skkn mầm nonCùng trẻ thực hiện các thí nghiệm khoa học và giúp trẻ sáng tạo các sản phẩm từ các thí nghiệm khoa học đó

1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Theo kết nghiên cứu ngành giáo dục mầm non bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân giữ vai trị vơ quan trọng việc hình thành nên tính cách, đặc biệt phát triển mặt trẻ sau Ớ trường mầm non , trẻ khơng chăm sóc, ni dưỡng, dạy dỗ mà trẻ làm quen nhiều hoạt động khác Đặc biệt, Giáo dục mầm non xu đổi giúp trẻ tự khám phá tìm hiểu sáng tạo cách tự nhiên Đây xu hướng giáo dục mầm non nước ta nay: “Giáo dục mầm non đại hướng đến việc để trẻ học chơi, chơi mà học” Khi đến trường, trẻ học chơi, chơi mà học Hiện nay, trường mầm non khơng đơn nơi có đầy đủ sở vật chất, thoáng mát, rộng rãi … mà cịn phải đảm bảo chương trình giáo dục tiên tiến, giáo trình phát triển đa dạng, để trẻ học chơi, chơi mà học, giúp trẻ thoái mái vui chơi theo cách riêng Từ đó, phát triển khả tư sáng tạo trẻ Ngồi ra, trường học cịn nơi giúp cho trẻ trải nghiệm kỹ sống, phát triển thể chất tinh thần Trẻ em cần học mà chơi để phát triển thể chất trí tuệ Từ trước đến trường mầm non dạy trẻ làm quen, tìm hiểu mơi trường xung quanh trẻ khám phá khoa học, khám phá xã hội Trong thực tế nhiều giáo viên thường trọng cho trẻ tìm hiểu bề ngồi đối tượng, đa số trẻ hỏi trả lời, cho trẻ tìm hiểu chất bên đối tượng mà trẻ tìm hiểu, khám phá Giáo viên đưa câu hỏi mở kích thích tìm tịi khám phá trẻ, trẻ có trải nghiệm điều kiện để giải vấn đề mà trẻ dự đoán Hiện nay, nhiều trường trường mầm non Sao Vàng chúng tôi, dạy trẻ khám phá khoa học lồng ghép thêm thí nghiệm khoa học nhỏ, đơn giản, gần gũi để trẻ thực hiện, khám phá bí ẩn đằng sau thí nghiệm Lứa tuổi mần non lứa tuổi hồn nhiên, vô tư, sáng Ở lứa tuổi này, trẻ em có nhu cầu lớn việc tiếp xúc nhận thức giới xung quanh , trẻ tò mị, hiếu kì, thích khám phá việc, vật xung quanh Trẻ nhỏ say mê với trò đuổi bướm bắt ve hái hoa Trẻ thích ngắm nhìn trời đất nhìn mây bay nhìn giọt mưa rơi tí tách Những lúc đầu trẻ có điều thắc mắc: Tại lại có ban ngày – ban đêm, lại có mưa, lại có mưa, mưa từ đâu rơi xuống, xanh có từ đâu, sống được, mây từ đâu bay đến bay đâu, tối có ngủ khơng, cầu vồng lại có nhiều màu, màu sắc đâu ra? hay làm để trứng mặt nước, để chọc que vào bóng mà khơng nổ ?…Những câu hỏi sao, sao, nào, có khơng… xuất đầu trẻ hàng ngày, hàng Hoạt động khám phá khoa học nội dung chương trình mầm non mới, chiếm vị trí quan trọng việc tổ chức cho trẻ tính tích cực khám phá hình thành củng cố phát triển tri thức tính chất ngun liệu đối tượng mà muốn tìm hiểu, nhằm thoả mãn nhu cầu nhận thức mở rộng cho trẻ cảm giác tri giác tư tưởng tượng Các lực hoạt động trí tuệ quan sát phân tích tổng hợp so sánh khái qt hố suy luận Trẻ ln hào hứng đặt câu hỏi nhằm giải đáp thắc mắc hoạt động Phụ huynh xã hội ngày mong muốn em phát triển bắt kịp với trẻ em giới Điều đòi hỏi trường mầm non phải xây dựng mơi trường giáo dục với chương trình học tập đại tiên tiến, đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp Giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, củng cố xu hướng chuyên nghiệp hóa giáo dục mầm non, đào tạo thường xuyên, đảm bảo giáo viên lĩnh hội, cập nhập đối giảng dạy để trở thành người nghệ sĩ thực thụ, người bạn trẻ để tạo môi trường học tập vui chơi tốt cho trẻ Bên cạnh đó, thiết bị, dụng cụ trợ giảng cần phải đầu tư, chuẩn bị để hỗ trợ trẻ học tập cách tốt bắt kịp với xu 4.0 Một xu hướng lớn việc giáo dục mầm non xu hướng áp dụng chương trình giáo dục trải nghiệm, quốc gia đầu xu hướng chuyển hướng từ phương thức giáo dục truyền thống với cách giảng dạy theo giáo trình cứng nhắc theo quy tắc sang mơ hình giáo dục linh hoạt Trong đó, giáo viên giảng dạy, hỗ trợ trẻ thực học có giáo cụ thực hành kèm, việc trẻ tự tay thực hành nguyên tắc học sáng tạo thêm học theo suy nghĩ Với chương trình giáo dục tiên tiến vậy, trẻ em không trau dồi kiến thức chuyên mơn mà cịn có nhiều hội phát triển thân, kích thích tính tự chủ, chủ động, sáng tạo trẻ mầm non Các chương trình giáo dục trải nghiệm Dongsim Gabe, Khoa học diệu kỳ, Tôi Bảng màu, chương trình giáo dục STEM … ln em nhỏ yêu thích Trong năm trở lại đây, nhiều trường mầm non bắt đầu quan tâm tới việc đưa chương trình giáo dục mầm non đại vào giảng dạy Những chương trình học quyền nước mẻ cải tiến chất lượng đưa vào trường mầm non mang lại hiệu thực Điển Trường mầm non Sao Vàng chúng tôi, năm học vừa qua, nhà trường mạnh dạn đưa giáo dục STEM tích hợp vào chương trình giáo dục mầm non nhằm khuyến khích phát triển sáng tạo trẻ Các chương trình học không giúp trẻ phát triển tư sáng tạo mà cịn kích thích tính tự chủ, chủ động trẻ em lứa tuổi mầm non Theo môi trường giáo dục tiên tiến, trẻ em không trau dồi kiến thức chun mơn mà cịn có nhiều hội phát triển thân, bắt kịp tư với trẻ em quốc tế Vậy STEM gì? STEM là: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học) Chương trình giáo dục STEAM bao gồm nhiều mơn Mơ hình giáo dục STEM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hịa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Đồng thời STEM trang bị cho người học kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian, nhằm chuẩn bị cho học sinh tri thức thiết yếu kỉ 21, kỹ giúp tăng đáng kể ưu cạnh tranh lao động quốc gia Con đường tới STEM trẻ mầm non vô thú vị Quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình u, niềm đam mê với khoa học cơng nghệ nảy sinh Tuy nhiên khó khăn nhà giáo dục bao gồm cha mẹ không thực hiểu rõ STEM quan trọng hiểu cách học đứa trẻ độ tuổi mầm non để có cách hỗ trợ trẻ tốt Cha mẹ tìm thấy nhiều hoạt động STEM mạng Internet, qua sách báo tổ chức hoạt động cho hiệu với trẻ mầm non có lẽ cịn cần nhiều lời giải đáp Thật may mắn cho nhà trường quan tâm sát tổ chức lớp học bồi dưỡng chun mơn làm quen, áp dụng chương trình giáo dục STEM cách bản, cấp chứng nhận hồn thành khóa học chương trình giáo dục STEM Giúp nhận thấy Phƣơng pháp Stem cho trẻ mầm non xem bước khởi đầu để trẻ học tập trải nghiệm sống theo cách riêng Nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham gia lớp học Chương trình giáo dục theo phương pháp STEAM tham quan thực tế Giáo dục theo phƣơng pháp STEM chương trình giáo dục chun sâu, rộng lớn Chính vậy, sau học xong tìm hiểu kĩ chương trình giáo dục này, đồng nghiệp giáo viên nhà trường phân công Ban giám hiệu Nhà trường triển khai đưa STEM tích hợp vào chương trình học cho trẻ năm học Trong trình cho trẻ tiếp xúc với chương trình giáo dục theo phương pháp STEM, tơi nhận thấy trẻ vơ hào hứng, thích thú, đặc biệt trẻ đươc tham gia làm thí nghiệm khoa học nhỏ Trẻ trầm trồ, kinh ngạc, thích thú tự hào với kết quả, thành thí nghiệm khoa học Đặc biệt, vô kinh ngạc thấy nhiều trẻ vô sáng tạo, tự tin đặt câu hỏi cho cô giáo hay đưa ý tưởng lạ từ sản phẩm tạo thí nghiệm Tiết thí nghiệm khoa học nhỏ:“Trứng chìm, trứng nổi” Ví dụ: Trong tiết thí nghiệm khoa học nhỏ mang tên “Trứng chìm, trứng nổi”, sau kết thúc thí nghiệm, trẻ nhận biết trứng lại chìm, trứng lại đưa kết luận học ngày hơm Bé Ngọc Anh lớp tơi hỏi cơ: “Cơ ơi, làm với trứng này?”, tơi ngạc nhiên thích thú quay hỏi bé: “ Thế theo con, cô cháu nên xử lí chỗ trứng nào?, bé hồn nhiên trả lời tôi: “ Con định để trứng chín lại dùng để ăn, cịn trứng sống muốn vẽ hình lên cho đẹp ạ!” Đúng ý tưởng tuyệt vời! Dựa vào đó, tơi khơi gợi trẻ: “Trứng sống dễ vỡ, cháu phải để vẽ hình lên trứng mà làm trứng khơng bị vỡ?, số vỏ trứng chín bóc có cịn làm khơng? ” Thật bất ngờ, trẻ hào hứng sôi đưa ý kiến, ý tưởng trả lời cho câu hỏi Sau bàn bạc thống nhau, trị chúng tơi định bóc trứng chín, lấy vỏ làm tranh, làm phân bón cho cây, cịn trứng sống, cô giúp châm lỗ nhỏ đầu trứng để lấy hết lòng trứng bên ra, rửa phơi khô Vậy trị chúng tơi có ngun liệu để hoạt động vào tiết học khác Bật mí với bạn, yêu quý tạo nhiều sản phẩm đẹp từ trứng đấy! Cô trẻ làm sản phẩm từ trứng thí nghiệm “Trứng chìm, trứng nổi” Sau tiết học ngày hôm đấy, ý tưởng xuất đầu tơi: “Tại khơng tận dụng thành thí nghiệm khoa học để kích thích óc sáng tạo trẻ, giúp trẻ tự tạo sản phẩm đa dạng hơn, làm cho trẻ nhanh nhẹn, tự tin, làm cho đôi bàn tay trẻ thêm khéo léo, thục hơn, giúp trẻ có thêm nhiều kinh nghiệm sống, phát triển toàn diện mặt, đáp ứng nhu cầu phát triển tiên tiến xã hội giới” Chính với suy nghĩ cho tơi lí chọn đề tài “Cùng trẻ thực thí nghiệm khoa học sáng tạo sản phẩm từ thí nghiệm khoa học đó” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT: II.1 Mơ tả giải pháp kĩ thuật trƣớc tạo sáng kiến: Vì năm trường mầm non Sao Vàng chúng tơi bắt đầu triển khai tích hợp dạy trẻ theo chương trình giáo dục STEM cách bản, lồng ghép vào ngoại khóa chương trình giáo dục mầm non mà nhà trường lên kế hoạch từ đầu năm học, nên thân tơi đồng nghiệp cịn chưa có nhiều kinh nghiệm Chúng tơi vừa triển khai vừa tìm tịi, học hỏi để nắm rõ phương pháp Stem, nâng cao trình độ chun mơn để lựa chọn học phù hợp với lứa tuổi mầm non Phương pháp Stem cho trẻ mầm non xem bước khởi đầu để trẻ học tập trải nghiệm sống theo cách riêng * Ưu điểm phương pháp STEM mầm non mang lại tổng hợp qua khía cạnh sau: - Tiếp cận liên mơn: Thay học nhiều mơn học khác nhau, phương pháp Stem mầm non kết hợp mơn học tách biệt thành mơ hình gắn kết, qua trẻ trẻ vừa học kiến thức khoa học vừa vận dụng vào hoạt động thực tế sống - Tạo cho trẻ lực giải vấn đề: Stem cho trẻ mầm non nói riêng phương pháp Stem nói chung đề cao việc hình thành phát triển lực để giải vấn đề cho học sinh Trong giáo án steam cho trẻ mầm non học, trẻ đặt trước tình thực tiễn cần phải giải đòi hỏi trẻ phải vận dụng kiến thức liên mơn để giải vấn đề - Rèn luyện khả tư sáng tạo cho trẻ: Với ưu điểm trẻ đạt vào vai trò nhà phát minh trẻ hiểu chất vấn đề, từ liên hệ vậ dụng cho phù hợp với tình mà trẻ gặp phải - Hình thành phát huy kỹ mềm: Stem khác biệt hẳn với phương pháp giáo dục khác ưu điểm Khi tham gia vào mơ hình giáo dục đặc biệt này, với tính ưu việt nó, trẻ hình thành có mơi trường thuận lợi để phát triển kỹ mềm khác, ban đầu kỹ mức độ thấp, cấp kỹ tăng dần theo cấp học tùy thuộc vào khả tiếp nhận kiến thức trẻ Làm việc nhóm giúp trẻ tự tin Trẻ mầm non có tư theo lối trực quan, trẻ nhớ hiểu trải nghiệm thực tế Trong q trình cho trẻ tiếp cận học theo phương pháp STEM, nhận thấy trẻ sáng tạo nhiều, Stem cho phép khuyến khích trẻ suy nghĩ vượt khỏi giới hạn quy định, qua thúc đẩy sáng tạo tối ưu trẻ từ nhỏ Ngồi ra, Stem cịn đem đến cho trẻ tự tin vượt bậc Bởi trải nghiệm thực tế trẻ bắt buộc phải chủ động tìm tịi, học hỏi, khám phá với việc phải kết hợp với bạn học để giải vấn đề, trẻ tự tin giao tiếp thuyết trình trước đám đông Với Stem trẻ tiếp cận với kiến thức khối lợn cợn hay xuất Tinh bột ngơ thường bị vón cục - Cân nhắc cho thêm màu, hƣơng liệu kim tuyến vào cát: Nếu muốn nhuộm cát thường thành nhiều màu, chia phần cát vào vật đựng nhỏ hơn, sau cho thêm màu vào phần riêng biệt Sau số gợi ý để thêm sắc màu vào cát thường • Trộn vài thìa cà phê kim tuyến vào cát để tạo hiệu ứng lấp lánh • Trộn vài thìa canh sơn tempera bột, màu nước bột phấn màu bột vào cát để tạo màu Nếu pha màu vào nước bạn khơng cần làm bước Nhớ sơn tempera bột cho màu sắc rực rỡ Để cát mặt trăng có thêm • hương thơm màu sắc đẹp mắt, bạn cân nhắc thêm vào vài thìa cà phê bột pha nước uống, chẳng hạn Kool-Aid Để cát thơm hơn, bạn nên rắc • vào gia vị làm bánh bánh táo, bánh bí ngơ, quế, ca cao đường vani -Trộn cát: Đến giai đoạn này, điều quan trọng trộn thật kỹ để đảm bảo nguyên liệu quyện Tiếp tục trộn vào nhé! Khi chơi với cát, bạn phục hồi cát cách thêm vào 2-3 thìa canh nước HIỆN Cát dẻo, mềm, có kết dính nhẹ, dễ TIẾN Đổ cát khay rộng TƢỢNG tạo hình HÀNH Cho cát vào khuôn xếp theo ý thích Khi chơi xong, bạn bỏ cát vào hộp có nắp đậy kín Bảo quản cát nơi khô mát để kéo dài thời hạn sử dụng Bạn dùng lại khoảng 2-3 tháng GIẢI THÍCH Cát kết hợp với tinh bột ngơ tạo KẾT đàn hồi cho cát QUẢ Trẻ xây mơ hình cát ẢNH MINH HỌA CÁC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC VÀ SẢN PHẨM SÁNG TẠO TỪ CÁC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐĨ ĐƢỢC THỰC HIỆN TRONG ĐỀ TÀI S TT Tên thí nghiệm KH Trứng chìm, trứng Ảnh minh họa Sản phẩm sáng tạo Tranh trứng, chất chăm cây, Đồ trang trí Thí nghiệm - Tranh in đổi màu - Vẽ tranh pha -Pha mau trộn theo ý thích màu sắc Ảnh minh họa - Hoa vải Nhuộm - Tranh vải vải - Đồ trang trí Trộn - Đèn chiếu dầu ăn sáng với - Chng nƣớc gió Làm bóng nảy với trứng Sự phân -Bóng bàn - Đồ trang trí -Tranh hủy - Đèn - Đồ trang trí - Hoa khơ Bơng Hoa đổi màu - Lọ hoa trang trí - Qùa tăng Sự phát - Thiên triển nhiên - Đồ trang xanh trí Thí nghiệm Tranh nƣớc - Viết thƣ, lời chúc 10 Mực vơ hình - Làm tranh, đèn lồng truyện xoay 11 Vũ điệu - Làm tranh sữa nghệ thuật Sự thấm 12 hút nƣớc (Hoa giấy) - Làm tranh , tranh truyện Lực hút nam 13 châm (Thú cƣng -Đồ chơi - Đồ trang trí tinh nghịch) Trị chơi: 14 Lực ma sát Mực chạy trốn, hoa đu đƣa… Lực đẩy khí 15 (Cùng -Đồ chơi phóng tên lửa) Sự kì 16 diệu Nam Châm -Đồ chơi Hiệu 17 ứng thị -Tranh 3D giác -Đồ chơi 18 Mực - Đèn tranh nƣớc Lực đẩy 19 (Ống -Đồ chơi bắn - Đồ trang pháo trí hoa) Tạo hình 20 Cát sản động phẩm mà lực trẻ yêu thích 111 ... sản phẩm từ thí nghiệm khoa học Để tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực thí nghiệm khoa học giúp trẻ sáng tạo nhiều sản phẩm từ thí nghiệm khoa học đó, hồn thành kế hoạch, lựa chọn thí nghiệm khoa học. .. thích óc sáng tạo trẻ để tạo sản phẩm đa dạng phong phú KẾ HOẠCH THỰC HIỆN THÍ NGHIỆM KHOA HỌC VÀ SÁNG TẠO CÁC SẢN PHẨM TỪ KẾT QUẢ CÁC THÍ NGHIỆM KHOA HỌC ĐĨ THEO CHỦ ĐỀ ( dựa theo ý thích, sáng. .. liệu chung dùng hầu hết thí nghiệm khoa học hoạt động sáng tạo sản phẩm từ thí nghiệm khoa học Mỗi thí nghiệm khoa học hoạt động sáng tạo sản phẩm từ thí nghiệm khoa học lại chuẩn bị thêm số