Mục đích nghiên cứu của đề tài là áp dụng những phần mềm dạy học trực tuyến trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS. Giúp học sinh đảm bảo tiếp thu kiến thức theo chuẩn kiến thức, kĩ năng trong từng bài học.
Trang 1A. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
I. Lí do ch n đ tàiọ ề
Hi n nay d ch b nh Covid19 đang bùng phát khi n cho vi c h c c aệ ị ệ ế ệ ọ ủ
h c sinh, sinh viên c nọ ả ước gián đo n là m t thách th cạ ộ ứ l n đ i v i ngànhớ ố ớ giáo d c. Trong th i gian này, đa s trụ ờ ố ường h c t i các đ a phọ ạ ị ương đang đ yẩ
m nh tri n khai d y h c tr c tuy n nh m duy trì ti n đ h c t p c a h cạ ể ạ ọ ự ế ằ ế ộ ọ ậ ủ ọ sinh v i phớ ương châm “T m d ng đ n trạ ừ ế ường nh ng không ng ng vi c h c”.ư ừ ệ ọ Đây là hình th c d y h c đáp ng đứ ạ ọ ứ ược nhu c u vô cùng c p thi t hi n nay.ầ ấ ế ệ
D y h c tr c tuy n đã và đang th c hi n trên quy mô r ng tuy nhiênạ ọ ự ế ự ệ ộ
hi u qu mang l i ch a cao do nhi u nguyên nhân. Trong m i ti t d y ch aệ ả ạ ư ề ỗ ế ạ ư thu hút được HS tham gia, hình th c d y h c ch a có nhi u đ i m i, sángứ ạ ọ ư ề ổ ớ
t o, giáo viên còn lúng túng khi s d ng các ph n m m. Nhi u gia đình ch aạ ử ụ ầ ề ề ư
có đi u ki n kinh t cũng nh s d ng CNTT đ ti p c n v i hình th c d yề ệ ế ư ử ụ ể ế ậ ớ ứ ạ
h c m i này. ọ ớ
D y h c tr c tuy n kạ ọ ự ế hông ch c p thi t b i c nh hi n t i mà đây làỉ ấ ế ở ố ả ệ ạ
xu th phát tri n c a giáo d c trên toàn th gi i ế ể ủ ụ ế ớ trong cu c cách m ng côngộ ạ ngh 4.0ệ V i nhu c u đớ ầ ược ti p c n vi c h c t p nghiên c u c a ngế ậ ệ ọ ậ ứ ủ ườ ọ i h c
m i lúc, m i n i thì hình th c h c t p tr c tuy n là đi u t t y u, b tr
cho các phương pháp gi ng d y và h c t p truy n th ng. ả ạ ọ ậ ề ố
Vì v y, tôi xin m nh d n ch n đ tài: ậ ạ ạ ọ ề “M t s bi n pháp nâng caoộ ố ệ
ch t lấ ượng d y h c tr c tuy n”ạ ọ ự ế làm đ tài nghiên c u v i mong mu n gópề ứ ớ ố
ph n nâng cao hi u qu d y h c tr c tuy n.ầ ệ ả ạ ọ ự ế
II. M c đích nghiên c uụ ứ
Áp d ng nh ng ph n m m d y h c tr c tuy n trong gi ng d yụ ữ ầ ề ạ ọ ự ế ả ạ
nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng h c t p c a HS. Giúp h c sinh đ m b o ti pọ ậ ủ ọ ả ả ế thu ki n th c theo chu n ki n th c, kĩ năng trong t ng bài h c.ế ứ ẩ ế ứ ừ ọ
III. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Các ph n m m d y h c tr c tuy n, trang web và ng d ng h trầ ề ạ ọ ự ế ứ ụ ỗ ợ
qu n lý h c sinh. Trong ph m vi c a đ tài, tôi t p trung vào nghiên c u ph nả ọ ạ ủ ề ậ ứ ầ
m m đang s d ng là ph n m m Zoom.ề ử ụ ầ ề
H c sinh l p 3A.ọ ớ
IV. Phương pháp nghiên c uứ
Phương pháp phân tích tài li u; Phệ ương pháp kh o sát.ả
Phương pháp th ng kê, phân tích, đánh giá; Phố ương pháp t ng k t kinhổ ế nghi m; Phệ ương pháp th c nghi m s ph m.ự ệ ư ạ
Trang 2B. PH N N I DUNGẦ Ộ
I. C S LÍ LU N VÀ TH C TI NƠ Ở Ậ Ự Ễ
1. Tác đ ng c a Cách m ng Công nghi p 4.0 t i giáo d c và s ch ộ ủ ạ ệ ớ ụ ự ỉ
đ o c a Đ ng và Nhà nạ ủ ả ước v đ i m i công ngh thông tin trong giáo ề ổ ớ ệ
d cụ
S phát tri n c a n n s n xu t thông minh d a trên n n t ng Internetự ể ủ ề ả ấ ự ề ả
c a cách m ng công nghi p 4.0 v i c t lõi là s phát tri n b c cao c a CNTTủ ạ ệ ớ ố ự ể ậ ủ
và truy n thông đã hình thành mô hình đào t o tr c tuy n v i nh ng u đi mề ạ ự ế ớ ữ ư ể
n i b t. D y h c tr c tuy n đang là xu th t t y u c a th i đ i thông tin, kổ ậ ạ ọ ự ế ế ấ ế ủ ờ ạ ỷ nguyên s B i v y thi t k và t ch c d y tr c tuy n đang là v n đ c pố ở ậ ế ế ổ ứ ạ ự ế ấ ề ấ thi t đế ược đ t ra.ặ
Quy t đ nh ngày 25/1/2017 c a Th tế ị ủ ủ ường chính ph ủ Phê duy t Đ ánệ ề
“Tăng cường ng dung công nghê thông tinứ ̣ ̣ trong quan ly và h tr các ho t̉ ́ ỗ ợ ạ
đ ng d y h c, nghiên c u khoa h cộ ạ ọ ứ ọ góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng giáo d cụ
và đào t o giai đo n 2016 2020,ạ ạ đ nh hị ướng đ n năm 2025”ế đã ch rõ: M cỉ ứ
đ ng dung công ngh thông tin trong quan ly và h tr các ho t đ ng d y ộ ứ ̣ ệ ̉ ́ ỗ ợ ạ ộ ạ
h c, nghiên c u khoa h c đ t trình đ tiên ti n trong khu v c ASEAN, đápọ ứ ọ ạ ộ ế ự
ng m c tiêu, yêu c u đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o. Công
ngh thông tin tr thành đ ng l c đ i m i qu n lý, n i dung, phệ ở ộ ự ổ ớ ả ộ ương pháp
d y h c, ki m tra đánh giá trong giáo d c và đào t o.ạ ọ ể ụ ạ
II. Th c tr ng vi c d y h c tr c tuy n hi n nayự ạ ệ ạ ọ ự ế ệ
1. Các ph n m m d y h c tr c tuy nầ ề ạ ọ ự ế
Các thi t b ph n m m h tr bài gi ng tr c tuy n đóng vai trò h t s cế ị ầ ề ỗ ợ ả ự ế ế ứ quan tr ng trong vi c đ t hi u qu cao nh t khi h c tr c tuy n. Dọ ệ ạ ệ ả ấ ọ ự ế ưới đây là
m t s ph n m m chuyên d ng giúp d y và h c tr c tuy n hi u qu mà tôiộ ố ầ ề ụ ạ ọ ự ế ệ ả
mu n gi i thi u. Nh ng ph n m m này g m:ố ớ ệ ữ ầ ề ồ
Microsoft Teams (https://teams.microsoft.com)
Google Meet (https://meet.google.com); Zoom (https://zoom.us)
Sau khi nghiên c u, tìm hi u tôi nh n th y m i ph n m m trên cóứ ể ậ ấ ỗ ầ ề
nh ng u đi m và t n t i riêng:ữ ư ể ồ ạ
u đi m: chúng đ u mang tính ph c p, tƯ ể ề ổ ậ ương đ i d s d ng, đố ễ ử ụ ượ c tích h p ch c năng h i h p tr c tuy n, tính tợ ứ ộ ọ ự ế ương tác cao, tích h p v i cácợ ớ
ph n m m khác và có phiên b n mi n phí. ầ ề ả ễ
T n t i: ồ ạ
Trang 3+ Ph n m m Microsoft Teams:ầ ề n u ngế ười dùng không s d ng gói ngử ụ ứ
d ng văn phòng c a Microsoft coi nh m t s ti n ích c a Microsoft Teamsụ ủ ư ộ ố ệ ủ không kh d ng. Ph n m m này chuyên v làm vi c nhóm. Ngả ụ ầ ề ề ệ ười dùng c nầ
có tài kho n c quan, trả ơ ường h c (edu.vn) ho c Office 365 m i có th sọ ặ ớ ể ử
d ng.ụ
+ Ph n m m Google Meet: Không ghi l i đầ ề ạ ược màn hình trong quá trình
h c; không thao tác trên b ng o đọ ả ả ược
+ Ph n m m Zoom có nh ng u đi m n i tr i: cài đ t d dàng vàầ ề ữ ư ể ổ ộ ặ ễ nhanh chóng trên t t c các thi t b công ngh mà không c n tài kho n email.ấ ả ế ị ệ ầ ả Trong bu i h c có ch t lổ ọ ấ ượng âm thanh và hình nh t t, chia s màn hình, cóả ố ẻ
th cài đ t pass word.ể ặ Có tính năng trò chuy n nhóm, chia s t p tin, tìm ki mệ ẻ ệ ế
l ch s , l u tr các cu c h p tr c tuy n v i th i gian dài và l c âm thanh t t.ị ử ư ữ ộ ọ ự ế ớ ờ ọ ố Thay đ i phông n n video, thao tác trên b ng o. Có th ki m soát chu t, bànổ ề ả ả ể ể ộ phím c a h c sinh đ h tr x lí s c ngay trong bu i h c. V i nh ng uủ ọ ể ỗ ợ ử ự ố ổ ọ ớ ữ ư
đi m n i tr i trên, tôi đã l a ch n s d ng ph n m m này v i phiên b n trể ổ ộ ự ọ ử ụ ầ ề ớ ả ả phí đ c p nh t nh ng tính năng m i nh t và ch đ ng qu n lí để ậ ậ ữ ớ ấ ủ ộ ả ược th iờ gian góp ph n nâng cao hi u qu gi d y.ầ ệ ả ờ ạ
Bên c nh đó còn các website giúp h c sinh ôn t p ki n th c hàng ngàyạ ọ ậ ế ứ
nh : olm.vn; hocmai.vn; classdojo….ư
2.2. Thu n l i, khó khăn c a giáo viên và h c sinh khi tham gia d yậ ợ ủ ọ ạ
h c tr c tuy nọ ự ế
2.2.1. Thu n l iậ ợ
Giáo viên đ c t p hu n k p th i, đ y đ ph n m m Zoom; có đ yượ ậ ấ ị ờ ầ ủ ầ ề ầ
đ các trang thi t b c n thi t đ d y h c tr c tuy n. Hàng năm, nhà trủ ế ị ầ ế ể ạ ọ ự ế ườ ng
t ch c b i dổ ứ ồ ưỡng CNTT nên đ i ngũ GV s d ng thành th o, ng d ng hi uộ ử ụ ạ ứ ụ ệ
qu CNTT vào gi ng d y. Đa s PHHS t o đi u ki n thu n l i, ph i h pả ả ạ ố ạ ề ề ậ ợ ố ợ
ch t ch v i GVCN trong vi c chu n b c s v t ch t, phòng h c. H c sinhặ ẽ ớ ệ ẩ ị ơ ở ậ ấ ọ ọ
r t h ng thú khi đấ ứ ược h c trên máy tính, đọ ược thay đ i các hình th c, phổ ứ ươ ng pháp d y h c m i.ạ ọ ớ
2.2.2. Khó khăn
2.2.2.1. V phía giáo viênề
V n đ l n nh t v i giáo viên trong d y online là ch a quen công ngh ấ ề ớ ấ ớ ạ ư ệ
Hi n nay n n t ng Zoom nhà trệ ề ả ường đang tri n khai g n nh có đ y đ t t c ,ể ầ ư ầ ủ ấ ả
gi ng nh l p h c truy n th ng t vi c qu n lý l p, chia s bài gi ng, trao đ iố ư ớ ọ ề ố ừ ệ ả ớ ẻ ả ổ
Trang 4tr c ti p v i h c sinh nh ng không ph i giáo viên nào cũng s d ng thànhự ế ớ ọ ư ả ử ụ
th o ng d ng.ạ ứ ụ
M c dù công c tr c tuy n h tr đặ ụ ự ế ỗ ợ ược m i th ngọ ứ ườ ại d y mong
mu n nh ng v i giáo viên, c m xúc đ ng l p r t quan tr ng. T c là khi nhìnố ư ớ ả ứ ớ ấ ọ ứ vào h c trò, giáo viên c m th y t tin và có c m h ng h n,ọ ả ấ ự ả ứ ơ không th tr c ti pể ự ế
ki m tra, hể ướng d n cho t ng em, gi i đáp ngay nh ng th c m c ho c đ ngẫ ừ ả ữ ắ ắ ặ ộ viên, khích l , truy n c m h ng cho các emệ ề ả ứ Yế ốu t này v i d y tr c tuy nớ ạ ự ế không có. Cách d y này cũng thi u c ch ki m soát nên không th bi t h tạ ế ơ ế ể ể ế ế
h c sinh có th c h c hay khôngọ ự ọ Không đánh giá h t đế ược năng l c cũng nhự ư trình đ c a h c sinh.ộ ủ ọ
2.2.2.2. V phía h c sinhề ọ
H c sinh v n ch a quen cách h c online, ch a thành th o các ng d ng,ọ ẫ ư ọ ư ạ ứ ụ thi u t p trung và t c đ đế ậ ố ộ ường truy n kém thì bài gi ng cũng b gián đo n.ề ả ị ạ Còn nhi u gia đình ch a có thi t b công ngh , m ng Internet. Đ c bi t cácề ư ế ị ệ ạ ặ ệ ở vùng mi n núi, nông thôn đi u ki n c s v t ch t còn r t h n ch đ các emề ề ệ ơ ở ậ ấ ấ ạ ế ể tham gia h c tr c tuy n. M t s th y cô gi ng nói khó nghe, ch a quen d yọ ự ế ộ ố ầ ọ ư ạ online, thi t k bài gi ng online ch a phong phú, lôi cu n ho c gi ng nói liênế ế ả ư ố ặ ả
t c 23 gi li n gây nhàm chán, nên ngụ ờ ề ườ ọi h c không t p trung lâu đậ ược. Khả năng tương tác kém gi a h c sinh – h c sinh, h c sinh – giáo viên. Các em thữ ọ ọ ọ ụ
đ ng, ch ng i nhìn vào màn hình, không độ ỉ ồ ược tham gia các hình th c nhứ ư
ho t đ ng nhóm, trò ch i v n đ ng nên không có h ng thú h c t p. H c sinhạ ộ ơ ậ ộ ứ ọ ậ ọ
d b phân tâm b i các y u t môi trễ ị ở ế ố ường xung quanh
II. M T S BI N PHÁP Đ NÂNG CAO D Y HI U QU D Y H CỘ Ố Ệ Ể Ạ Ệ Ả Ạ Ọ
TR C TUY NỰ Ế
Bi n pháp 1. Nâng cao ch t lệ ấ ượng c s h t ng: máy tính, ph n ơ ở ạ ầ ầ
m m, đề ường truy n.ề
Phòng giáo d c và nhà trụ ường t v n, gi i thi u, hư ấ ớ ệ ướng d n cho giáoẫ viên ti p c n m t s ph n m m d y h c đ giáo viên có th l a ch n, sế ậ ộ ố ầ ề ạ ọ ể ể ự ọ ử
d ng ph n m m đ m b o tính đ n gi n, hi u qu , ng d ng cao. ụ ầ ề ả ả ơ ả ệ ả ứ ụ C n tăngầ
cường c s v t ch t, t n d ng t i đa các phơ ở ậ ấ ậ ụ ố ương ti n đ h tr cho giáoệ ể ỗ ợ viên khi d y h c tr c tuy nạ ọ ự ế .
Nhà trường cung c p cho giáo viên ph n m m d y h c có b n quy n làấ ầ ề ạ ọ ả ề
h t s c c n thi t, giúp cô và trò ti t ki m th i gian, đế ứ ầ ế ế ệ ờ ường truy n n đ nh vàề ổ ị
c p nh t đậ ậ ược nh ng tính năng m i nh t mà ph n m m mi n phí không cóữ ớ ấ ầ ề ễ
đ giáo viên áp d ng trong công tác d y h c.ể ụ ạ ọ
Trang 5Bi n pháp 2. Làm t t công tác ch nhi m l pệ ố ủ ệ ớ
Khi th c hi n d y h c tr c tuy n, vi c ph i h p ch t ch v i phự ệ ạ ọ ự ế ệ ố ợ ặ ẽ ớ ụ huynh h c sinh càng tr nên quan tr ng và c p thi t. B n thân tôi đã th cọ ở ọ ấ ế ả ự
hi n m t s các công vi c sau đ làm t t công tác ch nhi m l p:ệ ộ ố ệ ể ố ủ ệ ớ
Th ng kê s lố ố ượng ph huynh s d ng đi n tho i thông minh có k tụ ử ụ ệ ạ ế
n i Internet, rà soát l i nhóm Zalo c a l p đ b sung nh ng PH còn thi u.ố ạ ủ ớ ể ổ ữ ế
Hướng d n ph huynh cài đ t zalo, ph n m m zoom. Đ m b o k t n i đẫ ụ ặ ầ ề ả ả ế ố ượ c
v i 100% ph huynh và h c sinh. Xây d ng n i quy l p h c và thông báo t iớ ụ ọ ự ộ ớ ọ ớ
t ng ph huynh và h c sinh v th i gian h c, s chu n b và nhi m v c aừ ụ ọ ề ờ ọ ự ẩ ị ệ ụ ủ
h c sinh trong m i bu i h c. Đ c bi t là cam k t v h tr c a ph huynhọ ỗ ổ ọ ặ ệ ế ề ỗ ợ ủ ụ
v c s v t ch t, phòng h c và g i bài làm c a h c sinh. ề ơ ở ậ ấ ọ ử ủ ọ
L p nhóm zalo c a các giáo viên b môn và ph huynh đ thu n ti nậ ủ ộ ụ ể ậ ệ cho vi c trao đ i, n p và nh n xét bài c a t ng h c sinh, giúp giáo viên bệ ổ ộ ậ ủ ừ ọ ộ môn không b ch ng chéo gi a các l p, b sót bài t p.ị ồ ữ ớ ỏ ậ
Tăng cường ph i h p, liên h , ch đ ng k t n i, h tr ph huynhố ợ ệ ủ ộ ế ố ỗ ợ ụ khi g p khó khăn h c t p t i nhà qua đi n tho i, s liên l c đi n t Sau khiặ ọ ậ ạ ệ ạ ổ ạ ệ ử
đi m danh h c sinh v ng m t không có lí do, tôi s liên l c ngay v i phể ọ ắ ặ ẽ ạ ớ ụ huynh đ tìm hi u nguyên nhân và cách kh c ph c giúp các con vào l p h c,ể ể ắ ụ ớ ọ
h n ch t i đa vi c h c b gián đo n.ạ ế ố ệ ọ ị ạ
Bi n pháp 3: Nâng cao trình đ chuyên môn và ng d ng công ngh ệ ộ ứ ụ ệ thông tin
Y u t c n thi t đ u tiên c a giáo viên khi d y tr c tuy n là nghiênế ố ầ ế ầ ủ ạ ự ế
c u, s d ng thành th o các ch c năng trong ph n m m d y h c tr c tuy n.ứ ử ụ ạ ứ ầ ề ạ ọ ự ế Bên c nh các ch c năng c b n, trong ph m vi đ tài này, tôi xin trình bàyạ ứ ơ ả ạ ề
m t s ch c năng “đ c bi t” c a ph n m m Zoom tôi đã v n d ng hi u quộ ố ứ ặ ệ ủ ầ ề ậ ụ ệ ả trong gi ng d y mà còn ít giáo viên và h c sinh s d ng.ả ạ ọ ử ụ
3.1. Ch c năng chia nhómứ (Breakout Rooms): ch c năng này giúp h cứ ọ sinh thay đ i hình th c h c t p và t ch c ho t đ ng nhóm trong các môn h cổ ứ ọ ậ ổ ứ ạ ộ ọ
gi ng nh l p h c truy n th ng. Đ c bi t, h tr r t t t khi d y phân mônố ư ớ ọ ề ố ặ ệ ỗ ợ ấ ố ạ
T p đ c – K chuy n, phân môn c n s d ng nhi u l n hình th c này. Khi tậ ọ ể ệ ầ ử ụ ề ầ ứ ổ
ch c ho t đ ng nhóm tôi đ a ra m t s quy ứ ạ ộ ư ộ ố ước nh sau: c n c nhanh nhómư ầ ử
trưởng phân công nhi m v ; ghi nh tên và thành viên trong nhóm mình, khiệ ụ ớ báo hi u th i gian còn 10 giây, t t c h c sinh t t t mic đ tr v phòng h cệ ờ ấ ả ọ ự ắ ể ở ề ọ chung. Giáo viên có th vào các nhóm đ h tr h c sinh, di chuy n h c sinhể ể ỗ ợ ọ ể ọ
t nhóm này sang nhóm khác. Tuy nhiên, hình th c này còn h n ch vì trongừ ứ ạ ế
Trang 6th i gian ng n giáo viên không th ki m soát ph n ho t đ ng c a t t c cácờ ắ ể ể ầ ạ ộ ủ ấ ả nhóm đ đi u ch nh k p th i. Đ kh c ph c đi u này, tôi giao nhi m v choể ề ỉ ị ờ ể ắ ụ ể ệ ụ nhóm trưởng báo cáo nhanh ph n ho t đ ng c a nhóm mình, nh c nh nh ngầ ạ ộ ủ ắ ở ữ
b n ch a nghiêm túc, ki m tra b t ch t 1, 2 nhóm yêu c u nh c l i tên vàạ ư ể ấ ợ ầ ắ ạ thành viên trong nhóm. T đó có nh ng hình th c tuyên dừ ữ ứ ương, c ng đi mộ ể
thưởng cho nhóm th c hi n t t, t o không khí thi đua sôi n i trong l p h c vàự ệ ố ạ ổ ớ ọ các em nghiêm túc, thích thú khi ho t đ ng nhóm.ạ ộ
3.2. Ch c năng s d ng các bi u tứ ử ụ ể ượ đ tr l i câu h i, tăng s chú ýng ể ả ờ ỏ ự
c a h c sinhủ ọ (Nonverbal Feedback (Ph n h i không l i)ả ồ ờ Giáo viên mở
ch c năng này trong m c cài đ t. Vi c h c sinh ng i th đ ng nhìn vào mànứ ụ ặ ệ ọ ồ ụ ộ hình r t d gây nhàm chán và m t t p trung. Theo tôi, khi h c sinh v a ngheấ ễ ấ ậ ọ ừ
gi ng v a th c hành trên máy s khi n các em thích thú, ph i t p trung trongả ừ ự ẽ ế ả ậ
gi m i có th th c hi n đúng yêu c u c a cô giáo. Tôi thờ ớ ể ự ệ ầ ủ ường s d ng ch cử ụ ứ năng này khi c n h c sinh tr l i, đ a ra ý ki n nhanh. N u h c sinh đ ngầ ọ ả ờ ư ế ế ọ ồ tình s nh n ẽ ấ Yes, không đ ng tình s ch n ồ ẽ ọ No. Ví d : ki m tra ch t lụ ể ấ ượ ng
âm thanh, hình nh trả ước khi vào gi d y. Đ a ra ý ki n trờ ạ ư ế ước câu tr l i, bàiả ờ làm c a b n ho c đ a ra đáp án trủ ạ ặ ư ước câu h i c a giáo viên. T đó ta có thỏ ủ ừ ể
th ng kê s lố ố ượng h c sinh làm đúng/sai. môn Đ o đ c, các em bày t ýọ Ở ạ ứ ỏ
ki n cá nhân trong m i tình hu ng. Bên c nh đó, h c sinh có th ph n h i vế ỗ ố ạ ọ ể ả ồ ề
t c đ gi ng bài c a giáo viên, có nguy n v ng cô giáo gi ng ch m l i ố ộ ả ủ ệ ọ ả ậ ạ Go slower ho c nhanh h n ặ ơ Go faster đ giáo viên có đi u ch nh h p lí. Bên c nhể ề ỉ ợ ạ
đó h c sinh có th s d ng bi u tọ ể ử ụ ể ượng thích, không thích, v tay tuyênỗ
dương, c n ngh ng i… đ đ a ra ý ki n c a mình. Ví d c th tôi đ a ra ầ ỉ ơ ể ư ế ủ ụ ụ ể ư ở
ph n cu i đ tài.ầ ố ề
3.3. Ch c năng trò chuy nứ ệ (Chat): Đây là m t trong nh ng ch c năngộ ữ ứ tôi s d ng r t nhi u, đ c bi t trong ti t Toán và ph n trò ch i đ có thử ụ ấ ề ặ ệ ế ầ ơ ể ể
ki m soát để ược bài làm c a h c sinh. Tôi ch n ch đ ủ ọ ọ ế ộ Host only (h c sinhọ
ch có th nh n tin v i giáo viên, không th trò chuy n và nhìn th y tin nh nỉ ể ắ ớ ể ệ ấ ắ
c a các b n khác). Trong ph n bài m i ho c luy n t p, tôi yêu c u 100% h củ ạ ầ ớ ặ ệ ậ ầ ọ sinh làm bài và ghi k t qu vào m c Chat đ ki m tra k t qu và đi m danhế ả ụ ể ể ế ả ể
h c sinh có m t (khi ch n m c ọ ặ ọ ụ Save s l u l i ph n tr l i c a HS). Tôi cóẽ ư ạ ầ ả ờ ủ
th th ng kê, nh n xét để ố ậ ược ngay h c sinh làm sai và yêu c u làm l i và báoọ ầ ạ
k t qu Sau đó, tôi g i h c sinh trình bày, l u ý nh ng h c sinh làm ch aế ả ọ ọ ư ữ ọ ư đúng. Cách làm tương t khi áp d ng các trò ch i h c t p.ự ụ ơ ọ ậ
Trang 73.4. Đánh giá, c ng c ki n th c cho h c sinhủ ố ế ứ ọ : Trong quá trình d yạ
h c, tôi đã đánh giá, giúp các em c ng c ki n th c hi u qu b ng cách k tọ ủ ố ế ứ ệ ả ằ ế
h p bài ki m tra tr c tuy n b ng Google form ợ ể ự ế ằ vào cu i tu n và ố ầ website ôn
t p ki n th cậ ế ứ hàng ngày. Cu i tu n, tôi yêu c u h c sinh làm m t bài ki m traố ầ ầ ọ ộ ể
tr c tuy n môn Toán, Ti ng Vi t đ giúp các em t ng h p l i ki n th c trongự ế ế ệ ể ổ ợ ạ ế ứ
tu n. K t qu bài ki m tra đầ ế ả ể ược th ng kê và chuy n t i ph huynh. Trongố ể ớ ụ
n i dung này, tôi xin chia s m t trang web mà sau khi nghiên c u, tìm hi u,ộ ẻ ộ ứ ể
so sánh gi a các website tôi đã l a ch n đ cho h c sinh làm hàng ngày đó làữ ự ọ ể ọ trang web: Olm.vn. Đi m đ c bi t trang web này nh sau: ể ặ ệ ở ư
D s d ng và nhi u ti n ích. Giáo viên có th t t o m t l p h cễ ử ụ ề ệ ể ự ạ ộ ớ ọ
c a riêng mình m t cách d dàng ho c nhà trủ ộ ễ ặ ường cũng có th l p và qu n lýể ậ ả
đượ ấ ảc t t c các kh i l p. H th ng bài t p có s phân hóa đ i tố ớ ệ ố ậ ự ố ượng rõ ràng,
n i dung và hình th c làm bài r t đa d ng, phong phú. Kho h c li u có s pộ ứ ấ ạ ọ ệ ắ
x p khoa h c bám sát chế ọ ương trình sách giáo khoa t t c các môn h c Toán,ở ấ ả ọ
Ti ng Vi t, Ti ng Anh… Th ng kê r t đ y đ , c th , rõ ràng k t qu vàế ệ ế ố ấ ầ ủ ụ ể ế ả
th i gian làm bài c a h c sinh. Giáo viên có th t i v b ng t ng h p đ theoờ ủ ọ ể ả ề ả ổ ợ ể dõi, đánh giá h c sinh. N u h c sinh làm sai, GV có th xem l i giúp các emọ ế ọ ể ạ phát hi n và s a l i.ệ ử ỗ
Sau khi t o và cung c p cho h c sinh tài kho n, PH và HS r t ch đ ngạ ấ ọ ả ấ ủ ộ trong vi c nh n và hoàn thành bài t p. Tuy nhiên, đây là hình th c h c hoànệ ậ ậ ứ ọ toàn trên tinh th n t nguy n, không ép bu c h c sinh.ầ ự ệ ộ ọ
Bi n pháp 4. Đ i m i hình th c d y h c, đánh giáệ ổ ớ ứ ạ ọ
4.1. Linh ho t t ch c các HĐ trong gi d y.ạ ổ ứ ờ ạ
Th i gian dành cho l p h c tr c tuy n cũng ph i rút ng n cònờ ớ ọ ự ế ả ắ kho ng 25 phút nên đòi h i giáo viên ph i linh ho t, có phả ỏ ả ạ ương pháp d yạ lôi cu n, cách th c t ch c d y h c t t, lên giáo án chi ti t đ t o đ ngố ứ ổ ứ ạ ọ ố ế ể ạ ộ
l c cho tr t p trung và hào h ng h c. Tôi tìm hi u và th c hi n đan xenự ẻ ậ ứ ọ ể ự ệ các ho t đ ng gi i trí trong vi c h c, ch ng h n minh h a bài h c b ngạ ộ ả ệ ọ ẳ ạ ọ ọ ằ các trò ch i hay nghe nh c, cũng nh k nh ng câu chuy n h p d n, đo nơ ạ ư ể ữ ệ ấ ẫ ạ phim ho t hình ý nghĩa.ạ
Bên c nh đó, giáo viên làm b i gi ng kèm các đo n video, clip ph iạ ả ả ạ ả
đ m b o chu n ki n th c, kĩ năng, mang tính th m mĩ ho c t ghi l i ti tả ả ẩ ế ứ ẩ ặ ự ạ ế
h c đ h c sinh có th xem, th c hành l i n u h c sinh ch a n m đọ ể ọ ể ự ạ ế ọ ư ắ ượ c bài ho c bu i h c c a con b gián đo n.ặ ổ ọ ủ ị ạ
Trang 84.2. Đ i m i đánh giá h c sinhổ ớ ọ
Nh n xét, ch a bài, t ng h p đánh giá HS thông qua B ng t ng h p,ậ ữ ổ ợ ả ổ ợ
ng d ng Classdojo và ph n m m Zalo
Nh n xét, ch a bài h c sinh trong Zalo. Tôi k t h p 2 hình th c: nh nậ ữ ọ ế ợ ứ ậ xét tr c ti p trên nh bài làm c a h c sinh và nh n xét b ng l i qua ghi âm.ự ế ả ủ ọ ậ ằ ờ Quy ước v i ph huynh và h c sinh các m c đ : Hoàn thành T t(T); Hoànớ ụ ọ ứ ộ ố thành (H); Ch a hoàn thành (C); Không n p bài (K); N p mu n (M).ư ộ ộ ộ
B ng t ng h p theo dõi chuyên c n và m c đ hoàn thành bài t p c aả ổ ợ ầ ứ ộ ậ ủ
h c sinh. Cu i tu n, tôi g i cho ph huynh và h c sinh b ng t ng h p s bu iọ ố ầ ử ụ ọ ả ổ ợ ố ổ
h c sinh có m t, v ng m t (kèm lí do) và k t qu làm bài c a h c sinh sauọ ặ ắ ặ ế ả ủ ọ
m i bu i h c đ ph huynh n m đỗ ổ ọ ể ụ ắ ược tình hình h c t p c a con trong tu n.ọ ậ ủ ầ
S d ng hi u qu ng d ng Classdojo đ t o không khí thi đua sôiử ụ ệ ả ứ ụ ể ạ
n i trong l p h c. M i h c sinh có m t avatar ng nghĩnh làm hình đ i di n.ổ ớ ọ ỗ ọ ộ ộ ạ ệ Sau m i bu i h c, tôi dành 1015 phút đ nh n xét, c ng (ho c tr ) đi mỗ ổ ọ ể ậ ộ ặ ừ ể
thưởng cho h c sinh. B n thân tôi quy ọ ả ước c ng đi m tích c c d a vào b ngộ ể ự ự ả
t ng h p và các ho t đ ng trên l p: Hoàn thành bài t p(3 đi m); HT T t bàiổ ợ ạ ộ ớ ậ ể ố
t p (3 đi m); Tr l i xu t s c câu h i (4 đi m); Tích c c phát bi u(3 đi m);ậ ể ả ờ ấ ắ ỏ ể ự ể ể
… Nh ng h c sinh vi ph m n i quy s b tr đi m tiêu c c: M t t p trung;ữ ọ ạ ộ ẽ ị ừ ể ự ấ ậ Không làm bài t p(2 đi m); N p bài mu n (1 đi m)… Đ c bi t, ng d ngậ ể ộ ộ ể ặ ệ ứ ụ này có k t n i tr c ti p v i ph huynh khi giáo viên nh n xét ho c c ng (tr )ế ố ự ế ớ ụ ậ ặ ộ ừ
đi m h c sinh. Tôi nh n th y HS t giác, tích c c h n trong các ho t đ ngể ọ ậ ấ ự ự ơ ạ ộ
h c t p và r t háo h c đ n cu i gi đ đọ ậ ấ ứ ế ố ờ ể ược c ng đi m thi đua. ng d ngộ ể Ứ ụ này s d ng r t t t c trong l p h c truy n th ng.ử ụ ấ ố ả ớ ọ ề ố
Bên c nh đó, tôi t ch c giao l u tr c tuy n đ gi i đáp nh ng th cạ ổ ứ ư ự ế ể ả ữ ắ
m c, c ng c cho h c sinh v ki n th c các môn h c 2 bu i t i/ 1 tu n tắ ủ ố ọ ề ế ứ ọ ổ ố ầ ừ 20h15’ đ n 21h30’. Nhà trế ường c n t i các bài gi ng lên c ng Thông tin đi nầ ả ả ổ ệ
t , kho t li u đ ph huynh và h c sinh tham kh o.ử ư ệ ể ụ ọ ả
Bi n pháp 5. Phát huy vai trò tích c c, ch đ ng c a h c sinhệ ự ủ ộ ủ ọ
Phát huy kh năng t h c c a HSả ự ọ ủ nên phương pháp hướng t i làớ
th y không gi ng gi i, truy n th mà th y s giao vi c và trò làm vi c,ầ ả ả ề ụ ầ ẽ ệ ệ
th y nói ít trò làm nhi u, th y nói m t l n trò làm nhi u l n, h c sinh tầ ề ầ ộ ầ ề ầ ọ ự
h c là chính. T h c s giúp các em phát tri n h n t duy, có kh năng tọ ự ọ ẽ ể ơ ư ả ự
gi i quy t v n đ c a mình.ả ế ấ ề ủ
Trang 9 Sau m i ti t h c, tôi yêu c u HS t tìm tài li u, tìm hi u ki n th cỗ ế ọ ầ ự ệ ể ế ứ
t i nhà đ chu n b cho bài hôm sau b ng nhi u hình th c nh : s u t mạ ể ẩ ị ằ ề ứ ư ư ầ tranh nh, video; ph ng v n m i ngả ỏ ấ ọ ười xung quanh; đ c sách báo, tìmọ
ki m thông tin trên Internet…H c sinh r t hào h ng, t tin khi đế ọ ấ ứ ự ược trình bày ph n chu n b c a mình trầ ẩ ị ủ ước l p và đớ ược cô cùng các b n tánạ
thưởng. Ví d : bài Qu trong môn T nhiên và Xã h i. HS đã chu n b choụ ả ự ộ ẩ ị
ti t h c g m: các lo i qu th t; v tranh; s u t m các lo i qu trên báo, tế ọ ồ ạ ả ậ ẽ ư ầ ạ ả ờ
r i. Đ c bi t, có HS nh b m quay video gi i thi u các lo i qu có trongơ ặ ệ ờ ố ẹ ớ ệ ạ ả gia đình và nh ng đi u mình tìm hi u đữ ề ể ược đ cho c l p cùng xem (Lúcể ả ớ này tôi đã c p quy n chia s màn hình đ HS ch đ ng chia s ).ấ ề ẻ ể ủ ộ ẻ
Trong gi h c, tôi trao quy n ch đ ng cho h c sinh khi ch đ ngờ ọ ề ủ ộ ọ ủ ộ thao tác trên màn hình đ đ a ra ý ki n b ng các bi u tể ư ế ằ ể ượng (Trình bày
m c 3.4). Đ c bi t, khi t ch c trình bày k t qu th o lu n, tôi đã traoụ ặ ệ ổ ứ ế ả ả ậ quy n làm Host cho m t h c sinh đ ng ra đi u khi n ph n này (Makeề ộ ọ ứ ề ể ầ Host). Các em r t h ng thú, tích c c h c t p đ tr thành Host trong l pấ ứ ự ọ ậ ể ở ớ
h c. Trọ ước khi h c chính th c trên Zoom, tôi đã dành 3 bu i đ th ng nh tọ ứ ổ ề ố ấ các n i dung v i ph huynh và h c sinh, hộ ớ ụ ọ ướng d n HS th c hành t t cẫ ự ấ ả các thao tác các em có th s d ng trong ph n m m này đ HS ch đ ngể ử ụ ầ ề ể ủ ộ
th c hi n.ự ệ
Bên c nh đó, tôi giao nh ng bài t p đ các em có th t quay clipạ ữ ậ ể ể ự cùng ph huynh t i nhà. Đ c bi t, tôi cũng yêu c u ph huynh quay các k tụ ạ ặ ệ ầ ụ ế
qu h c t p cũng nh ho t đ ng h c t p và vui ch i nh : k chuy n, đ cả ọ ậ ư ạ ộ ọ ậ ơ ư ể ệ ọ
th , nh y múa…đ có th chia s cho nhóm ph huynh, ơ ả ể ể ẻ ụ v a rút ng n th iừ ắ ờ gian h c trên l p l i v a tăng kh năng th c hành, HS ọ ớ ạ ừ ả ự có th giao l u và h cể ư ọ
t p l n nhau.ậ ẫ
III. K T QU Đ T ĐẾ Ả Ạ ƯỢC
V i nh ng bi n pháp trên, qua h n 2 tháng th c hi n v i HS l p 3, tôiớ ữ ệ ơ ự ệ ớ ớ
nh n th y:ậ ấ
Gi h c tr nên nh nhàng, hi u qu h n. Ch t lờ ọ ở ẹ ệ ả ơ ấ ượng gi h c đờ ọ ượ c nâng lên: t l h c sinh hi u bài, phát bi u bài nhi u h n, chính xác h n. HSỉ ệ ọ ể ể ề ơ ơ tích c c, ch đ ng h n trong gi , ham thích khi đự ủ ộ ơ ờ ược h c tr c tuy n. HSọ ự ế
được b l kh năng c a mình trộ ộ ả ủ ướ ớc l p qua các bài t p, trò ch i, câu đ vàậ ơ ố
nh y bén, t tin, yêu thích công ngh thông tin h n.ạ ự ệ ơ
Nh s kiên trì v n d ng và đ i m i t ng bờ ự ậ ụ ổ ớ ừ ước mà các em HS l p 3Aớ
đã có thói quen và yêu thích h c tr c tuy n. Không khí gi h c sôi n i, HSọ ự ế ờ ọ ổ
Trang 10m nh d n d n trong giao ti p, tích c c, ch đ ng trong h c t p, k t qu d nạ ạ ầ ế ự ủ ộ ọ ậ ế ả ầ
d n đầ ược nâng lên th hi n rõ qua các bài ki m tra hàng tu n.ể ệ ể ầ
C. K T LU N VÀ KHUY N NGHẾ Ậ Ế Ị
1. K t lu n: ế ậ Đ đ t để ạ ược k t qu cao trong vi c d y và h c tr cế ả ệ ạ ọ ự tuy n,ế
giáo viên và h c sinh c n làm t t m t s vi c sau:ọ ầ ố ộ ố ệ
1.1. Đ i v i giáo viên:ố ớ
Ph i hi u rõ u đi m và t n t i c a d y h c tr c tuy n đ có cácả ể ư ể ồ ạ ủ ạ ọ ự ế ể hình th c t ch c và phứ ổ ứ ương pháp d y cho phù h p, tránh d y nh i nhét,ạ ợ ạ ồ
c ng nh c áp đ t; m t h ng thú cho tr ứ ắ ặ ấ ứ ẻ
Giáo viên ph i t trau d i cho mình có ki n th c, trình đ công nghả ự ồ ế ứ ộ ệ thông tin, nâng cao chuyên môn, nghi p v s ph m. Xác đ nh rõ m c tiêu c aệ ụ ư ạ ị ụ ủ
ti t d y đ chu n b bài d y m t cách chu đáo và đ y đ các phế ạ ể ẩ ị ạ ộ ầ ủ ương ti nệ
d y h c ph c v cho bài d y t đó l a ch n phạ ọ ụ ụ ạ ừ ự ọ ương pháp, hình th c d y h cứ ạ ọ
và cách t ch c các trò ch i phù h p v i n i dung bài h c, tâm sinh lý l a tu iổ ứ ơ ợ ớ ộ ọ ứ ổ
h c sinh. Bi t cung c p ch n l c v a ph i lọ ế ấ ọ ọ ừ ả ượng ki n th c trong m i ti tế ứ ỗ ế
h c đ tránh gây nhàm chán, căng th ng cho cô và trò. Coi tr ng nguyên t cọ ể ẳ ọ ắ
d y h c v a s c nh m phát huy ti m l c và năng khi u m i h c sinh.ạ ọ ừ ứ ằ ề ự ế ở ỗ ọ
Phân lo i đ i tạ ố ượng h c sinh trong l p đ có bi n pháp giúp đ , đ ngọ ớ ể ệ ỡ ộ viên s c g ng c a h c sinh. Đ ng viên, khích l h c sinh k p th iự ố ắ ủ ọ ộ ệ ọ ị ờ , nh n xétậ đánh giá h c sinh ọ đúng theo năng l c. K t h p ch t ch v i ph huynh h cự ế ợ ặ ẽ ớ ụ ọ sinh cũng nh giáo viên b môn đ giúp h c sinh đ t k t qu cao nh t khiư ộ ể ọ ạ ế ả ấ
h c tr c tuy n.ọ ự ế
1.2. Đ i v i ph huynh h c sinh:ố ớ ụ ọ
T o đi u ki n t t nh t v c s v t ch t: Chu n b phòng h c yênạ ề ệ ố ấ ề ơ ở ậ ấ ẩ ị ọ tĩnh, thi t b h c t p: máy tính, đi n tho i…k t n i Internet. Thế ị ọ ậ ệ ạ ế ố ường xuyên
c p nh t thông tin, ph i k t h p ch t ch v i giáo viên ch nhi m và giáoậ ậ ố ế ợ ặ ẽ ớ ủ ệ viên b môn cùng ki m tra, h tr , đ ng viên các em hoàn thành nhi m vộ ể ỗ ợ ộ ệ ụ
h c t p.ọ ậ
1.3. Đ i v i h c sinh:ố ớ ọ
Có đ y đ sách giáo khoa và đ dùng h c t p c a các môn h c. Tíchầ ủ ồ ọ ậ ủ ọ
c c tham gia các ho t đ ng trên l p, rèn luy n cho mình phự ạ ộ ớ ệ ương pháp h c t pọ ậ tích c c, b n lĩnh t tin, bi t ng x thông minh các tình hu ng trong cu cự ả ự ế ứ ử ố ộ
s ng.ố