Giáo án ngữ văn lớp 10 kì 1 soạn chuẩn cv 5512 mới nhất
CHỦ ĐỀ: LỊCH SỬ VĂN HỌC Tiết : 1,2 - KHGD Ngày soạn : Ngày dạy: TÊN BÀI DẠY: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Thời lượng: tiết A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Về kiến thức: - Hiểu kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận văn học Việt Nam trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề thể loại văn học Việt Nam người văn học Việt Nam II.Bảng mô tả lực, phẩm chất: STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết Nắm phận hợp thành văn học Việt Nam, trình phát triển văn học viết Việt Nam Thấy nét đẹp người Việt Nam qua văn học Nhận xét đóng góp văn học Việt Nam phát triển văn hóa – xã hội Phân tích đánh giá đặc điểm phận văn học Việt Nam Văn học dân gian văn học viết Nhận biết phân tích số nét đặc trưng nghệ thuật phận văn học Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật văn học dân gian văn học viết Việt Nam Có khả tạo lập văn nghị luận văn học NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân cơng Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM MÃ HÓA Đ1 Đ2 Đ3 Đ4 Đ5 N1 V1 GT-HT GQVĐ 10 Trân trọng giá trị văn học Việt Nam Trân trọng nét đẹp truyền thống người Việt Nam mà văn học phản ánh - Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình, q hương, đất nước - - u nước, ln có ý thức xây dựng bảo vệ đất nước - TN NA YN B.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: - Sách giáo khoa, giáo án/ thiết kế học - Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… Học liệu: SGK, soạn, phiếu học tập,… C.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động Mục tiêu học (Thời gian) HĐ 1: Khởi Kết nối học động (10phút) HĐ 2: Khám phá kiến thức (60 phút) Nội dung dạy học PP/KTDH chủ trọng tâm đạo Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến Tổng quan văn học Việt Nam - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở, kể nhanh, tư nhanh, trình bày phút Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1,GT- I.Hai phận hợp Đàm thoại gợi HT,GQVĐ thành văn học mở; Dạy học hợp tác (Thảo Việt Nam luận nhóm, II Văn học viết thảo luận cặp Việt Nam đơi); thuyết trình; trực III Con người Việt Nam qua văn quan; kĩ thuật sơ đồ tư học Phương án đánh giá Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; Do GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm hoạt động nhóm, qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá HĐ 3: Luyện tập (10 phút) HĐ 4: Vận dụng (7 phút) HĐ 5: Mở rộng (3 phút) Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ N1, V1 Liên hệ, mở rộng Thực hành tập luyện kiến thức, kĩ Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não Vận dụng kiến thức để giải vấn đề nâng cao văn học viết Việt Nam (trung đại) Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan Tìm tịi, mở rộng kiến thức Dạy học hợp tác, thuyết trình; Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm cá nhân, qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá D TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Kết nối kiến thức với học, hào hứng tìm kiến thức b.Nội dung: HS tham gia trò chơi: Ai nhanh HS kể tác phẩm văn học dân gian, văn học chữ Hán, chữ Nôm học bậc THCS c.Sản phẩm: Câu trả lời HS (VD: Thạch Sanh, Sọ Dừa, Cây tre trăm đốt, thơ Nguyễn Trãi, thơ Nguyễn Du, Chuyện người gái Nam Xương….) d.Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV tổ chức trò chơi: Chia lớp thành nhóm, nhóm kể nhiều nhanh tác phẩm VHDG, VH chữ Hán, VH chữ Nôm đọc học chương trình THCS nhóm chiến thắng (thời gian phút) - Bước 2: Các nhóm suy nghĩ, vận dụng trí nhớ, viết vào giấy A4 tổng hợp - Bước 3: Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Bước 4: GV nhận xét, cho điểm Từ dẫn dắt HS vào mới: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1,GT-HT,GQVĐ b Nội dung: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm để tìm hiểu nội dung sau: I Hai phận hợp thành văn học Việt Nam II Văn học viết Việt Nam III Con người Việt Nam qua văn học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực sản phẩm cần đạt HĐ Hoạt động GV HS I.Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phận hợp thành văn học VN - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: tất HS đọc lướt văn theo kĩ thuật trình bày phút để trả lời câu hỏi sau: + VHVN hợp thành phận ? phận ? Dự kiến sản phẩm I Các phận hợp thành văn học Việt Nam - VHVN hợp thành phận: + Văn học dân gian + Văn học viết - Bước 2: Học sinh suy nghĩ - Bước 3: HS trả lời - Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá sản phẩm chuẩn kiến thức *GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi câu hỏi sau: + Nêu khái niệm VHDG + Đặc trưng VHDG + Kể lại thể loại VHDG - Các nhóm thảo luận - Đại diện trình bày sản phẩm (nếu GV yêu cầu) -GV nhận xét, thu sản phẩm chuẩn kiến thức * GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi câu hỏi sau: + Chữ viết VHVN + Hệ thống thể loại VH viết - Các nhóm thảo luận - Đại diện trình bày sản phẩm (nếu GV yêu cầu) -GV nhận xét, thu sản phẩm chuẩn kiến thức Văn học dân gian - Khái niệm: - Đặc trưng: - Thể loại: (sgk) II Nhiệm vụ 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu trình phát triển văn học viết Việt Nam Văn học viết - Tác giả: Là người trí thức tài hoa sáng tạo nên - Đặc trưng: Mang đậm dấu ấn sáng tác tác giả - Phương thức sáng tác lưu truyền: văn viết chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ - Thể loại: + Từ kỉ X đến hết kỉ XIX: Chữ Hán: Văn xuôi (truyện, kí…) Thơ (đường luật, từ khúc…) Văn biền ngẫu (phú, cáo…) Chữ Nơm: Thơ (ngâm khúc, hát nói…) Văn biền ngẫu + Từ kỉ XX đến nay: Tự (Tiểu thuyết, truyện ngắn, kí….) Trữ tình (Thơ, trường ca….) II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam * Bước 1: GV giao nhiệm vụ: đọc lướt văn trả lời câu hỏi (theo kĩ thuật trình bày phút): Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam chia làm thời kì? thời kì : - Văn học từ đầu kỉ X đến hết kỉ XIX - Từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Từ sau Cách mạng tháng Tám * Bước 2: Học sinh suy nghĩ trả lời * Bước 3: Gv nhận xét chuẩn kiến thức năm 1945 đến hết kỉ XX Văn học trung đại - Văn tự: Viết chữ Hán, Nôm - Ảnh hưởng: Văn hóa văn học Trung Quốc - Thể loại: Hịch , cáo, chiếu, biểu, thơ Đường luật, truyện thơ Nơm… *GV chia lớp thành nhóm, - Thành tựu: nhóm tìm hiểu vấn đề theo hệ + Thơ: Thơ Lí Trần, Thơ Nguyễn Trãi… thống sau: + Văn xi: Văn xi truyền kì (Nguyễn - Văn tự: Dữ…) Kí (Lê Hữu Trác…), Tiểu thuyết - Ảnh hưởng: chương hồi (Ngô Gia văn phái…) - Thể loại: Văn học đại: - Thành tựu: - Văn tự: Chữ quốc ngữ - Ảnh hưởng: Văn hóa văn học phương Tây - Nhóm 1,3: Văn học trung đại (Chủ yếu Pháp ) - Nhóm 2,4: Văn học đại - Thể loại: Xuất nhiều thể loại văn học (Tiểu thuyết, Thơ mới, kịch nói…) - Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ - Tác giả: Đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề - Bước 2: HS thảo luận phút nghiệp - Bước 3: Đại diện nhóm trình - Đời sống văn học : Nhờ có báo chí kĩ bày sản phẩm nhóm thuật in ấn đại, tác phẩm văn học vào đời sống công chúng nhanh hơn, sôi nổỉ, Các nhóm khác nhận xét chéo mạnh mẽ - Bước 4:GV nhận xét chuẩn - Thi pháp: Hệ thống thi pháp thay kiến thức dần hệ thống hi pháp cũ, đề cao cá tính sáng tạo, tơi cá nhân III Nhiệm vụ 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu người Việt Nam qua văn học NHIỆM VỤ CỤ THỂ: *GV chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận vấn đề sau: - Nhóm 1: Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên III Con người Việt Nam qua văn học Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên - Qua văn học, người Việt Nam thể tình yêu thiên nhiên sâu sắc + VH xây dựng hình tượng nghệ thuật liên quan đến thiên nhiên (Mận, đào ca dao, tùng, cúc văn học trung đại) +Thiên nhiên đối tượng cải tạo chinh phục đồng thời người bạn tri âm tri kỉ, gắn liền với quan niệm đạo đức người (nhà nho) Con người Việt Nam quan hệ với - Nhóm 2: Con người Việt Nam quan hệ với quốc gia, dân tộc quốc gia, dân tộc - Lịch sử dân tộc ta lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, yêu nước phẩm chất - Nhóm 3: Con người Việt Nam tiêu biểu người Việt Nam quan hệ xã hội - Biểu chủ nghĩa yêu nước văn học: - Nhóm 4: Con người Việt Nam + Tình yêu quê hương ý thức thân + Tự hào truyền thống dâm tộc - Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ + Ý chí trước quân thù - Thành tựu: Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình - Bước 2: HS thảo luận phút Chiểu… - Bước 3: Đại diện nhóm trình Con người Việt Nam quan hệ xã hội bày sản phẩm nhóm - Lí tưởng xã hội nhân dân ta: xây dựng Các nhóm khác nhận xét chéo xã hội cơng tốt đẹp + Hình tượng nhân vật có khả đem - Bước 4:GV nhận xét chuẩn đến xã hội (tiên, bụt, bậc thành kiến thức qn, người đại diện cho lí tưởng xã chủ nghĩa…) - Cảm hứng xã hội (phê phán cải tạo) tiền đề cho hình thành chủ nghĩa thực văn học dân tộc Con người Việt Nam ý thức thân - Ý thức thân người Việt Nam hình thành nên mơ hình ứng xử mẫu người lí tưởng liên quan đến người cộng đồng người xã hội - Trong văn học: + Hình tượng người cộng đồng với lí tưởng hi sinh, cống hiến (nhân vật trữ tình thơ văn u nước Lí Trần, hình tượng chiến sĩ cách mạng văn học 1945 1975…) + Hình tượng người cá nhân với ý thức quyền sống, hạnh phúc tình yêu (nhân vật khúc ngâm, thơ Hồ Xuân Hương, thơ lãng mạn văn học đổi mới…) HOẠT ĐỘNG 3: HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Đ3, Đ4, Đ5, N1,GQVĐ b Nội dung: HS làm hai tập giáo viên chiếu đề máy chiếu c Sản phẩm: tập hoàn thiện HS d.Tổ chức thực sản phẩm cần đạt HĐ Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bài tập 1: * Ý kiến hiểu sau: Bài tập 1: - Con người Việt Nam quan hệ với - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: yêu cầu giới tự nhiên : tình yêu thiên nhiên,tượng hs làm việc cá nhân (theo kĩ thuật trình trưng cho lí tưởng sống - Con người Việt Nam quan hệ với bày phút) quốc gia, dân tộc : tinh thần yêu nước - Bước 2:Học sinh suy nghĩ trả lời - Con người Việt Nam quan hệ xã - Bước 3: Gv nhận xét, đánh giá sản hội: Tấm lòng nhân đạo phẩm - Con người Việt Nam ý thức - Bước 4: chuẩn kiến thức thân: Đề cao đạo lí làm người với phẩm chất tôt đẹp: nhân ái, thủy chung, vị tha, đức hi sinh, ý thức trách nhiệm, khát vọng sống… Bài tập 2: Bài tập 2: Kĩ thuật trình bày - Thể loại: Xuất nhiều thể loại văn học phút - Bươc 1: GV giao nhiệm vụ: Hãy trình bày ngắn gọn số điểm khác văn học trung đại văn học đại ? - Bước 2:Học sinh suy nghĩ trả lời (Tiểu thuyết, Thơ mới, kịch nói…) - Tác giả: Đội ngũ nhà văn chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề nghiệp - Đời sống văn học : Nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại, tác phẩm văn học vào đời sống công chúng nhanh hơn, sôi nổỉ, mạnh mẽ - Bước 3: Gv nhận xét, đánh giá sản phẩm - Bước 4: chuẩn kiến thức - Thi pháp: Hệ thống thi pháp thay dần hệ thống thi pháp cũ, đề cao cá tính sáng tạo, cá nhân HOẠT ĐỘNG 4: HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG, VẬN DỤNG a Mục tiêu: N1, V1 (HS biết ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề nâng cao) b.Nội dung: HS tìm ca dao, nhũng tác phẩm văn học viết có nội dung yêu cầu tập c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực sản phẩm cần đạt HĐ Hoạt động GV HS - Bước 1:GV giao nhiệm vụ: tìm : - Một vài hình tượng thiên nhiên thể tình yêu quê hương đất nước văn học - Tên vài tác phẩm thể lòng yêu nước người Việt Nam - Tên vài tác phẩm có nội dung phê phán xã hội phong kiến, xã hội thực dân nửa phong kiến, lên án gia cấp thống trị áp bóc lột nhân dân - Một vài câu ca dao, thơ nói tình yêu - Bước 2:Học sinh suy nghĩ, thực nhiệm vụ - Bước 3: HS báo cáo nhiệm vụ - Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá sản phẩm chuẩn kiến thức Dự kiến sản phẩm - Đường vô xứ Nghệ quanh quanh….(Ca dao) Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp ( Nguyễn Đình Thi) - Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn), Đại cáo bình Ngơ ( Nguyễn Trãi)… - Truyện Kiều ( Nguyễn Du), Tắt đèn ( Ngô Tất Tố)… - Qua đình ngả nón trơng đình…( Ca dao), Tương tư ( Nguyễn Bính) HOẠT ĐỘNG 5: HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, BỔ SUNG - Hướng dẫn HS ôn tập rèn luyện thêm kiến thức, kĩ để vận dụng vào làm văn - Hãy vẽ sơ đồ tư trình phát triển văn học viết Việt Nam (HS làm tập nhà) Chủ đề: Tiếng Việt – Hoạt động giao tiếp Tiết : 3,4- KHGD Ngày soạn : Ngày dạy: TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Thời lượng: tiết A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Về kiến thức: -Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (nhân vật, hồn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp), hai trình hoạt động giao tiếp II Bảng mô tả lực, phẩm chất STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết Hiểu khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Thấy nhân tố tham gia hoạt động giao tiếp Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Phân tích đánh giá hai trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ 10 MÃ HĨA Đ1 Đ2 Đ3 Đ4 Hoạt động Mở rộng (5 phút) TC- TH Sưu tầm tài liệu, mở rộng học Dạy học giải vấn đề Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá 330 D.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (10 phút) Mục tiêu: HS hứng khởi, có động lực, nhu cầu tìm hiểu kiến thức học Nội dung: Xem video, nêu cảm nghĩ Sản phẩm: Câu trả lời miệng HS Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: +GV chiếu video tranh ảnh đất nước Nhật Bản +Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Các nét văn hóa đất nước Nhật Bản nhắc đến video? 330 - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trao đổi bàn khoảng phút - Bước 3: Báo cáo sản phẩm: HS phát biểu Các nét văn hóa Nhật Bản: + Trang phục ki –mo –no + Võ Sumo + Nghệ thuật cảnh bonsai + Nghệ thuật gấp giấy Origami + Món Sushi + Nghệ thuật trà đạo - Bước 4: Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét chốt lại kiến thức, vào Nhật Bản biết đến với nghệ thuật thơ hai – cư Đứng trước thơ Hai – cư, ta hoà nhập vào tịch lặng vô biên, trống vắng vô hạn, không bị ức chế điều tâm trí để giải tâm linh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, N1, GT-HT,GQVĐ Nội dung: - Nắm nét tác giả Ba- sơ thể thơ hai – cư - Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ hai – cư SGK Sản phẩm tổ chức thực hiện: Tổ chức thực * Thao tác : Tìm hiểu chung - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: + HS quan sát phần Tiểu dẫn SGK nêu hiểu biết 330 Dự kiến sản phẩm 1.Tác giả: ( 1644 – 1694) tác giả Ba – sô + Nêu đặc điểm thơ hai- cư - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK phát biểu, mở rộng kiến thức bên ngồi thơng qua việc chuẩn bị nhà - Bước 3: Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu - Bước 4: Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét chốt lại qua trình chiếu slide 2.Đặc điểm thơ Hai-cư -Rất ngắn: thơ có câu, tồn có 17 âm tiết, có từ đến 10 chữ -Thường phản ánh trạng thái tâmhồn người Nhật: ưa thích hịa nhập với thiên nhiên để tìm vẻ đẹp khiết -Thường đậm chất thiền ( Sa-bi ): liêu, tịnh lặng, trầm lắng Đó cách sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh vật thiên nhiên, khiến ngườivà vật hòa làm –tâm vật * Thao tác : Đọc hiểu văn II Đọc- hiểu văn bản: Bài 2: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm a Bài 1: vụ học tâp: Hoạt động thảo - Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du luận theo nhóm: Ba-sơ: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tô-ki-ô) 10 năm trở thăm q + Nhóm 1: Tìm hiểu + Nhóm 2: Tìm hiểu 330 - Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ + Nhóm 3: Tìm hiểu Cố hương- quê cũ( nơi gắn bó máu thịt + Nhóm 4: Tìm hiểu - Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) Các nhóm thảo luận: xác nhận quý ngữ bài; hỉnh gợi ý nghĩa - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ phát biểu - Bước 3: Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu - Bước 4: Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét chốt lại qua trình chiếu slide b Bài 2: - Quý ngữ: chim đỗ quyên ( mùa hè - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm) ( quê (20 năm) trở lại kinh đô - kinh đô mùa hè (hiện tại) ( nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua ( nỗi niềm hoài cổ * Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu nặng tác giả với mảnh đất mình sống Bài 3: - Hình ảnh mái tóc bạc ( di vật người mẹ mất; biểu tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu ( hình ảnh đa nghĩa: + Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vô thường - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” ( nỗi xót xa, đau đớn mẹ ( tình cảm mẫu tử cảm động Bài 4: (HS tự học) Bài (HS tự học) Bài 6: - Quý ngữ: hoa anh đào ( mùa xuân - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn ( cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị đẹp - Triết lí Thiền tơng: tương giao vật, tượng vũ trụ 330 Bài 7: (HS tự học) Bài 8:(HS tự học) HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH – LUYỆN TẬP Mục tiêu Đ4, N1, NG1, GT-HT Nội dung: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu thơ hai – cư qua việc trả lời câu hỏi trắc nghiệm Sản phẩm: Phiếu học tập Tổ chức hoạt động học - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm học - Bước 2: HS làm việc cá nhân khoảng phút - Bước 3: HS báo cáo - Bước 4: GV nhận xét kết luận Hoạt động GV - HS - Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Bài thơ sau Ba-sơ miêu tả cảnh ? Trên cành khơ/chim quạ đậu/chiều thu a Một chiều thu bình dị b Một chiều thu cô tịch, úa tàn c Một tranh thu sống động d.Một mùa thu buồn man mác Câu hỏi 2: Bài thơ sau Ba-sơ thể điều ? Lệ trào nóng hổi/tan tay tóc mẹ/ sương thu a Xúc động gặp lại mẹ sau ngày 330 Sản phẩm TRẢ LỜI [1]='b' [2]='d' [3]='d' tháng xa cách b Mong ước trở lại gặp mẹ c Đau buồn nghe tin mẹ không trở thăm mẹ d Nỗi đau đớn cầm tay mớ tóc bạccủa người mẹ Câu hỏi 3: Dòng sau nêu nhận xét đặc sắc cảm nhận miêu tả thiên nhiên thơ Ba-sơ Buson khơng xác: a Thiên nhiên lên cảm xúc người b Cảnh tình,con người thiên nhiên giao hồ tinh tế c Đằng sau tranh thiên nhiên khơng gian bao la cho trí tưởng tượng người đọc d Ẩn đằng sau tranh thiên nhiên bóng dáng xã hội đương thời đường suy thoái - Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - Bước 4: Chiếu kết HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: N1 HS biết ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề nâng cao Nội dung: Thực hành trả lời câu hỏi đọc – hiểu văn Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm 330 - Bước 1:GV giao nhiệm vụ: 1/ Quý ngữ ( từ mùa) thơ : - Bước 2: HS thực nhiệm Bài : mùa sương ( mùa thu) vụ: Bài : chim đỗ quyên ( mùa hè) 1/Đất khách mười mùa sương Bài : sương thu ( mùa thu) Về thăm quê ngoảnh lại Edo cố hương 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng nhà thơ với nơi sống thể qua 2/Chim đỗ quyên hót thơ : Kinh -Bài : cho thấy tình cảm gắn bó Ba-sơ mà nhớ Kinh với hai miền đất, bên nơi chôn cắt rốn, bên Ê-đô, nơi ông sống 3/Lệ trào nóng hổi mười năm trời Nhớ quê, thăm quê, Ba sơ tan tay tóc mẹ lại nhớ Ê đô, thấy Ê đô trở thành cố sương thu hương thân thiết ; ( Thơ Hai cư Ba Sô, Tr156, -Bài : Thời trẻ, Ba sô kinh đô Ki ô tô, sau ông lên Ê đô, kinh đô ( Tô-ki-ô) Khi trở lại kinh đô cũ, nghe tiếng đỗ quyên Đọc thơ thực hót, Ba sơ chạnh lịng nhớ đến Ê Đây tình cảm gắn bó với hai miền đất, cho dù yêu cầu từ câu đến câu 4: nơi ông sinh 1/ Xác định Quý ngữ ( từ mùa) 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ thơ ? vai trò người : Ơng người 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng có hiếu Điều thể rõ nhà thơ với nơi niềm tiếc thương vô hạn thi nhân với sống thể qua thơ người mẹ cố Cầm tay di ? vật mẹ mà lệ trào nóng hổi 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ vai trị người ? SGK Ngữ văn 10, Tập I, NXBGD 2006) - Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ 330 - Bước 4: Chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: V1, YN, TCTH HS có ý thức tìm tịi kiến thức, mở rộng hiểu biết rèn luyện thêm kiến thức học Nội dung: lập sơ đồ tư Sản phẩm: sơ đồ tư hồn thiện nhóm Tổ chức thực GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Vẽ sơ đồ tư thơ Ba sô - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Đại diện báo cáo sản phẩm - Bước 4: Nhận xét, cho điểm HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: + Tìm đọc thêm thơ Hai cư + Sáng tác thơ Hai cư với chủ đề Mẹ - HS thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân - HS báo cáo sản phẩm học tập GV nhận xét tiết học tự chọn IV.Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học Châu Á - Phân tích tác phẩm Ngữ văn 10 - Thiết kế giảng Ngữ văn 10 VI Rút kinh nghiệm dạy Tiết 54- Trả kiểm tra đánh giá cuối kì 330 330 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: N1 HS biết ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề nâng cao Nội dung: Thực hành trả lời câu hỏi đọc – hiểu văn Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm - Bước 1:GV giao nhiệm vụ: 1/ Quý ngữ ( từ mùa) thơ : - Bước 2: HS thực nhiệm Bài : mùa sương ( mùa thu) vụ: Bài : chim đỗ quyên ( mùa hè) 1/Đất khách mười mùa sương Bài : sương thu ( mùa thu) Về thăm quê ngoảnh lại Edo cố hương 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng nhà thơ với nơi sống thể qua 2/Chim đỗ quyên hót thơ : 330 Kinh mà nhớ Kinh 3/Lệ trào nóng hổi tan tay tóc mẹ sương thu ( Thơ Hai cư Ba Sô, Tr156, SGK Ngữ văn 10, Tập I, NXBGD 2006) -Bài : cho thấy tình cảm gắn bó Ba-sơ với hai miền đất, bên nơi chôn cắt rốn, bên Ê-đô, nơi ông sống mười năm trời Nhớ quê, thăm quê, Ba sô lại nhớ Ê đô, thấy Ê trở thành cố hương thân thiết ; -Bài : Thời trẻ, Ba sô kinh đô Ki ô tô, sau ông lên Ê đô, kinh đô ( Tô-ki-ô) Khi trở lại kinh cũ, nghe tiếng đỗ qun hót, Ba sơ chạnh lịng nhớ đến Ê Đây Đọc thơ thực tình cảm gắn bó với hai miền đất, cho dù yêu cầu từ câu đến câu 4: khơng phải nơi ông sinh 1/ Xác định Quý ngữ ( từ mùa) 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ thơ ? vai trị người : Ơng người 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng nhà thơ với nơi sống thể qua thơ ? có hiếu Điều thể rõ niềm tiếc thương vô hạn thi nhân với người mẹ cố Cầm tay di vật mẹ mà lệ trào nóng hổi 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ vai trò người ? - Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - Bước 4: Chuẩn kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: V1, YN, TCTH HS có ý thức tìm tịi kiến thức, mở rộng hiểu biết rèn luyện thêm kiến thức học Nội dung: lập sơ đồ tư Sản phẩm: sơ đồ tư hồn thiện nhóm 330 Tổ chức thực GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Vẽ sơ đồ tư thơ Ba sô - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bước 3: Đại diện báo cáo sản phẩm - Bước 4: Nhận xét, cho điểm HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: + Tìm đọc thêm thơ Hai cư + Sáng tác thơ Hai cư với chủ đề Mẹ - HS thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân - HS báo cáo sản phẩm học tập GV nhận xét tiết học tự chọn IV.Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học Châu Á - Phân tích tác phẩm Ngữ văn 10 - Thiết kế giảng Ngữ văn 10 VI Rút kinh nghiệm dạy Tiết 54- Trả kiểm tra đánh giá cuối kì 330 330 330 ... thoại, gợi cá nhân cảm mở nhận chung thân; Do GV đánh giá CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề: TRUYỆN DÂN GIAN VIỆT NAM Tiết : 10 , 11 ,12 ,13 ,14 ,15 ,16 ,17 - KHGD Ngày soạn : Ngày dạy: A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ... liên 11 PP/KTDH chủ đạo Quan sát, động não, trình bày Phương án đánh giá Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; Do GV đánh giá ? ?1, Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1,GT- I.KN HĐGT Đàm thoại gợi Đánh... Học sinh suy nghĩ trả lời Tục ngữ - Bước 3: Nhận xét HS khác 10 Câu đố - Bước 4: Gv nhận xét chuẩn kieens 11 Ca dao thức 12 Chèo III Những giá trị văn học dân gian Văn học dân gian kho tri thức