Giáo án Vật Lý 11 với chương trình học kỳ 2 trình bày kiến thức về các bài và tiết học của 2 chương học sau: chương 4 từ trường, chương 5 cảm ứng điện từ. Mời các em và quí thầy cô cùng tham khảo để nắm nội dung trình bày trong giáo án này.
Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 39 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường nêu vật gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều đường sức từ số dòng điện + Biết cách xác định mặt Nam hay mặt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ sớ lớp Hoạt động Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Nam châm Giới thiệu nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu hút sắt vụn gọi Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 nam châm Yêu cầu học sinh nêu đặc trưng Nêu đặc trưng nam + Mỗi nam châm có hai cực: nam châm (nói cực châm cực Bắc (ký hiệu S) cực Nam (kí hiệu N) nó) + Các cực tên nam châm đẩy nhau, Giới thiệu lực từ, từ tính Ghi nhận khái niệm cực khác tên hút Lực tương tác Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 nam châm gọi lực từ nam châm gọi có từ tính Hoạt động Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ tính dây dẫn có dịng điện Giới thiệu qua thí nghiệm Kết luận từ tính dịng Giữa nam châm với nam châm, nam tương tác dòng điện với điện châm với dòng điện, dòng điện với dòng nam châm dòng điện với dịng điện có tương tác từ điện Dịng điện nam châm có từ tính Hoạt động Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường Định nghĩa Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm điện trường Từ trường dạng vật chất tồn niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường không gian mà biểu cụ thể xuất nêu khái niệm từ trường của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường Giới thiệu nam châm nhỏ Ghi nhận định hướng từ Từ trường định hướng cho cho nam định hướng từ trường trường nam châm nhỏ châm nhỏ nam châm thử Qui ước: Hướng từ trường điểm Giới thiệu qui ước hướng từ Ghi nhận qui ước hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ trường nằm cân điểm Hoạt động Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Đường sức từ Định nghĩa Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm đường sức Đường sức từ đường vẽ niệm đường sức điện điện khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến Giới thiệu khái niệm Ghi nhận khái niệm điểm có phương trùng với phương từ trường điểm Giới thiệu qui ước Ghi nhận qui ước Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ + Dòng điện thẳng dài dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với dịng Trang Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dòng điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc Ghi nhận qui tắc nắm tay phải Áp dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc Nắm cách xác định mặt Nam, dòng điện tròn mặt Bắc dòng điện trịn Vẽ hình 19.9 b) Giới thiệu cách xác định chiều Ghi nhận cách xác định chiều đường sức từ dòng điện đường sức từ chạy dây dẫn tròn Yêu cầu học sinh thực C3 Thực C3 Giới thiệu tính chất đường sức từ Ghi nhận tính chất đường sức từ Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến trang 124 sgk 19.2; 19.3; 19.8; 19.10 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY điện có tâm nằm dòng điện - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dịng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dịng điện trịn mặt nhìn vào ta thấy dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc ngược lại - Các đường sức từ dịng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn Các tính chất đường sức từ + Qua điểm khơng gian có từ trường vẽ đường sức từ + Các đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu V Từ trường Trái Đất (Giảm tải) Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Trang Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 40 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ Học sinh: Ơn lại kiến thức tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa tính chất đường sức từ Hoạt động Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực từ Từ trường Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nêu khái niệm điện trường Từ trường từ trường mà đặc tính niệm điện trường từ nêu giống điểm; đường sức từ khái niệm từ trường Nêu khái niệm từ trường đường thẳng song song, chiều cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Giới thiệu TN hình 20.2a Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang Vẽ hình 20.2b Vẽ hình 20.2b dịng điện đặt từ trường có phương Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 vng góc với đường sức từ vng góc u cầu học sinh thực C2 Thực C2 với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ Nêu đặc điểm lực từ Ghi nhận đặc điểm lực từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Hoạt động Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Giới thiệu cảm ứng từ Ghi nhận khái niệm Cảm ứng từ điểm từ trường đo thương số: B = Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ Yêu cầu học sinh nêu mối Nêu mối liên hệ đơn vị liên hệ đơn vị cảm ứng từ cảm ứng từ với đơn vị với đơn vị đại lượng đại lượng liên quan liên quan Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ Ghi nhận hường độ lớn → → B điểm từ véc tơ B điểm từ trường trường → Giới thiệu véc tơ lực từ F Vẽ hình 20.4 tác dụng lên đoạn dây dẫn có chiều dài l có dịng điện I chạy qua đặt điểm ta xét Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) 1T = 1N 1A.1m Véc tơ cảm ứng từ → Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó; + Có độ lớn là: B = Ghi nhận đặc trưng véc F ; F lực Il F Il Biểu thức tổng quát lực từ → → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện Il đặt tơ lực từ F tác dụng lên phần tử từ trường đều: → dòng điện Il đặt từ trường + Có điểm đặt trung điểm l; → → có cảm ứng từ B Phát biểu qui tắc bàn tay trái Yêu cầu học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 128 sgk 20.1; 20.2; 20.3; 20.8 sbt → Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Trang → + Có phương vng góc với Il B ; + Có chiều tuân theo qui tắc bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsinα Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 41 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: Ôn lại 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ sớ lớp Hoạt động Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xung quanh Hoạt động Tìm hiểu từ trường dịng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Vẽ hình 21.1 I Từ trường dịng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình + Đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với dịng Ghi nhận dạng đường sức từ điện có tâm nằm trục dây dẫn chiều đường sức từ dòng điện + Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải Giới thiệu dạng đường sức từ thẳng dài + Véc tơ cảm ứng từ điểm cách dây dẫn chiều đường sức từ dòng điện khoảng r: thẳng dài - Có điểm đặt điểm ta xét; Vẽ hình 21.2 Thực C1 - Có phương vng góc với mặt phẵng chứa Yêu cầu học sinh thực C1 → dòng điện điểm ta xét; Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B Ghi nhận đặc trưng véc - Có chiều xác định theo qui tắc nắm tay gây dòng điện thẳng, dài → tơ cảm ứng từ gây dòng phải; điện thẳng, dài B - Có độ lớn: B = 2.10-7 I r Hoạt động Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ trường dòng điện chạy Vẽ hình 21.3 Vẽ hình dây dẫn ́n thành vịng trịn + Đường sức từ qua tâm O vng góc với mặt phẵng chứa vịng trịn đường thẳng vơ hạn hai đầu cịn đường khác đường cong, có chiều vào mặt Ghi nhận dạng đường sức từ Nam mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu dạng đường sức từ dịng diện trịn dòng diện tròn → → Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B tâm vòng dây Ghi nhận đặc trưng véc → tơ B tâm vòng dây + Véc tơ cảm ứng từ B tâm O vịng dây: - Có điểm đặt tâm vịng dây; - Có phương vng góc với mặt phẵng chứa vịng dây - Có chiều: vào mặt Nam mặt Bắc; - Có độ lớn: B = 2π.10-7 I ; R Nếu khung dây tròn tạo N vòng dây sít thì: B = 2π.10-7 N Trang I R Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Hoạt động 5(10 phút): Tìm hiểu từ trường dịng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường dịng điện chạy ớng dây dẫn hình trụ Vẽ hình 21.4 Vẽ hình + Trong lịng ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách (từ trường đều) Ở gần miệng ống ống đường cảm Ghi nhận dạng đường sức từ ứng từ đường cong, có dạng giống đường sức từ nam châm thẳng Giới thiệu dạng đường sức từ lòng ống dây → lòng ống dây + Véc tơ cảm ứng từ B lòng ống dây Ghi nhận đặc trưng véc → Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B (tại vùng có từ trường đều): → tơ B lòng ống dây - Có điểm đặt: điểm ta xét; lịng ống dây - Có phương song song với trục ống dây; - Có chiều vào Nam Bắc xác định Giới thiệu quy tắc nắm tay phải theo qui tắc nắm tay phải; ống dây hình trụ có dịng N điện chạy qua - Có độ lớn: B = 4π.10-7 I = 4π.10-7 nI; Thực C2 Yêu cầu học sinh thực C2 l (N tổng số vòng dây, l chiều dài ống dây, n = N số vòng dây quấn l đơn vị dài ống dây) Hoạt động Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường Hoạt động 7Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 133 sgk 21.2; 21.3; 21.6; 21.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Nội dung IV Từ trường nhiều dòng điện Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dịng điện gây điểm → → → Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Trang → B = B1 + B2 + + Bn Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 42, 43 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt + Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực từ Kỹ năng: + Giải câu trắc nghiệm có liên quan đến từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt gây lực từ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động từ trường + Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng điện gây lực từ II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sách giáo sách tập - Chuẩn bị thêm số câu trắc nghiệm số tập tự luận khác Học sinh: - Giải tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa đặc điểm lực từ Hoạt động Giải số câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu học sinh lên bảng giải chi Giải chi tiết câu trắc nghiệm Câu trang 133: A tiết câu trắc nghiệm sách theo yêu cầu thầy, cô Câu trang 133: C giáo khoa sách tập Câu trang 138: C Yêu cầu học sinh khác nhận xét Nhận xét giải bạn Câu trang 138: D giải bạn Câu 21.2: B Sửa thiếu sót (nếu có) Câu 21.3: C Câu 22.1: A Câu 22.3: B Hoạt động (30 phút): Giải số tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 133 Vẽ hình Vẽ hình Giả sử dịng điện đặt mặt phẵng hình vẽ → Cảm ứng từ B dòng I1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn Yêu cầu học sinh xác định phương → → chiều độ lớn B B O2 Xác định phương chiều độ lớn → B1 = 2.10-7 → B B O2 I1 = 2.10-7 = 10-6 (T) R1 0,4 → Cảm ứng từ B dòng I2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn B2 = 2π.10-7 Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng → từ tổng hợp B O2 Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp → = 6,28.10-6 (T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → → B = B1 + B2 → B O2 I2 = 2π.10-7 R2 0,2 → Vì B B phương chiều → nên B phương, chiều với → → B1 B2 có độ lớn: Vẽ hình B = B1 + B2 = 10-6 + 6,28.10-6 = 7,28.10-6 (T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dịng I1 vào Vẽ hình Trang Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh A, dòng I2 vào B Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là: → → → → → → B = B1 + B2 = B1 = - B2 → Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M Lập luận để tìm vị trí điểm M 2.10-7 Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M Lập luận để tìm quỹ tích điểm M IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang → Như B B phải phương, ngược chiều độ lớn Để thỏa mãn điều kiện M phải nằm đường thẳng nối A B, nằm đoạn thẳng nối A, B B1 = B2 hay I2 I1 = 2.10-7 ( AB − AM ) AM AM = 30 cm; BM = 20 cm Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30 cm cách dịng thứ hai 20 cm Ngồi cịn có điểm xa hai dây dẫn có cảm ứng từ tổng hợp cảm ứng từ dòng điện gây điểm xa (r = ∞) Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 44 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Loren-xơ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học lực tác dụng lên điện tích chuyển động từ trường Học sinh: Ơn lại kiến thức lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ sớ lớp Hoạt động Kiểm tra cũ: Nêu đặc trưng lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực Lo-ren-xơ Định nghĩa lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm dòng điện Mọi hạt mang điện tích chuyển động niệm dịng diện từ trường, chịu tác dụng Lập luận để đưa định nghĩa lực Ghi nhận khái niệm lực từ Lực gọi lực Lo-ren-xơ Lo-ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Giới thiệu đặc trưng lực Ghi nhận đặc trưng lực Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng → Lo-ren-xơ Lo-ren-xơ từ tác dụng lên hạt điện tích q0 B → chuyển động với vận tốc v : → → + Có phương vng góc với v B ; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón → chiều v q0 > ngược → chiều v q0 < Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsinα Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 Hoạt động Giải tập vận dụng lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động hạt điện tích từ trường (Giảm tải) III Bài tập vận dụng Bài 22.11 → Yêu cầu học sinh xác định hướng → Xác định hướng độ lớn B → độ lớn B gây đường gây đường thẳng hạt điện thẳng hạt điện tích chuyển động tích chuyển động Cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẵng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn: B = 2.10-7 Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ 3, 4, trang 138 sgk 22.1, 22.3, 22.4, 22.5 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY I = 2.10-7 = 4.10-6 (T) 0,1 r Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có → Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Trang → phương vng góc với v B có độ lớn: f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9 (N) Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 46, 47 TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông + Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ơn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ sớ lớp Tiết Hoạt động Giới thiệu chương Hoạt động Tìm hiểu từ thơng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thơng Vẽ hình 23.1 Vẽ hình Định nghĩa Giới thiệu khái niệm từ thông Ghi nhận khái niệm Từ thơng qua diện tích S đặt từ Cho biết từ thơng trường đều: Φ = BScosα có giá trị dương, âm (α góc pháp tuyến → → ) n B Đơn vị từ thông Trong hệ SI đơn vị từ thông vêbe (Wb) 1Wb = 1T.1m2 Ghi nhận đơn vị từ thông Giới thiệu đơn vị từ thơng Hoạt động Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng cảm ứng điện từ Vẽ hình 22.3 Vẽ hình Thí nghiệm Giới thiệu thí nghiệm a) Thí nghiệm Giải thích biến thiên từ Cho nam châm dịch chuyển lại gần vịng dây thơng thí nghiệm kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dịng điện b) Thí nghiệm Giải thích biến thiên từ Cho nam châm dịch chuyển xa mạch kín thơng thí nghiệm (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dịng điện ngược chiều với thí nghiệm c) Thí nghiệm Giữ cho nam châm đứng yên dịch chuyển Giải thích biến thiên từ mạch kín (C) ta thu kết tương Yêu cầu học sinh nhận xét biến thơng thí nghiệm tự thiện từ thơng qua (C) d) Thí nghiệm thí nghiệm Thay nam châm vĩnh cửu nam châm Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 điện Khi thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện mạch kín (C) xuất dòng điện Kết luận Yêu cầu học sinh rút nhận xét Nhận xét chung cho tất a) Các thí nghiệm có đặc điểm chung chung thí nghiệm từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Yêu cầu học sinh nêu cách Nêu cách làm cho từ Vì Φ = BScosα, nên đại làm cho từ thơng qua mạch kín (C) thơng qua mạch kín (C) biến lượng B, S α thay đổi Φ biến thiên biến thiên thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thơng qua mạch kín biến thiên u cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận mạch kín xuất dịng điện gọi dịng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng mạch kín thi từ thơng qua mạch gọi tượng cảm ứng điện từ Trang 10 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 62,63 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan như: Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Tiết Hoạt động Kiểm tra cũ: Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Giới thiệu hình vẽ 31.2 Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu Từ ngồi vào trong, mắt có phận sau: Nêu đặc điểm tác dụng + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ giác mạc phần tử bên làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt Nêu đặc điểm thủy dịch + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước Nêu đặc điểm lòng đen + Lịng đen: Màn chắn, có lỗ trống gọi con ngươi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm Nêu đặc điểm thể thủy tinh + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có phận mắt Nêu đặc điểm dịch thủy hình dạng thấu kính hai mặt lồi tinh + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh Nêu đặc điểm màng lưới + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Sơ đồ mắt thu gọn Vẽ hình 31.3 Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Giới thiệu hệ quang học Ghi nhận hệ quang học mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: mắt hoạt động hoạt động mắt - Thấu kính mắt có vai trị vật kính - Màng lưới có vai trị phim Hoạt động Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Yêu cầu học sinh nêu công Nêu cơng thức xác định vị trí 1 + Ta có: = thức xác định vị trí ảnh qua thấu ảnh qua thấu kính f d d' kính Với mắt d’ = OV khơng đổi Giới thiệu hoạt động mắt Ghi nhận hoạt động mắt Khi nhìn vật khoảng cách khác quan sát vật quan sát vật khoảng (d thay đổi) f thấu kính mắt phải khoảng cách khác cách khác thay đổi để ảnh màng lưới Sự điều tiết Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi Giới thiệu điều tiết mắt Ghi nhận điều tiết mắt tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới Giới thiệu tiêu cự độ tụ Ghi nhận tiêu cự độ tụ + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự thấu kính mắt khơng điều thấu kính mắt không điều tiết mắt lớn (fmax, Dmin) + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ Trang 36 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh tiết điều tiết tối đa điều tiết tối đa Giới thiệu điểm cực viễn mắt Ghi nhận điểm cực viễn mắt Tương tự điểm cực viẽn, yêu Trình bày điểm cực cận cầu học sinh trình bày điểm mắt cực cận mắt Yêu cầu học sinh xem bảng Nhận xét khoảng cực cận 31.1 rút nhận xét mắt Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực khoảng cực viễn, khoảng cực cận cận mắt mắt Tiết Hoạt động Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình, giới thiệu góc trơng vật suất phân li mắt Vẽ hình Ghi nhận khái niệm vật qua mắt Ghi nhận khái niệm suất phân li mắt Hoạt động Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 31.5 Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình 31.6’ Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt cận thị Vẽ hình Nêu cách khắc phục tật cận thị Vẽ hình 31.7 Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt viễn thị Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt viễn thị Trang 37 (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật C V xa vô (OCV = ∞) + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cận lùi xa mắt + Khoảng cách C V CC gọi khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi khoảng cực cận Nội dung III Năng suất phân li mắt + Góc trơng vật AB góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trông nhỏ ε = αmin hai điểm để mắt cịn phân biệt hai điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường ε = αmin = 1’ Nội dung IV Các tật mắt cách khắc phục Mắt cận cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới - fmax < OV - OCv hữu hạn - Khơng nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vô cực mà mắt điều tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk = - OCV Mắt viễn thị cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vơ cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Nêu cách khắc phục tật viễn thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật viễn thị Ghi nhận đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị Giới thiệu đặc điểm cách khắc phục mắt bị tật lão thị Hoạt động Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: - Hoặc nhìn rỏ vật xa mà điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Giới thiệu lưu ảnh mắt Ghi nhận lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích tắt, nên người Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng Nêu ứng dụng lưu ảnh quan sát “thấy” vật khoảng lưu ảnh mắt mắt diện ảnh, truyền thời gian Đó tượng lưu ảnh hình mắt Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 203 sgk Ghi tập nhà 3.12, 3.15 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 38 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 64 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sách giáo sách tập - Chuẩn bị thêm số câu trắc nghiệm số tập tự luận khác Học sinh: - Giải tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận nào? + Điều tiết mắt gì? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục Hoạt động Giải số câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu học sinh lên bảng giải chi tiết Giải chi tiết câu trắc nghiệm Câu trang 203: A câu trắc nghiệm sách giáo theo yêu cầu thầy, cô Câu trang 203: C khoa sách tập Câu trang 203: D Yêu cầu học sinh khác nhận xét Nhận xét giải bạn Câu 31.3: C giải bạn Câu 31.4: B Sửa thiếu sót (nếu có) Câu 31.10: A Câu 31.11: C Hoạt động Giải số tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 203 Yêu cầu hs lập luận để kết luận Lập luận để kết luận tật a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng tật mắt người mắt hữu hạn nên người bị cận thị Yêu cầu học sinh tính tiêu cự Tính tiêu cự độ tụ thấu b) fK = - OCV = - 50 cm = - 0,5 m độ tụ thấu kính cần đeo để kính cần đeo để khắc phục tật 1 = DK = = - (dp) khắc phục tật mắt mắt f − 0,5 K Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính Yêu cầu học sinh xác định CV Yêu cầu học sinh tính tiêu cự kính Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính Xác định khoảng cực cận (d = OCCK) đeo kính Xác định CV Tính tiêu cự kính Xác định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính c) d’ = - OCC = - 10 cm d= Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vô cực Ta có fK = Xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt df k 25.40 = = - 66,7 (cm) d '− f k 25 − 40 Mà d’ = - OCC + l OCC = - d’ + l = 68,7 cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40 cm OCCK = Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo Tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo Xác định vị trí vật ảnh trước thấu kính Giải phương trình để tìm khoảng Trang 39 − OCC f k = 25,3 cm − OC C − f K Bài 31.16 a) Tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo: fK = - OCV = - 20 cm = - 0,2 m; DK = Yêu cầu học sinh xác định vị trí vật ảnh trước thấu kính Yêu cầu học sinh giải phương 1 = = 0,4(m) = 40 (cm) DK 2,5 Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25 cm d’ = Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính sát mắt d' fk − 10.( −50) = = 12,5 (cm) d '− f K − 10 + 50 = - dp fK b) Ta có : d = OA – OOK = 40 – x; d’ = - OCV + OOK = - 20 + x; Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh trình để tìm khoảng cách từ thấu kính đến mắt cách từ thấu kính đến mắt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 40 1 = + x = 10 cm 15 40 − x − 20 + x Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 65 KÍNH LÚP I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp; vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vơ cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẫn bị số kính lúp để học sinh quan sát Học sinh: Ôn lại kiến thức thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Kiểm tra cũ: Viết cơng thức thấu kính Hoạt động Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng dụng Ghi nhận tác dụng dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trông vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác Ghi nhận khái niệm α tan α + Số bội giác: G = ≈ Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 α tan α Hoạt động Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh quan sát số Quan sát kính lúp kính lúp u cầu học sinh nêu cơng dụng Nêu cơng dụng kính lúp kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính lúp Ghi nhận cấu tạo kính lúp Hoạt động Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc Nêu đặc điểm ảnh vật điểm ảnh vật qua thấu qua thấu kính hội tụ kính hội tụ Giới thiệu cách đặt vật trước kính Ghi nhận cách đặt vật trước kính lúp để quan sát ảnh lúp để quan sát ảnh của vật qua kính lúp vật qua kính lúp Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm chừng ngắm chừng cực viễn mắt cực viễn mắt khơng bị mỏi khơng bị mỏi Hoạt động Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 32.5 Vẽ hình Hướng dẫn học sinh tìm G∞ Tìm G∞ Nội dung II Cơng dụng cấu tạo kính lúp + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ + Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp + Đặt vật khoảng từ quang tâm O đến tiêu điểm vật F kính lúp để có ảnh ảo chiều lớn vật + Ngắm chừng: điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt + Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Nội dung III Sớ bội giác kính lúp + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp AB AB tan = OC C f tan α OC C Đ Do G∞ = = = tan α f f Ta có: tanα = Giới thiệu α0 tanα0 Ghi nhận giá trị G∞ ghi kính lúp tính tiêu cự Người ta thường lấy khoảng cực cận OC C kính lúp theo số liệu = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta Giới thiệu G∞ thương mại thường ghi giá trị G∞ ứng với khoảng cực Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 cận kính (5x, 8x, 10x, …) Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 208 sgk Ghi tập nhà Trang 41 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh 32.4, 32.5, 32.7, 32.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 42 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 66 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập kính lúp Kỹ năng: Rèn luyện kĩ tư giải tập kính lúp II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sách giáo sách tập - Chuẩn bị thêm số câu trắc nghiệm số tập tự luận khác Học sinh: - Giải tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo kính lúp Cách ngắm chừng kính lúp + Độ bội giác dụng cụ quang học: G = α tan α ≈ α0 tan α + Độ bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực: G∞ = OC C f Hoạt động Giải số câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu học sinh lên bảng giải chi tiết Giải chi tiết câu trắc nghiệm Câu trang 208: A câu trắc nghiệm sách giáo theo yêu cầu thầy, cô Câu trang 208: C khoa sách tập Câu 32.4: A Yêu cầu học sinh khác nhận xét Nhận xét giải bạn Câu 32.5: B Sửa thiếu sót (nếu có) Hoạt động Giải số tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 203 Yêu cầu học sinh tính tiêu cự Tính tiêu cự kính lúp Tiêu cự kính lúp: kính lúp f= = 0,1 m = 10 cm ; D Yêu cầu học sinh xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực cận Yêu cầu học sinh xác định vị trí đăt vật ngắm chừng cực cận Yêu cầu học sinh xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực viễn Yêu cầu học sinh xác định vị trí đăt vật ngắm chừng cực viễn Yêu cầu học sinh rút kết luận Xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực cận Xác định vị trí đăt vật ngắm chừng cực cận Xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực viễn Xác định vị trí đăt vật ngắm chừng cực viễn Yêu cầu học sinh tính độ bội giác ngắm chừng vơ cực Tính độ bội giác ngắm chừng vô cực Yêu cầu học sinh tính tiêu cự độ tụ kính cần đeo Rút kết luận vị trí đặt vật Tính tiêu cự độ tụ kính cần đeo a) Khi ngắm chừng cực cận: dC’ = - OCC = - 10 cm; d C' f dC = ' = cm; dC − f Khi ngắm chừng cực viễn: dV’ = - OCV = - 90 cm; dV = Vậy: cm ≥ d ≥ 5cm b) Độ bội giác ngắm chừng vơ cực: G∞ = Xác định vị trí vật từ tìm vị trí ảnh vị trí điểm cực cận mắt người u cầu học sinh xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực viễn Yêu cầu học sinh xác định vị trí Xác định vị trí ảnh ngắm chừng cực viễn Xác định vị trí đặt vật Trang 43 OC C = 2,5 f Bài 32.8 a) Tiêu cự độ tụ kính cần đeo: f = - OCV = - 50 cm = - 0,5 m; D= Yêu cầu học sinh xác định vị trí vật từ tìm vị trí ảnh vị trí điểm cực cận mắt người dV' f = cm; dV' − f = - dp f b) Ta có: dC = 20 cm dC’ = dC f = - 14,3 cm dC − f OCC = - dC’ = 14,3 cm c) Để mắt khơng phải điều tiết phải ngắm chừng cực viễn nên: d’ = - OCV = - 50 cm Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh đặt vật d= IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 44 d ' f kl = 4,55 cm d '− f kl Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 67 KÍNH HIỂN VI-Bài tập I MỤC TIÊU + Nêu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng cơng thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác kính lúp Hoạt động Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Cho học sinh quan sát mẫu Quan sát mẫu vật qua kính + Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, cách tạo vật nhỏ tiêu qua kính hiễn vi ảnh có góc trơng lớn Số bội giác kính hiễn hiễn vi Yêu cầu học sinh nêu công dụng Nêu công dụng kính hiễn vi lớn nhiều so với số bội giác kính lúp kính hiễn vi vi + Kính hiễn vi gồm vật kính L1 thấu kính Cho học sinh xem tranh vẽ cấu hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính L tạo kính hiễn vi Xem tranh vẽ kính lúp dùng để quan sát ảnh tạo vật Giới thiệu cấu tạo kính hiễn vi Ghi nhận cấu tạo kính hiễn vi kính L1 L2 đặt đồng trục; với O1O2 = l không đổi Khoảng cách F1’F2 = δ gọi độ dài quang học kính Giới thiệu phận tụ sáng Quan sát phận tụ sáng Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu kính hiễn vi kính hiễn vi sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu Sơ đồ tạo ảnh : ảnh qua hệ thấu kính kính A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB Ghi nhận đặc diểm ảnh A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung trung gian ảnh cuối gian A1B1 Nêu vị trí đặt vật vị trí Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 ảnh trung gian để có ảnh Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính cuối theo yêu cầu (d1) cho ảnh cuối (A2B2) Ghi nhận cách ngắm chừng giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Nếu ảnh sau A2B2 vật quan sát Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm chừng tạo vơ cực ta có ngắm chừng vơ ngắm chừng vơ cực ảnh trung vơ cực ảnh trung gian nằm cực gian nằm vị trí vị trí Hoạt động Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Sớ bội giác kính hiễn vi Giới thiệu hình vẽ 35.5 Quan sát hình vẽ Khi ngắm chừng vô cực: G∞ = |k1|G2 Thực C2 Hai số liệu ghi vành kính vật kính thị kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng Hoặc G∞ = Thực C3 Yêu cầu học sinh thực C2, C3 Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức δ OCC ; với δ = O1O2 – f1 – f2 f1 f Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Trang 45 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 212 sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ghi tập nhà Trang 46 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 68 KÍNH THIÊN VĂN-Bài tập I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vơ cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ởn định trật tự, kiểm tra sĩ sớ lớp Hoạt động Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo, viết cơng thức độ bội giác kính hiễn vi Hoạt động Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Cho học sinh quan sát vật Quan sát vật xa + Kính thiên văn dụng cụ quang bổ trợ cho xa mắt thường mắt thường ống nhòm mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trơng lớn đối ống nhòm với vật xa Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng Nêu cơng dụng kính thiên + Kính thiên văn gồm: kính thiên văn văn Vật kính L1 thấu kính hội tụ có tiêu cự dài Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính (và dm đến vài m) thiên văn thiên văn Thị kính L2 thấu kính hội tụ có tiêu cự Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn Ghi nhận cấu tạo kính thiên ngắn (vài cm) văn Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua Quan sát tranh vẽ tạo ảnh Hướng trục kính thiên văn đến vật AB kính thiên văn qua kính thiên văn xa cần quan sát để thu ảnh thật A 1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi u cầu học sinh trình bày tạo Trình bày tạo ảnh qua kính khoảng cách vật kính thị kính để ảnh ảnh qua kính thiên văn thiên văn cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng u cầu học sinh thực C1 Thực C1 ảnh phải lớn suất phân li mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm chừng vơ Để quan sát thời gian dài ngắm chừng vơ cực ảnh trung cực ảnh trung gian vị trí mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối gian vị trí nào vơ cực: ngắm chừng vơ cực Hoạt động Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Sớ bội giác kính thiên văn Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Quan sát tranh vẽ Khi ngắm chừng vô cực: Hướng dẫn hs lập số bội giác Lập số bội giác kính thiên A1 B1 A1 B1 Ta có: tanα0 = ; tanα = văn ngắm chừng vô cực Nhận xét số bội giác Hoạt động Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.3, 34 4, 34.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY f1 f tan α = Do dó: G∞ = tan α f2 Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Trang 47 f2 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 69 Tổng kết chương-Bài tập I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Đưa phương pháp giải dạng tập mắt dụng cụ quang bổ trợ cho mắt - Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: - Giải tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Hoạt động Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chóng đại lượng theo u cầu tốn Các bước giải tập: + Phân tích điều kiện đề + Xác định sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Áp dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu toán + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án Hoạt động Giải số câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu học sinh lên bảng giải chi tiết Giải chi tiết câu trắc nghiệm Câu trang 212: C câu trắc nghiệm sách giáo theo yêu cầu thầy, cô Câu trang 212: D khoa sách tập Câu trang 212: D Yêu cầu học sinh khác nhận xét Nhận xét giải bạn Câu 33.2: B giải bạn Câu 33.3: C Sửa thiếu sót (nếu có) Câu 33.4: C Câu trang 216: B Câu trang 216: A Câu 34.3 : D Hoạt động Giải số tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 33.8 Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo Nêu sơ đồ tạo ảnh qua kính Sơ đồ tạo ảnh: ảnh qua kính hiển vi hiển vi Yêu cầu học sinh xác định vị trí ảnh ngắm chừng vơ cực từ xác định vị trí ảnh trung gian vị trí đặt vật trước vật kính Yêu cầu học sinh tính số bội giác Yêu cầu học sinh xác định vị trí ảnh thu từ xác định vị ảnh trung gian trước thị kính từ xác định khoảng cách dời thị kính Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Xác định vị trí ảnh ngắm chừng vơ cực từ xác định vị trí ảnh trung gian vị trí đặt vật trước vật kính Yêu cầu học sinh xác định khoảng cách vật kính thị kính Yêu cầu học sinh xác định số bội giác Xác định khoảng cách vật kính thị kính Tính số bội giác a) d2’ = - ∞ d2 = f2 = cm; d1' f1 d1’ = l – d2 = 14 cm d1 = ' = 0,85 cm d1 − f1 δ OCC G∞ = = 206 f1 f Xác định vị trí ảnh thu d' f từ xác định b) d2’ = 30 cm d2 = ' 2 = 2,14 cm; d2 − f2 vị ảnh trung gian trước thị kính từ xác định khoảng Dời vật kính xa thị kính thêm ∆d = 0,14 cm cách dời thị kính Xác định số phóng đại ảnh d' d' Số phóng đại ảnh: k = = 230 d1 d Xác định số bội giác, IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 48 Bài trang 216 Khoảng cách hai kính: O1O2 = f1 + f2 = 1,24 m Số bội giác ngắm chừng vô cực : G∞ = f1 = 30 f2 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Tiết 70,71 XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU + Xác định chiết suất nước tiêu cự thấu kính phân kì + Rèn luyện kĩ sử dụng, lắp ráp, bố trí linh kiện quang kĩ tìm ảnh vật cho thấu kính II CHUẨN BỊ Bộ thí nghiệm “Xác định tiêu cự thấu kính phân kì” bố trí Hình 35.1a III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC • Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số lớp Tiết Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Dụng cụ thí nghiệm nhóm gồm: - Một băng quang học dài 000 mm, có gắn thước thẳng chia đến milimét - Một thấu kính hội tụ - Một thấu kính phân kì - Một đèn chiếu sáng V – W dây dẫn - Một nguồn điện V – A - Vật AB có dạng hình số nằm lỗ tròn nhựa - Màn ảnh - Năm đế trượt để cắm đèn, vật, hai thấu kính ảnh Hoạt động 2: Lắp đặt thí nghiệm Lắp đặt thí nghiệm sau: Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm Bước - Bố trí đèn, vật AB (là hình số lỗ trịn nhựa), thấu kính hội tụ ảnh cho thu ảnh rõ nét có kích thước nhỏ vật Đánh dấu vị trí A ảnh thật A1B1 băng quang học - Đặt thấu kính phân kì vào trước cách khoảng d = 50 mm Vị trí thấu kính phân kì đánh dấu điểm O2 băng quang học Dịch dần xa thấu kính phân kì thu ảnh rõ nét Đánh dấu vị trí A2 băng quang học, vị trí ảnh A 2B2 Khoảng cách O2A1 = d, khoảng cách O2A2 = d’ Đo ghi vào bảng số liệu khoảng cách d, d’ - Tính tiêu cự thấu kính phân kì theo cơng thức dd ' f = d +d' ghi vào bảng số liệu Tiết 68 Bước - Lặp lại bước thí nghiệm hai lần cách dịch vị trí thấu kính phân kì ứng với giá trị d gần với giá trị đo Đo cặp giá trị d d ’, sau tính ƒ lần thí nghiệm Ghi kết nhận vào bảng số liệu - Tính giá trị f ; ∆f f công thức: Trang 49 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh f = f − n + f2 − n + f3 − n f1 + f + f ; ∆f = ; f = f + ∆f 3 - Nhận xét kết thí nghiệm Hoạt động 4: Báo cáo thí nghiệm THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ Họ tên: Lớp: Nhóm: Ngày làm thực hành: Viết báo cáo theo nội dung sau: Mục đích Cơ sở lí thuyết Các số liệu thu Lần thí nghiệm d (mm) d’ (mm) ƒ (mm) Kết tính tốn - Cơng thức sử dụng: - Tính giá trị f = dd ' f = d +d' f ; ∆f f công thức: f − n + f2 − n + f3 − n f1 + f + f ; ∆f = ; f = f + ∆f (dùng quy tắc làm tròn số liệu) 3 Kết luận Trả lời câu hỏi Câu Câu Câu IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT THỰC HÀNH Trang 50 ... từ 27 .3 đến 27 .6 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 26 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh Trang 27 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô. .. ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh 32. 4, 32. 5, 32. 7, 32. 8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 42 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần... với từ Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường THPT Cần Thạnh trường IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Trang 13 Giáo án Vật Lý 11 – ban bản – HK II Ngô Văn Tân - Trường