr l i cho câu h i ch ng minh cái gì?ả ờ ỏ ứ

Có hai lo i lu n c là lu n c lý thuy t và lu n c th c ti n.· Phạ ậ ứ ậ ứ ế ậ ứ ự ễ ương pháp

là cách th c đứ ược nhà nghiên c u s d ng đ tìm ki m lu n c và t ch cứ ử ụ ể ế ậ ứ ổ ứchúng m t cách logic đ ch ng minh cho lu n đi m , nó tr l i cho câu h iộ ể ứ ậ ể ả ờ ỏnhà nghiên c u sẽ ch ng minh b ng cách nào.ứ ứ ằ

· Phương pháp thu nh p d li u: thu nh p d li u t nh ng th cậ ữ ệ ậ ữ ệ ừ ữ ựnghi m, d li u đệ ữ ệ ược th c hi n b ng quan sát, theo dõi, đo đ c quaự ệ ằ ạcác thí nghi m.ệ

+ Trình bày lu n đi m khoa h cậ ể ọ

· Là quá trình các nhà nghiên c u vi t báo cáo, trình bày quá trìnhứ ếnghiên c u và l a ch n phứ ự ọ ương pháp nghiên c u.ứ

·

- Ý t ưở ng nghiên c u : ư là nh ng ý tữ ưởng ban đ u v nghiên c u, t nh ng ýầ ề ứ ừ ữ

tưởng ban đ u này, nhà nghiên c u sẽ ti p t c tìm hi u đ nh n d ng đầ ứ ế ụ ể ể ậ ạ ược

v n đ nghiên c uấ ề ứ

- C ch hình thành ý t ơ ế ướ ng nghiên c u: ư

+ C ch tr c giác: là ý tơ ế ự ướng được xu t hi n 1 cách đ t ng t, b t ng , là m tấ ệ ộ ộ ấ ờ ộhình th c nh y v t c a t duy đứ ả ọ ủ ư ượ ọc g i là tr c giác ự

+ C ch phân tích nguyên nhân và h u quá c a m t v n đ , phát hi n mâuơ ế ậ ủ ộ ấ ề ệthu n, thi u sót: thông qua phân tích sâu các nguyên nhân h u qu c a m tẫ ế ậ ả ủ ộ

v n đ khó khăn chính, t đó xác đ nh đấ ề ừ ị ược các ý tưởng v gi i pháp kỹề ả

thu t, công ngh có ti m năng đ a ra th nghi m ậ ệ ề ư ứ ệ

+ C ch ti p c n th c ti n: nhà nghiên c u thâm nh p c s th c t , ti pơ ế ế ậ ự ễ ứ ậ ơ ở ự ế ếxúc v i các nhà ho t c ng th c ti n đ phát hi n ra nh ng v n đ gay c n,ớ ạ ộ ự ễ ể ệ ữ ấ ề ấđòi h i ph i có s tham gia gi i quy t c a khoa h c ỏ ả ự ả ế ủ ọ

- V n đ nghiên c u ấ ề ư là m t v n đ có th c phát sinh trong cu c s ng độ ấ ề ự ộ ố ượcnghiên c u đ tìm ra cách th c t t nh t nh m gi i quy t v n đ đó ứ ể ứ ố ấ ằ ả ế ấ ề

- Mô hình chung nh n d ng v n đ nghiên c u ậ ạ ấ ề ư

+ Theo dõi th c t + Theo dõi lý thuy t => T ng k t lý thuy t (th c t ) =>ự ế ế ổ ế ế ự ếNghiên c u lý thuy t (th c t ) => Nh n d ng đ nghiên c uứ ế ự ế ậ ạ ề ứ

- M c đích nghiên c u ụ ư : là hướng d n m t đi u gì hay 1 công vi c nào đóế ộ ề ệtrong nghiên c u mà ngứ ười nghiên c u mong mu n đ hoàn thành, nh ngứ ố ể ư

thường thì m c đích khó có th đo lụ ể ường hay đ nh lị ượng

M c đích tr l i câu h i: “nghiên c u đ làm gì?" ho c “đ ph c v đi u gì?".ụ ả ờ ỏ ứ ể ặ ể ụ ụ ề

- M c tiêu nghiên c u ụ ư : là th c hi n đi u gì ho c hoat đ ng nào đó c th , rõự ệ ề ặ ộ ụ ểràng mà người nghiên c u sẽ hoàn thành theo k ho ch đã đ t ra; là s tri nứ ế ạ ặ ự ểkhai m c đích nghiên c u c th h n ụ ứ ụ ể ơ

Tr l i câu h i : đang làm cái gì, tìm hi u v cái gì, nghiên c u giúp gi i quy tả ờ ỏ ể ề ứ ả ế

đi u gì?ề

- Câu h i nghiên c u ỏ ư : là m t phát bi u mang tính b t đ nh v v n đ ộ ể ấ ị ề ấ ề

- M i quan h : ố ệ câu h i nghiên c u là m c tiêu nghiên c u đỏ ứ ụ ứ ược phát bi uể

dướ ại d ng câu h i hay nói cách khác câu h i nghiên c u c th hóa m c tiêuỏ ỏ ứ ụ ể ụnghiên c u ứ

- Gi thuy t nghiên c u ả ế ư có th hi u là nh n đ nh s b , k t lu n gi đ nhể ể ậ ị ơ ộ ế ậ ả ị

c a nghiên c u; là lu n đi m c n ch ng minh c a tác gi ; là câu tr l i s b ,ủ ứ ậ ể ầ ứ ủ ả ả ờ ơ ộ

c n ch ng minh, và câu h i nghiên c u c a đ tài ầ ứ ỏ ử ủ ề

- Tác d ng c a giá thuy t NC ụ ủ ế : giúp nhà nghiên c u có hứ ưởng tim ki m ế

D ng th c: ạ ứ

+ D ng th c “quan h nhân - quá": thạ ứ ệ ường s d ng t “có th " ử ụ ử ể

VD : giá thuy t "tāng FDI có th làm gia tăng tăng trế ể ưởng kinh t " Trong dó,ế

m i quan h nhân qu trong giá thuy t là ánh hố ệ ả ế ưởng quan h gi a IDI là tãngệ ữ

trưởng kinh t , cón nguyên nhân là gia tăng FDI và k t quå là tăng trế ế ưởng

kinh t ế

+ D ng th c "n u v y thì": Cruc : "n u" có liên quan t i , “v y thi" nguyênạ ứ ế ậ ế ớ ậ

nhân dó có th hay ánh hể ướng d n hi u qu ế ệ ả

VD: "n u xu t kh u có liên quan l i tăng trế ấ ẩ ớ ưởng kinh t , v y thì lăng xu tế ậ ấ

kh u có th gia tăng tăng trẩ ể ưởng kinh t ".ế

- Khái ni m t ng quan nghiên c u: ệ ổ ư là quá trình ch n l c các tài li u v chọ ọ ệ ề ủ

đ nghiên c u, g m thông tin, ý tề ứ ồ ưởng, d li u và b ng ch ng đữ ệ ằ ứ ược trình bàytheo m t quan đi m đ hoàn thành m c tiêu đã độ ể ể ụ ược xác đ nh, đánh giá cácịtài li u trên c s nghiên c u đang đệ ơ ở ứ ược th c hi n ự ệ

- Vai trò t ng quan nghiên c u: ổ ư

+ V i vi c xác đ nh v n đ nghiên c u: giúp nhà nghiên c u tim đớ ệ ị ấ ề ứ ứ ược khe

h ng nghiên c u, ti t ki m th i gian và đ nh v đổ ứ ể ệ ờ ị ị ược nghiên c u c a nhà NC ứ ủ+ Xây d ng có s lý thuy t cho NC: giúp xây d ng nên t ng lý thuy t cho môự ở ế ự ả ếhình NC, gi thuy t NC ki m đ nh lý thuy t ho c làm c s cho vi c c n thi tả ế ể ị ế ặ ơ ở ệ ầ ế

ph i xây d ng lý thuy t ả ự ế

+ Tăng ki n th c trong lĩnh v c NC cho nhà NC, nh n d ng lý thuy t n n t ngế ứ ự ậ ạ ế ề ả

đ xây d ng c s lý thuy t ch t chẽ cho NC c a mình ể ự ơ ở ế ặ ủ

+ Đ i v i vi c l a ch n phố ớ ệ ự ọ ương pháp nghiên c u: giúp đ nh giá các phứ ả ươngpháp NC đã dượ ử ục s d ng, u + như ượ ủc c a nó là ch n phọ ương pháp phù h pợ

nh t ấ

+ V i vi c so sánh k t qu : giúp xây d ng c s bi n lu n, so sánh k t quớ ệ ế ả ự ơ ở ệ ậ ế ả

nghiên c u v i NC trứ ớ ước đó

KL: t ng quan NC có vai trò r t quan tr ng, không ch là vi c mô t nh nmgổ ấ ọ ỉ ệ ả ữ

gì dã làm mà còn đánh giá chung đ rút ra nh ng bài h c kinh nghi m ph cể ữ ọ ệ ụ

thường được g i là tiêu chu n Theo cách hi u thông tin, ch t lọ ẩ ể ấ ượng đào t oạ

là m c đ ki n ứ ộ ế th c, kỹ năng và m c đ mà h c sinh đ t đứ ứ ộ ọ ạ ược sau khi k tếthúc m t c p h c, b c h c đó so v i các tiêu chu n độ ấ ọ ậ ọ ớ ẩ ược đ a ra trong m cư ụtiêu d c ụ

Đ bài nghiên c u để ứ ược đánh giá khách quan và toàn di n, nhóm nghiên c u ệ ứquy t đ nh ti p c n nghiên c u theo phế ị ế ậ ứ ương pháp h n h p, k t h p gi a ỗ ợ ế ợ ữ

đ nh tính và đ nh lị ị ượng

 Ph ươ ng pháp ti p c n đ nh l ế ậ ị ượ ng

Phương pháp thu th p d li u đ nh lậ ữ ệ ị ượng đượ ử ục s d ng là phương pháp kh oảsát, c th là thông qua phi u kh o sát đi u tra đ thu th p d li u: dùng kỹ thu tụ ể ế ả ề ể ậ ữ ệ ậthu th p thông tin tr c ti p b ng phi u kh o sát có các câu h i so n s n v i kíchậ ự ế ằ ế ả ỏ ạ ẵ ớ

thước m u n = 136 T c s d li u thu th p đẫ ừ ơ ở ữ ệ ậ ược, ti n hành phân tích m uế ẫnghiên c u, ki m đ nh thang đo, phân tích các nhân t thông qua ph n m m SPSS.ứ ể ị ố ầ ề

 Ph ươ ng pháp ti p c n đ nh tính ế ậ ị

Phương pháp thu th p d li u đ nh tính đậ ữ ệ ị ượ ử ục s d ng là phương pháp ph ngỏ

v n: ti n hành ph ng v n tr c ti p đ i tấ ế ỏ ấ ự ế ố ượng sinh viên Đ i h c Thạ ọ ương M i Tạ ừ

c s d li u thu th p đơ ở ữ ệ ậ ược, ti n hành t ng h p ý ki n, quan đi m c a các đ iế ổ ợ ế ể ủ ố

tượng ph ng v n.ỏ ấ

Nghiên c u đ nh tính có th h tr cho nghiên c u đ nh lứ ị ể ỗ ợ ứ ị ượng b ng cách xácằ

đ nh các ch đ phù h p v i phị ủ ề ợ ớ ương pháp đi u tra Nghiên c u đ nh lề ứ ị ượng có thể

h tr cho nghiên c u đ nh tính b ng cách khái quát hóa các phát hi n ra m t m uỗ ợ ứ ị ằ ệ ộ ẫ

l n h n hay nh n bi t các nhóm c n nghiên c u sâu Nghiên c u đ nh tính có thớ ơ ậ ế ầ ứ ứ ị ểgiúp gi i thích các m i quan h gi a các bi n s đả ố ệ ữ ế ố ược phát hi n trong các nghiênệ

c u đ nh lứ ị ượng Nghiên c u đ nh lứ ị ượng b sung cho tính chính xác c a nghiên c uổ ủ ứ

đ nh tính và nghiên c u đ nh tính làm rõ h n ý nghĩa c a nghiên c u đ nh lị ứ ị ơ ủ ứ ị ượng

3.2 Ph ươ ng pháp ch n m u, thu th p và x lý d li u ọ ẫ ậ ử ữ ệ

 Ph ươ ng pháp ch n m u ọ ẫ

Sau khi th o lu n, nhóm nghiên c u quy t đ nh l a ch n ả ậ ứ ế ị ự ọ phương pháp

ch n m u phi ng u nhiên: phọ ẫ ẫ ương pháp ch n m u mà các ph n t có thọ ẫ ầ ử ể

không có kh năng ngang nhau đ đả ể ược ch n vào m u C th , nhóm s d ngọ ẫ ụ ể ử ụ

phương pháp ch n m u thu n ti n ọ ẫ ậ ệ

+ Kích thước m u đẫ ược xác đ nh theo công th c:ị ứ

30 < n 

 nhóm ch n n= 136 là phù h p đ phân tích SPSS.ọ ợ ể

+ Công c thu th p d li u: đi u tra b ng b câu h i t đi n: m t b câuụ ậ ữ ệ ề ằ ộ ỏ ự ề ộ ộ

h i so n s n đỏ ạ ẵ ược đ a đ n đ i tư ế ố ượng nghiên c u là b ng online t l p trênứ ả ự ậ

Xây d ng b ng phi u kh o sát đi u tra đ thu th p s li u: Sau khi th oự ả ế ả ề ể ậ ố ệ ả

lu n nhóm quy t đ nh th c hi n trên phậ ế ị ự ệ ương di n: s d ng ph n m m Googleệ ử ụ ầ ềForm trên google Đ đánh giá để ược khách quan trong các câu tr l i và tính b oả ờ ả

m t thông tin c a sinh viên, phi u tr l i không b t bu c sinh viên ph i đi nậ ủ ế ả ờ ắ ộ ả ềthông tin cá nhân c a mình.ủ N i dung m u h i online g m 2 ph n:ộ ẫ ỏ ồ ầ

Ph n 1: Thông tin cá nhânầ

Ph n 2: Thông tin v m c đ nh hầ ề ứ ộ ả ưởng c a ho t đ ng nghiên c u khoa h củ ạ ộ ứ ọsinh viên đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên đ i h c Thọ ậ ủ ạ ọ ương M i bao g mạ ồ

bi n quan sát đánh giá c a sinh viên v i thang đo 5 đi m:ế ủ ớ ể

Nhóm nghiên c u thu v 136 b ng h i, sau khi ti n hành l c và làm s chứ ề ả ỏ ế ọ ạ

d li u nh n th y có 19 phi u h i không h p l , vì v y th c th thu đữ ệ ậ ấ ế ỏ ợ ệ ậ ự ế ược 107phi u h p l ế ợ ệ

 Ph ươ ng pháp ph ng v n ỏ ấ

Ti n hành ph ng v n thu th p d li u: Nhóm nghiên c u quy t đ nhế ỏ ấ ậ ữ ệ ứ ế ị

ph ng v n ng u nhiên đ i tỏ ấ ẫ ố ượng sinh viên Đ i h c Thạ ọ ương m i theo m u câuạ ẫ

h i so n s n S li u đỏ ạ ẵ ố ệ ược thu th p b ng cách ngậ ằ ười đi u tra ghi l i cu cề ạ ộ

ph ng v n r i ti n hành l c thông tin ghi chép l i vào phi u ph ng v n Có thỏ ấ ồ ế ọ ạ ế ỏ ấ ể

k t h p gi a ph ng v n, quan sát đ l y d li u.ế ợ ữ ỏ ấ ể ấ ữ ệ

M c đích ph ng v n: b sung, ki m tra nh ng thông tin thu th p đụ ỏ ấ ổ ể ữ ậ ượcthông qua phương pháp b ng h i nh m tìm hi u v tác đ ng c a ho t đ ngả ỏ ằ ể ề ộ ủ ạ ộNCKH sinh viên đ n ch t lế ấ ượng h c t p c a sinh viên trọ ậ ủ ường ĐHTM

Khách th ph ng v n: 10 sinh viên các khoa c a trể ỏ ấ ủ ường ĐHTM

N i dung ph ng v n: ph ng v n đ tình hình tham gia ho t đ ng NCKHộ ỏ ấ ỏ ấ ề ạ ộ

c a sinh viên, ph ng v n v tác đ ng c a ho t đ ng NCKH sinh viên đ n ch tủ ỏ ấ ề ộ ủ ạ ộ ế ấ

lượng h c t p c a sinh viên ọ ậ ủ

Nguyên t c ph ng v n: cu c ph ng v n đắ ỏ ấ ộ ỏ ấ ược ti n hành d a trên phi uế ự ế

ph ng v n tr c tuy n nh m t o cho sinh viên có c m giác tho i mái nh t đ cóỏ ấ ự ế ằ ạ ả ả ấ ể

th tr l i câu h i ph ng v n m t cách t nhiên.ể ả ờ ỏ ỏ ấ ộ ự

Các bước trong quá trình ph ng v n: thi t k b ng h i ph ng v n, phátỏ ấ ế ế ả ỏ ỏ ấphi u ph ng v n cho đ i tế ỏ ấ ố ượng b t kỳ đ có th thu th p đấ ể ể ậ ược câu tr l i m tả ờ ộcách khách quan nh t có th Khi làm phi u ph ng v n, nhóm nghiên c u quanấ ể ế ỏ ấ ứtâm đ n các n i dung sau:ế ộ

 Đ i v i sinh viên: nh n th c c a sinh viên v ho t đ ng NCKHố ớ ậ ứ ủ ề ạ ộ

 Các tác đ ng c a NCKH nh hộ ủ ả ưởng nh th nào đ n ch t lư ế ế ấ ượng h c t p c aọ ậ ủ

CH ƯƠ NG 4: TH O LU N Ả Ậ

4.1 K t qu x lý đ nh tính ế ả ử ị

Nhóm nghiên c u đã ti n hành ph ng v n qua đi n tho i và tr c ti p v iứ ế ỏ ấ ệ ạ ự ế ớ

10 sinh viên trường đ i h c Thạ ọ ương M i thu c các khóa khác nhau và thu đạ ộ ược

k t qu nh sau:ế ả ư

- 100% (10/10) sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH.ạ ộ

- 10/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH choạ ộ bi t tham giaế

ho t đ ng NCKH nh hạ ộ ả ưởng t i ch t lớ ấ ượng h c t p.ọ ậ

- 8/10 sinh viên đã tham gia ho t đ ng NCKH đã có phạ ộ ương pháp qu n lýả

th i gian h p ý 1/10 sinh viên cho r ng b n thân có th phờ ợ ằ ả ể ương pháp

qu n lý th i gian c a b n thân 1/10 sinh viên cho r ng b n thân ch a tìmả ờ ủ ả ằ ả ư

ra phương pháp qu n lý th i gian h p lý.ả ờ ợ

- 5/10 sinh viên đã tham gia NCKH có các phương pháp h c t p giúp làm bàiọ ậ

th o lu n và khóa lu n đả ậ ậ ược hoàn ch nh 4/10 sinh viên có phỉ ương phápgiúp c i thi n k t qu h c t p và nh n th c m i v các v n đ xã h i.ả ệ ế ả ọ ậ ậ ứ ớ ề ấ ề ộ1/10 sinh viên cho r ng nh n đằ ậ ược thêm nhi u các phề ương pháp khácnhau

- 10/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH cho r ng NCKH đemạ ộ ằ

l i nhi u ki n th c v nhi u lĩnh v c khác nhau Trong đó 9/10 sinh viênạ ề ế ứ ề ề ự

c m th y NCKH cung c p cho h nhi u ki n th c đ giúp thành tích h cả ấ ấ ọ ề ế ứ ể ọ

t p cao h n 1/10 sinh viên cho r ng NCKH đem l i nhi u ki n th c th cậ ơ ằ ạ ề ế ứ ự

t đ i s ng.ế ờ ố

- 6/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH cho r ng NCKH giúpạ ộ ằ

c i thi n kỹ năng t ng h p, phân tích cũng nh kỹ năng qu n lý th i gian 1ả ệ ổ ợ ư ả ờcách phù h p 4/10 sinh viên cho r ng các ho t đ ng NCKH giúp h tăngợ ằ ạ ộ ọ

kh năng làm vi c nhóm, thuy t trình ả ệ ế

- 10/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH cho r ng NCKH giúpạ ộ ằđem l i nhi u kỹ năng c n thi t ạ ề ầ ế

- 10/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH cho r ng NCKH đemạ ộ ằ

l i cho h nhi u l i ích trong quan qu n lý th i gian h p lý, có phạ ọ ề ợ ả ờ ợ ươngpháp h c t p t t h n, đem l i nhi u kỹ năng cũng nh các ki n th c bọ ậ ố ơ ạ ề ư ế ứ ổích

- 6/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH c m th y khó khănạ ộ ả ấkhi NCKH trong quúa trình tìm tài li u và x lý s li u thu th p đệ ử ố ệ ậ ược trên

ph n m m 03/10 sinh viên sinh viên g p khó khăn khi đi ph ng v n b iầ ề ặ ỏ ấ ở

m t s y u t khách quan và ch quan nh : t n nhi u th i gian, không tộ ố ế ố ủ ư ố ề ờ ựtin giao ti p hay không nh n đế ậ ược s h p tác, ph i h p c a ngự ợ ố ợ ủ ườ ượi đ c

ph ng v n 01/10 sinh viên c m th y khó khăn trong ph i h p làm vi cỏ ấ ả ấ ố ợ ệnhóm gi a các thành viên.ữ

- 10/10 sinh viên đã và đang tham gia ho t đ ng NCKH c m th y nênạ ộ ả ấkhuy n khích sinh viên làm NCKH đ c i thi n ki n th c, kỹ năng ph c vế ể ả ệ ế ứ ụ ụcho vi c h c t p cũng nh khóa lu nt t t nghi p.ệ ọ ậ ư ậ ố ệ

Nh v y, qua ph n k t qu ph ng v n trên, nhóm nghiên c u nh n th yư ậ ầ ế ả ỏ ấ ứ ậ ấ

r ng k t qu này c b n là phù h p v i ằ ế ả ơ ả ợ ớ mô hình và gi thuy t ả ế mà nhóm đã đ aư

ra t ban đ u.ừ ầ M c dù NCKH mang l i r t nhi u l i ích cho sinh viên khi thamặ ạ ấ ề ợgia nghiên c u, nh ng nó cũng có m t s nh hứ ư ộ ố ả ưởng đ n vi c h c t p c a sinhế ệ ọ ậ ủviên, nh t là v n đ v m t th i gian Đó là b i vì sinh viên cũng có r t nhi uấ ấ ề ề ặ ờ ở ấ ềcác v n đ khác trong cu c s ng nh v vi c h c trên l p, làm thêm, tham giaấ ề ộ ố ư ề ệ ọ ớcâu l c b , ạ ộ

4.2 K t qu x lý đ nh l ế ả ử ị ượ ng

4.2.1 H th ng câu h i đo l ệ ố ỏ ườ ng các bi n đ ng ế ộ

Ký hi uệ Khía c nh đo lạ ường M c h iụ ỏ

KT1

Ki n th c nh n đế ứ ậ ượctrong quá trình nghiên

Kỹ năng nh n đậ ượctrong quá trình nghiên