QUẢN lý CÔNG tác ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƢỜNG TIỂU học LONG hựu ĐÔNG i xã LONG hựu ĐÔNG, HUYỆN cần đƣớc, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TP.HỒ CHÍ MINH -  - TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON VÀ TIỀU HỌC LONG AN NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ CÔNG TÁC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC LONG HỰU ĐÔNG I XÃ LONG HỰU ĐÔNG, HUYỆN CẦN ĐƢỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 HỌC VIÊN: ĐẶNG THỊ PHƢƠNG DUNG ĐƠN VỊ: TRƢỜNG TIỂU HỌC LONG HỰU ĐÔNG 1, HUYỆN CẦN ĐƢỚC, TỈNH LONG AN LONG AN, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Nội dung Lý chọn tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Hựu Đông 2.1 Khái quát Trường Tiểu học Long Hựu Đông 2.2 Thực trạng công tác ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm đơn vị công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Long Hựu Đông Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: Công nghệ thông tin làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy phong phú, giúp cho người học chủ động q trình học, cịn làm thay đổi phương thức điều hành quản lí giáo dục Do tầm quan trọng công nghệ thông tin việc nâng cao chất lượng giáo dục, Chính phủ Bộ Giáo Dục quan tâm đến việc đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trường học từ sớm Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển Công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa; - Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT, ngày 8/8/2017 nhiệm vụ chủ yếu ngành giáo dục Chỉ thị có nêu nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ trọng tâm thứ là: “Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục” với số nhiệm vụ cụ thể là: “Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”; - Công văn số: 3415/BGDĐT-GDTH, ngày 04/09/2020, việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021; - Công văn số: 4003/BGDĐT-CNTT, ngày 07/10/2020 việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2020-2021; - Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 Bộ GDĐT, học truyền hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp - - Công văn số 2399/KH-SGDĐT ngày 14 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Kế hoạch số 1317/KH-PGDĐT ngày 17 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Đước tổ chức dạy học linh hoạt năm học 2021-2022 điều kiện phòng, chống dịch bệnh Covid-19, thực hiệu tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, đổi quản trị nhà trường theo đạo Bộ GDĐT Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức quản lý dạy học trực tuyến theo Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 Bộ GDĐT, học truyền hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Kế hoạch 176/KH-TH ngày 21 tháng năm 2021 Kế hoạch giáo dục năm học 2021-2022 trường tiểu học Long Hựu Đông - 1 Lý lý luận: - Khái niệm quản lý: Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên), quản lý tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định Một cách khái quát, hiểu: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức - Khái niệm Công nghệ thông tin: Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” (Theo Nghị 49/CP phát triển công nghệ thông tin Chính phủ Việt Nam) Cơng nghệ thơng tin có mặt nhiều phương diện sống hàng ngày từ thương mại đến giải trí chí văn hóa Ngày nay, điện thoại di động, máy tính để bàn, thiết bị cầm tay, thư điện tử việc sử dụng Internet trở thành tâm điểm văn hóa cộng đồng Công nghệ thông tin tạo nên xã hội toàn cầu, nơi mà người tương tác liên lạc với cách nhanh chóng hiệu - Ứng dụng Công nghệ thông tin nhà trường coi công cụ để người giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin cịn phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học hoạt động trọng yếu nhà trường nên phải có tác động người quản lý nhà trường - Sự tác động người quản lý vào công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường giúp cho người giáo viên nhà trường xác định rõ - mục tiêu, thực hệ thống biện pháp hiệu trưởng đề ra, giúp giáo viên học sinh ứng dụng Công nghệ thơng tin hướng, có hiệu Nó địi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực nhà trường, đạo kịp thời coi trọng cơng tác kiểm tra Ngồi ra, hiệu trưởng phải trọng đến việc xây dựng quy định, tạo động lực cho giáo viên thực hiện… Như vậy, Công nghệ thông tin không đơn cơng cụ mà cịn tài sản vô quan trọng người quản lý nhà trường Và muốn đạt kết cao cơng tác quản lý nhà trường, địi hỏi Hiệu trưởng phải biết ứng dụng Công nghệ thông tin cách khoa học sáng tạo Do đó, bên cạnh lực quản lý, Hiệu Trưởng cần phải tích cực học tập tự học để ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường Nếu Hiệu trưởng thực việc đạt hiệu không nâng cao chất lượng công tác quản lý Hiệu trưởng mà nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Lý thực tiễn: Trong năm qua việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại nhà trường trọng Bên cạnh nhà trường khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu học tập nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ Tin học, tự thiết kế giảng điện tử, giảng E-Learning, sử dụng bảng tương tác tuyên truyền rộng rãi Giáo viên nhiệt tình ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Nhưng từ thực tế nhà trường cho thấy năm học qua dù hiệu trưởng có quản lý cơng tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học có nhiều bất cập như: Hiệu trưởng lên kế hoạch lồng ghép với kế hoạch năm học Sau triển khai Hiệu trưởng giao phó cho Phó hiệu trưởng đạo suốt năm Trường có tổ chức cho giáo viên thao giảng, hội giảng, dự tiết dạy phịng chức chưa đảm bảo, máy chiếu có lúc sử dụng được, lúc không nên việc giảng dạy giáo viên vơ khó khăn: khó khăn khâu lắp ráp, chuẩn bị phòng học, phòng dạy, máy chiếu thường xuyên bị hỏng; việc đánh giá giáo viên trọng vào tiêu chuẩn dạy chưa sâu khai thác kĩ thuật ứng dụng Công nghệ thông tin, chưa mạnh dạn chia sẻ, góp ý…Nhiều Giáo viên lớn tuổi ngán ngại việc sử dụng giảng điện tử giảng dạy Các tiết dạy có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin mang hình thức, việc sử dụng lên lớp ngày hạn chế, đặc biệt việc dạy học trực tuyến Hiệu trưởng chưa có biện pháp nhắc nhở, xử lý hay khen thưởng kịp thời Chính giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc ứng dụng Công nghệ thơng tin giảng dạy nên giảng thật đạt chất lượng Việc dạy học trực tuyến zoom, Google meet giáo viên gặp nhiều khó khăn Đặc biệt, nhà trường tập huấn việc thiết kế sử dụng bảng tương tác cho giáo viên ít, việc sử dụng phần mềm khó khăn giáo viên Bên cạnh thiết kế giảng dạy học E-learning hình thức học trực tuyến qua mạng yêu cầu giáo viên thiết kế giảng dạng học tương tác người học giảng Trên thực tế hồn tồn so với giáo viên tổ chức tập huấn cách sơ sài, đa số giáo viên nhiều lúng túng thiết kế Hiện đơn vị có khoảng 8/29 giáo viên đứng lớp biết thực mức Đó lý quan trọng thiết thực nên định chọn đề tài: “Quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đƣớc, Tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022” làm tiểu luận nghiên cứu nhằm hiểu rõ, sâu công tác nhà trường Phân tích tình hình thực tế cơng tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 2.1 Khái quát trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 2.1.1 Đặc điểm trƣờng: Trường tiểu học Long Hựu Đông tọa lạc cạnh tỉnh lộ 826B cách 200m đường vào Chợ Kinh Nước Mặn thuộc địa bàn xã Long Hựu Đông, vùng hạ huyện Cần Đước Trường Tiểu học Long Hựu Đơng thức thành lập theo Quyết định số 3519/QĐ-UBND ngày 05/03/2008 Chủ tịch U ban nhân dân huyện Cần Đước tách từ trường phổ thông sở Long Hựu Đông Từ năm học 2010–2011 trường chuyển sang điểm năm trường thành lập với khó khăn thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên Song vận động nội lực quan tâm đạo cấp, phụ huynh học sinh tổ chức xã hội, nhà trường chưa bề có ngơi trường khang trang, đẹp Chặng đường qua đầy khó khăn, thiếu thốn, năm qua, thành tích tập thể sư phạm nhà trường gặt hái thật đáng trân trọng tự hào Qua trình phấn đấu vượt qua khó khăn thấy rõ trưởng thành mặt nhà trường Chính vậy, trường cơng nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ vào thời điểm tháng 12 năm 2012 theo Quyết định số 350/QĐUBND ngày 24/01/2013 U ban nhân dân tỉnh Long An Tuy nhiên, giai đoạn từ năm 2017 trở đi, trường thiếu số tiêu chí như: chưa có đầy đủ phịng chức nên trường khơng cơng nhận lại danh hiệu trường chuẩn quốc gia Và năm học 2020-2021 với quan tâm Đảng ủy, UBND huyện đầu tư mạnh mẽ xây dựng đầy đủ phòng học, phòng chức cung cấp sở vật chất với phấn đấu góp sức nội lực tập thể cán - giáo viên - công nhân viên nhà trường đến đầu năm 2021 Trường tiểu học Long Hựu Đông công nhận lại đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 2, chuẩn quốc gia mức độ theo điều lệ trường tiểu học 2.1.2 Về tình hình đội ngũ: *Tình hình đội ngũ (Thống kê đầu năm học 2021-2022) Tổng Ban giám số hiệu TS 39 02 Tình hình Học sinh( Sĩ số năm học 2021-2022) Đơn vị tính * Số lớp Học sinh HS học môn Tin học HS học môn Tiếng Anh Trong năm qua: Chi trường nhiều năm liền đạt Trong vững mạnh Công đoàn sở trường nhiều năm liền đạt Vững mạnh Xuất sắc Chi đoàn trường nhiều năm liền đạt Vững mạnh Thư viện trường nhiều năm liền đạt tiên tiến Ban giám hiệu trường đào tạo chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm chun mơn, đạt trình độ chuẩn; có tinh thần trách nhiệm cơng tác giảng dạy Tập thể ln đồn kết, tơn trọng giúp đỡ nhau, có ý thức tổ chức k luật tốt, tinh thần trách nhiệm cao công việc giao 100% giáo viên có chứng A, B Tin học Tiếng Anh điều kiện thuận lợi để ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy 2.1.3 Về sở vật chất: Trường có tổng cộng 22 phịng học văn hóa, Khu có 18 phịng, khu có phịng T lệ bố trí phịng học/lớp 1/1 Các phòng học xây dựng kiên cố quy cách Có đầy đủ phịng hành chánh quản trị, phòng chức đảm bảo theo qui định Trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy học tập giáo viên, học sinh đầy đủ: Nhà trường có máy chiếu, laptop, Sở GD-ĐT Long An cấp cho trường bảng tương tác Phòng tin học trang bị 20 máy tính, bình qn 2HS/máy Mỗi phịng phận trang bị đến máy tính Tuy nhiên máy tính, máy chiếu trưởng xuống cấp nên thường xuyên hư hỏng 2.2 Thực trạng việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông Hiệu trưởng nhận thức việc ứng dụng Công nghệ thông tin nhiệm vụ quan trọng nhà trường, động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, biện pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh, điều kiện để dạy học linh hoạt, hội để quảng bá nhà trường thời kì hội nhập Bên cạnh sở vật chất, trang thiết bị trường tương đối đầy đủ tạo điều kiện giáo viên thực tốt nhiệm vụ dạy học Đặc biệt, năm 2021-2022 năm học ứng phó với đại dịch Covid-19 nên nhà trường tổ chức hình thức dạy học linh hoạt Để làm tốt chức người quản lý Hiệu trưởng phải nắm vững chun mơn, có lực quản lý tốt, thực chức trách nhiệm vụ, quyền hạn người Hiệu trưởng nhà trường từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực hiện, kiểm tra-đánh giá Cụ thể việc Hiệu trưởng làm chưa làm trong nội dung sau: 2.2.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học: + Những việc làm được: Hiệu trưởng phối hợp tốt với Phó hiệu trưởng thực việc xây dựng kế hoạch đảm bảo dựa đạo từ văn có liên quan đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch việc quản lý việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học triển khai đến toàn thể giáo viên Hội nghị cán viên chức Trong kế hoạch có nêu số tiêu, biện pháp thực + Những việc chưa làm được: Kế hoạch lồng ghép chung với kế hoạch năm học chưa tách riêng thành kế hoạch cụ thể Kế hoạch chưa bàn bạc kĩ dẫn đến đưa giáo viên có nhiều tranh luận tiêu, nội dung chưa rõ ràng, chưa có thời gian thực cụ thể Biện pháp thực chung chung chưa có cải tiến từ năm qua năm khác 2.2.2 Hiệu trưởng tổ chức thực quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học: + Những việc làm được: Hiệu trưởng thành lập ban cốt cán trường giáo viên nổ, biết vi tính có kinh nghiệm giảng dạy Đây lực lượng hỗ trợ Hiệu trưởng nhiều việc ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý dạy học Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ ý tới việc phân bổ giáo viên cốt cán vào tổ cho Mỗi tổ có 2-3 giáo viên trẻ có khả ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tốt để nhằm giúp giáo viên lớn tuổi thiết kế tiết dạy Hiệu trưởng triển khai kế hoạch đến Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm kêu gọi hỗ trợ cha mẹ học sinh mạnh thường quân việc xã hội hóa + Những việc chưa làm được: Hiệu trưởng chưa tổ chức nhiều buổi tập huấn cho giáo viên cách sử dụng phần mềm như: cách khắc phục lỗi soạn giảng Poworpoint, soạn giảng bảng tương tác, thiết kế giảng E-learning, áp dụng phần mềm cho điểm hay báo cáo điểm, cách tạo dạy lớp học trực tuyến, … Hiệu trưởng chưa có biện pháp đạo tổ để phối hợp thi đua việc ứng dụng Công nghệ thông tin, chưa có hình thức khen thưởng, nhắc nhở kịp thời 2.2.3 Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học: + Những việc làm được: Hiệu trưởng có theo dõi việc thực hiện, đạo cho Phó hiệu trưởng chuyên môn tổ trưởng lên kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Hiệu trưởng đạo tổ chức dạy học trực tuyến, phong trào hội thi đổi phương pháp cấp trường chào mừng ngày 20/11, hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường 100% giáo viên dạy học trực tuyến Trong năm qua, trường có 12 giáo viên đạt giải cấp trường, giáo viên đạt giải cấp huyện thi giáo án E-leaning, 84 tiết dạy giảng điện tử Hiệu trưởng trực tiếp giám khảo hội thi Hiệu trưởng tham gia vào lớp học trực tuyến, đạo qua tiết dạy, rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy Hiệu trưởng động viên giáo viên lớn tuổi tham gia đầy đủ hội thi để nắm bắt thêm kiến thức, kĩ ứng dụng Công nghệ thông tin + Những việc chưa làm được: Hiệu trưởng chưa có kế hoạch đạo tiết dạy ứng dụng Công nghệ thông tin phải sử dụng thường xuyên mà tập trung vào hội thi nên chưa phát huy tính tự nguyện, tự giác giáo viên phần lớn làm để đối phó Mặt khác sử dụng nhiều thời gian, máy tính hay máy chiếu không đủ sử dụng hư hỏng phải thời gian sửa chữa Hiệu trưởng không phân công cụ thể trách nhiệm cho phận quản lý thiết bị trình chiếu, máy sử dụng nhiều mà khơng có người bảo quản dẫn đến hư hỏng, lãng phí giá trị sử dụng 2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá thực quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học: + Những việc làm được: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị giảng dạy lần/năm Đánh giá lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, theo văn hướng dẫn cấp + Những việc chưa làm được: Hiệu trưởng có kiểm tra khơng thường xun, có tham gia dự giáo viên chưa đầy đủ tất giáo viên nên việc đánh giá tiết dạy Hiệu trưởng chưa nắm hết trình độ giáo viên việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Ban giám khảo hội thi đánh giá tiết dạy dựa tiêu chí nội dung dạy chưa sâu rút kinh nghiệm kĩ thuật thiết kế giảng Khi nhận xét chung Tập huấn kỹ phổ biến soạn Word, Powerpoint, dạy học trực tuyến sử dụng bảng tương tác kỹ thiết kế giảng E-learning 18 Phát động thi đua đổi phương pháp giảng dạy theo hướng ứng dụng Công nghệ thông tin 19 10 Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Quản lí cơng tác ứng dụng Cơng nghệ thông tin vào dạy học nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ quản lí người hiệu trưởng Cũng công tác quản lí khác, quản lí việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học nói chung bậc Tiểu học nói riêng phải tn theo quy trình quản lí với đầy đủ chức quản lí từ việc lập kế hoạch, đạo, tổ chức thực đến kiểm tra đánh giá kết để kịp thời điều chỉnh sai sót, hạn chế cịn vướng phải Với mục đích nhằm nâng cao quản lí việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học Long Hựu Đông 1, tiểu luận dựa sở pháp lí, sở lí luận thực tiễn quản lí ứng dụng Cơng nghệ thơng tin dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng cơng tác quản lí Cơng nghệ thơng tin dạy học trường thực trạng sở vật chất, đội ngũ, quản lí… Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức cơng tác quản lí ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Tổ chức thực tổ, khối đổi phương pháp dạy học theo ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Tổ chức đánh giá, rút kinh ngiệm Trên sở tiểu luận xây dựng kế hoạch hành động việc quản lí ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học như: Quán triệt văn ngành có liên quan đến việc quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho công tác ứng dụng Công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch hoạt động vào dạy học năm 2021-2022 Bên cạnh hiệu trưởng phải người đầu việc ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý, phải gương luôn học hỏi, luôn đổi mới, phải tạo động lực thúc đẩy giáo viên làm việc hiệu quả, ln động viên khuyến khích tạo hội thật tốt để giáo viên tham gia Phát triển Công nghệ thông tin trường học điều kiện để phát triển mục tiêu giáo dục nhà trường Nó cầu nối để giáo dục nước nhà bắt kịp giáo dục giới Tóm lại, việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin dạy học địi hỏi phải có nguồn nhân lực, có đồng thuận đầu tư sở vật chất định, bên cạnh tầm nhìn tâm huyết hiệu trưởng để làm tốt việc “Quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông năm học 2021 – 2022 23 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Bộ GD&ĐT: Tiếp tục ban hành văn cụ thể việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học để thúc đẩy trình giáo dục ngày tốt 4.2.2 Đối với Sở GD-ĐT, Phòng GD & ĐT: -Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy cho người quản lý giáo viên Kiểm tra đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng đề cao thực tế hiệu giảng dạy Có kế hoạch hướng dẫn cụ thể việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học theo giai đoạn cụ thể Chỉ đạo hiệu trưởng trường Tiểu học huyện lập kế hoạch chi tiết riêng biệt cho việc ứng dụng Công nghệ thơng tin vào dạy học Có sách hỗ trợ trường Tiểu học nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin laptop, máy tính, máy chiếu, 4.2.3 Đối với nhà trường: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học tách riêng kế hoạch năm học, có phân cơng cụ thể, có kiểm tra đánh giá xác lực giáo viên - Hiệu trưởng cần triển khai sâu rộng kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin nhà trường đến tất cha mẹ học sinh để có giúp đỡ kịp thời họ tổ chức dạy học trực tuyến, học truyền hình, - Hiệu trưởng cần thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời cho giáo viên thực tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học - Hiệu trưởng tạo điều kiện để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học - 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa; Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT, ngày 8/8/2017 nhiệm vụ chủ yếu ngành giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số: 3415/BGDĐT-GDTH, ngày 04/09/2020, việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021; Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Công văn số: 4003/BGDĐT-CNTT, ngày 07/10/2020 việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2021; Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 Bộ GDĐT, học truyền hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Sở Giáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn số 2399/KH-SGDĐT ngày 14 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Kế hoạch số 1317/KH-PGDĐT ngày 17 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Đước tổ chức dạy học linh hoạt năm học 2021-2022 Kế hoạch 176/KH-TH ngày 21 tháng năm 2021 Kế hoạch giáo dục năm học 2021-2022 trường tiểu học Long Hựu Đông Tài liệu học tập bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông Trường CBQL Giáo dục TP Hồ Chí Minh; Trang wed: Luanvan.net; 10 Tham khảo tiểu luận thư viện nhà trường 25 26 TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: ĐẶNG THỊ PHƢƠNG DUNG Lớp Bồi dƣỡng CBQL: Mầm non-Tiểu học Long An Khoá: 2021 Tên đề tài: Quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 1, Huyện Cần Đƣớc, Tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) 27 Điểm Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 28 ... cơng tác ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 2.1 Kh? ?i quát trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 2.1.1 Đặc ? ?i? ??m trƣờng: Trường tiểu học Long Hựu Đông tọa lạc cạnh tỉnh. .. để ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học Trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đƣớc, Tỉnh Long An Trong trình nghiên cứu đề t? ?i thông qua thực tế đơn vị, thấy ? ?Quản lý công. .. dụng Công nghệ thông tin dạy học Trƣờng Tiểu học Long Hựu Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đƣớc, Tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022? ?? làm tiểu luận nghiên cứu nhằm hiểu rõ, sâu công tác nhà trường