Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5 6 tuổi trường mẫu giáo trà nam trương thị huệ

Phụ lục I CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi1: - Phòng Giáo Dục Đào Tạo Nam Trà My - Hội đồng Sáng kiến cấp sở Chúng tơi/tơi kính đề nghị Q quan/đơn vị xem xét, công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả đồng tác giả2: Trương Thị Huệ Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Trà Nam Chủ đầu tư tạo sáng kiến3 - có: Trương Thị Huệ Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi Trường Mẫu giáo Trà Nam Lĩnh vực áp dụng sáng kiến4: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử5: Lần đầu Hồ sơ đính kèm: + 03 tập Báo cáo sáng kiến + 03 tập phiếu nhận xét, đánh giá Chúng tôi/ xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Nam, ngày 21 tháng 05 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục II CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi Trường Mẫu giáo Trà Nam Mô tả chất sáng kiến7: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: 1.1.1 * Biện pháp 1: Tạo môi trường vui chơi tổ chức chơi cho trẻ Mơi trường vui chơi có vị trí quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Được vui chơi kích thích việc học tập, vui chơi giúp cho tâm hồn trẻ thêm thơng thái, kích thích phát triển khả sáng tạo, phát triển não bộ, ni dưỡng tình u học tập yếu tố tạo cho bé thành cơng sống Vì mà mơi trường vui chơi môi trường không nên bỏ lỡ Giáo viên cần phải bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học, đồng thời ý xếp đồ dùng, đồ chơi cách hợp lý, đa dạng, phong phú đẹp mắt, tiện lợi để tạo môi trường vui chơi thân thiện, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc cách thức bố trí góc phải hợp lý, đồ chơi góc phải thật phong phú, việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc phải tách bạch rõ ràng, trang trí làm bắt mắt trẻ, nội dung chơi phải cụ thể, góc chơi phải có hổ trợ qua lại với nhau, bổ sung cho Trẻ dể dàng chọn góc chơi, vai chơi thực vai chơi Từ kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ Chú ý đặc biệt điều trang trí lớp học phải thật sinh động, đẹp theo chủ điểm, tổ chức cho trẻ vui chơi cần bố trí đội hình hợp lý để tận dụng hết khơng gian lớp học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất trẻ lớp tham gia cách tốt nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Giáo viên thiết phải gần gũi với trẻ, tạo môi trường giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm giác an tồn, ln bảo vệ Có thoải mái bộc lộ cảm xúc, có phát huy hết tư khả sáng tạo trẻ Giáo viên ý theo dõi cách thường xuyên trình vui chơi trẻ, tham gia chơi trẻ đóng vai trị người bạn đồng hành để điều chỉnh khả phát âm hành động trẻ để sửa sai cho trẻ kịp thời Cơ nên bố trí trẻ có khả tiếp thu chưa tốt ngồi vị trí thuận lợi ( gần giáo viên gần trẻ có khả tiếp thu tốt hơn) để trẻ có hội tiếp xúc, hứng thú vui chơi Bản thân giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày lớp Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ ln tìm số biện pháp khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực chăm sóc giáo dục trẻ tốt 1.1.2.Biện pháp 2: Thiết kế xây dựng số trò chơi lôi hấp dẫn Hoạt động vui chơi điều kiện để trẻ lĩnh hội tri thức, kỹ năng, vận dụng sống để làm hành trang cho trẻ bước vào đời sau Mà tri thức, kỹ tiềm ẩn trị chơi giáo viên phải biết xây dựng trị chơi thật hấp dẫn lôi trẻ, bên cạnh cịn chứa đựng nội dung giáo dục sâu sắc để giúp trẻ lĩnh hội cách tốt Từ giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Qua thời gian giảng dạy, với lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ tơi thiết kế số trị chơi: a Trị chơi giả ( trị chơi mơ ) + Tên trò chơi: Mẹ - Bán hàng + Chủ đề: Nghề nghiệp + Độ tuổi: – tuổi + Mục đích yêu cầu: - Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi theo ý nghĩa nhằm mơ hành động, việc làm người lớn - Trẻ biết nhận vai thực hành động, việc làm đặc trưng, bật vai nhận - Trẻ biết phối hợp với chơi - Qua giúp trẻ hình dung bán hàng có loại hàng + Chuẩn bị: Cửa hàng có loại thực phẩm + Cách chơi: Cơ đóng vai chơi với trẻ, hướng cho trẻ ý vào kỹ chơi nhóm mối quan hệ qua lại nhóm chơi Ví dụ: Nhóm “ mẹ, con” lúc đầu đóng vai mẹ nói : “ Các nhà giúp mẹ nấu ăn để mẹ chợ mua thức ăn” Khi sang nhóm bán hàng, cô vừa người mua đồng thời vừa gợi ý cho người bán hàng: “ Cửa hàng bác hôm có hàng ?” Nếu trẻ khơng nói nói tiếp: “ Tơi thấy cửa hàng bác bán nhiều thứ quá, gạo, cam, thịt, cá, rau Bác bán cho ký rau, ký rau giá bác?” b Trò chơi học tập: + Tên trị chơi: “ Hốn đổi” + Chủ đề: Bản thân + Độ tuổi: – tuổi + Mục đích yêu cầu: - Cũng cố biểu tượng định hướng thời gian buổi ngày - Rèn kỹ quan sát, ý, ghi nhớ - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng - Giáo dục trẻ thực luật chơi chơi hứng thú tích cực + Chuẩn bị: - Cho trẻ chơi theo nhóm, nhóm – trẻ chơi - Tranh lơ tô biểu tượng thời gian buổi ngày, nhóm + Luật chơi: - Khi nghe hiệu lệnh trẻ lật hình theo thứ tự vịng quay kim đồng hồ, trẻ tìm nhiều cặp đơi giống thắng + Cách chơi: Chia trẻ thành nhóm, nhóm bạn, nhóm có tranh lơtơ buổi ngày, trẻ ngồi theo vòng tròn đặt úp tranh Cô qui định thứ tự người chơi thứ lật hình tìm theo cặp để có biểu tượng giống Nếu thưởng hoa tiếp tục chơi, sai úp xuống người thứ hai chơi tiếp tục người chơi cuối Trẻ tìm nhiều cặp đơi thắng cuộc, tìm cặp đơi phải nói cặp đơi buổi c Trò chơi vận động: + Tên trị chơi: “ Tí hon tranh tài” + Chủ đề: Trường mầm non thân yêu + Độ tuổi: – tuổi + Mục đích yêu cầu: - Giáo dục tính nhanh nhẹn, hoạt bát, tính kỉ luật, ý thức tự giác chơi - Phát triển hệ khớp phát triển trẻ cách toàn diện + Chuẩn bị: - Cả lớp 12 vòng ( vòng màu đỏ vòng màu xanh) - rổ ( rổ màu đỏ rổ màu xanh) - vịng màu vàng đựng bóng cho đội + Luật chơi: - Trẻ bị khơng chạm vào chướng ngại vật lấy bóng bỏ vào rổ đội Nếu chạm vào vịng chạy đứng cuối hàng nhường lượt chơi cho bạn + Cách chơi: - Trước chơi cô chia lớp thành đội ( đội màu đỏ xanh), đứng song song với nhau, số lượng Phía trước đội vòng tương ứng với màu đội làm chướng ngại vật, đặt cách theo hàng dọc Phía đội, đặt vịng có nhiều bóng ( số bóng số trẻ đội ) Bên cạnh đầu hàng đội, cô đặt cho đội rổ tương ứng với màu đơi.Khi có hiệu lệnh cơ, bạn đứng đầu hàng đội phải bị zích zắc qua vịng mà khơng chạm vào vịng Khi bị xong qua hết vịng, trẻ lên vịng có nhiều bóng lấy chạy bỏ vào rổ đội Sau đập vào vai bạn tiếp theo, bạn bò tương tự lên lấy bỏ vào rổ đội Kết thúc lần chơi, trẻ đếm số lượng bóng đội Đội có số bóng nhiều hơn, đội chiến thắng lần chơi 1.1.3 * Biện pháp 3: Tổ chức chơi vui vẻ, nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ Khác với bậc học khác, bậc học mầm non, trẻ “ học mà chơi, chơi mà hoc” Tuy nhiên vấn đề đáng quan tâm giáo viên mầm non kỹ tổ chức, gây hứng thú cho trẻ Có thể nói chơi gây nhiều hứng thú cho trẻ tức chơi tổ chức thành công 50% Giáo viên cần ý thiết kế trò chơi cách sinh động nhằm thu hút ý trẻ dẫn dắt trẻ vào trò chơi cách nhẹ nhàng mà vui vẻ, tạo cảm giác thoải mái chơi Trong trình tổ vui chơi ln tạo tình có vấn đề để phát huy hết khả vốn có trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch “ Ong bướm” cho trẻ hóa trang thành ong bướm lượn vườn hồng sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại phù hợp với nhân vật để gây ý tạo hứng thú cho trẻ “ Ô vườn hồng đẹp quá!” “ Bạn Ong ơi! chơi với tớ nhé!”, “ Không! Không không đâu.” Trẻ hứng thú tiếp xúc với nhân vật, tình ngộ nghĩnh, vui vẻ hồn nhiên trẻ tình kích thích trẻ hào hứng say sưa chơi Một điều đáng ý cô giáo phải biết xử lý tình cách hợp lý có tình bất ngờ xảy Ví dụ: Trong tiết hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ quan sát xanh, nhiên có đàn chim bay qua tất trẻ hướng ý đến đàn chim quên nhiệm vụ Lúc phải biết ngừng hoạt động lại trẻ thoải mái khơng làm hứng thú trẻ chơi diễn tự nhiên thoải mái, nhẹ nhàng Tuyệt đối cô không la mắng trẻ, không cho trẻ quan sát đàn chim mà bắt trẻ phải quan sát xanh Ngồi ra, tơi cịn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động vui chơi ( Tôi quay đoạn video clip vừa đơn giản dể gây hứng thú cho trẻ hình ảnh gần gũi với trẻ) cho trẻ xem trước chơi Với trẻ 5-6 tuổi cô cần lựa chọn trò chơi phức tạp so với trẻ nhỏ mà dể lôi trẻ, giúp trẻ dể dàng tiếp thu thực Cô cần sưu tầm thêm nhiều trò chơi ti vi, chương trình giành cho bé yêu kênh VTV2, đĩa VCD, trò chơi dân gian để hướng thêm cho trẻ Đây nguồn tư liệu phong phú mà giáo viên sưu tầm 1.1.4 * Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng – đồ chơi lạ, đẹp mắt thu hút ý trẻ Khi tiến hành hoạt động vui chơi, ngồi việc tạo mơi trường vui chơi cho trẻ giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng – đồ chơi để làm cho chơi thêm sinh động thật lôi trẻ Để trẻ thích thú chơi, giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng – đồ chơi theo hướng tự tạo sau: Giáo viên cần tự tạo đồ dùng – đồ chơi từ vật liệu tận dụng sống hàng ngày như: Nắp chai nước ngọt, chai nhựa loại, xốp, vỏ hộp sữa loại trẻ, hộp thuốc, lon sữa Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi: “ Một đồn tàu” Trước chơi, cô cho trẻ quan sát đồn tàu có sẵn trẻ khơng thích thú đồn tàu mà tận dụng hộp sữa mà trẻ bỏ đi, trẻ cảm thấy thật lạ, vừa giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, chống lãng phí Lon sữa làm trống, tạo trang phục, đạo cụ cho cô trẻ trò chơi âm nhạc, trò chơi đóng kịch Thiết kế nhiều dạng mũ từ vật liệu xốp phù hợp với trò chơi như: mũ ong, mũ bướm, mũ hoa Nên dùng ống hút nước, dây buộc hàng nhiều màu sắc, xốp loại, để tạo kiểu trang phục lạ mắt, hấp dẫn trẻ Điều quan trọng nội dung này, cô giáo phải biết giao việc cho trẻ làm Với công việc đơn giản dán, xếp cô nên mời trẻ tham gia để trẻ thấy tự hào sáng tạo loại đồ dùng – đồ chơi này, từ tạo thêm cho trẻ tính tự tin, khả sáng tạo tinh thần tập thể 1.1.5* Biện pháp 5: Rèn tính kỷ luật, kỹ kích thích sáng tạo trẻ Rèn tính kỷ luật rèn nề nếp cho trẻ việc làm thường xuyên tất hoạt động học vui chơi Khi trẻ vào nề nếp, cô giáo khơng cịn tốn nhiều để ổn định, xếp hàng ngũ, giải vấn đề bất đồng trẻ với Hoạt động vui chơi cần có tính kỹ luật cao để đạt hiệu cao, ngồi cịn giúp cho giáo nắm bắt tình hình lớp, trẻ chơi tốt, trẻ chơi chưa tốt Giáo viên cần rèn trẻ nề nếp sau: Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, biết tạo nhóm, biết xếp hàng từ rèn thêm tính kỹ luật đồng thời tích cực hướng trẻ đến hoạt động vui chơi theo lớp, chơi theo tổ, nhóm, cá nhân nhằm tạo cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trẻ tham gia hoạt động vui chơi Rèn thêm cho trẻ tính tự lập, tự giác biết hợp tác chia chơi, đồng thời phát huy tính sáng tạo trẻ Trẻ giai đoạn tình trạng “ khủng hoảng tuổi lên 3” nên tính tự lập, tự giác cao Trẻ muốn tự làm việc người lớn Vì làm người lớn hội cho trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Vui chơi tạo hội cho trẻ giải tỏa lượng dư thừa, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo.Giáo viên nên gợi ý cho trẻ tự thỏa thuận, tự chọn vai chơi tùy thích theo ý trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ trẻ thực hoạt động sáng tạo khác tạo nên đa dạng, phong phú vui chơi Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Bác sĩ” gợi ý bác sĩ làm việc bệnh viện, có y tá có bệnh nhân, mà bệnh nhân phải có người nhà dẫn Từ trẻ biết trị chơi có nhân vật trẻ tự chọn vai theo tùy thích Cơ ln dõi theo q trình trẻ chơi để kịp thời sửa sai, thêm bớt có cách hướng dẫn nhẹ nhàng cho trẻ để trẻ khơng thấy bị cô “ chê”, điều giúp trẻ mau chóng tự hồn thiện mình, biết chịu khó học tập thêm bạn, cô, tự tin tiếp xúc với nhiều đám đông 1.1.6 * Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ chơi lúc, nơi Hoạt động vui chơi hoạt động đặc trưng trẻ em mang tính thời gian nên cần phải rèn luyện qua lứa tuổi, giai đoạn Nó xuyên suốt trình tuổi ấu thơ trẻ giúp trẻ khắc sâu hành động đẹp, việc làm tốt Mặt khác rèn luyện kỹ vui chơi lúc nơi biện pháp giúp trẻ có kỹ phối hợp cá nhân với tập thể, tổ, nhóm, lớp Thời gian thực hoạt động thực vào thời điểm ngày trường lớp mầm non như: đón trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, sinh hoạt chiều trả trẻ Bằng cách cho trẻ chơi trò chơi từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: Giờ đón trả trẻ : cho trẻ ơn luyện loại hoa “ Các nhìn xem có loại hoa nào?”, “những loại hoa nào”, nhìn xem tay có gì, thấy lớp có khác, tặng cho trẻ số loại hoa để trẻ tự khám phá tìm hiểu tơi hỏi trẻ có nhận xét loại hoa Từ giúp trẻ tự chơi, tự khám phá Có giúp trẻ có tâm học tập sau Ví dụ: Cho trẻ vui chơi tự ngồi trời cách cho trẻ tham quan giới thực vật xung quanh trường Giờ đón trẻ cho trẻ chơi tự góc tùy thích Giờ hoạt động có chủ đích hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo đề tài chủ đề Chẳng hạn với đề tài “ Nhận biết, phân biệt hình tam giác, hình chữ nhật hoạt động làm quen với tốn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Thử tài bé yêu” Hoạt động giáo dục âm nhạc với đề tài “ Con chim non” cho trẻ chơi trị chơi “ Hát theo hình vẽ” Giờ hoạt động ngồi trời cho trẻ chơi trị chơi dân gian như: Một chuột, chùm nụm, tham quan vườn rau, vườn hoa Và hoạt động khác ngày Thông qua hoạt động lễ hội trường mầm non, giáo viên ý tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia vui chơi nhằm giúp trẻ có hội thể tập thể, qua kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: cho tất trẻ tham gia vui chơi đêm trung thu, lễ Hiến chương nhà giáo, ngày hội bé đến trường 1.1.7 * Biện pháp 7: Hoạt động vui chơi tích hợp với hoạt động khác Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng tích hợp lồng ghép, tích hợp với tất hoạt động khác làm cho trình tổ chức trở nên sinh động Sự hổ trợ hoạt động với chủ điểm tạo thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Hoạt động LQVH: Chủ điểm Thế giới động vật, Đề tài “ Đàn gà con” tích hợp trị chơi “ Con thỏ” vào phần chuyển tiếp hoạt động Hoạt động GDÂN: Chủ điểm Thế giới thực vật Tết Nguyên Đán, Đề tài : “ Hoa trường em” tích hợp trò chơi “ Gieo hạt” vào phần ổn định Hoạt động LQVT: Chủ điểm Nghề nghiệp ngày 22/12, Đề tài “ Nhận biết, khối vuông ,khối chữ nhật” tích hợp trị chơi “ Gắn tranh” Những trò chơi lồng ghép phải đảm bảo nội dung chủ điểm, không phức tạp trẻ, mang đến cho trẻ vui tươi, thích thú với mục đích tạo thêm hội cho trẻ làm quen với hoạt động vui chơi, thấy vui chơi quan trọng hoạt động học tập trẻ trường mẫu giáo Qua trò chơi trẻ nhớ lại nội dung học hơm Ví dụ: Bằng nhanh nhẹn trẻ tham gia trị chơi “ Gắn tranh”, gắn hình xe hình tam giác, chữ nhật, hình vng, hình trịn, giúp trẻ nhớ lại học hơm đó: “ Nhận biết, phân biệt hình tam giác, hình chữ nhật” 1.1.8 * Biện pháp 8: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Để đạt hiệu cao việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, đặc biệt với trẻ – tuổi, giáo viên ngồi biện pháp nêu cần phải tuyên truyền kết hợp với phụ huynh điều vô quan trọng Điều đáng ý với phương châm “ Hãy dành tất tốt cho trẻ em” bậc phụ huynh cần quan tâm chăm sóc em lúc nơi, nhà trường, gia đình cộng đồng Cần tạo điều kiện tốt cho em vui chơi cách hồn nhiên, thoải mái Ví dụ: Những ngày trẻ học lại trường cuối tuần lại nhà, thích thú em nhỏ, bạn làng chơi trò chơi dân gian chơi trò chơi với đất với cát phụ huynh khơng nên ngăn cấm trẻ mà trẻ tự vui chơi Tuyên truyền phụ huynh cung cấp thêm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thêm phong phú Ví dụ: Phụ huynh cung cấp giấy cạt tơng, chai nhựa, để làm trang phục cho trẻ 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): 1.4 Khả áp dụng sáng kiến8: Áp dụng trường toàn huyện Nam Trà My 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cán quản lý, giáo viên, học sinh, sở vật chất… 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại9: chất lượng ngày nâng cao qua bảng thống kê * Kết đánh giá trẻ năm học 2020-2021: Kết cuối hoc kỳ I: Tốt Tổng số trẻ tuổi 86 Số lượng 76 Khá Tỷ lệ (%) 8,7 Kết đánh cuối năm học: Tốt Tổng số trẻ tuổi Tỷ lệ Số lượng (%) 88 85 96,6 Trung Bình Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng (%) 9,3 3,7 Khá Trung Bình Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng (%) 2,3 1,1 Với việc thực biện pháp Tơi thấy thật thành cơng q trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hình tất cháu thích hứng thú chơi “ Bây nói cho chơi trị chơi, có thích khơng nào” Tất trẻ lớp la lên thật to thích cười thật to Chính mà vui chơi lơi cuốn, hấp dẫn thu hút trẻ Sau vận dụng số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kỹ như: giao tiếp, thể cảm xúc chơi, chơi hết mình, nhận thức Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động vui chơi trẻ biết tham gia bạn, cô Những trẻ trước gần gũi bạn trở nên hoạt bát hơn, dạn dĩ tự tin hẳn lên Không trẻ tham gia chơi tập thể mà hoạt động khác nhiều thấy tự chơi mình, hai ba bạn chơi với Kỹ thể cảm xúc chơi: Trẻ biêt cách thể cảm xúc chơi, cảm xúc thể rõ qua nét mặt, cử chỉ… Nhất trẻ tham gia chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề vui, buồn bộc lộ rỏ Tuy cách thể đơn giản điều cốt yếu trẻ mạnh dạn thể cảm xúc cảm giác thật Đây nét đẹp tuổi thơ mà cần gìn giữ phát huy Kỹ chơi hết mình: Trẻ lao vào chơi trị chơi với trẻ khơng địi hỏi kết Trẻ thấy vui chơi nên trẻ bộc lộ hết khả vốn có Chỉ với trẻ thơ có hồn nhiên vơ tư mà Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường nhận thức xung quanh trẻ Trẻ nhận thức việc tiếp thu kiến thức không nghe cô giáo giảng mà cịn qua hình thức khác vui chơi Trẻ biết nét đẹp văn hóa quê hương ( Trò chơi dân gian “ nu na nu nống, gặt lúa mới”, biết xã hội có nhiều nghề, nghề cao quý “ Trò chơi “ Bác sĩ, bác nông dân, cô giáo….” Tất trò chơi giúp trẻ phát triển cách tồn diện nhân cách Những thơng tin cần bảo mật - có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi công tác Hồ sơ kèm theo: Nơi áp dụng sáng kiến Ghi ... HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi Trường Mẫu giáo Trà Nam Mô tả chất sáng... giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: 1.1.1 * Biện pháp 1: Tạo môi trường vui chơi tổ chức chơi cho trẻ Mơi trường vui chơi có vị trí quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. .. khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày lớp Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ ln tìm số biện pháp khéo