Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ PHƯƠNG THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƯỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ PHƯƠNG THẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƯỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN Chuyên ngành: LL&PPDH môn Văn Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : GS.TS Lê A Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Trịnh Thị Lan HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Đỗ Phương Thảo MỤC LỤ LỜI CAM ĐOAN I MỤC LỤC II DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .V DANH MỤC BẢNG VI DANH MỤC HÌNH VII DANH MỤC SƠ ĐỒ VIII MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Dự kiến đóng góp luận án .4 Kết cấu luận án CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu việc ứng dụng Ngôn ngữ học tri nhận vào dạy học ngơn ngữ nói chung, dạy học tiếng Việt cho người nước ngồi nói riêng .6 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những nghiên cứu lực từ ngữ phát triển lực từ ngữ người học 11 1.2.1 Nghiên cứu lực từ ngữ 11 1.2.2 Nghiên cứu phát triển lực từ ngữ người học 13 TIỂU KẾT CHƯƠNG 20 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƯỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN 21 2.1 Cơ sở lí luận 21 2.1.1 Từ ngữ góc nhìn Ngơn ngữ học tri nhận 21 2.1.2 Phát triển lực từ ngữ góc nhìn Ngơn ngữ học tri nhận 23 2.1.3 Đặc trưng ngơn ngữ văn hố người Hàn Quốc khả vận dụng ngôn Ngữ học tri nhận vào việc phát triển lực từ ngữ cho học viên Hàn Quốc 35 2.2 Cơ sở thực tiễn 40 2.2.1 Nội dung cung cấp vốn từ rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ sách giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngồi 40 2.2.2 Việc sử dụng phương pháp dạy học từ ngữ tiếng Việt cho người nước 44 2.2.3 Năng lực từ ngữ thực tế học viên Hàn Quốc học tiếng Việt Việt Nam 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƯỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN 52 3.1 Một số nguyên tắc vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận vào phát triển lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc 52 3.1.1 Phát triển lực từ ngữ đảm bảo tính phù hợp với việc học tiếng Việt học viên Hàn Quốc 52 3.1.2 Phát triển lực từ ngữ gắn liền với phát triển lực tri nhận 54 3.1.3 Phát triển lực từ ngữ gắn liền với hoạt động sử dụng ngôn ngữ 55 3.2 Một số biện pháp dạy học nhằm phát triển lực từ ngữ cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận 55 3.2.1 Biện pháp lập đồ tư mạng từ 55 3.2.2 Biện pháp sử dụng mơ hình tri nhận 68 3.2.3 Biện pháp sử dụng thông tin ngữ cảnh tình khung tri thức người học 76 3.3 Hệ thống tập nhằm phát triển lực từ ngữ cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận 83 3.3.1 Bài tập phát triển lực nhận biết hiểu nghĩa từ .84 3.3.2 Bài tập phát triển lực mở rộng hệ thống hoá vốn từ 98 3.3.3 Bài tập phát triển lực tích cực hoá vốn từ giao tiếp 108 3.4 Vận dụng biện pháp hệ thống tập phát triển lực từ ngữ vào thực tiễn dạy học tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc 121 3.4.1 Vận dụng theo trình độ người học 122 3.4.2 Vận dụng theo giai đoạn học .122 TIỂU KẾT CHƯƠNG 123 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 4.1 Mục đích thực nghiệm .124 4.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm 124 4.2.1 Đối tượng thực nghiệm 124 4.2.2 Địa bàn thực nghiệm 126 4.2.3 Thời gian thực nghiệm 126 4.3 Nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy học cách thức tiến hành thực nghiệm 127 4.3.1 Nội dung dạy học 127 4.3.2 Mục tiêu phương pháp dạy học 128 4.3.3 Cách thức tiến hành thực nghiệm 129 4.4 Đánh giá kết thực nghiệm 130 4.4.1 Cơng cụ tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 130 4.4.2 Đánh giá chung kết thực nghiệm 135 TIỂU KẾT CHƯƠNG 146 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 148 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC PL1 Y DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 Viết tắt BT BP ĐC GV HV HQ NL NNHTN TN TV VN Từ, cụm từ Bài tập Biện pháp Đối chứng Giáo viên Học viên Hàn Quốc Năng lực Ngôn ngữ học tri nhận Thực nghiệm Tiếng Việt Việt Nam DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Bảng câu hỏi mà người “biết từ” trả lời 12 Bảng 2.1: Bảng phân loại dạng tập từ vựng hai giáo trình theo mức nhận thức 43 Bảng 2.2: Bảng thống kê tỉ lệ lựa chọn HV GV mục đích việc dạy học từ vựng tiếng Việt 45 Bảng 2.3: Bảng thống kê tỉ lệ lựa chọn giáo viên hoạt động nhằm mở rộng vốn từ cho học viên 47 Bảng 2.4: Bảng thống kê tỉ lệ lựa chọn học viên HQ hoạt động nhằm luyện tập cách sử dụng từ giao tiếp 48 Bảng 2.5: Thông tin nhóm mẫu tham gia khảo sát lực từ ngữ 49 Bảng 2.6: Bảng thống kê kết đánh giá lực từ ngữ tiếng Việt học viên Hàn Quốc trước thực nghiệm .49 Bảng 4.1: Đối tượng dạy học TN ĐC trình độ TV 124 Bảng 4.2: Đối tượng dạy học TN ĐC trình độ TV nâng cao .125 Bảng 4.3: Nội dung dạy học trình độ TV 127 Bảng 4.4: Nội dung dạy học trình độ TV nâng cao 127 Bảng 4.5: Mục tiêu phương pháp dạy học hai nhóm TN ĐC .129 Bảng 4.6: Bảng phân bố câu hỏi hai kiểm tra đánh giá NL từ ngữ TV HV HQ 130 Bảng 4.7: Khung đánh giá NL từ ngữ TV HV nước 133 Bảng 4.8: Bảng số lượng HV trả lời câu hỏi đánh giá thái độ .136 Bảng 4.9: Bảng tỉ lệ HV trả lời câu hỏi đánh giá thái độ 136 Bảng 4.10: Thống kê kết Bài kiểm tra số (đợt 1) 138 Bảng 4.11: Thống kê kết Bài kiểm tra số (đợt 2) 138 Bảng 4.12: Thống kê kết Bài kiểm tra số (đợt 1) 139 Bảng 4.13: Thống kê kết Bài kiểm tra số (đợt 2) 139 Bảng 4.14: Bảng so sánh kết đánh giá NL từ ngữ TV nhóm TN ĐC sau TN 140 Bảng 4.15: Bảng so sánh kết đánh giá NL từ ngữ TV nhóm TN trước sau TN 145 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1: Tỉ trọng mức nhận thức dạng tập từ vựng .43 hai giáo trình 43 Hình 2.2: Các mức độ lực từ ngữ học viên Hàn Quốc 50 trước thực nghiệm 50 Hình 4.1: Tỉ lệ HV trả lời câu hỏi đánh giá thái độ .137 Hình 4.2: Các mức độ NL từ ngữ HV HQ nhóm TN ĐC sau TN 140 Hình 4.3: Các mức độ NL từ ngữ nhóm TN trước sau TN 145 Vì tinh thần lên cao/ xuống thấp sau trận bóng đá nên người dân VN đổ đường ăn mừng chiến thắng Mắt ông ta sáng bừng lên/ tối sầm nhìn thấy đống tiền vàng trước mặt Nghe cười giễu mình, tơi cảm thấy người lạnh máu lại/ sôi máu lên Khi họ tìm thấy em phịng mặt em đỏ bừng/ tái xanh, hai tay ôm lấy đầu q sợ hãi Lịng anh lên cao/ trĩu xuống nghe cô buông lời chia tay Gương mặt rạng rỡ/ u ám đám tang ơng “Chồng giận vợ bớt lời Cơm sôi bớt lửa/ bớt nước chẳng đời khê” (Ca dao VN) 10 Anh làm giám đốc công ti lớn Hà Nội Bố mẹ anh dịp nóng mặt/ mát mặt với họ hàng Bài 5: Đọc truyện cười sau Hãy sử dụng thành ngữ học để thay từ gạch chân văn sau cho phù hợp: THỪA MỘT CON THÌ CĨ Có chị vợ đảm đang, tháo vát lấy phải anh chồng đần độn, ngốc nghếch Chị vợ nhiều lúc tức (1), tâm dạy chồng phen cho bạn bè Một hơm, chị bảo chồng chợ mua bị, khơng qn dặn mua bán phải cẩn thận Nghe lời vợ, anh ngốc chợ mua đàn bò Thấy làm việc vợ giao, anh vui sướng (2) lùa đàn bò Anh leo lên lưng bò đầu đàn, mặt vui (3) Giữa đường, nhớ lời vợ dặn, quay lại đếm lại đàn bò cho ăn Nhưng đếm mà thấy có Quá sợ (4) nghĩ đến việc bị vợ mắng, trở nhà dạng buồn bã (5) Thấy chồng về, chị vợ vui mừng (6) chạy đón Anh ngốc ngồi lưng bò đầu tiên, mặt lo sợ (7), mếu máo nói: - Mình ơi, tơi đánh bị rồi, xin tha tội cho Nghe thấy thế, chị vợ tức giận (8), liền hỏi: - Mua mà để con? Anh ngốc đàn bò theo sau nói: - Tơi mua tất con, đếm PL84 Nhìn ngốc ta ngồi lưng bò, chị vợ hiểu rõ đầu đi, vừa cười vừa nói: - Thôi xuống đi! Thiếu đâu mà thiếu, thừa có! (Theo “Truyện cười dân gian VN”) Bài 6: Hoạt động nhóm Chia lớp thành nhóm: Vui, Buồn, Tức giận, Lo sợ Mỗi nhóm tự xây dựng tình để diễn tả tâm trạng Cố gắng sử dụng thành ngữ học Bài luyện tập nhà: Dựa vào ẩn dụ học, giải thích ý nghĩa cụm từ sau đặt câu với chúng: a cao hứng b nhảy chân sáo c mặt ủ mày chau d nổ đom đóm mắt e lạnh xương sống Lập từ điển từ vựng cá nhân tập hợp thành ngữ TV tâm lí, tình cảm PL85 PHỤ LỤC 15: BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT (SỐ 1) (Dành cho học viên Hàn Quốc - Trình độ TV bản) Thời gian làm bài: 60 phút Anh/ chị vẽ đồ tư với từ trung tâm “Bộ phận thể người”: (1 điểm) Anh/ chị phân loại từ thành nhóm đặt tên cho nhóm: (1 điểm) trứng, luộc, lạc, đắng, cá, mực, hấp, nướng, cà rốt, khoai tây, tôm, cay, mặn, thịt bị, đậu ve, ngọt, ngơ, gà, cua, rán, chua, quay Nhóm 1: Nhóm 2: Nhóm 3: ………………… ………………… ………………… Nối từ (ở cột A) với ý niệm mà từ biểu thị (ở cột B) cho phù hợp: (1 điểm) A Chân bàn Chân núi Mũi dao B a Một phận núi, nâng đỡ phần bên trên, gắn chặt với mặt đất b Một phận nhọn, nằm phía trước PL86 Mặt bàn Mặt sông vật, nhô c Một phận bàn, có bề mặt phẳng, nằm phía d Một phận bàn, nằm phía cùng, có tác dụng nâng đỡ phần bên e Phần nước phía sơng, nhìn thấy được, phẳng (1 điểm) a Anh/ chị viết tiếp từ loại: 4.1 đầu - mặt - ……………… - 4.2 tay - ……………… - bàn tay - ngón tay - móng tay 4.3 chân - đùi - cẳng chân - bàn chân - ……………… - móng chân 4.4 nội tạng - tim - gan - ……………… - dày - thận 4.5 “tứ chi” - tay phải - ……………… - chân phải - chân trái b Anh/ chị gạch chân từ không loại: 4.6 dĩa, thìa, đũa, bát, rán, cốc… 4.7 đầu, tóc, trán, mắt, mũi, miệng, tay, tai 4.8 cầm, nắm, sờ, chạm, bóp, đá 4.9 nem rán, canh cá chua, phở gà, phở xào, kim chi, bún bò, bún chả 4.10 mặt nước, chân núi, tay ghế, chân bàn, mắt bồ câu Nghe điền từ thiếu vào chỗ trống: (1 điểm) CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG Một hôm, phận thể cãi Ai cho phải làm việc nhiều Mắt nói: - Tơi suốt ngày phải ………… (1) ………… (2) nói: - Tơi suốt ngày phải nghe Tay nói: - Tơi suốt ngày phải ………… (3), nấu cơm, giặt quần áo… ………… (4) nói: - Tơi suốt ngày phải đi, chạy, nhảy… PL87 Và tất nói: - Miệng khơng làm cả, suốt ngày ………… (5) uống! Miệng nghe thấy, buồn Nó khơng ăn uống nữa, im lặng bỏ nằm Một ngày trôi qua Ai mệt, khơng muốn làm việc ………… (6) nói: - Khơng biết hơm tơi mệt q, khơng muốn nhìn Tai nói: - Tơi khơng muốn ………… (7) Chân nói: - Tơi khơng ………… (8) ………… (9) nói: - Tơi khơng cầm Tất nhớ rằng: từ sáng đến giờ, Miệng chưa ăn uống Thế họ gọi Miệng dậy, mang thức ăn đến cho Miệng nói: - Xin lỗi ………… (10) Miệng ăn uống Sau Miệng ăn xong, tất cảm thấy khỏe lên Từ đó, Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng lại sống vui vẻ Tìm chữa lỗi sai dùng từ câu sau: (1 điểm) 6.1 Khi bị ốm, em phải ăn nhiều thuốc 6.2 So với thành phố, nơng thơn có khơng khí lành 6.3 Gần nhà bố mẹ em có nhiều loại dịch vụ tiện nghi 6.4 Chúng ta phải giới hạn uống rượu hút thuốc 6.5 Hàng ngày, chúng em trường 6.6 Vì trời nắng nên phải mặc mũ 6.7 Chúng nấu gạo 6.8 Mẹ rửa quần áo 6.9 Kiểu nhà xem nơng thơn 6.10 Em tốt sống nông thôn Đặt câu với từ sau: miệng cốc, chân núi, tay ghế, mũi thuyền, mặt hồ (2 điểm) PL88 Anh/chị nói đoạn văn (khoảng câu) giới thiệu đồ vật anh/chị yêu thích (Ví dụ: sách, túi, áo…) (2 điểm) PL89 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT (SỐ 1) (Dành cho học viên Hàn Quốc - Trình độ TV bản) Thời gian làm bài: 60 phút Anh/ chị vẽ đồ tư với từ trung tâm “Bộ phận thể người”: (1 điểm) Yêu cầu: - Bản đồ tư phải gồm: từ trung tâm, nhánh chính, nhánh phụ từ ngữ nhánh - HV cần viết tối thiểu: 10 từ Số lượng từ ngữ nhiều tốt - Các từ cần viết tả xếp logic Anh/ chị phân loại từ thành nhóm đặt tên cho nhóm: (1 điểm) - Phân chia từ thành nhóm cách xác: 0,5 điểm - Gọi tên nhóm: 0,5 điểm Nhóm 1: Thức ăn/ Nguyên liệu/ Thực phẩm trứng, lạc, cá, mực, cà rốt, khoai tây, tơm, thịt bị, đậu ve, ngơ, gà, cua Nhóm 2: Cách nấu/ Nhóm 3: Mùi vị/ Vị Hoạt động luộc, đắng, hấp, đắng, cay, mặn, ngọt, nướng, rán, quay chua Nối từ (ở cột A) với ý niệm mà từ biểu thị (ở cột B) cho phù hợp: (1 điểm, gạch nối 0,2 điểm) 1-d; 2-a; 3-b; 4-c; 5-e (1 điểm) a Anh/ chị viết tiếp từ loại: (0,5 điểm, từ 0,1 điểm) 4.1 miệng/ mắt/ mũi PL90 4.2 cánh tay 4.3 ngón chân 4.4 phổi 4.5 tay trái b Anh/ chị gạch chân từ không loại: (0,5 điểm, từ 0,1 điểm) 4.6 rán 4.7 tay 4.8 đá 4.9 kim chi 4.10 mắt bồ câu Nghe điền từ thiếu vào chỗ trống: (1 điểm, từ 0,1 điểm) (1) nhìn; (2) Tai; (3) làm; (4) Chân; (5) ăn; (6) Mắt; (7) nghe; (8) đi; (9) Tay; (10) Miệng Tìm chữa lỗi sai dùng từ câu sau: (1 điểm, lỗi sai phát sửa lại 0,1 điểm.) Khi bị ốm, em phải ăn nhiều thuốc (uống) So với thành phố, nơng thơn có khơng khí lành (trong lành) Gần nhà bố mẹ em có nhiều loại dịch vụ tiện nghi (tiện ích/ tiện lợi) Chúng ta phải giới hạn uống rượu hút thuốc (hạn chế) Hàng ngày, chúng em trường (đến) Vì trời nắng nên phải mặc mũ (đội) Chúng nấu gạo (cơm) Mẹ rửa quần áo (giặt) Kiểu nhà xem nơng thôn (thấy/ gặp) 10 Em tốt sống nông thôn (nhiều) Đặt câu với từ sau: miệng cốc, chân núi, tay ghế, mũi thuyền, mặt hồ (2 điểm, câu tối đa 0,4 điểm) Yêu cầu: - Sử dụng từ xác, phù hợp với ngữ cảnh - Câu ngữ pháp, diễn đạt rõ ràng, phù hợp logic - Không sai lỗi tả Anh/chị nói đoạn văn (khoảng câu) giới thiệu đồ vật anh/chị yêu thích (2 điểm) PL91 Yêu cầu: - Đúng chủ đề, nội dung triển khai rõ ràng, mạch lạc - Sử dụng từ xác, phù hợp với ngữ cảnh - Câu ngữ pháp, diễn đạt rõ ràng, phù hợp logic Giữa câu có liên kết - Phát âm xác Tốc độ nói vừa phải Ngữ điệu tự nhiên - Đảm bảo độ dài yêu cầu PL92 PHỤ LỤC 16: BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT (SỐ 2) (Dành cho học viên Hàn Quốc - Trình độ TV nâng cao) Thời gian làm bài: 90 phút Đọc văn sau: ĐIỂM MẠNH VÀ ĐIỂM YẾU CỦA NGƯỜI VIỆT NAM (1) Cái mạnh người VN không nhận biết mà giới thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh cịn tồn khơng yếu Đó lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học thời thượng, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp đầy lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng (2) Cái mạnh người VN ta cần cù, sáng tạo Điều thật hữu ích kinh tế đòi hỏi tinh thần kỉ luật cao thái độ nghiêm túc quy trình lao động với máy móc, thiết bị tinh vi Tiếc mặt mạnh lại ẩn chứa khuyết tật không phù hợp chút với kinh tế cơng nghiệp hố chưa nói tới kinh tế tri thức Người VN ta cần cù cần cù thật, lại thiếu đức tính tỉ mỉ Khác với người Nhật vốn tiếng cần cù lại thường cẩn trọng khâu chuẩn bị cơng việc, làm tính tốn chi li từ đầu, người VN ta thường dựa vào tính tháo vát mình, hành động theo phương châm “nước đến chân nhảy”, “liệu cơm gắp mắm” Do chịu ảnh hưởng nặng nề phương thức sản xuất nhỏ cách sống nơi thôn dã vốn thoải mái thản nên người VN ta chưa có thói quen tơn trọng quy định nghiêm ngặt công việc cường độ khẩn trương Ngay tính “sáng tạo” phần có mặt trái chỗ ta loay hoay “cải tiến”, làm tắt, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ Trong xã hội công nghiệp “hậu công nghiệp”, khuyết tật vật cản ghê gớm PL93 (Theo Vũ Khoan (2002), Một góc nhìn trí thức, tập I, NXB Trẻ, TPHCM) 1.1 Đọc văn nối từ (ở cột A) với nghĩa từ (ở cột B): (1 điểm) A B lỗ hổng a giỏi giang, nhanh nhẹn, biết tìm cách thời thượng cách khác để giải công việc cơng nghiệp lúc khó khăn hố b chỗ trống thiếu hụt cần phải bù tháo vát đắp kinh tế tri c số đơng người ham chuộng, ưa thức thích thời gian khơng lâu bền d trình độ phát triển cao kinh tế tri thức, trí tuệ chiếm tỉ trọng cao giá trị sản phẩm tổng sản phẩm kinh tế quốc dân e làm cho tất ngành kinh tế trở thành sản xuất khí lớn, dẫn tới phát triển nhanh trình độ kĩ thuật nâng cao suất lao động 1.2 Chọn từ 1, điền vào chỗ trống cho phù hợp: (1 điểm) a Vai trò giáo dục ngày nâng cao ……………………… b Chị người ………………………., ln xử lí việc nhanh c Trong xã hội ………………………., máy móc dần thay người nhiều công việc d Việc anh nghỉ học nhiều để lại ……………………… kiến thức lớn, khơng nhanh chóng bù đắp anh khó mà theo kịp bạn e Chị ln thích chạy theo mẫu quần áo ……………………… dù khơng phải người giàu có PL94 1.3 Chọn đáp án Đúng: (1 điểm) a Cụm từ “bản chất trời phú ấy” (đoạn 1) tương ứng với cụm từ: A mạnh người VN C thông minh, nhạy bén với B khả thực hành sáng tạo D lỗ hổng kiến thức b Cụm từ “học chay, học vẹt” (đoạn 1) có nghĩa trái ngược với cụm từ sau đây? A kiến thức C khả thực hành sáng tạo B môn học thời thượng D trí thơng minh vốn có c Từ “khuyết tật” (đoạn 2) thay từ từ sau? A mặt mạnh C mặt yếu B mặt xấu D mặt thiếu d Từ “tỉ mỉ” (đoạn 2) có nghĩa gần với từ từ sau? A cần cù C sáng tạo B cẩn trọng D tháo vát e Thành ngữ “nước đến chân nhảy” (đoạn 2) có nghĩa trái ngược với cụm từ sau đây? A cường độ khẩn trương C “liệu cơm gắp mắm” B thoải mái thản D tôn trọng quy định nghiêm ngặt cơng việc Tìm chữa lỗi sai dùng từ câu sau: (2 điểm) Trước em sống nông thôn, em cảm thấy bất tiện Cuộc sống nông thôn sống đơn giản Thế khơng có nhiều vấn đề căng thẳng Nếu sức khỏe xấu phải trả nhiều loại bệnh phí Những thói quen xấu thường mang lại bệnh nặng Nếu em làm việc, em trở thành vật nặng cho gia đình Vì kinh tế giới gặp khó khăn nên cơng ty HQ có thời kì khó chịu Tháng này, lương tơi chỉnh lí Sinh hoạt đại học khác với sinh hoạt trường phổ thông Ở thành phố có nhiều dịp cơng việc 10 Nếu em có sức khỏe tốt, em chơi ý PL95 Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 10 câu) miêu tả cô gái/ người phụ nữ đẹp, có sử dụng thành ngữ từ nhiều nghĩa (2 điểm) Nghe hai đoạn văn chọn cách hiểu từ ngữ sau: (1 điểm) Đoạn 1: 4.1 “Lễ đầy tháng” là: a Lễ mừng em bé đời b Lễ mừng em bé tròn tháng c Lễ mừng em bé trịn tuổi Đoạn 2: 4.3 “Ơng tổ” là: a Ơng nội b Con cháu dịng họ c Người sinh ra, lập dòng họ Nói (2 điểm) 4.2 “Ở cữ” là: a Ở giường b Ở bệnh viện c Ở nhà 4.4 “Lánh nạn” là: a Đi du lịch b Đi nơi khác để tránh gặp nạn c Đi nơi khác gặp nạn Hãy nói khoảng câu thể suy nghĩ em địa điểm du lịch tiếng Việt Nam, có sử dụng thành ngữ từ nhiều nghĩa PL96 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT (SỐ 2) (Dành cho học viên Hàn Quốc - Trình độ TV nâng cao) Thời gian làm bài: 90 phút Đọc văn nối từ (ở cột A) với nghĩa từ (ở cột B): (1 điểm, ý nối 0,2 điểm) 1-b; 2-c; 3-e; 4-a; 5-d 1.2 Chọn từ 1, điền vào chỗ trống cho phù hợp: (1 điểm, từ 0,2 điểm) a kinh tế tri thức; b tháo vát; c cơng nghiệp hố; d lỗ hổng; e thời thượng 1.3 Chọn đáp án Đúng: (1 điểm, đáp án 0,2 điểm) a C; b C; c D; d B; e D Tìm chữa lỗi sai dùng từ câu sau: (2 điểm, lỗi sai phát sửa lại 0,2 điểm Nếu phát mà chưa sửa 0,1 điểm) Trước em sống nông thôn, em cảm thấy bất tiện (Trước kia) Cuộc sống nông thôn sống đơn giản Thế khơng có nhiều vấn đề căng thẳng (Cho nên/ Vì vậy) Nếu sức khỏe xấu phải trả nhiều loại bệnh phí (viện phí) Những thói quen xấu thường mang lại bệnh nặng (gây ra) Nếu em làm việc, em trở thành vật nặng cho gia đình (gánh nặng) Vì kinh tế giới gặp khó khăn nên cơng ty HQ có thời kì khó chịu (khó khăn/ khủng hoảng) Tháng này, lương tơi chỉnh lí (điều chỉnh) Sinh hoạt đại học khác với sinh hoạt trường phổ thông (môi trường/ sống) Ở thành phố có nhiều dịp cơng việc (cơ hội) 10 Nếu em có sức khỏe tốt, em chơi ý (thỏa thích/ thoải mái) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 10 câu) miêu tả gái/ người phụ nữ đẹp, có sử dụng thành ngữ từ nhiều nghĩa (2 điểm) PL97 Yêu cầu: - Viết chủ đề, nội dung triển khai rõ ràng, mạch lạc - Sử dụng từ xác, phù hợp với ngữ cảnh Có sử dụng cụm từ mà đề đưa cách xác - Câu ngữ pháp, diễn đạt rõ ràng, phù hợp logic Giữa câu có liên kết - Khơng sai lỗi tả - Đảm bảo độ dài yêu cầu Nghe hai đoạn văn chọn cách hiểu từ ngữ sau: (1 điểm, câu 0,25 điểm) Đoạn 1: 4.1 b Đoạn 2: 4.3 c Nói (2 điểm) 4.2 c 4.4 b Hãy nói khoảng câu thể suy nghĩ em địa điểm du lịch tiếng Việt Nam, có sử dụng thành ngữ từ nhiều nghĩa Yêu cầu: - Nói chủ đề, nội dung triển khai rõ ràng, mạch lạc - Sử dụng từ xác, phù hợp với ngữ cảnh Có sử dụng thành ngữ từ nhiều nghĩa cách xác - Diễn đạt rõ ràng, lưu loát Giữa câu có liên kết, chuyển ý - Phát âm xác Tốc độ nói vừa phải Ngữ điệu tự nhiên - Đảm bảo độ dài yêu cầu PL98 ... học viên Hàn Quốc học tiếng Việt Việt Nam 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC PHÁT TRI? ??N NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƯỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC... việc phát tri? ??n NL từ ngữ cho người học chưa phát huy thực tiễn dạy học TV cho người nước VN Từ lí trên, lựa chọn đề tài ? ?Phát tri? ??n lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng. .. việc học tiếng Việt học viên Hàn Quốc 52 3.1.2 Phát tri? ??n lực từ ngữ gắn liền với phát tri? ??n lực tri nhận 54 3.1.3 Phát tri? ??n lực từ ngữ gắn liền với hoạt động sử dụng ngôn ngữ