Hồ sơ, Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, năm học 2021 - 2022

TRƯỜNG PTDTBT THCS QUẢNG SƠN TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Sơn, ngày 30 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Sinh hoạt tổ chuyên môn KHTN theo nghiên cứu học năm học 2021-2022 -Căn Cơng văn số 634/GDĐT-CM ngày 01/9/2020 Phịng GDĐT việc hướng dẫn tổ chức hoạt động tổ/nhóm chun mơn từ năm học 2020 -2021; Căn hướng dẫn số 549/GDĐT-CM ngày 15/9/2021 Phòng GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2021-2022; Căn Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học kế hoạch chuyên môn trường PTDT BT THCS Quảng Sơn năm học 2021-2022 Căn vào tình hình thực tế nhà trường năm học 2020-2021, tổ mơn; Để cơng tác sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn thực đạt chất lượng hiệu quả, góp phần nâng cao kết học tậo học sinh, bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, Tổ KHTN xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn (SHCM) Dạy học theo chủ đề, kết hợp với NCBH năm học 2021-2022, cụ thể sau: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1.1 Thuận lợi Tổ KHTN gồm có 11 CBGV (2 CB quản lý) - Trình độ: Cao đẳng 03; Đại học 08 (Đang học đại học 02) 100% giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần tự học cao, có tinh thần cầu tiến, ln trao đổi kiến thức cập nhập thông tin để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác giảng dạy học Hoạt động Tổ quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện lãnh đạo Giáo viên tham gia lớp tập huấn trường ngành tổ chức Đội ngũ giáo viên tổ đồn kết, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, chun mơn vững, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Học sinh phần lớn có ý thức, chăm học tập, có ý thức vươn lên tu dưỡng đạo đức cao lực 1.2 Khó khăn - Một số giáo viên nhận thức chưa sâu sắc SHCM theo nghiên cứu học, kết hợp dạy học theo chủ đề 2 - Việc dạy tiết ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn gặp khó khăn số giáo viên, giáo viên có lực tin học hạn chế - Nếp sinh hoạt chuyên theo cách truyền thống ăn sâu vào nhận thức, nên việc thay đổi cách SHCM cần phải có thời gian để giáo viên tiếp cận dần - Học sinh: Tồn trường có 269/274 = 98,2% học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu dân tộc Dao) nên việc tiếp thu chậm, giao tiếp hạn chế, nhiều em chưa xác định động học tập Số lượng học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn nhiều, nhiều em thường xuyên phải nghỉ học để phụ giúp gia đình ảnh hưởng tới kết học tập em - Cha mẹ học sinh phần lớn chưa quan tâm đến việc học tập em mình, thiếu hợp tác với nhà trường, việc tự học tự rèn HS nhà yếu - Về sở vật chất: Phần lớn đồ dùng thiết bị dạy học cấp thời gian sử dụng, nhiều thiết bị khơng cịn sử dụng được, đặc biệt đồ dùng thiết bị dạy học theo chương trình sách giáo khoa lớp chưa trang cấp - Đặc biệt năm học 2021-2022 năm triển khai chương trình giáo dục phổ thơng lớp 6, đồng thời thực nội dung công văn 5512/BGDĐT-GDTrH “V/v Xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường” nên nhiều giáo viên tiếp cận cịn chậm, cần có thời gian sinh hoạt CM theo NCBH để trao đổi kinh nghiệm MỤC ĐÍCH, U CẦU 2.1 Mục đích Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập Giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh khó khăn học Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ dự Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tạo môi trường dạy học thân thiện, tương trợ 2.2 Yêu cầu - Tổ chuyên môn thực hiện: 02 lần/năm SHCM theo nghiên cứu học 100% giáo viên nhận thức đầy đủ SHCM theo nghiên cứu học - SHCM theo nghiên cứu học nội dung đổi SHCM Tiết dạy kết quả, sản phẩm tổ chuyên môn Các bước đổi SHCM theo nghiên cứu học sau: + Tổ/nhóm chuyên môn thảo luận, trao đổi, thống nội dung dạy học chủ đề/bài; + Lựa chọn hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để thiết kế hoạt động học; + Cử giáo viên dạy minh họa, bố trí người dự + Tổ chức họp, thảo luận, rút kinh nghiệm dạy - Cách quan sát GV dự giờ: Giáo viên chọn cho chỗ ngồi dự phù hợp, tốt ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi, thái độ học tập học sinh học - Lấy hành vi, thái độ học tập học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: + HS học nào? + Lớp dạy gặp khó khăn gì? + Nội dung PP giảng dạy có phù hợp gây hứng thú cho HS không? Các kỹ thuật áp dụng có phù hợp với đối tượng hay khơng? + Kết cuối có cải thiện hay khơng? + Nếu cần điều chỉnh điều chỉnh điều chỉnh nào? - Khơng có mẫu giáo án chuẩn nhất, có giáo án phù hợp với khả học sinh lớp - SHCM theo nghiên cứu học không tập trung vào đánh giá học, xếp loại dạy trước mà hướng đến khuyến khích giáo viên tìm nguyên nhân học sinh chưa đạt kết mong muốn kịp thời có biện pháp khắc phục - Không tạo hội cho cá thể tham gia vào trình học tập mà cách làm giúp giáo viên chủ động điều chỉnh cách dạy “phù hợp” với đối tượng học sinh lớp mình, trường - Nên tìm giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, đừng hướng đến cao siêu khả lĩnh hội học sinh hạn chế - Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học, nhằm giúp cho giáo viên nắm cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân, kết sau tiết dạy Đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi chương trình chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Tiết dạy không mắc phải sai lầm, hạn chế đáng tiếc (có sai lầm khơng thể sửa chữa được) Giúp giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS NHIỆM VỤ THỰC HIỆN 3.1 Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Chỉ tiêu: 100% GV tổ nắm yêu cầu đổi SHCM theo nghiên cứu học Tham gia thảo luận, thực hành - Biện pháp: + GV tổ thiết kế giảng khoa học, bám sát Chuẩn KTKN, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm giảng, tránh nặng nề, tải + Tích cực tham khảo tài liệu phục vụ cho giảng dạy + Sau dự phải tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nghiêm túc để vận dụng vào chuyên đề sau + Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận 3.2 Giáo viên nắm cách thức tiến hành, tham gia phân tích nguyên nhân, kết để rút học kinh nghiệm cho thân - Chỉ tiêu: 100% GV tổ nắm cách tiến hành SHCM theo nghiên cứu học Tham gia thảo luận, phân tích nguyên nhân, rút kinh nghiệm - Biện pháp: + Thảo luận tổ cách thức tiến hành + Chuẩn bị dạy nghiên cứu + Tiến hành dạy minh họa dự + Suy ngẫm thảo luận học + Rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng sau - Gv chọn cho chỗ ngồi dự phù hợp, để tiện quan sát học sinh - GV ghi hình, quay phim, chụp ảnh hoạt động lớp - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập học sinh học 3.3 Giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Chỉ tiêu: 100% GV sau tham gia SHCM theo NCBH tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy - Biện pháp: + Bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV học tập HS, từ phát khó khăn mà em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời Quan sát xem em học tập nào, có hứng thú đạt kết cao hay khơng? + Suy nghĩ nhóm cách phải tìm nguyên nhân HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học học chưa đạt kết ý muốn… + Trên sở đưa biện pháp hữu hiệu chỉnh sửa cách dạy, thêm (bớt) nội dung cho phù hợp với người riêng lẻ, rút kinh nghiệm cho q trình giảng dạy + Khơng tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại giáo viên + Mọi thành viên tổ bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV học tập HS, đưa ý kiến nhận xét, đánh giá công khai, khách quan trung thực đến kết luận chung CÁCH THỨC TIẾN HÀNH VÀ HỒ SƠ 4.1 Cách thức tiến hành SHCM theo nghiên cứu học Bước Họp tổ chuyên môn để xác định mục tiêu, chuẩn bị dạy: Tổ chọn bài, giao cho giáo viên thảo luận thể loại, nội dung, PP, chuẩn kiến thức, kỹ năng, cách thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh, dự kiến khó khăn Giao cho giáo viên soạn Bước Tiến hành giảng minh họa dự Giáo viên dạy minh hoạ thực nghiên cứu Giáo viên tổ thực dự Bước Họp tổ chun mơn, thảo luận, tìm biện pháp khắc phục Giáo viên thực tiết minh hoạ tự nhận xét ý tưởng tổ thực đến đâu Giáo viên tham gia góp ý, tập trung vào hoạt động học sinh, không xếp loại tiết dạy Rút học kinh nghiệm cho giáo viên Bước Áp dụng Trên sở dạy minh hoạ, giáo viên tổ vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề thống tổ vào dạy dạy hàng ngày 4.2 Hồ sơ SHCM theo nghiên cứu học: - Kế hoạch triển khai: Trình bày rõ mục tiêu, yêu cầu tổ chuyên môn, thời gian thực bước, tên dạy, chọn lớp học sinh, địa điểm dạy, phân cơng nhóm soạn bài, giáo viên dạy minh hoạ, thành phần tham dự, phân công người hỗ trợ, thư ký ghi biên - Giáo án thiết kế tiết dạy minh họa - Biên bản: Triển khai kế hoạch thảo luận, rút kinh nghiệm - Phiếu dự (khơng xếp loại tiết dạy) Phân cơng giáo viên có chuyên môn tốt, môn với giáo viên dạy minh họa để ghi chép diễn biến tiết dạy (chủ yếu thu thập liệu tiết học, diễn biến tình hình học tập học sinh ) kèm theo hình ảnh, video minh họa Tồn hồ sơ xếp theo trình tự đóng thành KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SHCM THEO NCBH Lần 1: Nhóm chuyên mơn Tốn-lý-Cơng nghệ-Tin - Thời gian: tháng 10/2021 - Người thược hiện: Giáo viên La Đức Quý – Tổ phó tổ KHTN - Nội dung: + GV phân công chuẩn bị trình bày dự kiến tiết dạy thực nghiệm NCBH + Nhóm chun mơn thảo luận, xây dựng chi tiết hoàn thiện phương án tiết dạy thực nghiệm + Giao cho Đ/c Quý soạn dạy thực nghiệm + Tổ chức thực tiết dạy SHCM theo NCBH Môn Lý (Bài 16 Bài Định luật Jun-Lenxo) + Họp tổ chun mơn, thảo luận, phân tích đánh giá kết hoạt động học HS hoạt động dạy giáo viên + Phát khó khăn vướng mắc tìm biện pháp khắc phục tồn (nếu có) + Rút kinh nghiệm + Áp dụng kết NCBH vào thực tiễn : Trên sở dạy minh họa, GV tổ vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề thống tổ vào tiết dạy hàng ngày sau SHCM Lần 2: Nhóm chun mơn Địa-Sinh-Thể dục - Thời gian: tháng 3/2022 - Người thược hiện: Giáo viên Tô Văn Ngọ – Tổ trưởng tổ KHTN - Nội dung: + GV phân cơng chuẩn bị trình bày dự kiến tiết dạy thực nghiệm NCBH + Nhóm chun mơn thảo luận, xây dựng chi tiết hoàn thiện phương án tiết dạy thực nghiệm + Giao cho Đ/c Ngọ soạn dạy thực nghiệm + Tổ chức thực tiết dạy SHCM theo NCBH Môn Địa + Họp tổ chun mơn, thảo luận, phân tích đánh giá kết hoạt động học HS hoạt động dạy giáo viên + Phát khó khăn vướng mắc tìm biện pháp khắc phục tồn (nếu có) + Rút kinh nghiệm + Áp dụng kết NCBH vào thực tiễn : Trên sở dạy minh họa, GV tổ vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề thống tổ vào tiết dạy hàng ngày sau SHCM TỔ CHỨC THỰC HIỆN 6.1 Đối với tổ trưởng, tổ phó CM: - Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo nghiên cứu học sở kế hoạch nhà trường Nộp kế hoạch chuyên môn trưởng để phê duyệt đạo, theo dõi việc thực - Chủ động triển khai kế hoạch SHCM theo nghiên cứu học Hoàn thiện hồ sơ, đóng lưu giữ hồ sơ tổ - Kiểm tra, đôn đốc tổ viên thực kế hoạch, khuyến khích chủ động tìm tịi, sáng tạo giáo viên, kịp thời nhắc nhở giáo viên chưa tích cực, tham mưu với Ban thi đua nhà trường việc đánh giá xếp loại viên chức cuối năm với tiêu chí tham gia SHCM theo nghiên cứu học 6.2 Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch dạy học, thực việc tham gia SHCM theo nghiên cứu học Đăng ký thực chuyên đề tham gia dạy minh hoạ Tích cực, chủ động tìm tịi, sáng tạo nghiên cứu học, tham gia ý kiến xây dựng tiết minh hoạ chuyên đề tổ Linh hoạt vận dụng học thân tổ chuyên môn đút rút qua lần sinh hoạt vào dạy học không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục - Ngoài việc thực việc SHCM trên, giáo viên tổ tiếp tục nỗ lực soạn dạy theo hướng nghiên cứu học dạy học theo chủ đề Trong trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc, đề nghị đồng chí liên hệ với tổ trưởng, tổ phó để bàn bạc, tìm cách giải Trên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học năm học 2021-2022 Tổ khoa học tự nhiên Kế hoạch phổ biến tới toàn thể giáo viên tổ khoa học tự nhiên Kính mong chuyên môn nhà trường xét duyệt đạo kịp thời để tổ KHTN thực tốt nhiệm vụ giao năm học này./ PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Phụ trách chuyên môn) TỔ TRƯỞNG TỔ KHTN Vũ Thu Huyền Tô Văn Ngọ TRƯỜNG PTDTBT THCS QUẢNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Sơn, ngày 16 tháng 10 năm 2021 BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (Lần 1: Triển khai kế hoạch) I Thời gian, địa điểm, thành phần - Thời gian: Vào lúc 14h00, thứ sáu, ngày 16 tháng 10 năm 2021 - Địa điểm: Phòng họp tổ KHTN, Trường PTDT BT THCS Quảng Sơn - Thành phần tham dự: 11/11 CBGV tổ KHTN - Người chủ trì: Đ/c Tơ Văn Ngọ - Tổ trưởng tổ KHTN - Tên chuyên đề thực hiện: Sinh hoạt chun mơn theo NCBH mơn vật lí - Người thực hiện: Đ/c La Đức Quý II Nội dung Đ/chí Tơ Văn Ngọ - Tổ trưởng chun mơn triển khai nội dung buổi sinh hoạt: Căn Kế hoạch đề việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, tổ yêu cầu giáo viên nhóm Tốn-lý-CN-Tin chọn dạy để tiến hành soạn thống phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chât lực học sinh Các thành viên tổ lắng nghe nội dung tiến hành thảo luận để lựa chọn dạy minh họa + Đ/c La Đức Quý đề xuất chọn Môn Vật lí 9; 16 Định luật Jun-len xơ + Đ/c Quý giải thích lý chọn nội dung: Nội dung dạy phù hợp với đối tượng học sinh, dễ triển khai hình thức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lăng lực học sinh Đồng thời có nhiều tư liệu hỗ trợ dạy khác tuần Thảo luận Sau thảo luận thành viên tổ nhóm chun mơn trí với đề xuất đồng chí La Đức Quý Tuy nhiên, số GV cịn đóng góp bổ sung số ý kiến sau: - Cần làm rõ phần lực chung mục tiêu học - Thay đổi lại cách đặt số câu hỏi tiếp cận tập, để phù hợp học sinh vùng cao Kết luận Sau lắng nghe thành viên tổ đề xuất chọn dạy minh họa, giải thích lí chọn bài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý kết luận: + Giao cho đồng chí: La Đức Quý tiến hành soạn 16 Định luật Jun-len xơ + Dự kiến thời gian thảo luận kế hoạch dạy học thứ 6, ngày 23/10/2021 + Trước thời gian dạy, tổ tổ chức sinh hoạt chuyên đề thảo luận nội dung, phương pháp dạy Buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học kết thức vào lúc 16 00 phú ngày, có thành viên tổ tham gia trí CHỦ TỌA THƯ KÝ Tơ Văn Ngọ Chíu Sám Múi TRƯỜNG PTDTBT THCS QUẢNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Sơn, ngày 23 tháng 10 năm 2021 BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (Lần 2: Thảo luận tổ chức dạy minh họa, dự giờ) I Thời gian, địa điểm, thành phần - Thời gian: Vào lúc 14h15, thứ sáu, ngày 23 tháng 10 năm 2021 - Địa điểm: Phòng họp tổ KHTN, Trường PTDT BT THCS Quảng Sơn - Thành phần tham dự: CBGV tổ KHTN - Người chủ trì: Đ/c Tô Văn Ngọ - Tổ trưởng tổ KHTN - Tên chuyên đề thực hiện: Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH mơn vật lí “Bài 16 Định luật Jun-len xơ” - Người thực hiện: Đ/c La Đức Quý II Nội dung Đ/chí Tơ Văn Ngọ - Tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh hoạt: Căn kết luận họp lần thứ thống chọn đồng chí: La Đức Quý, Soạn 16 Định luật Jun-len xơ Nay Tổ trưởng chuyên môn yêu cầu đồng chí nêu rõ nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy để tổ thảo luận góp ý Đ/chí La Đức Quý (người dạy) nêu rõ tên bài, mục tiêu dạy: - Mơn Vật lí -Tên bài: Định luật Jun-len xơ - Mục tiêu a Kiến thức: Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan b Năng lực * Năng lực chung: NL sử dụng kiến thức vật lý, Năng lực trao đổi thơng tin, NL tính tốn * Năng lực khoa học tự nhiên: Rèn luyện Năng lực phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho c Phẩm chất: Trung thực, kiên trì, cẩn thận Tích hợp GDBVMT, ƯPBĐKH, TKNL: Biết lượng có ích vô ích thiết bị điện biện pháp tiết kiệm điện Thảo luận Những nội dung thống giáo án: - Chuẩn bị GV HS: GV: Soạn bài, SGK, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu 10 HS: Soạn theo câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, động não + Kỹ thuật chia nhóm - Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK - Phân bổ thời gian: hoạt động lên lớp Kết luận Sau lắng nghe thành viên tổ thảo luận phương pháp, kỹ thuật dạy minh họa, lưu ý dạy, tổ trưởng chuyên môn đồng ý kết luận: + Giao cho đồng chí: La Đức Quý tiến hành chỉnh sửa lại kế hoạch dạy học 16 Định luật Jun-len xơ + Dự kiến thời gian dạy minh họa: Lớp 9B, thứ 5, ngày 28 tháng 10 năm 2021 + Phân cơng đồng chí Tuần hỗ trợ máy chiếu thiết bị dạy học cần thiết khác (nếu có) + Đồng chí Múi chuẩn bị ghế ngồi cho GV dự ghi chép biên Buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học kết thức vào lúc 15 30 phú ngày, có thành viên tổ tham gia trí CHỦ TỌA Tơ Văn Ngọ THƯ KÝ 11 TRƯỜNG PTDTBT THCS QUẢNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Sơn, ngày 29 tháng 10 năm 2021 BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (Lần 3: Thảo luận rút kinh nghiệm, tổng kết) I Thời gian, địa điểm, thành phần - Thời gian: Vào lúc 13h30, thứ sáu, ngày 29 tháng 10 năm 2021 - Địa điểm: Phòng họp tổ KHTN, Trường PTDT BT THCS Quảng Sơn - Thành phần tham dự: CBGV tổ KHTN - Người chủ trì: Đ/c Tơ Văn Ngọ - Tổ trưởng tổ KHTN - Tên chuyên đề thực hiện: Sinh hoạt chun mơn theo NCBH mơn vật lí “Bài 16 Định luật Jun-len xơ” - Người thực hiện: Đ/c La Đức Q II Nội dung Đ/chí Tơ Văn Ngọ - Tổ trưởng chuyên môn tiến hành đạo thành viên tổ thảo luận dạy sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học: Đồng chí La Đức Quý trình bày cảm nhận sau tiết dạy - Kế hoạch dạy thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, cách tổ chức sản phẩm cần đạt học sinh - Tổ chức hoạt động học kế hoạch đề ra, phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ cho HS cách rõ ràng - HS tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Học sinh tham gia vào q trình học tập tích cực, chủ động hiệu Giáo viên dự chia sẻ ý kiến (Có phiếu dự tài liệu minh họa kèm theo) 2.1 Đồng chí Ngơ Tiến Đạt - GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học - Hoạt động thầy trò phối hợp nhịp nhàng - Một số em chưa tích cực tham gia thảo luận - GV có phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận HS (Gv đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau) 2.2 Đồng chí Đàm Văn Long - Giờ dạy đạt kiến thức cần truyền thụ, học sinh nắm kiến thức học - Đã khai thác hoạt động học sinh cần phải làm Về phía giáo viên, truyền đạt nội dung kiến thức theo dự định - Các nhóm tích cực hoạt động đưa câu trả lời thảo luận nhóm 12 2.3 Đồng chí Tơ Văn Ngọ - Một số HS chưa thật ý vào học - Phần luyện tập nên dành nhiều thời gian - GV nên xuống chỗ HS để uốn nắn hướng dẫn HS làm việc - Hoạt động nhóm chưa hiệu quả, cần huy động nhiều đối tượng học sinh tham gia 2.4 Đồng chí Dương Việt Dũng - Trình bày bảng chưa khoa học, giáo viên cịn trình chiếu nhiều - Cần khắc sâu kiến thức Tổng hợp ý kiến tổ chuyên môn * Ưu điểm - Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin - Hướng dẫn HS hình thành đầy đủ kiến thức quan trọng cần thiết có kết hợp phương pháp dạy học mới, lấy HS làm trung tâm, - Hiệu SHCM người dạy cách chọn phương pháp khơng gị bó, người dạy gần gũi học sinh hơn, HS làm việc nhiều hơn, qua rút nhiều kinh nghiệm hơn, học sinh cảm thấy gần gũi thầy, cô - Qua dạy giáo viên có nhiều phương án truyền thụ kiến thức cho học sinh, tạo điều kiện cho em làm chủ kiến thức *Tồn tại: Việc quan sát đối tượng HS Gv chưa khắp * Rút kinh nghiệm - Yêu cầu HS chuẩn bị nhà cách nghiêm túc - GV cần ý nhiều đến đối tượng học sinh yếu hoạt động nhóm Kết luận áp dụng vào học hàng ngày: - Việc sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học tổ thực theo qui trình - Việc thảo luận, đánh giá sau dự thực theo yêu cầu việc sinh hoạt chuyên mơn dựa nghiên cứu học, tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập HS: hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả, việc hoạt động nhóm nào? - Đồng chí tổ trưởng nhắc nhở thành viên tổ học tập phát huy thành công mà tiết dạy đạt thể qua ưu điểm nhận xét, đồng thời rút kinh nghiệm từ tồn tiết dạy để tiết dạy có hiệu cao - Cần áp dụng thường xuyên vào tiết dạy hàng ngày để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học kết thúc hồi 17h ngày Biên thông qua trước nhóm chun mơn 100% GV nhóm trí với nội dung CHỦ TỌA THƯ KÝ Tơ Văn Ngọ Chíu Sám Múi 13 DANH SÁCH GIÁO VIÊN TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN THAM GIA CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ NĂM HỌC 2021 – 2022 T T Họ tên Ngày sinh Trình độ Chun mơn Năm vào ngành Nguyễn Trọng Hịa 09/06/1978 Đại học Tốn 2001 Đàm Văn Long 26/03/1983 Đại học Toán 2002 Tô Văn Ngọ 09/06/1978 Đại học Sinh - Địa 2001 La Đức Quý 27/02/1978 Cao Đẳng Lý-KTCN 2005 Dương Việt Dũng 19/01/1980 Đại học Toán -Lý 1991 Ngơ Quốc Đạt 05/11/1988 Đại học Tốn 2015 Nguyễn Anh Tuấn 14/09/1981 Đại học Toán -tin 2010 Chìu Sám Múi Đại học Địa 2020 Nguyễn Tiến Việt 12/02/1990 Đại học Tốn-Lý 2012 12/10/1994 Đại học Hóa 2008 Đại học GDTC 2016 10 Nguyễn Phương Lan 11 Vi Văn Chiến Người lập danh sách Tổ trưởng Tồ Văn Ngọ 14 Ngày soạn: 24/10/2021 Ngày giảng: 28/10/9B Tiết: 16 Bài 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ Mục tiêu 1 Kiến thức - Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ - Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan 1.2 Năng lực 1.2.1 Năng lực chung - NL sử dụng kiến thức vật lý, Năng lực trao đổi thơng tin, NL tính toán 1.2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Rèn luyện Năng lực phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho 1.3 Phẩm chất - Trung thực, kiên trì, cẩn thận - Tích hợp GDBVMT, ƯPBĐKH, TKNL: Biết lượng có ích vơ ích thiết bị điện biện pháp tiết kiệm điện Câu hỏi quan trọng Trong số dụng cụ hay thiết bị đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt năng? Trong số dụng cụ hay thiết bị đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt năng? Điện tiêu thụ A vật dẫn có điện trở R, cường độ dòng điện I, thời gian chạy qua t tính nào? Nêu gọi nhiệt lượng toả vật dẫn Q Q vào A có quan hệ nào? Sử dụng hệ thống câu hỏi SGK từ C1 đến C5 Đồ dùng dạy học 3.1 Giáo viên: Nghiên cứu sgk, tài liệu tham khảo Máy chiếu máy tính 3.2 Học sinh: Chuẩn bị nhà Đánh giá - Bằng chứng đánh giá: Trả lời câu hỏi giáo viên Sơi nổi, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm làm thí nghiệm - Hình thức đánh giá + Trong giảng: Thái độ học tập, Vận dụng giải tình học tập + Sau giảng: Thông qua kiểm tra cũ, làm tập nhà, chuẩn bị cho học Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Mục đích/Mục tiêu, thời gian: (1 phút) - Phương pháp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra sĩ số, ổn định trật tự, ghi tên - Lớp trưởng (hoặc lớp phó) báo cáo học học sinh vắng có sĩ số 15 Hoạt động 2: Kiểm tra cũ - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (5 phút): Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh - Phương pháp: Vấn đáp - Phương tiện, tư liệu: Sgk Hoạt động thầy Hoạt động trị Một bình nhơm đựng nước: KL nước là: Q1= m1*C1*Δt = 0.2*4200*9.5 = 7890 m1= 200g, KL bình nhơm: m2 = 78g (3 điểm) đun nóng sau thời gian t = 300s, Q2= m2*C2*Δt = 0.078*880*9.5 = 652 nhiệt độ tăng lên Δt=9.5 oC Hãy tính (3 điểm) nhiệt lượng nước bình nhơm thu Q = Q1 + Q2 = 7890 + 652 = 8632 (J) vào? (4 điểm) Biết nhiệt dung nước C1 = 4200J/kg.K bình nhơm C2 = 880 J/kgK Hoạt động 3: Tổ chức tình học tập - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (1 phút): Đem lại hứng thú học tập cho học sinh - Phương pháp: Đàm thoại - Phương tiện, tư liệu: SGK Hoạt động thầy Hoạt động trò Dòng điện chạy qua vật dẫn thường gây Hs: Trả lời tác dụng nhiệt Nhiệt lượng tỏa phụ thuộc vào yếu tố ? Tại với dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng lên tới nhiệt độ cao, cịn dây nối với bóng đèn khơng nóng lên ? Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (5 phút): Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt - Phương pháp: quan sát, làm việc cá nhân - Phương tiện: máy chiếu, máy tính Hoạt động thầy Hoạt động trị Gv: yêu cầu Hs đọc chuẩn bị câu trả I Trường hợp biến đổi điện lời cho phần I trang 44 (SGK) thành nhiệt GV chiếu hình ảnh dụng cụ hay thiết bị sau : Bóng đèn dây tóc, đèn bút Một phần điện biến đổi điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn nhiệt là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan * Ví dụ: + Máy bơm nước điện + Quạt điện… ? Trong số dụng cụ hay thiết bị Toàn điện biến đổi thành đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi nhiệt điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành * Ví dụ: +Bàn nhiệt ? + Nồi cơm điện… ? Trong số dụng cụ hay thiết bị 16 đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt ? Hoạt động 5: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (8 phút): Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Lenxơ - Phương pháp : nêu vấn đề - Phương tiện : SGK, Máy chiếu Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nêu câu hỏi: II Định luật Jun– LenXơ + Xét trường hợp điện biến đổi hoàn tồn thành nhiệt nhiệt lượng tỏa dây dẫn có điện trở R Hệ thức định luật: có dịng điện I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào? * Nhiệt lượng tỏa dây dẫn điện trở R có cường độ dịng điện I chạy qua + Viết công thức điện tiêu thụ thời gian t tính sau: theo I,R,t áp dụng định luật bảo tồn Q = I2Rt chuyển hóa lượng Từng HS trả lời câu hỏi GV + Q = A = UI t =I2Rt + Q = I2Rt Hoạt động 6: Xử lí kết TN kiểm tra hệ thức định luật Jun - Lenxơ - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (10 phút): Xử lí kết TN kiểm tra hệ thức định luật Jun – Lenxơ - Phương pháp: hoạt động nhóm - Phương tiện: máy chiếu Hoạt động thầy Hoạt động trò Xử lý kết TN kiểm tra GV đề nghị HS nghiên cứu sgk và: + Tính ĐNKA theo công thức viết + Viết công thức tính nhiệt lượng Q1 nước nhận Q2 bình nhơm nhận A + Tính nhiệt lượng Q = Q10+ Q2 C +So sánh Q với A? Từng HS đọc phần mơ tả TN hình 16.1(sgk) kiện thu từ kết kiểm tra Từng HS làm câu C1; C2; C3 C1: A = I2Rt =(2,4)2.5.300 =8641 J C2: nhiệt lượng nước nhận là: Q1 = C1 m1 ∆t0 = 4.200.0,2.9,5 = 7980 J + Nhiệt lượng bình nhơm nhận là: 17 Q2 = C2 m2 ∆t0 Q2 = 880.0,078.9,5 = 652,08 J + Nhiệt lượng nước bình nhơm nhận được: Q = Q1 + Q2 = 8632,08J + Ta thấy Q = A Hoạt động 7: Phát biểu định luật Jun - Lenxơ - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (4 phút): Từ kết TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun-Lenxơ, HS phát biểu thành lời nội dung định luật - Phương pháp: vấn đáp - Phương tiện: Sgk GV yêu cầu HS phát biểu Đ.luật nêu Phát biểu định luật tên đơn vị đại lượng có mặt (SGK/45) công thức *Hệ thức định luật: + Q = I2Rt ( J) HS: Thực y/ cầu GV + Trong đó: I đo ampe(A) R đo Ôm ( Ω ) I đo giây( s) Hay Q = 0,24 I2Rt (calo) Hoạt động Củng cố, vận dụng Mục đích/Mục tiêu, thời gian (9 phút): Củng cố kiến thức trọng tâm học Phương pháp: Gợi ý, đặt vấn đề Phương tiện, tư liệu: SGK; SBT Hoạt động thầy Hoạt động trò GV: Yêu cầu HS thực C4; C5 II Vận dụng Gợi ý C4: I qua dây tóc bóng đèn dây nối + Nhận xét I qua dây tóc bóng đèn dây tóc bóng đèn có P qua dây dẫn? lớn dây nối nên R dây tóc lớn + Nhận xét điện trở dây này? dây nối + So sánh nhiệt lượng tỏa dây ⇒ Q dây tóc tỏa lớn Q dây này? nối + Viết cơng thức tính nhiệt lượng cần ⇒ Dây tóc nóng tới nhiệt độ cao cung để đun sôi nước? phát sáng, dây nối khơng nóng lên + Viết cơng thức tính điện tiêu thụ * C5 + Từ tính t ấm điện (220V-1000W) V=2l ⇒ m=2kg HS tìm hiểu C4; C5 tham gia thảo luận t1 = 20oC, t2 = 100oC lớp để thống cách làm C= 4200J/kgđộ t=? Bài giải * Nhiệt lượng ấm nước nhận vào là: Q= m*C*Δt = m*C*(t2-t1) =2*4200*(100-20) = 672000(J) * Theo định luật bảo toàn lượng A = Q hay A = 672000(J) 18 Vì ấm nước sử dụng hiệu điện 220V ⇒ P = 1000W t= A 672000 = = 672 s P 1000 Vậy A=P * t ⇒ Thời gian đun ấm nước 672s Hoạt động 9: Hướng dẫn nhà - Mục đích/Mục tiêu, thời gian (2 phút): Hướng dẫn nhà - Phương pháp: đọc chép - Phương tiện Sgk Hoạt động thầy Hoạt động trị Tích hợp ƯPBĐKH, - HS lắng nghe ghi vào Đối với thiết bị đốt nóng, bàn là, bếp điện, lị sưởi, việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác, động điện, thiết bị điện tử gia dụng, việc tỏa nhiệt vơ ích Tích hợp BVMT, TKNL Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lò sưởi, việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích - Biện pháp: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội chúng - Yêu cầu Hs đọc phần “Có thể em chưa biết” - Học làm tập 16 -17.1; 16 -17.2 ; 16 -17.3 ; 16 -17.4 (SBT) Tài liệu tham khảo - SGK, SGV vật lý 9, SBT lí Rút kinh nghiệm GV thực Ngày 26 tháng 10 năm 2021 DUYỆT KHDH Tổ trưởng Tô Văn Ngọ ... hoạch sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo nghiên cứu học sở kế hoạch nhà trường Nộp kế hoạch chuyên môn trưởng để phê duyệt đạo, theo dõi việc thực - Chủ động triển khai kế hoạch SHCM theo nghiên cứu. .. bàn bạc, tìm cách giải Trên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học năm học 202 1- 2022 Tổ khoa học tự nhiên Kế hoạch phổ biến tới toàn thể giáo viên tổ khoa học tự nhiên Kính mong chun... SHCM theo nghiên cứu học 100% giáo viên nhận thức đầy đủ SHCM theo nghiên cứu học - SHCM theo nghiên cứu học nội dung đổi SHCM Tiết dạy kết quả, sản phẩm tổ chuyên môn Các bước đổi SHCM theo nghiên