Phân tích các hoạt động cơ bản của sinh viên đại học với vai trò là sinh viên năm nhất để thực hiện các hoạt động này được hiệu quả, anh chị hãy chia sẻ ý kiến quan điểm cá nhân của mình

Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Liên Lớp: GDTH D2021A Mã SV: 221000025 BÀI THI 30% MÔN SINH VIÊN ĐẠI HỌC Câu (4 điểm): Phân tích hoạt động sinh viên Đại học? Với vai trò sinh viên năm để thực hoạt động hiệu quả, Anh/ chị chia sẻ ý kiến/ quan điểm cá nhân Các hoạt động sinh viên Đại học: a, Hoạt động học tập: Học tập thường xem hoạt động chủ đạo sinh viên để chuẩn bị hành trang kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp giúp họ sẵn sàng bước vào môi trường lao động nghề nghiệp tương lai Hoạt động học tập sinh viên chia thành: - Hoạt động học tập lớp: tham gia sinh viên tiến trình dạy học lớp - Hoạt động tự học: hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo nhờ hướng dẫn gián tiếp giáo viên nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học hành động thân đạt mục tiêu giáo dục đào tạo + Là hoạt động tìm ý nghĩa làm chủ kỹ xảo nhận thức; tạo cầu nối nhận thức tình học tập; biến đổi làm, phong phú cách thu lượm xử lý thông tin từ mơi trường xung quanh; tự tìm kiến thức hành động mình, cá nhân hóa việc học tập đồng thời hợp tác với bạn bè sống cộng đồng lớp học hướng dẫn thầy cô giáo + Tự học sinh viên với tư cách hoạt động nên có đặc điểm cấu trúc hoạt động nói chung Được thúc đẩy động hướng tới mục đích với đối tượng cụ thể đồng thời thực thông qua hành động, thao tác trí tuệ linh hoạt sáng tạo điều kiện, hoàn cảnh khác + Hoạt động tự học mang màu sắc hoạt động tâm lý thực chủ yếu thơng qua hành động trí tuệ thao tác tinh thần căng thẳng phức tạp => Theo nhà Sư phạm : Qua trình dạy tự học hệ thống toàn vẹn bao gồm ba thành tố: Thầy (dạy) – Trò (tự học) tri thức, chúng tương tác, thâm nhập vào qui định lẫn tạo chất lượng hiệu giáo dục đào tạo - Hoạt động học thực hành,thực tế,thực tập (gọi chung học thực hành): + Là hoạt động kết hợp học lý thuyết với thực hành Trường bên trường nhằm giúp sinh viên nâng cao nhận thức vai trò giáo dục nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước + Nhận thức trách nhiệm nghĩa vụ cá nhân phát triển xã hội, từ hình thành ý thức tình cảm với nghề nghiệp + Tạo điều kiện để sinh viên vận dụng kiến thức lý thuyết học vào thực tiễn, từ hình thành kỹ nghề nghiệp Kết thực hành thực tập điều kiện để đánh giá khả lực người học Sinh viên cần phải học thực hành : + Thực hành thực tập nguồn gốc, xuất xứ kiến thức; qua thực tế triển khai - quan sát sinh viên thấy tượng, từ rút kết luận vấn đề nghiên cứu, tức từ thực tiễn đến tư logic có sở khoa học + Thực hành thực tập giúp sinh viên hứng thú học tập , nâng cao lòng yêu khoa học, phát huy tính sáng tạo, tính tị mò ham học + Thực hành thực tập làm sáng tỏ mối liên hệ vật, giải thích chất trình xảy tự nhiên, thực tiễn sản xuất +Thực hành thực tập có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục giới quan vật biện chứng, củng cố niềm tin vào khoa học sinh viên Giúp sinh viên hình thành đức tính người mới: làm việc khoa học, thận trọng, ngăn nắp, gọn gàng, b, Hoạt động nghiên cứu khoa học: * Vị trí, vai trị: Là nội dung quan trọng chương trình đào tạo trường đại học, qua hình thành tư phương pháp NCKH, thực phương châm “giảng dạy kết hợp với thực nghiệm NCKH” NCKH có nhiều lợi ích sinh viên: - NCKH giúp sinh viên nắm kiến thức mà tiếp cận nhiều kiến thức - Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên phát triển rèn luyện kỹ tư sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm Giúp sinh viên phát triển kỹ làm việc theo nhóm với chia sẻ ý thức trách nhiệm, thêm vào biết phân cơng cơng việc phù hợp với khả sở trường thành viên - Phát triển rèn luyện kĩ mềm có kỹ thuyết trình để bảo vệ đề tài nghiên cứu Bên cạnh đó, việc thực bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học rèn giũa cho sinh viên kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề, kỹ thuyết trình, tập cho sinh viên phong thái tự tin bảo vệ trước hội đồng khoa học - Xây dựng hành trang cho thành tích đạt hội việc làm sau tốt nghiệp Với thành tích đạt q trình học tập, sinh viên tích cực NCKH cơng ty, doanh nghiệp để ý đến tạo hội vào làm việc ưu tiên * Nội dung: NCKH sinh viên hoạt động khố, bao gồm nội dung sau đây: - Trao đổi phương pháp, kinh nghiệm học tập bậc đại học, nghiên cứu trao đổi nội dung môn học thông qua hoạt động khoa học trao đổi kinh nghiệm học tập, viết tiểu luận, đề án môn học - Nghiên cứu thông qua buổi sinh hoạt khoa học để trao đổi phương pháp nghiên cứu đề tài khoa học, viết tiểu luận đề án môn học tham gia nghiên cứu, phục vụ thực tiễn, viết chuyên đề, luận văn tốt nghiệp - Ngoài nội dung hoạt động theo giai đoạn, hàng năm sinh viên tham gia vào thi chuyên đề, thi sinh viên giỏi, nghiên cứu đề tài khoa học Trường giao hay hợp đồng với bên ngoài, dự buổi sinh hoạt khoa học cấp Khoa/Viện, Trường Tham gia thực đề tài khoa học giảng viên dạng điều tra, khảo sát thu thập số liệu phổ biến khoa học quần chúng nhân dân * Quyền lợi sinh viên NCKH - Được chọn báo cáo khoa học Khoa, Trường, dự hội thảo khoa học Trường - Những sinh viên có đề tài nghiên cứu chọn báo cáo sinh hoạt khoa học từ lớp trở lên ưu tiên xét danh hiệu sinh viên xuất sắc, tiên tiến, xét loại học bổng học tập khuyến khích tài - Sinh viên đạt kết tốt kỳ thi chuyên đề, sinh viên giỏi, có cơng trình NCKH đánh giá xuất sắc, Nhà trường xét cộng điểm cho miễn thi môn học có liên quan - Sinh viên có đề tài nghiên cứu báo cáo Hội nghị khoa học từ cấp Khoa trở lên cộng điểm xét ngành học thứ hai - Sinh viên xét chuyển tiếp cao học có cơng trình nghiên cứu khoa học chất lượng tốt c, Hoạt động trị - xã hội - Hoạt động trị - xã hội toàn hành động tổ chức, cá nhân thuộc tầng lớp xã hội nhằm đem lại quyền lợi ích hợp pháp cho xã hội nói chung, người nói riêng, đảm bảo cho phát triển bền vững xã hội, đem lại cho người sống ngày hạnh phúc, tươi đẹp - Các hoạt động trị - xã hội không chứa đựng ý nghĩa giá trị trị - xã hội mà cịn chứa đựng ý nghĩa giá trị thẩm mỹ: + Đem lại lợi ích trị xã hội cho đất nước cịn giáo dục, rèn luyện phẩm chất, ý chí, tình cảm, lý tưởng cho sinh viên + Góp phần hình thành phát triển ý thức, tâm khát vọng đạo đức muốn giới tốt hơn, người nhân đạo hơn, đẹp hơn; hình thành quan niệm, chuẩn mực đạo đức, niềm tin thẩm mỹ; phát triển lực phán đoán đánh giá thẩm mỹ, hình thành thị hiếu lý tưởng thẩm mỹ đắn * Các hoạt động trị - xã hội sinh viên trường đại học: - Tham gia học tập tuần giáo dục trị cơng dân cho sinh viên - Tham gia cơng tác Đồn Thanh niên, Hội sinh viên + Phong trào sinh viên tình nguyện: mùa hè xanh, Đội tình nguyện Thăng Long (hướng dẫn du lịch), Đội tình nguyện Giao thơng… + Phong trào thiện nguyện: hiến máu nhân đạo, tham gia hoạt động cho Hội bảo trợ, tổ chức từ thiện… + Phong trào hỗ trợ cộng đồng: tham gia phong trào cộng đồng Giờ trái đất, đổi rác lấy xanh, xây dựng môi trường học tập xanh, An tồn giao thơng,… - Tham gia câu lạc bộ: tham gia câu lạc theo sở thích khả nhằm trao đổi chuyên mơn, sở thích, hồn thiện thân, phát triển kỹ mềm - Tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao: tham gia thi khoa Trường tổ chức - Tham gia hoạt động theo nhiệm vụ Nhà trường giao: đón tiếp nguyên thủ, tham gia Hội nghị, Hội thảo, kiện Trường khoa - Tham gia hoạt động truyền thơng, xây dựng hình ảnh cho khoa Trường d, Hoạt động lao động sản xuất: - Trên góc độ sản xuất: Hoạt động sản xuất toàn hoạt động người để tạo sản phẩm vật chất sản phẩm dịch vụ nhằm thoả mãn nhu cầu khác dân cư xã hội Những hoạt động người khác phải làm thay phải pháp luật quốc gia thừa nhận - Trên góc độ thu nhập: Hoạt động sản xuất toàn hoạt động có mục đích người (khơng kể hoạt động tự phục vụ thân) mà tạo thu nhập Các hoạt động người khác làm thay phải pháp luật cho phép Đối với sinh viên trường đại học, song song với hoạt động học tập lý thuyết Nhà trường hoạt động học thực tập, thực tế, thực hành doanh nghiệp, đơn vị xã hội để thực hành kiến thức, tích lũy kinh nghiệm trang bị cho thân phục vụ hoạt động nghề nghiệp sau tốt nghiệp Hoạt động lao động sản xuất sinh viên quan niệm hoạt động có tạo thu nhập thời gian học tập, kể đến số hoạt động sau: + Hoạt động sáng tạo, khởi nghiệp + Hoạt động làm thêm: Các cơng việc làm thêm có liên quan đến chun môn đào tạo trường đại học + Hoạt động cộng tác, phụ tá, trợ giảng, cố vấn đồng đẳng Với vai trò sinh viên năm để thực hoạt động hiệu quả, em chia sẻ ý kiến/ quan điểm cá nhân sau - Học tập lớp nghiêm túc, ý lắng nghe thầy cô giảng - Nâng cao ý thức tinh thần tự học, đọc trước tài liệu giáo trình nhà để việc học tập diễn hiệu - Đi làm thêm, thực tập môi trường thực tế để đúc kết kinh nghiệm, sau làm việc dễ dàng hơn, thời điểm năm hai làm hợp lý - Tham gia nghiên cứu khoa học giúp nâng cao kỹ năng, hiểu biết nhiều hơn, giúp thực báo cáo tiểu luận chuyên nghiệp - Tham gia thi nhảy, ca hát, múa,… - Tham gia động tự rèn luyện - Tham gia hoạt động rèn luyện sức khoẻ để đẩy lùi bệnh tật,cải thiện sức khoẻ, mở rộng mối quan hệ bạn bè, … - Tham gia câu lạc trường để có thêm nhiều kinh nghiệm - Học tiếng Anh, luyện chữ, luyện đọc diễn cảm, học kĩ máy tình Word, Powerpoint,… - Làm tình nguyện viên, hiến máu nhân đạo, giúp đỡ người có hồn cảnh neo đơn,… Câu (4 điểm): Phân tích số phương pháp học tập hiệu bậc học Đại học? Từ đó, rút học kinh nghiệm cho thân Phương pháp học tập hiệu bậc đại học: 1,Phương pháp xác định mục tiêu: - Tại phải xác định mục tiêu? => Đó mục tiêu động lực thúc đẩy đến thành công - Mục tiêu có ba tác dụng sau: + Dẫn đường cho định hành động + Mục tiêu thúc đẩy + Mục tiêu giúp giải phóng tiềm Khi khơng có mục tiêu, tập trung vào việc có khuynh hướng làm việc mà quan tâm vào thời điểm Chúng ta di chuyển khắp hướng để quay lại chỗ cũ thay tiến lên theo hướng định Nói khác hành động theo đám đông, bạn bè - Vậy ta xác định mục tiêu nào? => Cần xác định mục tiêu to lớn, hấp dẫn Đó mục tiêu vượt xa khả điều quan trọng ý nghĩ đạt mục tiêu thật làm cảm thấy hạnh phúc, phấn khởi Chính cảm giác vui sướng đặc biệt thúc đẩy ta thức đêm thức hôm học hành chăm Tạo tâm, động lực để hành động kiên trì * Sáu bước xác định mục tiêu hiệu quả: - Viết muốn cách cụ thể - Liệt kê tất lợi ích lý cho việc đạt mục tiêu - Lên kế hoạch hành động - Xác định thời hạn - Tiếp thêm cảm xúc cho mục tiêu - Lấy đà việc hành động tức khắc PHƯƠNG PHÁP HỌC NHÓM A, Kỹ học tập nhóm - Học nhóm hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng thành viên nhờ học hỏi từ bạn bè thơng qua q trính trao đổi chia sẻ kiến thức nhau, có kết học tập tiến nhiều mặt Những ưu điểm phương pháp học nhóm: + Góp phần xây dựng tinh thần đồng đội mối quan hệ tương hỗ, đồng thời thúc đẩy tích cực học tập cá nhân, tạo gắn kết “cộng đồng” làm việc nhóm, mâu thuẫn nảy sinh từ yêu cầu phải giải để giải cần cố gắng cá nhân với trí tuệ tập thể + Tăng khả hịa nhập, có thêm tinh thần học hỏi biết lắng nghe người khác thơng qua phần trình bày thân phản hồi người xung quanh + Tập hợp ý kiến sáng tạo cá nhân, người bổ sung ý, từ sản phẩm học tập giàu tính sáng tạo mang tính tập thể + Rèn luyện khả thuyết trình trước tập thể, kĩ giao tiếp tính tự giác cá nhân, khả làm cho người khác hiểu điều hiểu - điểm yếu đa số sinh viên B, Thành lập nhóm a Với nhóm nhóm học tập, nhóm thành lập sau: - Số lượng thành viên nhóm khoảng đến thành viên, với số lượng nhóm hoạt động đạt hiệu - Nhóm hình thành cộng tác kết hợp sinh viên có chí hướng thực vấn đề với nhau; nhiên để dễ dàng cho việc hoạt động trao đổi, tốt nên thành lập nhóm từ thành viên có điều kiện hoạt động (thời gian, vị trí, công việc ) - Các thành viên kết nạp vào nhóm khơng có bất đồng riêng tư từ trước, có giải bất đồng tham gia vào nhóm khác b Sau tập hợp đủ số thành viên, nhóm tiến hành bầu nhóm trưởng Bầu nhóm trưởng cở sở tự thỏa thuận với Tiêu chí để bầu nhóm trưởng là: - Nhóm trưởng người có khả giao tiếp tốt, tạo mối quan hệ thân thiện với thành viên nhóm - Có khả đánh giá, tổng hợp vấn đề - Có khả nhân sự: phân chia nhiệm vụ, giao nhiệm vụ cho thành viên, đánh giá vấn đề…, khả chun mơn, khả quan trọng, đảm bảo công việc thực với hiệu cao - Thống mục tiêu chiến lược cho nhóm - Chủ trì họp - Đảm bảo tiến độ thực công việc, nhiệm vụ đề - Kiểm tra, phân tích, khắc phục sai sót - Là đại diện thức nhóm - Phân nhiệm vụ thực cho thành viên C, Cách làm việc theo nhóm Nhóm hoạt động chủ yếu hình thức họp nhóm Thời gian địa điểm nhóm tự thống định Thường thời gian họp nhóm tiến hành khoảng 45-75 phút, sau thời gian mức độ tập trung không cao Các buổi họp nhóm diễn thường xuyên tốt a Xây dựng mục tiêu cho nhóm - Đề mục tiêu vô quan trọng để hoạt động nhóm thành cơng - Sau xây dựng mục tiêu tổng quát xong, chia mục tiêu thành nhiều dự án ngắn hạn - Xây dựng dự án cụ thể dựa dự án ngắn hạn - Xây dựng tiêu cụ thể cần thực - Xây dựng qui tắc, qui định riêng cho nhóm, thực nhóm thành viên nhóm phải thực nghiêm túc qui định b Tiến hành họp nhóm - Mở đầu: + Nhóm trưởng thành viên nhóm nêu vấn đề cần giải buổi họp Sau thành viên thống thứ tự giải vấn đề - Tiến hành giải vấn đề + Cách thức làm việc theo nhóm tính cách kín đáo, bảo thủ, áp đặt sống chung với Mọi người có khả đưa nhiều ý tưởng khác nhau, ý tưởng trình bày thành viên nên ý lắng nghe trọn vẹn ý tưởng, không nên phản ứng, cắt ngang ý tưởng thành viên khác + Nhóm thống ý tưởng đưa phương án hành động Nếu có nhiều ý tưởng phương án có khả thực nhau, nhóm tiến hành lấy ý kiến hình thức biểu để thống ý tưởng phương án hành động + Các vấn đề, cơng việc địi hỏi nhiều sáng tạo tư ưu tiên giải trước + Sử dụng kỹ thuật mũ tư - chìa khóa giải xung đột ý kiến Kỹ thuật mũ tư tiến sĩ Edward de Bono đưa vào năm 1980, mô tả chi tiết Six Thinking Hats Edward de Bono Nguyên tắc kỹ thuật hướng người tập trung vào vấn đề từ góc nhìn, để triệt tiêu hồn tồn tranh cãi xuất phát từ góc nhìn khác PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP CÁ NHÂN - Nghe giảng: Nếu tâm nghe giảng, hiệu suất tiếp thu đạt tới 50 phần trăm Trong đời sống hàng ngày, q trình thơng tin chiếm tới hai phần ba thời gian hoạt động người, viết chiếm %, đọc 16 %, nói 30 % nghe 45 % Hiện nay, nhiều bạn nghe giảng cách khơng khoa học cịn phổ biến Người nghe, cặm cụi ghi chép mà không hiểu người giảng nói gì, suy nghĩ mơng lung giảng, nghĩ đến việc khác Kết sau đó, đầu óc người nghe khơng có ý niệm rõ ràng có mớ hỗn độn ý niệm, khơng có ý niệm đầu Đây lãng phí lớn thời gian sức lực người giảng lẫn người nghe - Ghi chép: Khơng tự tin vào trí nhớ mà khơng cần ghi chép Khi ý niệm tay ta trực tiếp ghi giấy hình ảnh ý niệm đậm nét thêm óc Có ghi chép bài, học chóng thuộc Cũng có bạn thích ghi chép ghi chép không cách Họ ghi lia đặc trang giấy, chí tới mức sau thân không đọc điều ghi Cách ghi làm nhọc thể trí não cách vơ ích - Làm bài, thực tâp: Học phải đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tập Không học cách hời hợt Học không lưu trữ kiến thức để đó, mà có thực hành, làm nhiều nhớ kỹ, nhớ lâu Ở bậc học cao hơn, thực tập hình thức học tập thiếu trường, trường đại học Thực tập tiến hành phịng thí nghiệm, thực địa, hay sở nghiên cứu, sản xuất… với mục đích rèn luyện thao tác kỹ thuật nhằm củng cố, kiểm tra kiến thức lý thuyết học để tập dượt ứng dụng kiến thức khoa học thực tế - Tự học: "Khả quý giá giúp người thành công việc" Ta khơng thể lịng với cách học thuộc công thức, quy luật, nguyên lý nêu tài liệu, mà phải tự tìm hiểu sâu thêm điều học Phải tập luyện kết hợp ba khả năng: nghe, xem ghi Tính cẩn thận, tỉ mỉ, xác khả tập trung ý phải rèn luyện có khơng bẩm sinh tự nhiên mà Ngoài ra, rèn luyện tâm học mơn khơng thích, ta đồng thời rèn luyện nghi lực, chủ động tập trung cần thiết Đây khả quý giá giúp người thành công không học tập mà tất việc - Kỹ nghe giảng: Hiệu ý thức chăm lắng nghe: - Giúp bạn rút ngắn thời gian ôn tập sau - Làm tập nhanh chóng dễ dàng - Khơng ngỡ ngàng đọc lại đề cương học tập - Nắm trọng tâm, trọng điểm học - Tự tin hứng thú học - Kỹ tập trung : Có thể nói đơn giản, khả tập trung là: lực tập trung ý vào cơng việc làm Đó đọc sách, nghe nhạc, chuyện trò hay giải vấn đề chun mơn học tập làm viêc Có thực tế phủ nhận phần lớn tập trung, khả tập trung vào việc bình thường khó Quan trọng bạn có nhận bị tập trung xác định tâm rèn luyện để thay đổi trạng hay khơng Sau số gợi ý để bạn tham khảo: "Quay lại bây giờ” Tận dụng cách đắn lượng bạn thời điểm Những mẹo nhỏ khác: - Hãy chọn chỗ thích hợp nhất, tránh điện thoại, nên có thực nghiêm túc thời khóa biểu hiệu Khi bạn chuẩn bị, giành chút thời gian nghĩ xem bạn cần chuẩn bị gì, đề hướng giải chung để hồn thành cơng việc, phân loại công việc xác định phương pháp hồn thành cơng việc phải làm, chia nhỏ học cơng việc thành phần - Để cho đỡ nhàm chán, bạn nên thay đổi mơn học sau đến hai giờ, nên có lúc nghỉ giải lao thích hợp Bạn nên lại hành lang đứng ngắm cảnh bên cửa sổ, lấy nước cho đầy bình bàn làm việc bạn ln có bình nước - Bạn ngủ đủ thời gian thấy cần phải ngủ Khi bạn thấy ngủ đẫy giấc, thấy tỉnh táo, bạn dễ dàng tập trung để hoàn thành công việc phải làm Bạn cố gắng sống phù hợp với nhịp sống quen thuộc thể bạn - Nếu bạn hay bị phân tán đầu óc có làm bạn buồn phiền chẳng hạn, dành riêng thời gian cho ý nghĩ buồn phiền Bạn thỏa thuận với hàng ngày, có khoảng thời gian đặc biệt để suy nghĩ, xử lý lo lắng, buồn phiền Khơng để ám ảnh cách đeo đẳng, có, dùng phương cách: “Quay lại bây giờ” (1) Sự rèn luyện cách có ý thức lực tập trung sống hàng ngày cho phép bạn tận dụng hiệu thời gian chuẩn bị tinh thần để bước vào trải nghiệm Năng lực tập trung ngày có ý nghĩa lớn lao hết, phân tán tư tưởng cản trở việc học tập, làm giảm khả phát triển thân => Vì thế, thực hành, luôn thực hành, thường xuyên nhắc nhở thân tập trung Sự hiểu biết tập trung, hiểu biết không đủ giúp nâng cao kỹ tập trung bạn, có chủ ý thực hành hướng Hãy thực hành, thực hành phương cách tập trung mà bạn thấy thích hợp với mình, bạn nhé! BẢN THÂN EM RÚT RA ĐƯỢC KINH NGHIỆM ĐÓ LÀ: - Xác định rõ mục tiêu học tập định hướng sau tốt nghiệp Đại học gì, mong muốn thân làm việc môi trường, điều kiện nào,… - Biết trân trọng, lắng nghe tiết học thầy cô giảng đường Những người thành công người biết trân trọng người xung quanh - Lưu sưu tầm đủ giáo trình mơn học sách nghiên cứu bổ sung để phục vụ cho thân Tìm kiếm phải có nguồn gốc rõ ràng, tránh viết khơng đúng, tìm nhiều kiến thức không phù hợp dẫn đến loạn kiến thức - Phân chia thời gian biểu cho mơn học ngồi học Bạn trở nên động, làm nhiều việc bạn biết cách xếp sống - Rèn luyện thêm kỹ tin học, khả ngoại ngữ, giao tiếp, ứng xử hay môn vận động võ, bơi, hay vẽ… - Bạn bè người đồng hành đắc lực với Vì vậy, gắn bó người có chí hướng, mục tiêu học tập để từ giúp đỡ qua tháng ngày đại học đầy tươi đẹp - Hình thành thói quen tự học khơng thể thiếu Kỹ cần phải rèn luyện ngày, phải kiên trì để có hiệu tốt - Tự tin, cố gắng, có khơng hiểu phải nhờ trợ giúp từ bạn bè Nếu cịn khó khăn q hỏi giảng viên, không nên ngại, thiếu tự tin giúp hổng kiến thức Câu 3: (2 điểm): Nêu số mục tiêu thân thời gian học tập năm Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Đặt mục tiêu từ bước vào đại học: Để năm đại học trôi qua thực ý nghĩa, từ vừa bước vào đại học, em đặt mục tiêu lớn cho vịng năm tới Đó là: - Đứng top 10 lớp - Tốt nghiệp loại giỏi, có học bổng - Thành thạo tin học, có chứng tin học - Nâng cao kiến thức chuyên ngành luyện viết chữ, luyện đọc hay hơn… - Học Tiếng Anh có chứng IELTS - Đi học bơi để có chứng bơi để xét tốt nghiệp - Nâng cao kỹ làm việc như: kỹ mềm, thuyết trình trước đám đơng, kỹ lãnh đạo, mở rộng mối quan hệ xã hội,… - Kết nối thêm bạn bè, bạn bè lập nhóm để học tập - Tham gia thi ý tưởng kinh doanh dành cho sinh viên - Tham gia câu lạc trường, tham gia tình nguyện Mùa hè xanh, Hiến máu nhân đạo,… - Đi làm gia sư kiếm thêm thu nhập cá nhân Từng bước thực kế hoạch - Năm thứ nhất, khối lượng kiến thức chuyên ngành chưa nhiều, em dành thời gian rảnh rỗi để mở rộng mối quan hệ xã hội, học kỹ mềm ngoại ngữ Em tham gia câu lạc trường, tình nguyện mùa hè, đăng ký lớp kỹ mềm lớp tin học, đăng ký lớp tiếng Anh giao tiếp, tìm kiếm hội giao lưu với sinh viên giới qua chương trình trao đổi văn hóa hợp tác quốc tế - Năm thứ hai: Trau dồi kỹ cần thiết làm việc nhóm, giải vấn đề, kỹ lãnh đạo hay lập kế hoạch cá nhân thơng qua khóa học, qua việc làm thêm Có nhiều cơng việc phù hợp với sinh viên như: làm gia sư dịch thuật, hướng dẫn du lịch, làm trợ lý hội chợ, trợ giảng trung tâm Tiếng Anh, lễ tân, thực tập sinh cơng ty, tổ chức phi phủ Học môn chuyên ngành, thực tập lấy kinh nghiệm - Năm thứ ba thực tập nhiều hơn, trau dồi kĩ chuyên ngành Tiếp tục dạy gia sư để kiếm thêm thu nhập - Năm thứ tư với thách thức mới, năm định bước ngoặt đời bạn Trong năm này, em vơ bận rộn với khóa luận tốt nghiệp tìm kiếm cơng việc sau trường Trước trường, em phải hoàn thành kế hoạch đặt từ năm đầu, thi chứng quốc tế, kết thúc khóa học với điểm số cao, thi học bổng lớn để giảng dạy ngơi trường tốt  ... đồng đẳng Với vai trò sinh viên năm để thực hoạt động hiệu quả, em chia sẻ ý kiến/ quan điểm cá nhân sau - Học tập lớp nghiêm túc, ý lắng nghe thầy cô giảng - Nâng cao ý thức tinh thần tự học, đọc... Các hoạt động người khác làm thay phải pháp luật cho phép Đối với sinh viên trường đại học, song song với hoạt động học tập lý thuyết Nhà trường hoạt động học thực tập, thực tế, thực hành doanh... chất lượng hiệu giáo dục đào tạo - Hoạt động học thực hành ,thực tế ,thực tập (gọi chung học thực hành): + Là hoạt động kết hợp học lý thuyết với thực hành Trường bên trường nhằm giúp sinh viên nâng