Vận dụng lý luận về quản lý lớp học để đề xuất các biện pháp tạo dựng môi trường học tập tích cực trong trường phổ thông

lOMoARcPSD|11558541 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN/BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN: Tâm lý học giáo dục Học kỳ năm học 2021-2022 Chủ đề số: 19 Tên chủ đề: Vận dụng lý luận quản lý lớp học để đề xuất biện pháp tạo dựng môi trường học tập tích cực trường phổ thơng HÀ NỘI-2021 lOMoARcPSD|11558541 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Vai trò tầm quan trọng quản lý lớp học NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Tìm hiểu quản lý lớp học 2.1.1 Lớp học yếu tố tâm lý xã hội phổ biến tập thể lớp 2.1.2 Quản lý lớp học 2.1.2.1 Quản lý lớp học gì??? 2.1.2.2 Mục tiêu quản lý lớp học 2.1.2.3 Nội dung quản lí lớp học bao gồm 2.2Đề xuất biện pháp để xây dựng mơi trường học tập tích cực 2.2.1 Bố trí khơng gian học tập 2.2.2 Sắp xếp chỗ ngồi 2.2.3 Xác lập quy tắc ứng xử lớp học 2.2.4 Thiết lập kỉ luật lớp học, học 2.3 Củng cố trì mơi trường học tập tích cực 2.3.1 Khái quát lớp học 2.3.2 Sử dụng kỷ luật 2.3.3 Củng cố mối quan hệ 2.4 Vai trị việc tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng 2.4.1 Đối với học sinh 2.4.2 Đối với giáo viên nhà trường 2.4.3 Đối với gia đình học sinh KẾT LUẬN VÀ LIÊN HỆ 3.1 Khẳng định vai trị tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng 3.2 Liên hệ thân Tài liệu tham khảo Trang 10 lOMoARcPSD|11558541 Vận dụng lý luận quản lý lớp học để đề xuất biện pháp tạo dựng môi trường học tập tích cực trường phổ thơng MỞ ĐẦU: 1.1 Vai trò tầm quan trọng quản lý lớp học Trong xã hội ngày nay, giáo dục coi chìa khóa mở kho báu tri thức cho người, có tầm quan trọng không với cá nhân, với quốc gia mà ảnh hưởng đến tương lai người, nhiều quốc gia khác Nó ảnh hưởng sâu sắc nhắc đến phát triển người đặc biệt ngành lao động sản xuất thúc đẩy phát triển tồn xã hội lồi người nói chung Giáo dục cách người truyền tải kinh nghiệm, khoa học công nghệ vĩ đại vốn có hệ trước tìm truyền thụ lại cho hệ sau- mầm non tương lai đất nước Ngoài ra, giáo dục dạy cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự học tập, tự nghiên cứu đặc biệt phát triển vốn tư để em tiếp tục nghiên cứu khoa học công nghệ mới, tiếp tục khám phá tri thức mới, kiến thức làm phong phú kho tàng tri thức nhân loại Và giáo dục cịn giúp em học sinh có lực học tập, rèn luyện suốt đời cho thích ứng với mơi trường mà sống Để đòi hỏi đáp ứng yêu cầu tiêu chí đó, giáo dục phải khơng ngừng đổi cho phù hợp với xu phát triển nhân loại kèm sau vấn đề quản lý lớp học có ảnh hưởng quan trọng Ta phủ nhận tầm quan trọng việc quản lý lớp học trình giáo dục truyền tải tri thức cho học sinh Nên song hành với phải biết cách tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng Và vấn đề cấp thiết quan trọng ảnh hưởng sâu sắc đến giáo dục cần phải cập nhật đổi cho phù hợp NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Tìm hiểu quản lý lớp học 2.1.1 Lớp học yếu tố tâm lý xã hội phổ biến tập thể lớp “Lớp học” gì??? - Lớp học nhóm xã hội đặc thù mà thành viên có hoạt động chung học tập, tu dưỡng phát triển; cá nhân có mục tiêu riêng, lOMoARcPSD|11558541 có sở thích lực khác nhau; hoạt động khoảng không gian, thời gian định; thời điểm diễn nhiều hoạt động thành viên lớp nhiều điều kiện xảy ra, nhiều kiện kiện giáo viên lẫn học sinh khó kiểm soát - Lớp học tổ chức xã hội có q trình hình thành phát triển tổ chức xã hội khác; vậy, lớp học mang đặc trưng tổ chức xã hội với tượng tâm lý xã hội khác Đi kèm với lớp học - tổ chức xã hội với hoạt động chung học tập, phát triển “những tượng tâm lý xã hội phổ biến” tập thể lớp - Bầu khơng khí tâm lý xã hội lớp: thể phối hợp, tương tác hay mức độ hòa hợp các thành viên lớp tin tưởng, thiện chí, hịa nhập, giúp đỡ học tập - Dư luận tập thể: quan điểm, thái độ, phán xét thống tập thể vật, kiện liên quan đến tập thể Dư luận thường ngơn từ, lời nói, tin đồn gắn với ý kiến số đông tập thể tạo thành “sức mạnh” “áp lực” cho thành viên lớp - Truyền thống tập thể lớp: tượng tâm lý đám trí gồm giá trị tinh thần tư tưởng, tình cảm học sinh trình hoạt động tập thể lớp, lưu truyền hình thức ngơn ngữ, nghi lễ hay kỷ niệm Nó hoạt động tích cực tạo nên sức mạnh học tập cho tập thể lớp - Tương hợp xung đột tâm lý tập thể lớp: Tương hợp tâm lý tương đồng nhận thức thái độ, hành vi ứng xử xã hội thành viên tập thể, hài hòa thành viên việc phối hợp tối ưu ăn khớp hoạt động chung, đồng cảm chấp nhận tôn trọng khác biệt cá nhân thành viên lớp học phẩm chất hay tính cách cá nhân Còn xung đột hệ mâu thuẫn phát triển cần phải giải quyết, cọ, nói xấu lẫn thành viên khiến khơng khí quan hệ xã hội thành viên căng thẳng nặng nề làm thành viên niềm tin vào mối quan hệ người nhóm xã hội 2.1.2 Quản lý lớp học 2.1.2.1 Quản lý lớp học gì??? Lớp học nhóm xã hội đặc thù cá nhân học sinh tiến hành hoạt động học tập tác động giáo viên Quản lý lớp học triển khai theo hai bình diện: lOMoARcPSD|11558541  Thứ nhất: tổ chức quản lý tồn phát triển tập thể với tư cách nhóm xã hội phương diện giáo dục học sinh  Thứ hai: tổ chức quản lý lớp học với tư cách vừa đối tượng tác động vừa mơi trường diễn hoạt động dạy học giáo dục lớp giáo viên thời điểm định Vậy nên quản lý lớp học hoạt động tổ chức quản lý tập thể học sinh học; quản lý hành vi cá nhân học sinh Như vậy, muốn xây dựng giảng có hiệu tối ưu nhất; người giáo viên phải người biết cách quản lý lớp học, lẽ cho dù người giáo viên có giỏi đến đâu khơng biết cách tổ chức quản lý lớp học, điều khiển tốt lớp học việc học học sinh tiếp thu học sinh không ý tập trung học tập 2.1.2.2 Mục tiêu quản lý lớp học  Mục tiêu thứ nhất: tạo nhiều thời gian để học sinh tập trung vào việc học tập Thời gian học tập học sinh cố định, tức thời gian hành chính, thời gian tiết học học sinh, phần đa học sinh thường không sử dụng hết tối đa phần thời gian học tập lớp vào việc học; em bị nhãng vào việc khác hứng thú với mơn học Giáo viên cần tận dụng tối đa thời gian để học sinh học tập cách tạo cho học sinh có hứng thú học tập, có động lực để học tập Khi đó, thời gian học tập có hiệu quả, học sinh tập trung cách tạo nhiều thời gian để học sinh tập trung vào việc học  Mục tiêu thứ hai: Quản lí lớp học tạo hội cho học sinh tiếp cận với học tập Trong trình quản lý lớp học, giáo viên người thiết lập quy tắc, nội quy áp dụng cho học sinh nằm để học sinh tuân theo nội quy hướng tới học tập có hiệu quả, cách để định hướng em học tập cho Ngồi ra, hỗ trợ, giúp đỡ cá nhân em học sinh vượt qua số khúc mắc cá nhân phạm vị học tập đời sống tinh thần em cần thiết, ví dụ ngại tâm lý ngại giao tiếp để em hồn thiện hơn, tự tin q trình học tập giao lưu với bạn bè Ta thực cách cho em thường xuyên xây dựng mơ hình hoạt động nhóm giúp em phát triển tư duy, lực (đặc biệt lực giao tiếp ứng xử cộng đồng), tạo cho em học sinh vị chủ động tiếp cận tri thức, chiếm lĩnh tri thức lOMoARcPSD|11558541  Mục tiêu thứ ba: Quản lí lớp học tăng cường tự quản Để quản lý lớp học với đông đảo học sinh giáo viên việc khó học sinh có ý thức tự giác, tự quản thân hay bạn xung quanh việc bao quát hay quản lý lớp học người giáo viên dễ dàng có hiệu để giáo viên cịn tập chung vào cơng việc giảng dạy Bên cạnh đó, dạy học khơng cịn tiếp thu kiến thức cách bị động mà chuyển đổi sang việc học tự chiếm lĩnh kiến thức; học sinh tự học tập, khám phá kiến thức hợp tác với tìm hiểu khám phá kiến thức Để làm việc đó, học sinh phải có lực để đáp ứng nhu cầu chủ động việc học tự lực, tự giác tự quản biết cách hợp tác với môi trường học tập Và lớp học mơi trường lý tưởng để học sinh thể hình thành khả Giáo viên người truyền tải cho học sinh cách để học sinh khám phá kiến thức, chủ động với kiến thức để tiếp nhận, lĩnh hội Như việc tăng cường tự quản cho học sinh nắm vai trò định việc giáo viên quản lý lớp học để học sinh tập trung vào học 2.1.2.3 Nội dung quản lí lớp học bao gồm - Tổ chức quản lí tập thể học sinh q trình diễn hoạt động học tập, rèn luyện hoạt động tập thể khác Đây lĩnh vực phức tạp đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực thực nhiều hoạt động khác để tổ chức quản lý tập thể trình học tập rèn luyện Người giáo viên phải tổ chức quản lý trì nội quy kỷ luật nguyên tắc quy trình hoạt động tập thể cá nhân học Ngoài ra, quản lý hành vi tập thể cá nhân học sinh diễn lớp học Hơn nữa, giáo viên phải quản lý mối quan hệ cá nhân quan hệ nhóm xã hội tập thể học sinh quan hệ học sinh với giáo viên Và tổ chức quản lý trì yếu tố tâm lý xã hội tập thể lớp học bầu khơng khí tâm lý dư luận truyền thống tác động cá nhân nhóm tập thể - Tổ chức quản lí mơi trường học tập học sinh Tổ chức quản lý môi trường học tập học sinh thực chất kiến tạo môi trường học tập cho có tâm lý thuận lợi để hoạt động học tập rèn luyện học sinh diễn mang hiệu cao Giáo viên nên tổ chức quản lý lớp học cách thiết kế không gian học đảm bảo yêu cầu sư phạm lOMoARcPSD|11558541 - Tổ chức quản lí, trì phối hợp mối quan hệ, lực lượng xã hội việc hỗ trợ học sinh học tập Tổ chức, quản lý trì mối quan hệ giáo viên - phụ huynh học sinh - học sinh để đảm bảo việc dạy học có hiệu quả, trì mối quan hệ giúp giáo viên gia đình sát việc học bạn học sinh sinh thiết lập môi trường học tập lành mạnh cho học sinh - Tổ chức quản lí hoạt động dạy học giáo viên lớp Các hoạt động dạy học giáo viên lớp hoạt động có sức ảnh hưởng trực tiếp tới việc tổ chức quản lý lớp học cho học sinh nên người giáo viên phải lên kế hoạch dạy học nội dung phương pháp tài liệu hay thiết bị học sinh thật đầy đủ để tránh làm ảnh hưởng hay làm chậm việc học học sinh Kế hoạch hóa phải cơng khai với học sinh để học sinh có tư chuẩn bị, chủ động việc học 2.2 Đề xuất biện pháp để xây dựng môi trường học tập tích cực 2.2.1 Bố trí khơng gian học tập Không gian học tập ảnh hưởng lớn đến trình học tập học tiếp thu kiến thức học sinh; việc bố trí khơng gian học tập hợp lý ảnh hưởng đến hiệu suất việc học Một môi trường học tập hấp dẫn làm cho không gian học trở nên vui vẻ, thoải mái điều kích thích đến hiệu suất học tập học sinh làm cho việc học có hiệu quả, học sinh tiếp thu kiến thức nhanh nhiều hơn; tránh việc học sinh bị nhãng việc học, không gian chưa thích hợp âm thanh, tiếng ồn xung quanh làm ảnh hưởng tới việc học em Ta bố trí khơng gian học tập cách bố trí phịng học phịng học học phải có đủ yếu tố ánh sáng ánh sáng tự nhiên cách thiết kế phịng học có nhiều cửa sổ hứng ánh sáng mặt trời hay lắp đặt hẹ thống đèn, phịng học ln có đủ ánh sáng cho học sinh học tập.Và khơng gian phịng học phải sẽ, thống đãng khơng khí dễ giúp học sinh tập trung học tập, bầu khơng khí ảnh hưởng đến hiệu suất việc học Các tài liệu học tập phịng học phải bố trí chí gọn gàng để học sinh để tra cứu, kiểm tra cách nhanh chóng tốn thời gian thuận tiện việc trau dồi thêm kiến thức Để đáp ứng nhu cầu tài liệu học tập học sinh, lớp học nên cần bổ sung tủ sách, học sinh xây dựng tủ sách cách bổ sung tài liệu cá nhân bạn lOMoARcPSD|11558541 khác tham khảo hay bổ sung vào tập đề cương ơn tập mơn học; ngồi racịn có tài liệu khác thầy, gửi đến bạn học sinh đẻ bạn tra cứu học hỏi Ở bạn trao đổi sách hay, bổ ích, lý thú để chia sẻ cho học tập Lớp học bố trí t bảng phụ để hỗ trợ cho việc học; bạn gim lưu ý, ý quan trọng mơn học vào hay tập đề cương, tài liệu quan trọng dành cho bạn ôn thi Điều làm thuận lợi việc học tập bạn biến môi trường học tập bạn nhiều tiện ích Ngồi ra, tầm nhìn việc học đóng vai trị vơ quan trọng học sinh giáo viên, giáo viên dễ dàng quan sát học sinh học sinh cần giúp đỡ ngược lại giáo viên giám sát hành vi học tập học sinh Nhưng hết, người giáo viên phải người tạo bầu khơng khí học tập hứng khởi, kích thích học bạn học sinh nhiệt huyết, thân thiện tạo khơng gian thoải mái học tập tiền đề giúp học sinh chịu khó học tập, tâm học tập học tập cao độ Người giáo viên lồng ghép ứng dụng môn học vào thực tế để học sinh cảm thấy môn học cần thiết, quan trọng; từ tạo động học tập tích cực cho học sinh Giáo viên cần động viên khen thưởng bạn học sinh có thành tích hoạt động học tập tích cực trách phạt bạn học sinh chưa cố gắng, chịu khó học tập để bạn gắng học Khen thưởng lời động viên tinh thần giáo viên dành cho học sinh, động lực để học sinh tiếp tục cố gắng học tập Điều giúp học sinh có động học tập tích cực mơn học lưu ý khen khen chung mà chê chê cá nhân, giáo viên nên góp ý với cá nhân lỗi mà học sinh mắc phải để tránh làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh học sinh tự ti 2.2.2 Sắp xếp chỗ ngồi Chỗ ngồi tham gia vào lớp học ảnh hưởng lớn ăn đến hiệu học tập học sinh hình thành thói quen học tập cho học sinh, việc xếp chỗ ngồi học sinh phải thật hợp lý để tất học sinh tham gia học tập tập tích cực Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý giúp giáo viên quan sát bao quát học sinh cách cụ thể khái quát nắm bắt học sinh - Giáo viên nên xếp học sinh ngồi theo thứ tự từ thấp đến cao để tránh ảnh hưởng tầm nhìn bạn học sinh phía sau giúp học sinh ý lắng nghe giảng để giảng đạt hiệu tốt lOMoARcPSD|11558541 - Giáo viên nên xếp cho học sinh ngồi đan xen học sinh giỏi học sinh yếu để bạn giúp đỡ việc học, nỗ lực việc học lên, có câu nói “Học thầy không tày học bạn”, bạn bè người truyền tải kiến thức cho ta, nên phương pháp học hỏi bạn bè phương pháp hữu hiệu cho bạn học sinh 2.2.3 Xác lập quy tắc ứng xử lớp học Quy tắc ứng xử Học đường tác động trực tiếp vào lời nói, hành động hành vi học sinh; giáo dục học sinh mặt nhân cách nên xác lập quy tắc ứng xử lớp học cấp thiết Ngay từ buổi đầu tới lớp giáo viên học sinh phải thiết lập tiêu chuẩn kỳ vọng hành vi - Học sinh phải tuân theo hành vi mô phạm Học sinh phải tôn trọng giáo viên tôn trọng bạn bè, yêu thương quý mến, đối xử hòa đồng với bạn bè lớp - Người giáo viên phải sẵn lịng, nhiệt tình có trách nhiệm với học sinh 2.2.4 Thiết lập kỉ luật lớp học, học Một người giáo viên khó quản lý lớp khơng có kỉ luật lớp đưa để trì lớp học tốt thời gian dài việc thiết lập kỉ luật lớp học, học vấn đề Người giáo viên nên đưa nội quy dành cho học sinh khơng nên đưa nhiều nội quy, nên đưa khoảng nội quy dành cho học sinh nội quy hướng tới mục đích thúc đẩy việc học em Nó nội quy sau: - “Học sinh phải tôn trọng thầy cô quý mến bạn bè ” - “Học sinh phải giữ trật tự học” tránh làm việc riêng để học đảm bảo q trình giảng dạy - “ Học sinh tham gia xây dựng tích cực có điểm cộng cho mơn học” Có thể câu trả lời em chưa mạnh dạn nói lên quan điểm mình, người giáo viên ln ln lắng nghe em dù hay sai, câu trả lời đúng, người giáo viên cảm thấy mừng cho bạn học sinh hiểu bài; cịn sai “khơng cả! lần học”, có sai có sửa, sai để đến đường Nội quy giúp cho bạn học sinh chủ động học tập, xây dựng bài, giúp giảng trôi chảy bạn hiểu lOMoARcPSD|11558541 - “Học sinh phải học làm tập đầy đủ” giáo viên kiểm tra lấy điểm, việc học làm tập tập giúp bạn hiểu kỹ Tất nội quy thiết lập giáo viên muốn tạo môi trường học tập tốt cho học sinh Ngoài học sinh không tuân thủ theo nội quy mà giáo viên học sinh giao ước bạn phải chịu hình phạt phù hợp để bạn có ý thức việc học Góp phần xây dựng mơi trường học tập giáo dục tích cực 2.3 Củng cố trì mơi trường học tập tích cực 2.3.1 Khái quát lớp học Trong trình diễn hoạt động học tập học sinh, người giáo viên người bao quát tất lớp học; giáo viên tìm ra thiếu sót, khúc mắc cần giải học sinh để bổ sung thêm thiếu sót cần có cho lớp học đặc biệt quan trọng là giải số vấn đề đề khó khăn cá nhân khúc mắc em môn học, đưa biện pháp cụ thể để giúp học sinh cải thiện, sửa đổi Trong q trình học tập giáo viên phải người ln tích cực, chủ động tạo bầu khơng khí học tập vui vẻ, thú vị, kích thích tư cho học sinh; giúp học sinh tâm chủ động với môn học, chủ động khai phá kiến thức Giáo viên phải trì tính tích cực trì mơi trường học tập tích cực cho học sinh truyền tải lượng tích cực đến bạn học sinh 2.3.2 Sử dụng kỷ luật Giáo viên phải thường xuyên sử dụng biện pháp kỷ luật để trì mơi trường học tập trật tự có tổ chức q trình dạy học Đi kèm với hành vi thưởng phạt; phần thưởng lời cổ vũ động viên từ giáo viên đến với học sinh trước mặt bạn học sinh khác kể bạn học sinh khác lấy làm gương cố gắng hơn, tuyên dương gương học tập tích cực; ngược lại, hình phạt áp dụng với bạn học sinh sinh chưa cố gắng học tập nhắc nhở học tập nhiều lần cần phải có biện pháp xử phạt khắt ke bạn học sinh Tuy vậy, việc sử dụng kỷ luật nên hạn chế sử dụng hình phạt hình phạt mang ý nghĩa tiêu cực thay vào ta nên sử dụng nhiều hình thức khen thưởng để hướng học sinh tâm vào việc học 2.3.3 Củng cố mối quan hệ - Luôn củng cố mối quan hệ học sinh - giáo viên lOMoARcPSD|11558541 Để học sinh đặt niềm tin vào người giáo viên người giáo viên ln nhiệt tình, chu đáo, quan tâm đến học sinh, có trách nhiệm với học sinh mình; dẫn dắt em cố gắng học tập rèn luyện thân thật tốt - Mối quan hệ tích cực học sinh - học sinh Để bạn giúp đỡ học tập, môi trường sống bạn chan hịa ngập tràn tình bạn tươi đẹp - Kết nối mối quan hệ gia đình - nhà trường Hai bên thắt chặt mối quan hệ để giúp đỡ học sinh tập trung vào học tập, để thành tích học tập bạn đạt kết tốt đảm bảo điều kiện cần thiết cho bạn phát triển thân thi đua học tập 2.4 Vai trò việc tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thông 2.4.1 Đối với học sinh - Lớp học trở nên sơi cịn học sinh tích cực việc học, chủ động học tập xây dựng với giáo viên - Nhu cầu học tập bạn ngày cao, bạn muốn tìm hiểu biết sâu nội dung môn học - Phần đa bạn lớp hiểu ý học Và bạn sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm mà có q trình học tập cho bạn khác Kết học tập bạn cao thành tích học tập bạn tốt 2.4.2 Đối với giáo viên nhà trường Nhờ có mơi trường học tập tích cực trực mà giáo viên nhà trường dễ bề quản lý học sinh, giúp cho công việc giảng dạy trở nên thuận lợi đểcác em gặt hái kiến thức cần thiết cho sống sau 2.4.3 Đối với gia đình học sinh Gia đình học sinh quan tâm đến em vấn đề học tập, nắm bắt tình hình học tập em để gia đình cảm thấy n tâm em Đồng thời gia đình giúp nhà trường tạo dựng môi trường trường thuận lợi để em học tập phát triển thân KẾT LUẬN VÀ LIÊN HỆ 3.1 Khẳng định vai trò tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng lOMoARcPSD|11558541 Thu tóm lại tất nội dung phía trên, ta thấy tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng có lợi ích vơ to lớn bạn học sinh, chiếm vị trí vơ quan trọng cấp thiết việc giáo dục học sinh Ở đó, vai trị người giáo viên bạn học sinh cốt lõi để tạo dựng nên môi trường học tập mang tính tích cực khơng thể khơng nhắc đến đóng góp to lớn đến từ học sinh giáo viên, hợp tác làm thúc đẩy nên mơi trường học tập tích cực 3.2 Liên hệ thân Bản thân em sinh viên sư phạm, em cố gắng trau dồi vốn tri thức mình, ln cố gắng hồn thiện thân, cải thiện thân để hỗ trợ cho việc giảng dạy cho bạn học sinh thật tốt cố gắng để để tạo dựng mơi trường học tập tích cực cho bạn học sinh có nhiệt huyết học tập rèn luyện đạo đức Tài liệu tham khảo -Tài liệu đọc - Chủ đề 15: Lớp học quản lý lớp học - Tài liệu hưỡng dẫn học - Chủ đề 15: Lớp học quản lý lớp học 10 Downloaded by quang tran (tranquang14089495@gmail.com) ... môi trường học tập tích cực trường phổ thơng MỞ ĐẦU: 1.1 Vai trò tầm quan trọng quản lý lớp học Trong xã hội ngày nay, giáo dục coi chìa khóa mở kho báu tri thức cho người, có tầm quan trọng không... trung vào việc học  Mục tiêu thứ hai: Quản lí lớp học tạo hội cho học sinh tiếp cận với học tập Trong trình quản lý lớp học, giáo viên người thiết lập quy tắc, nội quy áp dụng cho học sinh nằm... trường học tập giáo dục tích cực 2.3 Củng cố trì mơi trường học tập tích cực 2.3.1 Khái quát lớp học Trong trình diễn hoạt động học tập học sinh, người giáo viên người bao quát tất lớp học; giáo viên