Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với mục tiêu nhằm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm xử lý một số tình huống sư phạm trong quá trình giáo dục trẻ, cách giao tiếp, trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 I MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG 1.Lý chọn đề tài Mỗi đứa trẻ khác biệt, từ vẻ ngồi, tính cách đến hiểu biết kỹ Mặc dù trẻ có kỹ riêng song phải có kỹ chung định để sống môi trường tập thể Những kỹ gọi kỹ sống, khác với kỹ kỹ xảo cơng việc, gần bắt buộc phải có tất người Kỹ sống cần phải học hỏi từ kinh nghiệm, có kỹ sống nên dạy từ bậc mầm non như: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ,… Dạy kỹ sống cho trẻ là truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn, từ lớn lên giúp trẻ có lĩnh, kỹ tự vượt qua khó khăn sống , trẻ tự tin, tự lập, biết sống có ích cho xã hội nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho thân trẻ hình thành kỹ sống nội dung chương trình GDMN theo lứa tuổi Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi trẻ mầm non vơ cần thiết, kỹ mềm rèn luyện môi trường gia đình, với mối quan hệ xung quanh Đây cách dạy cho bé thói quen biết chịu trách nhiệm với thân với người khác Bằng cách dạy cho trẻ cách tự làm việc độc lập hơn, từ tự tin vào thân mình, trẻ chuẩn bị vào lớp 1, cha mẹ giáo viên phải trang bị hành trang cho trẻ để giúp vững vàng bước vào chặng đường Trước thực tế vậy, giáo viên mầm non thân trăn trở làm để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu quả, giúp trẻ có khả vận dụng vào sống cách phù hợp, nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” Mô tả nội dung Ngay từ đầu năm học phân công Ban Giám Hiệu trường nhận dạy làm giáo viên chủ nhiệm lớp 3, sau tháng chăm sóc dạy cháu đồng thơi tiếp xúc với phụ huynh lớp nhận thấy kỹ ứng xử trẻ như: văn hóa giao tiếp trẻ chào hỏi khách đến nhà nhà khơng thưa người lớn gia đình, nói leo, không chờ đến lượt, không ý lắng nghe Một số trẻ có thói quen tự do, hay nói leo, trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên, không xin phép, chưa biết tự xúc cơm ăn, khi ăn uống cịn đùa nghịch, nói chuyện…Trước khó khăn vậy, tơi tự hỏi làm để dạy kỹ sống cho trẻ, cảm thấy băn khoăn suy nghĩ xem phải dạy trẻ nào, cách để tất trẻ lớp tơi tự tin, có hành vi lành mạnh , biết cách ứng xử với người xung quanh mình. Để rèn kỹ sống cho trẻ tốt cần thực số giải pháp sau: - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm năng sáng tạo trẻ - Giáo viên biết cách xây dựng nội dung hoạt động rèn kỹ sống phù hợp với độ tuổi trẻ Giúp cho giáo viên có thêm kỹ việc tổ chức hoạt động GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 dạy trẻ kỹ sống linh hoạt, sáng tạo nhằm hình thành nếp, thói quen cho trẻ Có thêm nhiều kinh nghiệm việc làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích hợp giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác trong lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách - Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm xử lý số tình sư phạm trình giáo dục trẻ, cách giao tiếp, trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.1 Khảo sát * Qua khảo sát đầu năm, nhận kết sau: Nội dung giáo dục kỹ sống Tỉ lệ đầu năm Số trẻ Tỉ lệ Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể 18/36 50% Trẻ biết chào hỏi xưng hơ lễ phép 18/36 50% Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh ăn uống 20/36 55.5% Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, hợp tác giúp đỡ bạn 17/36 47.2% Trẻ biết hợp tác bạn cất dọn, xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định 17/36 47.2% Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 20/36 55.5% 2.2 Nguyên nhân thực trạng * Thuận lợi Trẻ lớp tương đối ngoan, có nề nếp hoạt động, mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá. Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ gặp nhiều thuận lợi GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Giáo dục kỹ sống hoạt động thiếu trường Mầm non, khâu chun mơn nhà trường xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ kịp thời Giáo viên phụ huynh học sinh hiểu khái niệm kỹ sống hàng ngày để giáo dục trẻ Giáo viên phụ huynh giúp trẻ có hiểu biết ban đầu kỹ sống người mơi trường xã hội.Kỹ sống trẻ hình thành phát triển giáo viên phụ huynh tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hoạt động hàng ngày Trẻ có kiến thức kỹ sống thường ngày, kỹ giao tiếp xã hội, kỹ an toàn, kỹ biết bảo vệ thân … hành vi ứng xử ban đầu. Giáo viên tạo hội cho trẻ chia sẻ, liên kết với bạn theo nhóm mối liên hệ khác hình thành cách dễ dàng Trẻ học, khám phá trải nghiệm thơng qua trị chơi Thực tế trường Mầm non điểm lẻ diện tích cịn hẹp nên gặp khó cho việc đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động học vui chơi * Khó khăn Cịn số trẻ lần học chưa quen với nề nếp lớp, đến lớp cịn hay khóc địi ba mẹ khả tự phục vụ nhu cầu thân chưa cao Một số trẻ còn vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, chưa có thói quen nề nếp tốt, rụt rè, thiếu mạnh dạn bày tỏ ý kiến; phát biểu nói không rỏ ràng, trả lời cộc lốc, không trọn câu; làm sai hoặc có lỗi với người khác ít nói lời xin lỗi, cho gì ít cảm ơn, ít thể hiện các kỹ của mình; vì thiếu kinh nghiệm nên làm việc trẻ có ý nghĩ sợ làm sai, sợ mình khơng làm được, trẻ khơng muốn làm tự tin thể hiện kỹ của mình đã có được Đa số phụ huynh đều làm, lo kinh tế gia đình, số chưa hiểu biết quan tâm đến việc giáo dục trẻ cịn ảnh hưởng từ số thơng tin xấu ngành giáo dục, nên có thái độ khơng tin tưởng giáo viên Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho em mình, chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non, nghĩ cịn nhỏ nên làm giúp trẻ mà quên việc dạy để trẻ tự cất, tự lấy đồ dùng cách tự nguyện, vui vẻ thoải mái theo khả trẻ Phụ huynh giáo viên chưa cho trẻ điều kiện hội để nói mong muốn : chơi gì? học gì? làm gì? ngày 2.3 Đề giải pháp Trước khó khăn vậy, cảm thấy băn khoăn suy nghĩ xem phải dạy trẻ nào, cách để tất trẻ lớp tơi tự tin, có hành vi lành mạnh, biết cách ứng xử với người xung quanh mình. Từ suy nghĩ đó, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm giải vấn đề sau: - Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi - Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ - Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 - Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.4 Những nội dung cần đạt: Sau đề giải pháp mạnh dạn đưa số nội dung cần đạt sau : - 95% Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể - 97% Trẻ biết chào hỏi xưng hơ lễ phép - 93% Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh ăn uống - 95% Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, hợp tác giúp đỡ bạn - 97% Trẻ biết hợp tác bạn cất dọn, xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định - 98% Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ”SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM” Giải pháp 1: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi: * Giáo dục cho trẻ kỹ sống hợp tác: Hợp tác kỹ quan trọng để trẻ có thành cơng sống Trẻ cần phải hiểu từ sớm việc hợp tác với người khác mang lại giá trị to lớn hoạt động nào, từ việc chơi trò chơi việc giải tập, vấn đề khó khăn trẻ gặp phải học Bên cạnh đó, việc biết hợp tác với người khác giúp trẻ trở thành người giao tiếp tốt, biết tơn trọng người khác có lịng trắc ẩn. Để trẻ có kỹ hợp tác, trước hết phải dạy trẻ biết cách lắng nghe, biết chia sẻ yếu tố để hợp tác hiệu Giáo viên thiết lập tình để trẻ cần phải tham gia nhóm thực chơi thể thao theo đội, thảo luận giải vấn đề khó đó, chơi trị chơi kết hợp Chú ý nên tạo trị chơi mà trẻ thấy rõ tôn trọng, biết cách giao tiếp, lắng nghe chìa khóa thành cơng Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn - Cô tạo tình khám phá nội dung qua trị chơi” Những người thợ khéo léo” - Cô chia trẻ thành nhóm chơi, trẻ thích nhóm nhóm chơi với bạn Nhiệm vụ đội dùng viên gạch để xếp thành nhà cho thật cao, thật đẹp - Cô cho chơi kiểm tra kết Ví dụ: Cơ hỏi trẻ: + Nhóm xây nhà cao nhất, đẹp nhất? Vì nhóm bạn lại xây nhanh đẹp vậy? ( Vì bạn đồn kết, chơi hợp tác với nhau) + Nhóm xây thấp nhất? Vì bạn lại xây chậm vậy? ( nhóm có bạn chơi, khơng có hợp tác bạn) - Cô kết luận: Nếu làm việc buồn mà làm việc khó Nhưng có hợp tác bạn cơng việc thực tốt mang lại nhiều niềm vui hơn! GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Sau giáo dục cho trẻ kỹ sống hợp tác trẻ lớp biết cách hợp tác với tình cụ thể trẻ biết việc quan trọng hớp tác với * Giáo dục cho trẻ kỹ sống tự tin : Sự nhút nhát khiến cho trẻ co cụm lại tiếp xúc với mơi trường xung quanh, điều ảnh hưởng khơng tốt cho q trình phát triển sau trẻ Nó làm thui chột khả tiềm ẩn trẻ trẻ cảm thấy thất bại, lo lắng với tất thứ, không dám đưa ý kiến thân, giải vấn đề xảy xung quanh mình, khơng biết cách nói chuyện hay ứng xử với người khác Giúp trẻ tự tin nhiệm vụ quan trọng hàng đầu bố mẹ giáo viên khơng phải trẻ sinh có sẵn tự tin Đức tính tự tin hình thành từ tính cách, từ mơi trường sống, từ kiến thức, từ định hướng phù hợp bố mẹ, thầy Do tơi tìm hiểu ngun nhân trẻ thiếu tự tin Cũng có nhiều trường hợp trẻ nhút nhát cha mẹ vơ hình tạo cho trẻ q bao bọc con, không cho tiếp xúc nhiều với mơi trường bên ngồi khiến cho trẻ thiếu kỹ cần thiết Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng việc giao tiếp, điều có nghĩa quan trọng để tạo nên tự tin trẻ giao tiếp với người khác Nếu trẻ diễn đạt tốt, vốn từ tốt trẻ tự tin nói chuyện, tự tin phát biểu trước đám đơng Phát triển ngơn ngữ phát triển trí tuệ kỹ sống Do vậy, giáo viên khơng nên lơ mà dạy trẻ học nói, học hát, nói chuyện với trẻ lúc nơi trẻ có vốn từ tốt, diễn đạt tốt điều muốn nói trẻ tự tin nói chuyện, tự tin phát biểu trước đám đơng Ví dụ: * Giờ học khám phá xã hội: Tôi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: “ Gia đình bạn, gia đình tơi” Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Đối với trẻ nhút nhát nói giáo viên khuyến khích trẻ tham gia trả lời câu hỏi hoạt động, đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời nói lên suy nghĩ Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn Kỹ giao tiếp cần phải học hỏi trình mẫu giáo. Tuy nhiên, khi vào lớp 1, trẻ cần phải học hỏi nhiều hơn, trẻ phải rèn luyện thêm kỹ lắng nghe người khác nói, trả lời hỏi, đặt câu hỏi cho thầy cô, bạn bè hi hi vọng,thắc mắc, phát âm to rõ ràng * Đối với học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” Cơ giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, nơi sống trẻ biết quét dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng, lớp học trẻ giúp cô vệ sinh lớp học , xếp đồ chơi… vào trực nhật * Đối với học làm quen văn học: Qua câu chuyện “Người bạn tốt” Cô đàm thoại trẻ: - Quỳnh Huy đôi bạn nào? - Khi Quỳnh bị ngã Huy làm gì? - Con học tập đức tính hai bạn? GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, thương u giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ Cơ giáo cha mẹ nên quan tâm đến sở thích trẻ, tôn trọng lựa chọn trẻ Hãy động viên khen ngợi trẻ trẻ làm đúng, khen trẻ khám phá điều hay… dù cử nhỏ Khi trẻ làm việc đó, cho dù biết đánh hay biết cất dọn đồ chơi, khen ngợi thành lẫn trình nỗ lực trẻ đạt thành đó. Ví dụ: Trẻ nhặt tờ giấy rơi sàn nhà khen trẻ động viên bạn khen ngợi trẻ đồng thời nhân rộng hành động cho tất trẻ lớp Tạo hội cho trẻ trãi nghiệm nhiều quan trọng không sợ trẻ làm sai Cho nên trẻ mắc sai lầm, để trẻ tự khắc phục khó khăn sự hỗ trợ của người lớn Cũng đừng quát mắng, khiến trẻ sợ hãi, lâu dần dẫn tới tâm lý tự tin Tự tin chìa khóa dẫn đến thành đạt sống, tạo hội cho trẻ rèn luyện từ nhỏ để trở thành người tồn niềm tin chắn vào thân. Qua việc dạy cho trẻ tự tin tự lập trẻ lớp biết kỹ chăm sóc thân: trẻ biết tự dọn dẹp đồ chơi, tự thay quần áo, tự đánh răng, tự đi, tự ăn… Kỹ giữ gìn vệ sinh: trẻ biết vệ sinh nơi, xả nước sau vệ sinh, cho quần áo bẩn vào máy giặt, bỏ rác nơi quy định… Kỹ giúp đỡ người khác: trẻ biết giúp đỡ người khác việc tốt nên thực thường xun giúp cơng việc nhẹ, bé giúp lấy chén ăn cơm, xách phụ đồ đạc, tưới cây… * Giáo dục cho trẻ tính tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Tại tò mò, ham học hỏi lại quan trọng trẻ, đặc biệt kỷ nguyên nay? Lịng ham học hỏi, ham tìm hiểu khơng hình thành cách tự nhiên mà cần có ni dưỡng phát triển từ thưở ấu thơ. Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Tuy nhiên, làm để ni dưỡng lịng ham học hỏi của trẻ ? Là khởi đầu để phát triển lực tư duy? Những năm đầu đời, trẻ có tị mị vô hạn với giới xung quanh, trẻ ln đặt câu hỏi “tại sao” mong muốn tìm kiếm câu trả lời Não trẻ có xu hướng phát triển mạnh trải nghiệm hoạt động mới, tị mị thúc đẩy trẻ nhỏ tìm đến kết nối với mơi trường người khác Sự tò mò giúp trẻ tiếp nhận thông tin theo nhiều hướng khác Luôn đặt “câu hỏi” giúp trẻ đào sâu bề mặt vấn đề, giúp trẻ sáng tạo nhiều cách đường tìm câu trả lời hay cách giải khác biệt Cho nên giáo viên trẻ khám phá khuyến khích trẻ tìm thơng tin nhiều nguồn khác khơi gợi trí tị mị trẻ khuyến khích bày tỏ quan điểm, kiên trì lắng nghe đáp án dù - sai, sai động viên, dẫn dắt trẻ làm lại, giúp trẻ kiên trì tìm Giáo viên tận tình giảng giải đưa câu hỏi phù hợp kích thích trí tị mị trẻ VD: Hướng dẫn trẻ tập quan sát tượng xung quanh từ vật đơn giản phát triển cây, dự báo thời tiết quan sát bầu trời Cho trẻ làm thí nghiệm/ thử nghiệm đồ chơi thả bồn tắm hay chìm Qua dạy giải thích cho trẻ hiểu vật mà chúng quan sát xếp theo nhóm GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 màu sắc, hình dáng hay đặc điểm khác Khi hoạt động nhóm bé chơi trị chơi xếp đồ vật thành nhóm có đặc tính tương tự cụ thể hóa cách giúp trẻ xếp xen kẽ đồ vật, xếp theo thứ tự tăng dần giảm dần, vẽ giấy hình ảnh vật dụng Tiến xa nữa, giáo viên trẻ thảo luận nguyên nhân dẫn đến khác * Giáo dục cho trẻ kỹ giao tiếp: Lớp học xã hội thu nhỏ với nhiều tính cách sở thích khác từ bạn bè Việc bắt ép bé làm điều áp đặt sẵn, đơi phản tác dụng Thay vào đó, cách ni dạy trẻ tốt là giúp khám phá niềm vui chơi với bạn bè Giáo viên quan sát cách ứng xử bé với bạn bè, sau dành thời gian để nói chuyện, phân tích cho bé biết điều nên chưa nên để giúp bé có định hướng tốt cách ứng xử với bạn bè Giao tiếp tốt chìa khóa để xây dựng mối quan hệ thể tôn trọng lẫn Trong giao tiếp giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Đầu tiên phải biết cách dạy trẻ tốt với cung cách ứng xử giao tiếp với người lớn ông bà, cha mẹ, anh chị…biết trả lời với người lớn, thường xuyên câu chào hỏi, quan tâm “Cháu chào ơng ạ!” “Bà có mệt khơng, để cháu rót nước cho bà uống nhé!”, từ hình thành thói quen tốt cho bé biết quan tâm chăm sóc ơng bà Thể tình cảm thân tơn trọng u q bố mẹ, ông bà cô giáo qua lời chào, cách chào trẻ: Đứng khoanh tay lễ phép, mắt nhìn thẳng phía người trẻ muốn chào, nói âm lượng vừa đủ cho người chào nghe thấy, khơng nói to nhỏ, vui vẻ chảo hỏi Và khơng qn chào bạn cử chỉ: cuời thật tươi với bạn , bắt tay, vẫy tay…Đây kỹ quan trọng trẻ Ngoài ra, ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ các văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa, … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Giáo viên để ý đến thái độ cách ứng xử bé với bạn bè, sau dành thời gian để nói chuyện, phân tích cho bé biết điều nên chưa nên để giúp bé có định hướng tốt cách ứng xử với bạn bè Từ cháu có phương thức giao tiếp đơn giản với bạn bè trường lớp hay nhà, dạy trẻ biết vui với niềm vui nỗi buồn người khác để trẻ biết cảm thông chia sẻ từ bé bớt dần tính ích kỷ trẻ Các trẻ biết ln ln giữ lời hứa khơng nói dối, biết nói “cám ơn” “xin lỗi”.Trẻ tự cất, tự lấy đồ dùng mình,tự cất, tự lấy đồ dùng có thói quen thu dọn tất đồ chơi mà trẻ chơi bố mẹ đến đón lời chào giáo bạn trước Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: Cùng với toàn ngành thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học tiêu chí phong trào Để cho lớp học trẻ nhà thứ 2, để trẻ tự làm tất cơng việc vừa sức với Được thực kỹ qua hoạt động đóng vai góc chơi cách: trang trí lớp với màu sắc hợp lý, trang trí nhẹ nhàng có vài điểm nhấn để ký hiệu góc chơi, tranh ảnh treo với độ cao vừa phải vừa tầm mắt trẻ, đừng dán chết tranh lên tường, đừng coi búc tranh để trang trí mà tận dụng phương tiện để trẻ hoạt động, đồ chơi góc chơi phải để chỗ dễ lấy dễ cất… Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên cho trẻ hoạt động, góc thiên nhiên nên có nhiều nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động sáng tạo: cát, nước, sỏi, đá, vỏ sị, cây, rể cây, hạt, chai , lọ, kính lúp,nam châm… trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp. chú ý đến góc thiên nhiên lớp học góc hiên nhiên môi trường hoạt động vô hiệu dạy trẻ kỹ bảo vệ môi trường, chia sẻ hợp tác với bạn lao động sáng tạo… + Xây dựng góc dân gian lớp để hàng ngày trẻ tiếp cận với trò chơi dân gian + Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Trang trí mảng tường có nội dung Giáo dục kỹ sống như: + Treo hình ảnh bước rửa tay cách vòi nước rửa tay trẻ + Trong phịng vệ sinh, trang trí hình ảnh minh họa hành động giáo dục trẻ như: xếp hàng để rửa tay, để rác nơi quy định.… + Góc tuyên truyền lớp: Tôi sưu tầm tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để Phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc Khi thực điều kích thích trẻ u lao động, hình thành thói quen lao động trẻ tạo tình cảm trẻ với giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, cối xung quanh mình.Trẻ tích cực tham gia hoạt động vui chơi trường, biết chia sẻ bạn đồ chơi Bên cạnh khả tự phục vụ thân trẻ nâng cao, thục Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày Từ việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xác định và xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ tôi tiến hành thực hiện đưa các nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua các hoạt động cụ thể sau : - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ đích GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 - Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui chơi: hoạt động trời, hoạt động , hoạt động góc - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua việc tạo tình cụ thể, hay cho trẻ xem chương trình : Dạy trẻ kỹ sống qua tranh ảnh trẻ chọn hành động sai thơng qua tình cụ thể - Giáo dục kỹ sống cho trẻ mọi lúc nơi hoạt động theo ý thích a, Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động học có chủ đích: Trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học chiếm nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỡi trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, nên giáo dục trẻ theo phương châm “ Lấy trẻ làm trung tâm” để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ mợt cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Thơng qua hoạt động học, trẻ có hội chia sẻ với bạn thông qua hoạt động nhóm Mặt khác, trẻ tự tin, mạnh dạn thể khả của mình giới thiệu thân, gia đình trước giáo bạn lớp Ví dụ 1: Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thơng qua trị chơi âm nhạc “Hát theo tranh” cô yêu cầu trẻ chơi theo đội, cô đưa tranh trẻ phải thảo luận để tìm hát phù hợp với nội dung tranh cô đội hát hát Như vậy, ta thấy trẻ biết cách hoạt động theo nhóm, có tinh thần hợp tác với tìm đáp án hát, hát lại hát Thông qua hoạt động này, ta thấy qua trò chơi hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ vừa hoạt động nhóm, vừa có mạnh dạn tự tin biểu diễn hát Ví dụ 2: Hoạt động khám phá: Tơi ai? ( chủ đề Bản thân) Khi tổ chức tiết học này, yêu cầu trẻ tự lên giới thiệu tên, tuổi, giới tính, học lớp nào, trường nào, giáo nào, sở thích mình.Tơi nhận thấy, trẻ hào hứng lên giới thiệu Những trẻ mạnh dạn nói đầy đủ thơng tin tơi đưa Nhưng đáng mừng có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin đứng dậy giới thiệu vài thông tin mình. Điều chứng tỏ rằng, khơng gọi đến trẻ nhút nhát có lẽ trẻ chẳng dám làm việc trước đám đơng cả, chẳng trẻ tự tin lên được. Ví dụ 3: Hoạt động khám phá: Gia đình bé Trước thực tiết học này, nhờ phụ huynh ủng hộ ảnh chụp gia đình Khi vào tiết học, cho lớp xem tất ảnh trẻ hào hứng, phấn khởi ảnh nhà giáo đưa trưng bày.Sau tơi cho trẻ kể GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 gia đình minh hình đó.Tơi nhận thấy trẻ lên kể vui vẻ, tự hào kể cho cô giáo bạn nghe thành viên gia đình mình, kỷ niệm gắn với ảnh b, Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua các hoạt động vui chơi Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thơng qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, như quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống từ biết cách ứng xử với người xung quanh Qua góc chơi như: góc chơi xây dựng, góc phân vai, góc chơi vận động, góc nghệ thuật ….Cô giáo người bạn chơi trẻ để hướng dẫn trẻ giao lưu với góc, nhóm Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ trẻ học cách ứng xử với chơi, biết đối đáp với q trình chơi Ví dụ: Qua góc chơi phân vai với trị chơi nấu ăn- gia đình: Trẻ được làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Trong hoạt động vui chơi thiếu trò chơi dân gian, trò chơi dân gian thường lồng ghép trình hoạt động trẻ.Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ Trị chơi trí tuệ cịn gọi trị chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh thông qua thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi như: Ơ ăn quan, đơminơ Trị chơi vận động liên hồn trị chơi tổng hợp kết hợp nhiều kỹ vận động thể lực rèn sức khỏe khéo léo Mục đích trị chơi loại nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ : Hái - chui vào hang chuột túi nhảy qua rãnh nước - tới đích lấy cờ. Tất các trò chơi phương tiện giáo dục thể lực cách tích cực thoải mái, giúp trẻ hồn thiện sức khỏe, hoàn thiện vận động chạy, nhảy, đứng lên, ngồi xuống, hình thành phát triển tố chất thể lực (nhanh nhẹn, khéo léo) phẩm chất nhân cách tính kỉ luật, tính tập thể; trò chơi: Kéo co, rồng rắn lên mây… Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử người xung quanh Từ trẻ cũng biết nói trả lời đầy đủ câu từ, biết GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 xưng hơ chuẩn mực.Trị chơi dân gian mang tính tập thể cao Vì vậy, giáo viên cần ý giáo dục rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với tham gia chơi đạt kết mong đợi c, Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình cụ thể: Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, trẻ biết cách suy nghĩ giải Ví dụ: với chủ điểm “Bản thân”. Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” hoặc nội dung hát “Đàn Vịt con” chúng dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” chứ chưa dạy trẻ chẳng may xảy phải xử lý Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng qn Và điều cốt yếu trẻ khơng hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm nào. Do ngồi việc giáo dục vào giờ hoạt động chiều, tôi đưa tình huống “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị - bé làm ?” Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút phương án tối ưu : Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé có thể đến chỗ bảo vệ, cô bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì là kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé.Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ “ Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm nào?” Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho q khơng biết không nhận Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu thì nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích , giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói:“Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ ạ” Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống :“ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Dạy cho trẻ biết sử dụng vật dụng nguy hiểm: Có ơng bố bà mẹ lo sợ bị thương với vật sắc nhọn mà không cho động vào đồ vật Tuy nhiên, vật dụng có khả gây sát thương lại thiếu sống như: dao, kéo, kim, búa, đinh, điện… không dạy trẻ biết cách sử dụng vật dụng này, trẻ cần biết tự sơ cứu bị vật dụng làm tổn thương Hiểu tầm quan trọng kỹ sống cho trẻ em bậc phụ huynh nên dạy sử dụng dao, búa, kéo… từ sớm trẻ sử dụng thành thạo vật dụng trẻ có khả khơng làm thương thân. Từ tình cụ thể mà rất dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống d, Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: Giờ đón trẻ trả trẻ: tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ Tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô nào, sau chào bố mẹ người thân để vào lớp học Giờ hoạt động trời: Cô nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối duôi theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã… Nếu trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Khi chơi gặp bác, cô làm việc trường phải biết chào hỏi lễ phép Ai cho phải biết nhận hai tay nói cảm ơn Ví dụ: Khi cho trẻ vật gì, hỏi trẻ: - Nhận q người lớn nhận tay, nói gì? - Giáo dục trẻ kính trọng, u q người lao động Đồng thời giáo dục trẻ thói quen vệ sinh ăn uống như: ăn từ tốn, không vứt vỏ, bỏ hạt bừa bãi… Giờ ăn cơm: Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa … biết giúp cô giáo dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Giờ hoạt động chiều: Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ qua truyện bằng tranh, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Ví dụ: Khi kể chuyện “ Tích Chu” giáo viên đặt những câu hỏi gợi mở như: Nếu bà bị ốm, làm gì? Và bà hóa thành chim làm để giúp bà? gợi mở tính tò mò thay đổi tình truyện, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… Hoạt động khác: tổ chức hoạt động chào mừng ngày hội lễ Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Lễ noel, quốc Tế Phụ nữ 8/3, sinh nhật bé… Qua việc dạy trẻ xử lý tình lúc nơi trẻ dạy cho trẻ biết mối nguy hiểm, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết, kỹ ứng phó với nguy hiểm mà trẻ gặp phải gia đình, trường học xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Giải pháp 4: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Để phụ huynh tham gia tốt vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu quả, để trẻ rèn luyện trường nhà Trong buổi họp đầu năm, mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống trẻ Đặc biệt thời kỳ hội nhập, nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời nói khơng nên bố mẹ bố mẹ không đồng ý cho trẻ làm việc theo ý trẻ Thơng qua buổi họp phụ huynh, phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy cho khoa học và cách giáo dục kỹ sống trẻ lúc nhà Phụ huynh phải gương sáng cho giáo dục kỹ sống Ở nhà, bố mẹ phải mẫu mực giao tiếp, ứng xử, xưng hô để học noi theo Đồng thời, phụ huynh phải ý sửa sai cho trẻ kịp thời thấy trẻ ứng xử chưa với bạn hay với người lớn Khi trẻ bắt đầu ngưỡng cửa tuổi bậc làm cha làm mẹ nên đưa cách dạy trẻ tuổi khuyến khích lắng nghe ý kiến, suy nghĩ Bên cạnh phụ huynh nên đưa phương pháp dạy trẻ tuổi thích hợp với lứa tuổi hiếu động, thích thể bé Sưu tầm số thơ, câu chuyện, tuyên truyền báo mạng dán góc tuyên truyền lớp để phụ huynh đọc, tham khảo, sau nhà giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ trẻ hứng thú nghe nhớ gương tốt, học kỹ sống câu chuyện, trẻ học theo Qua câu chuyện đó, kích thích trẻ cố gắng hơn, nỗ lực ý muốn Thêm vào đó, động viên khen ngợi, trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt u cầu cơ. Phụ huynh có số tài liệu tham khảo cách dạy trẻ kỹ sống để kết hợp với cô giáo nhà giáo dục trẻ thêm IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau năm nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non “ cho thấy chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tăng lên rõ rệt Điều làm tơi thêm u nghề, u trẻ Trẻ ngoan hơn, lễ phép GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 hơn, mạnh dạn, tự tin hơn,có thói quen hành vi văn minh, phù hợp với lứa tuổi như: biết chào hỏi có khách đến lớp, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với bạn bè, cô giáo, bước đầu trẻ nhận thức việc làm nên, hay khơng nên, khơng nói tục, không đánh bạn, không tranh giành đồ chơi với bạn, biết kính trọng giáo người lớn…. * Đối với thân : Qua việc nghiên cứu đề tài trên, rút số học kinh nghiệm sau: - Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp tin tưởng, quý mến - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ - Không doạ nạt trẻ: Ngừơi lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ chúng ta làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ và sẽ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bao bọc trẻ cách thái sẽ làm trẻ yếu đuối, thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ còn nhỏ sẽ không làm điều cả, đừng làm mà trẻ làm được, mà tạo hội cho trẻ trãi nghiệm, thực - Trẻ phép làm sai, giáo viên người định hướng cho trẻ giá trị Bình tĩnh quan sát trẻ thực khơng thúc giục trẻ Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ không tự tin thục tốt công việc, mà trẻ cịn hứng có thái độ ỷ lại, gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành nhân cách trẻ. * Đối với phụ huynh : Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống, tạo điều kiện công tác với cô giáo để giáo dục trẻ đạt hiệu cao , điều góp phần nâng cao chất lượng kết học tập trẻ Phụ huynh bước đầu để tự làm việc vừa sức như: tự vào lớp, tự cất dép, cất ba lô vào ngăn tủ mình… Phụ huynh phối hợp với giáo viên rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Quan tâm lắng nghe điều trẻ muốn, áp đặt trẻ * Đối với trẻ : Từ biện pháp nêu thực với trẻ lớp năm học này, đến nhận thấy kết khả quan : Trẻ có kỹ làm việc theo nhóm Trẻ tự tin biết thể điều thích, khơng thích trình bày ngơn ngữ rõ ràng để người khác hiểu Trẻ có kỹ giao tiếp người lớn, bạn, biết tôn trọng người khác, biết trân trọng thân Trẻ biết số kỹ bảo vệ thân trước nguy hiểm Trẻ tham gia hoạt động tích cực hứng thú biết lời có kỷ luật hơn, kỹ tự phục vụ tốt GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 * Đối với bạn đồng nghiệp: Sau thực giải pháp dạy bạn đồng nghiệp áp dụng dạy trẻ lúc nơi đạt kết tốt Vừa qua lớp trường đem kinh nghiệm lớp áp dụng thử kết tự phục vụ trẻ nâng đạt 90% trở lên * Kết khảo sát học sinh cuối năm: Nội dung giáo dục kỹ sống Kết đầu năm Kết cuối năm Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể 18/36 50% 33/36 91.7% Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 18/36 50% 35/36 97.2% Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh ăn uống 20/36 55.5% 35/36 97.2% Trẻ biết nhường nhịn,chia sẻ, hợp tác giúp đỡ bạn 17/36 47.2% 34/36 94.4% Trẻ biết cất dọn, xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định 17/36 47.2% 35/36 97.2% Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 20/36 55.5% 35/36 97.2% Tỉ lệ V PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Trên số giải pháp mà sử dụng năm học 2019-2020 Tôi thấy việc thực đề tài không phù hợp với lớp mà cịn triển khai lớp mẫu giáo lứa tuổi mầm non nói chung khơng áp dụng vào năm học mà cịn áp dụng vào năm học Các cháu lớp tơi thường nhanh vào nề nếp, u thích đến trường, tự tin, khả phục vụ thân cao Đồng thời đem kinh nghiệm trao đổi với bạn khối mình, bạn khối áp dụng đạt hiệu Sau tơi trao đổi với tất đồng nghiệp tường, bạn áp dụng đạt kết cao Với kết trao đổi với đồng nghiệp trường bạn Vì định chọn nêu lên, để mong muốn học mà đúc kết năm qua năm nay, bạn đồng nghiệp, tổ trưởng GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 chun mơn, Ban Giám Hiệu đơn vị mình, đơn vị bạn tham khảo góp ý cho thực tốt vấn đề: “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” Nếu góp ý, tơi tin kinh nghiệm áp dụng rộng rãi thực tốt trường Mầm Non, nhằm góp phần chăm sóc giáo dục cháu ngày tốt thời đại Cuối năm khâu tổ chức quản lý tơi đánh giá cao mà tơi tâm huyết với nghề chăm sóc trẻ khỏe, ngoan Tôi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên Trường Mầm non tham gia góp ý kiến để tơi hồn thành đề tài Đó nguồn động viên to lớn để cố gắng phấn đấu nhiều năm học tới VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Với kĩ sống phong phú trẻ biết cách khai thác kiến thức từ sống xung quanh, tạo lập mối quan hệ với tự nhiên người để sống an tồn, hịa bình phát triển Giúp trẻ tự tin sống, biết cách ứng xử khẳng định giá trị thân trước gia đình xã hội; hướng tới phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực Việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết mà bậc cha mẹ, giáo viên nên thực Mỗi trẻ có yếu tố cá nhân khác ảnh hưởng quan hệ xã hội hoàn cảnh sống, môi trường trải nghiệm khác nên nhà giáo dục cần có hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý tận dụng điều kiện để tạo nhiều hội cho trẻ tự trải nghiệm Dù kỹ đơn giản, nếp sinh hoạt hàng ngày chưa trọng để hướng dẫn trẻ làm cách Tuy nhiên, chúng lại có vai trị quan trọng trình sống trẻ gia đình tập thể Đó kỹ hữu ích cho trẻ nhiều, chúng giúp trẻ hình thành ý thức việc bảo vệ sức khỏe, an toàn cho thân cộng đồng Từ trẻ bước xây dựng nhận thức trách nhiệm việc ý nghĩa khác xã hội Đề xuất: Trong năm học nhà trường cần mở những cuộc họp hay hội thảo về cách chăm sóc giáo dục cách khoa học để giáo viên và phụ huynh cùng tham gia để cùng trao đổi tìm những cách dạy tốt để giáo dục các cháu tốt Trên vài kinh nghiệm việc: “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi”, xin giới thiệu để chị em đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để giúp tơi có kinh nghiệm giảng dạy Phường 3, ngày 12 tháng 05 năm 2020 Nguyễn Thị Bích Thủy GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” Của Bà Nguyễn Thị Bích Thủy Chức vụ: Giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học trường Mầm Non đánh giá vào ngày 09/06/2020 Đạt……………… điểm; Xếp loại…………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG ( Phòng GD & ĐT ) SKKN “Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” Của Bà Nguyễn Thị Bích Thủy thông qua Hội đồng khoa học Phòng GD & ĐT TP Vĩnh Long: ………… đánh giá vào ngày …./… /2020 Đạt……………… điểm; Xếp loại…………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT TRƯỞNG PHÒNG GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy-Trường Mầm Non 3-Phường 3-Thành phố Vĩnh Long ... Bích Thủy -Trường Mầm Non 3- Phường 3- Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 Sau giáo dục cho trẻ? ?kỹ sống hợp tác trẻ lớp...SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 dạy trẻ kỹ sống linh hoạt, sáng tạo nhằm hình thành nếp, thói quen cho trẻ Có thêm nhiều kinh nghiệm. .. cần dạy cho trẻ số GVTH : Nguyễn Thị Bích Thủy -Trường Mầm Non 3- Phường 3- Thành phố Vĩnh Long SKKN Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non 3- Năm học 2019-2020 kỹ ứng