Giáo án vật lý 11 học kỳ 2 phương pháp mới

Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 01/1/2019 Dạy CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ a Kiến thức + Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín b kĩ năng: hình thành rèn luyện kĩ học ghi nhớ kiến thức sơ đồ tư Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất -Chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm b lực chung Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo c Các lực chuyên biệt Ngôn ngữ, Tính tốn, Tin học, tìm hiểu tự nhiên xã hội II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ơn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT) Trò chơi: Phần thưởng ý Luật chơi: Người quản trò nêu giá trị câu hỏi trước, người chơi xung phong gọi chơi Khi chọn người chơi người quản trò nêu nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi người chơi có hội trả lời; nhận quà theo giá trị câu hỏi Sai khơng có q (10 câu hỏi) B TÌM HIỂU BÀI MỜI Hoạt động : Tìm hiểu nam châm Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Nam châm Giới thiệu nam châm (5 + Loại vật liệu hút sắt vụn Yêu cầu học sinh thực C1 phút) gọi nam châm Cho học sinh nêu đặc điểm + Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam châm (nói cực nó) nam Giới thiệu lực từ, từ tính + Các cực tên nam châm đẩy Yêu cầu học sinh thực C2 nhau, cực khác tên hút Lực tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính Hoạt động : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dịng điện Hoạt động thầy trò TG Nội dung GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Giới thiệu qua thí nghiệm tương tác dòng điện với (5 nam châm dòng điện với dịng phút) điện Kết luận từ tính dịng điện Hoạt động : Tìm hiểu từ trường Hoạt động thầy trò TG Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường Tương tự (10 nêu khái niệm từ trường phút) Giới thiệu nam châm nhỏ định hướng từ trường nam châm thử Giới thiệu qui ước hướng từ trường Hoạt động : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường Giới thiệu khái niệm (10 Giới thiệu qui ước phút Giới thiệu dạng đường sức từ ) dòng điện thẳng dài Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dịng điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện chạy dây dẫn tròn Yêu cầu học sinh thực C3 Giới thiệu tính chất đường sức từ GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh II Từ tính dây dẫn có dòng điện Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dòng điện có tương tác từ Dịng điện nam châm có từ tính Nội dung III Từ trường Định nghĩa Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường Từ trường định hướng cho cho nam châm nhỏ Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm Nội dung Đường sức từ Định nghĩa Đường sức từ đường vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ + Dịng điện thẳng dài - Có đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dịng điện - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dịng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện trịn mặt nhìn vào ta thấy dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc ngược lại - Các đường sức từ dịng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn Các tính chất đường sức từ Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực + Qua điểm không gian vẽ đường sức + Các đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà đến trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG + Nêu vật dụng xung quanh có tính chất nêu học; + Xây dựng toán ứng dụng tượng nêu học; + Chuận bị nội dung sơ đồ tư duy; + Mỗi tổ chuẩn bị thuyết trình có powerpoint + Chuẩn bị phương pháp học sau GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 01/1/2019 Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ Dạy Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ a Kiến thức + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện b kĩ năng: hình thành rèn luyện kĩ học ghi nhớ kiến thức sơ đồ tư Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất -Chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm b lực chung Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo c Các lực chun biệt Ngơn ngữ, Tính tốn, Tin học, tìm hiểu tự nhiên xã hội II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ Học sinh: Ơn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT) Trò chơi: Phần thưởng ý Luật chơi: Người quản trò nêu giá trị câu hỏi trước, người chơi xung phong gọi chơi Khi chọn người chơi người quản trị nêu nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi người chơi có hội trả lời; nhận quà theo giá trị câu hỏi Sai khơng có q (10 câu hỏi) B TÌM HIỂU BÀI MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu lực từ Hoạt động thầy trị TG Nội dung Cho học sinh nhắc lại khái niệm I Lực từ điện tường từ nêu khái niệm 15 Từ trường từ trường phút Từ trường từ trường mà đặc Trình bày thí nghiệm hình 20.2a tính giống điểm; Vẽ hình 20.2b đường sức từ đường Cho học sinh thực C1 thẳng song song, chiều cách Cho học sinh thực C2 Nêu đặc điểm lực từ Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dịng điện chay GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực qua dây dẫn Hoạt động 2: : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động thầy trị TG Nhận xét kết thí nghiệm (20 mục I đặt vấn đề thay đổi I l phút) trường hợp sau đó, từ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối liên hệ   B F Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dòng điện chiều dài đoạn dây dẫn F B = Il Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) 1N 1T = 1A.1m Véc tơ cảm ứng từ  Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm F + Có độ lớn là: B = Il Biểu thức tổng quát lực từ  Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng  điện I l đặt từ trường đều,  có cảm ứng từ B : + Có điểm đặt trung điểm l;   + Có phương vng góc với l B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà từ đến7 trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt D TÌM TÒI VÀ MỞ RỘNG + Nêu vật dụng xung quanh có tính chất nêu học; + Xây dựng toán ứng dụng tượng nêu học; + Chuận bị nội dung sơ đồ tư duy; + Mỗi tổ chuẩn bị thuyết trình có powerpoint + Chuẩn bị phương pháp học sau GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT Ngày soạn 08/1/2019 Dạy Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ a Kiến thức + Phát biểu cách xác định phương chiều viết công thức tính cảm ứng từ B dịng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: On lại 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT) Trò chơi: Phần thưởng ý Luật chơi: Người quản trò nêu giá trị câu hỏi trước, người chơi xung phong gọi chơi Khi chọn người chơi người quản trị nêu nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi người chơi có hội trả lời; nhận quà theo giá trị câu hỏi Sai khơng có q (10 câu hỏi) B.TÌM HIỂU BÀI MỚI (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định  Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào mơi trường xubg quanh Hoạt động : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Từ trường dòng diện chạy (8 dây dẫn thẳng dài Vẽ hình 21.1 phút) + Đường sức từ đường tròn Giới thiệu dạng đường sức từ nằm mặt phẵng vng góc chiều đường sức từ dịng điện với dịng điện có tâm nằm dây thẳng dài dẫn Vẽ hình 21.2 + Chiều đường sức từ xác định Yêu cầu học sinh thực C1 theo qui tắc nắm tay phải  + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây Giới thiệu độ lớn B  I dẫn khoảng r: B = 2.10-7 r Hoạt động : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vịng trịn GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Hoạt động thầy trị Vẽ hình 21.3 Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp TG (8 phút)  Nội dung II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Đường sức từ qua tâm O vịng trịn đường thẳng vơ hạn hai đầu cịn đường khác đường cong có chiều di vào mặt Nam mặt Bác dịng điện trịn + Độ lớn cảm ứng từ tâm O  I Giới thiệu độ lớn B tâm vòng dây: B = 2.10-7 R vịng trịn Hoạt động 5: Tìm hiểu từ trường dịng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động thầy trò TG Nội dung (7 III Từ trường dịng điện chạy Vẽ hình 21.4 phút) ống dây dẫn hình trụ Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ + Trong ống dây đường sức từ lòng ống dây đường thẳng song song Yêu cầu học sinh xác định chiều chiều cách đường cảm ứng từ + Cảm ứng từ lòng ống dây: N  Giới thiệu dộ lớn B lòng B = 4.10-7 l I = 4.10-7nI ống dây Hoạt động : Tìm hiểu từ trường nhiều dịng điện Hoạt động thầy trò TG Nội dung (5 Từ trường nhiều dòng điện Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên lí phút) Véc tơ cảm ứng từ điểm chồng chất điện trường nhiều dòng điện gây tổng Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ véc tơ cảm ứng từ dòng điện trường gây điểm     B  B1  B2   Bn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG + Nêu vật dụng xung quanh có tính chất nêu học; + Xây dựng toán ứng dụng tượng nêu học; + Chuận bị nội dung sơ đồ tư duy; + Mỗi tổ chuẩn bị thuyết trình có powerpoint + Chuẩn bị phương pháp học sau GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 41 BÀI TẬP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ : a Kiến thức + Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt b kĩ năng: hình thành rèn luyện kĩ học ghi nhớ kiến thức sơ đồ tư Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất -Chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm b lực chung Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo c Các lực chuyên biệt Ngôn ngữ, Tính tốn, Tin học, tìm hiểu tự nhiên xã hội II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT) Trò chơi: Phần thưởng ý Luật chơi: Người quản trò nêu giá trị câu hỏi trước, người chơi xung phong gọi chơi Khi chọn người chơi người quản trị nêu nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi người chơi có hội trả lời; nhận quà theo giá trị câu hỏi Sai khơng có q (10 câu hỏi) B.TÌM HIỂU BÀI MỚI: Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động thầy trò TG Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn B (15 Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B phút Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B ) Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu trang 133 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu trang 133 : C C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP : Giải tập tự luận Hoạt động thầy trò TG Nội dung (25 Bài trang 133 Vẽ hình phút Giả sử dòng điện đặt ) mặt phẵng hình vẽ  Cảm ứng từ B1 dịng I1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Yêu cầu học sinh xác định phương   chiều độ lớn B1 B2 O2 Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ  tổng hợp B O2 Vẽ hình Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M  I B1 = 2.10-7 r = 2.10-7 0,4 = 106 (T)  Cảm ứng từ B2 dịng I2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn I B1 = 2.10-7 R2 = 2.10-7 0,2 = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2  B = B1 + B2  Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M    Vì B1 B2 pương  chiều nên B phương,   chiều với B1 B2 có độ lớn: B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là:       B = B1 + B2 = => B1 = - B2   Để B1 B2 phương M phải nằm đường thẳng nối A B, để   B1 va B2 ngược chiều M phải nằm  đoạn thẳng nối A B Để B1  B2 độ lớn  I  I 2.10-7 AM = 2.10-7 ( AB  AM ) => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dịng thứ hai 20cm D TÌM TÒI VÀ MỞ RỘNG + Nêu vật dụng xung quanh có tính chất nêu học; + Xây dựng toán ứng dụng tượng nêu học; + Chuận bị nội dung sơ đồ tư duy; + Mỗi tổ chuẩn bị thuyết trình có powerpoint + Chuẩn bị phương pháp học sau GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động thầy trò T Nội dung G II Các tập thí dụ Bài tập Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo Sơ đồ tạo ảnh: ảnh L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d d2’ Yêu cầu học sinh tính d1’ Yêu cầu học sinh tính d2 Yêu cầu học sinh tính d2’ Yêu cầu học sinh tính k Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối Yêu cầu học sinh tính d d1 f 10.(  15)  d1  f1 10  15 Ta có d’1 = = - 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) d’2 = d2 f2 40.24  d  f 40  24 ' = 60(cm) ' dd  6.60 k = d1 d = 10.40 = - 0,9 Anh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d :Ta có: d' f  12.(  20)  '  12  20 = 30(cm) d=d  f b) Tiêu cự f2 : Coi hệ thấu kính ghép sát ta có : u cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2 d d ' 30.(  20)  ' 30  20 = - 60(cm) f = d d 1   f f1 f Với suy : f1 f  20.(  60)  f1  f  20  60 f2 = = 30(cm) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 60 MẮT Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững Kiến thức, kỹ thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng B TÌM HIỂU BÀI MỚI (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu Từ ngồi vào trong, mắt có phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo Giới thiệu hình vẽ 31.2 vệ phần tử bên làm khúc xạ Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm tia sáng truyền vào mắt phận mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất Vẽ hình mắt thu gọn (hình 31.3) nước Giới thiệu hệ quang học mắt + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống hoạt động gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trị vật kính - Màng lưới có vai trị phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động thầy trò TG Nội dung Yêu cầu học sinh nêu công thức II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn xác định vị trí ảnh qua thấu kính Điểm cực cận 1 Giới thiệu hoạt động mắt  quan sát vật khoảng f d' Ta có: = d cách khác Với mắt d’ = OV không đổi Giới thiệu điều tiết mắt Giới thiệu tiêu cự độ tụ thấu kính mắt khơng điều tiết điều tiết tối đa Giới thiệu điểm cực viễn mắt Tương tự điểm cực viẽn, yêu cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 rút nhận xét Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Khi nhìn vật khoảng cách khác (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới Sự điều tiết Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin) + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa vơ (OCV = ) + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân lùi xa mắt + Khoảng cách CV CC gọi khoảng nhìn rỏ mắt OC V gọi khoảng cực viễn, Đ = OC C gọi khoảng cực cận Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 61 MẮT Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững Kiến thức, kỹ thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng B TÌM HIỂU BÀI MỚI (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động thầy trò T Nội dung G III Năng suất phân li mắt Vẽ hình, giới thiệu góc trơng vật + Góc trơng vật AB góc tưởng tượng mắt nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trơng nhỏ  = min hai điểm để mắt cịn phân biệt hai Giới thiệu suất phân li điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường  = min = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động thầy trò TG Nội dung Vẽ hình 31.5 Các tật mắt cách khắc phục Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm màng lưới mắt cận thị - fmax < OV.- OCv hữu hạn Vẽ hình 31.6 - Khơng nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vô cực mà Yêu cầu học sinh nêu cách khắc mắt điều tiết phục tật cận thị Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực kính đeo sát mắt) : fk = - OCV Mắt viễn thị cách khắc phục a) Đặc điểm Vẽ hình 31.7 - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm b) Cách khắc phục mắt viễn thị Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích Yêu cầu học sinh nêu cách khắc hợp để: phục tật viễn thị - Hoặc nhìn rỏ vật xa mà điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm Giới thiệu đặc điểm cách khắc mắt yếu thể thủy tinh cứng phục mắt bị tật lão thị nên điểm cực cận CC dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Giới thiệu lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích tắt, nên Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng người quan sát “thấy” vật lưu ảnh mắt khoảng thời gian Đó tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trò TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 203 sgk 3.12, 3.15 sbt GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 62 BÀI TẬP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống Kiến thức, kỹ phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống Kiến thức, kỹ + Cấu tạo mắt gồm phận ? + Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục B.TÌM HIỂU BÀI MỚI(15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động thầy trò TG Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu trang 203 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu trang 203 : C Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu trang 203 : D Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu 31.3 : C Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu 31.4 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu 31.10 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Câu 31.11 : C Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động thầy trò TG Yêu cầu hs lập luận để kết luận tật mắt người Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính Yêu cầu học sinh xác định CV Yêu cầu học sinh tính tiêu cự kính Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Nội dung Bài trang 203 a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận thị b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m 1  f K  0,5 => DK = = - 2(dp) c) d’ = - OCC = - 10cm d' fk  10.(  50)  d ' f K  10  50 d = 12,5(cm) Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vô cực = Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt 1  DK 2,5 Ta có fK = = 0,4(m) = 40(cm) Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm df k 25.40  d ' f k 25  40 d’ = = - 66,7(cm) Mà d’ = - OCC + l  OCC = - d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm OCCK = D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh  OCC f k  OCC  f K = 25,3cm Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 63 KÍNH LÚP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại Kiến thức, kỹ thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính B TÌM HIỂU BÀI MỚI (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động thầy trò TG Nội dung I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác  tan  Yêu cầu học sinh thực C1 + Số bội giác: G =  = tan  Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động thầy trò TG Nội dung II Cơng dụng cấu tạo kính lúp Cho học sinh quan sát số kính + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho lúp mắt để quan sát vật nhỏ Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng + Kính lúp cấu tạo thấu kính lúp kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương Giới thiệu cấu tạo kính lúp với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động thầy trị TG Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm + Đặt vật khoảng từ quang tâm ảnh vật qua thấu kính hội đến tiêu điểm vật kính lúp Khi tụ kính cho ảnh ảo chiều Giới thiệu cách đặt vật trước kính lớn vật lúp để quan sát ảnh + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh vật qua kính lúp khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng cực viễn mắt không bị mỏi định gọi ngắm chừng vị trí + Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính lúp Vẽ hình 32.5 + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật Hướng dẫn học sinh tìm G kính lúp Giới thiệu 0 tan0 Giới thiệu G thương mại Yêu cầu học sinh thực C2 AB AB Ta có: tan = f tan 0 = OCC tan  OCC tan  o f Do G = = Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: Gc = |k| = | d 'C dC | Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà trang 208 sgk 32.7, 32.8 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 64 KÍNH HIỂN VI Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vơ cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng cơng thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác kính lúp B TÌM HIỂU BÀI MỚI (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động thầy trị TG Nội dung I Công dụng cấu tạo kính hiễn Cho học sinh quan sát mẫu vi vật nhỏ tiêu qua kính + Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ hiễn vi trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, Yêu cầu học sinh nêu công dụng cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội kính hiễn vi giác kính hiễn vi lớn nhiều so với Cho học sinh xem tranh vẽ cấu số bội giác kính lúp tạo kính hiễn vi + Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách F1’F2 =  gọi độ dài Giới thiệu phận tụ sáng quang học kính kính hiễn vi Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động thầy trò TG Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh Sơ đồ tạo ảnh : qua hệ thấu kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1 Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị trí kính (d1) cho ảnh cuối (A2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Nếu ảnh sau A2B2 vật quan sát tạo vơ cực ta có ngắm chừng vơ cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi Giới thiệu cơng thức tính số bội + Khi ngắm chừng cực cận: giác ngắm chừng cực cận d '1 d ' Giới thiệu hình vẽ 35.5 dd GC = + Khi ngắm chừng vô cực:  OCC G = |k1|G2 = f1 f Với  = O1O2 – f1 – f2 Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà trang 212 sgk 3.7, 3.8 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 65 KÍNH THIÊN VĂN Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi B TÌM HIỂU BÀI MỚI (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động thầy trị TG Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát vật thiên văn xa mắt thường ống + Kính thiên văn dụng cụ quang bổ nhịm trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc u cầu học sinh nêu cơng dụng trông lớn vật xa kính thiên văn + Kính thiên văn gồm: Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự thiên văn dài (và dm đến vài m) Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động thầy trị TG Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua Hướng trục kính thiên văn đến kính thiên văn vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật Yêu cầu học sinh trình bày tạo kính Sau thay đổi khoảng cách ảnh qua kính thiên văn vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li Yêu cầu học sinh thực C1 mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh Yêu cầu học sinh cho biết ngắm ảo chừng vơ cực ảnh trung gian vị Để quan sát thời trí gian dài mà khơng bị mỏi mắt, ta phải GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động thầy trò TG Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Khi ngắm chừng vơ cực: A1 B1 A1 B1 Hướng dẫn hs lập số bội giác Ta có: tan0 = f1 ; tan = f2 f tan   tan  f2 Do dó: G = Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động thầy trị TG Cho học sinh tóm tắt Kiến thức, Tóm tắt Kiến thức, kỹ kỹ bản Yêu cầu học sinh nhà làm tập Ghi tập nhà trang 216 sgk 34.7 sbt D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đơng - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 10/8/2019 Dạy Tiết 66 BÀI TẬP Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU + Hệ thống Kiến thức, kỹ phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC A KHỞI ĐỘNG (5 PHÚT)(10 phút) : Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán Các bước giải tâp: + Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng cơng thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu toán + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án B.TÌM HIỂU BÀI MỚI(30 phút) : Các dạng tập cụ thể Bài tốn kính lúp + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | d 'C dC | OCC + Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G = f Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 208 theo hướng tập trang 208 sách giáo khoa dẫn thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp số mà toán cho, ý dấu Xác định thơng số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu trường hợp tốn để xác định cơng thức tìm Tìm đại lượng theo yêu cầu toán đại lượng chưa biết Bài tốn kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = d '1 d ' d1 d  OCC + Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G = f1 f ; với  = O1O2 – f1 – f2 Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 212 theo hướng tập trang 212 sách giáo khoa dẫn thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Hướng dẫn học sinh xác định thơng Vẽ sơ đồ tạo ảnh số mà tốn cho, ý dấu Xác định thông số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách Tìm số bội giác ngắn hai điểm vật mà mắt Tính khoảng cách ngắn hai người quan sát phân biệt điểm vật mà mắt người quan sát cịn phân biệt Bài tốn kính thiên văn f1 f2 Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G = Trợ gúp giáo viên TG Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải Làm tập trang 216 theo hướng tập trang 216 sách giáo khoa dẫn thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông Vẽ sơ đồ tạo ảnh số mà toán cho, ý dấu Xác định thơng số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học + Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ D TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG GV: Lê Kim Đông - THPT Phan Châu Trinh ... Phan Châu Trinh Giáo án 11 theo định hướng phát triển lực Ngày soạn 26 /2/ 2019 PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 52 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Dạy Ngày dạy Tiết Lớp 11B8 11B9 I MỤC TIÊU... cosr > n2 n1 n2 n1 Nhưng cosr =  sin r sin  1 = n 12 n 22 sin  2 Do đó: - n1 > n1 2 2 => Sin< n1  n2  1,5  1,41 = 0,5 = sin300 =>  < 300 Bài 27 .7 n2 n3 sin 450 = sin 30 > => n2 > n3:... = 2? ??.10-7 R2 = 2? ??.10-7 0 ,2 = 6 ,28 .10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2  B = B1 + B2  Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M    Vì B1 B2 pương  chiều nên B phương,   chiều với B1 B2