Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “điện học” vật lí 11 nâng cao THPT

Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 11 nâng cao THPT.Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 11 nâng cao THPT.Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 11 nâng cao THPT.Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 11 nâng cao THPT.Phát triển năng lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 11 nâng cao THPT.

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ VĂN NĂNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÍ 11 NÂNG CAO TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành : LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Mã số 62 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ CÔNG TRIÊM HUẾ - NĂM 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Đỗ Văn Năng LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận án này, trước hết tơi thành kính cảm ơn sâu sắc Thầy PGS.TS Lê Cơng Triêm tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên bảo suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận án Tôi trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc Đại học Huế, Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Huế; Ban Đào tạo Sau Đại học - Đại học Huế, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Ban Chủ nhiệm Khoa Vật lý Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế; Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi, Ban Giám hiệu Tổ chuyên môn Trường THPT Trần Kỳ Phong, Trường THPT Số Bình Sơn - Quảng Ngãi Tôi chân thành cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo thuộc Khoa Vật lý, Trường ĐHSP - Đại học Huế, giảng dạy, giúp đỡ đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đồng cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo em học sinh giúp thực nghiệm đề tài, đặc biệt Trường THPT Trần Kỳ Phong Trường THPT Số Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Tôi hạnh phúc, biết ơn nỗ lực để xứng đáng với tình yêu thương, tin tưởng, động viên, hết lòng hỗ trợ tất thành viên gia đình, người thân để tơi hồn thành luận án! Huế, năm 2015 Tác giả luận án Đỗ Văn Năng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTGD Chương trình giáo dục ĐC Đối chứng GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh KN Kỹ KNLV Kỹ làm việc NC Nâng cao NL Năng lực NLLV Năng lực làm việc PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa SGK VL Sách giáo khoa Vật lí TNg Thực nghiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VL Vật lí DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Các bước rèn luyện kỹ làm việc với kênh chữ 54 Bảng 2.2 Các bước rèn luyện kỹ làm việc với kênh hình 59 Bảng 3.1 Thống ê ênh thông tin phần Điện học” 81 Bảng 4.1 Tổng hợp kết quan sát giảng 129 Bảng 4.2 Thống kê số HS đạt điểm Xi kiểm tra đầu vào 141 Bảng 4.3 Thống kê số HS đạt điểm Xi kiểm tra đầu 141 Bảng 4.4 Bảng phân phối tần suất điểm Xi 142 Bảng 4.5 Bảng phân phối tần suất % HS đạt điểm Xi kiểm tra 143 Bảng 4.6 Bảng phân phối tần suất lũy tích iểm tra 143 Bảng 4.7 Kết thông số thống kê 144 DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ SƠ ĐỒ HÌNH VẼ Hình 2.1 Cân xoắn Cu - lơng 36 Hình 2.2 Nội dung định luật Cu - lơng 57 Hình 3.1 Hai loại điện tích 89 Hình 3.2 Thí nghiệm định luật Ôm .113 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 Kết quan sát hoạt động viết ý từ kênh chữ 132 Biểu đồ 4.2 Kết quan sát hoạt động sơ đồ hóa kênh chữ 133 Biểu đồ 4.3 Kết quan sát hoạt động hình ảnh hóa kênh chữ 134 Biểu đồ 4.4 Kết quan sát hoạt động toán học hóa kênh chữ 135 Biểu đồ 4.5 Kết quan sát hoạt động đọc kênh hình 135 Biểu đồ 4.6 Kết quan sát hoạt động xác định đại lượng, đơn vị, giá trị từ đồ thị, bảng biểu 136 Biểu đồ 4.7 Kết quan sát hoạt động viết phương trình mơ tả liên hệ đại lượng đồ thị, bảng biểu 137 Biểu đồ 4.8 Kết quan sát hoạt động khái quát hóa liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu 138 Biểu đồ 4.9 Kết quan sát hoạt động diễn đạt kênh hình 139 Biểu đồ 4.10 Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích đầu vào 143 Biểu đồ 4.11 Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích đầu 143 ĐỒ THỊ Đồ thị 4.1 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích đầu vào 144 Đồ thị 4.2 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích đầu 144 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cấu trúc sách giáo khoa vật lí 37 Sơ đồ 2.2 Quy trình tổng quát .67 Sơ đồ 2.3 Quy trình phát triển lực làm việc với SGK 71 Sơ đồ 2.4 Quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với SGK VL 72 Sơ đồ 3.1 Hai loại tương tác 85 Sơ đồ 3.2 Tính chất đường sức điện trường 86 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU iv DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ VÀ SƠ ĐỒ v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.1 Nghiên cứu liên quan vai trò sách giáo khoa 1.1.2 Thực trạng sử dụng sách giáo khoa dạy học 1.1.3 Nghiên cứu liên quan đến làm việc với sách 11 1.2 Các nghiên cứu nước 13 1.2.1 Nghiên cứu liên quan đến tầm quan trọng sách giáo khoa 13 1.2.2 Nghiên cứu liên quan làm việc với sách 14 1.3 Kết luận chương 22 1.4 C HƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 23 2.1 Khái quát sách giáo khoa 23 2.1.1 Quan niệm sách giáo khoa 23 2.1.2 Chức sách giáo hoa Vật lí 26 2.1.3 Cấu trúc sách giáo khoa Vật lí 29 2.2 Phát triển lực làm việc với SGK VL cho học sinh dạy học 37 2.2.1 Năng lực làm việc với sách giáo khoa 38 2.2.2 Phát triển lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh .40 2.2.3 Hệ thống kỹ làm việc với sách giáo khoa Vật lí 41 2.2.4 Các biện pháp rèn luyện kỹ làm việc với SGK cho HS 52 2.2.5 Các bước rèn luyện kỹ làm việc với SGK 53 2.3 Quy trình phát triển lực làm việc với sách giáo khoa dạy học vật lí 65 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình 65 2.3.2 Quy trình tổng quát 67 2.3.3 Quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh dạy học vật lí trung học phổ thơng 71 2.3.4 Các tiêu chí đánh giá lực làm việc với SGK HS 72 2.4 Thực trạng làm việc với sách giáo khoa Vật lí dạy học THPT 73 2.4.1 Thực trạng việc sử dụng sách giáo khoa Vật lí dạy học THPT 73 2.4.2 Thực trạng nhận thức giáo viên rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa Vật lí dạy học trường trung học phổ thông .75 2.4.3 Một số thuận lợi hó hăn việc sử dụng SGK VL dạy học 77 2.5 Kết luận chương 78 1.5 C HƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÍ 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA 80 3.1 Đặc điểm phần Điện học” Vật lí 11 nâng cao trung học phổ thông theo hướng nghiên cứu đề tài 80 3.2 Tổ chức rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc với sách giáo khoa 82 3.2.1 Tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa lên lớp 82 3.2.2 Tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa lên lớp 83 3.2.3 Phương pháp tổ chức làm việc với kênh chữ 85 3.3 3.2.4 Phương pháp tổ chức làm việc với kênh hình 86 3.4 Vận dụng quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh dạy học phần Điện học” vật lí 11 nâng cao 87 3.4.1 Các mức độ vận dụng quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh dạy học phần Điện học” vật lí 11 nâng cao 88 3.4.2 Vận dụng quy trình kiểu lên lớp 95 3.5 Thiết kế học theo quy trình rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh dạy học phần Điện học” vật lí 11 nâng cao 104 3.5.1 Thiết kế dạy: Điện tích Định luật Cu-lơng” theo hướng sử dụng quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh 104 3.5.2 Thiết kế học: Định luật Ôm loại mạch điện Mắc nguồn điện thành bộ” theo hướng sử dụng quy trình tổ chức rèn luyện kỹ làm việc với sách giáo khoa cho học sinh 112 3.6 Kết luận chương 119 3.7 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 121 4.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 121 4.1.1 Mục tiêu thực nghiệm vòng 121 4.1.2 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm vòng hai 121 4.2 Phạm vi, đối tượng thực nghiệm sư phạm 121 4.2.1 Phạm vi thực nghiệm 121 4.2.2 Đối tượng thực nghiệm 122 4.3 Tiến trình thực nghiệm 122 4.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 122 4.3.2 Tổ chức thực nghiệm 123 4.4 Phương pháp đánh giá lực làm việc với sách giáo khoa .125 4.4.1 Phương pháp định tính 125 4.4.2 Phương pháp định lượng 127 4.5 Kết thực nghiệm 128 4.5.1 Kết thực nghiệm vòng 128 4.5.2 Kết thực nghiệm vòng hai 129 4.5.3 Đánh giá ết thực nghiệm vòng hai 142 4.6 Kết luận chương 146 4.6.1 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 148 A Kết luận 148 B Hướng phát triển đề tài 150 C Kiến nghị 150 4.6.2 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 151 4.6.3 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 4.6.4 PHỤ LỤC vậy, HS phải biết dựa vào sơ đồ để lắp ráp thí nghiệm, đo lập bảng số liệu, tính tốn số liệu sai số, vẽ đồ thị khái quát hóa kết thí nghiệm Do đó, tổ chức tốt cho HS thực hành rèn luyện cho HS nhiều kỹ làm việc với kênh thông tin SGK kỹ thí nghiệm III Bước C3: Xác định kỹ làm việc với SGK Làm việc với hình vẽ mức độ 3, làm việc với bảng biểu đồ thị mức độ IV CHUẨN BỊ (Bước C4: Lập kế hoạch tổ chức HS làm việc với SGK) IV.1 Chuẩn bị thầy + Thời lượng, thời điểm, hình thức làm việc với SGK HS: 15 phút, lớp, HS làm việc theo nhóm từ - HS/nhóm + Xác định nhiệm vụ HS: Đọc hình vẽ 16.3 lắp ráp thí nghiệm, tính tốn điền đầy đủ thơng tin vào bảng số liệu, vẽ đồ thị biểu diễn liên hệ (U, I) xác định suất điện động pin + Phiếu học tập 7HT1 tờ giấy Rô- i” hổ A3 có kẻ sẵn hai trục tọa độ có chia li vng, nhỏ, bên có bảng ghi số liệu khoảng trống để HS ghi kết cuối suất điện động điện trở pin + Các dụng cụ liệt kê phương án SGK, máy chiếu kết làm việc HS IV.2 Chuẩn bị trị + Ơn lại kiến thức đồ thị hàm bậc + SGK Vật lí lớp 11 nâng cao THPT dụng cụ ghi chép, giấy nháp, bút chì bút màu, thước kẻ thẳng dài tối thiểu 40cm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1(10 phút): Nhắc nhỡ, dặn dò HS trước hi tổ chức thực hành Hoạt động thầy + Nhắc nhỡ, dặn dị HS cơng tác an Hoạt động trị + Lắng nghe thực toàn, giữ vệ sinh phịng thí nghiệm + Nhắc lại tính tác dụng + Lắng nghe đặt câu hỏi cần dụng cụ thí nghiệm dụng cụ đo + Chiếu yêu cầu HS cần thực + Đọc ĩ yêu cầu Hoạt động (5 phút): Công tác chuẩn bị Hoạt động thầy Hoạt động trị + Phát dụng dụ thí nghiệm + Nhận dụng cụ thí nghiệm + u cầu nhóm kiểm tra tính an tồn + Kiểm tra dụng cụ dùng dụng cụ vừa nhận + Phát phiếu 7HT1 + Nhận phiếu 7HT1 Hoạt động (25 phút): Tiến hành thí nghiệm tổng ết Hoạt động thầy + Lập nhóm HS, nhóm gồm HS Hoạt động trị + Lập nhóm Bước T1: Định hướng + Giao nhiệm vụ: Lắp ráp thí nghiệm theo sơ đồ hình 16.3 iểm tra lại mạch điện, chưa đóng hóa K, điều chỉnh R có giá trị lớn + Yêu cầu HS đóng hóa K, ghi cặp giá trị + Lắng nghe (U, I) vào bảng, điều chỉnh R đến vị trí hác ghi lại cặp giá trị (U, I) đủ ba lần đo + Tính tốn lập bảng số liệu sau vẽ đồ thị U = f(I) + Xem hình 16.4 để xác định suất điện động pin + Tính điện trở r pin + Khơng hướng dẫn, hơng làm mẫu hi làm việc với hình vẽ, bảng số liệu đồ thị Bước T2: HS làm việc với SGK + Quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng + Làm việc với SGK để thực hiện: + Lắp ráp mạch điện + Đóng K, đọc ghi giá trị + Ghi chép thông tin cần thiết U, I vào bảng + Xử lí số liệu vẽ đồ thị + Quan sát hình 16.4 để xác định suất điện động pin + Tính điện trở r Bước T3: Thảo luận + Yêu cầu nhóm nộp phiếu 7HT1 chiếu phiếu lên bảng + Yêu cầu HS trình bày cách xử lí ết thí nghiệm ết luận cuối + u cầu nhóm cịn lại cho ý iến đóng góp giải đáp thắc mắc pin ghi vào phiếu 7HT1 + Nộp phiếu 7HT1, quan sát ết nhóm hác + Trình bày theo u cầu GV + Góp ý iến, bổ sung, sửa chữa + Ghi lại thông tin cần thiết Bước T4: Tổng kết + Nhận xét ết lắp ráp, tiến hành thí + Lắng nghe, ghi chép đặt nghiệm, tính hợp tác thành viên nhóm, câu hỏi cần thời lượng, ết thí nghiệm cà xác hóa ết hoạt động HS + Tuyên dương, cho điểm nhóm yêu cầu rút inh nghiệm vấn đề hạn + Lắng nghe ghi lại cách hắc phục hạn chế chế Hoạt động (4 phút): Củng cố học Hoạt động thầy + Nhắc lại iến thức chung hai phương Hoạt động trò + Lắng nghe án phân tích chọn phương án VI RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG, GIAO NHIỆM VỤ VI.1 Giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn HS thực (1 phút) Về nhà em thực công việc sau: - Trả lời câu hỏi làm tập sau học, - Viết bào cáo thí nghiệm theo mẫu trình bày SGK theo nhóm, có ghi rõ họ tên thành viên nhóm, nhóm trưởng, tự cho điểm thành viên nhóm Báo cáo thí nghiệm nộp vào tiết học sau hôm VI.2 Rút kinh nghiệm bổ sung PHỤ LỤC VI.3 CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH, HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU Bảng P5.1 Thống kê kênh hình SGK Vật lí 11 nâng cao TT Các ênh hình tồn SGK Vật lí 11 NC Số lượng Hình vẽ 270 Số hình, ảnh trung bình 01 trang 1,2 Số Ảnh chụp 87 học Bảng số liệu 22 Đồ thị 19 Tổng 398 56 Cấu trúc theo nội dung kiến thức Các phần Giới thiệu nội dung phần Các chƣơng Các phụ lục Tổng kết chƣơng Giới thiệu nội dung Bàichƣơng đọc thêmCác họcBài thực hành Tình học tập Nội dung kiến thức Bài tập Tóm tắt Sơ đồ P5.1 Cấu trúc SGK VL tiếp cận theo nội dung Tham khảo Cấu trúc theo kênh thơng tin Hình vẽ Hình ảnh Kênh chữ Kênh hình Bảng số liệu Sơ đồ Phần cung cấp thông Phần mở đầu Phầntin dẫnPhần dắt câu hỏi, Thông tin bổ sung tập Đồ thị Biểu đồ Sơ đồ P5.2 Cấu trúc SGK VL tiếp cận theo kênh thông tin Xác định mục tiêu Chuẩn bị Phân tích dạy nội dung, yêu cầu học Xác định kỹ làm việc với SGK Lập kế hoạch tổ chức làm việcvới SGK Sơ đồ P5.3 Giai đoạn chuẩn bị Định hƣớng Tổ chức rèn luyện HS làm việc với SGK Thảo luận Tổng kết Sơ đồ P5.4 Giai đoạn tổ chức rèn luyện Tổ chức kiểm tra Đánh giá Đánh giá ết Sơ đồ P5.5 Giai đoạn đánh giá Bảng P5.2 Kết quan sát giảng “Điện tích Định luật Cu - lơng” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Cần Viết ý từ kênh chữ 87: 32,0 Khơng Hồn thành (SL: Cần %) 124: 45,1 64: 23,3 215: 78,2 Khơng hồn thành (SL: %) 60: 21,8 Sơ đồ hóa kênh chữ X X X X X Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Tốn học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình X X X X X 104: 37,8 99: 36,0 72: 26,2 200: 72,7 75: 27,3 112: 40,7 74: 26,9 89: 32,4 207: 75,3 68: 24,7 128: 46,5 42: 15,3 105: 38,2 198: 72,0 77: 28,0 130: 47,3 36: 13,1 109: 39,6 197: 71,6 78: 28,4 Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình Nhận xét: GV vất vả hướng dẫn HS, HS thụ động làm việc, thời gian hồn thành vượt thời gian dự iến ít, ỹ trình bày, thảo luận cịn yếu, chưa tự tin Bảng P5.3 Kết quan sát giảng Thuyết electron Định luật bảo tồn điện tích” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Cần Khơng Hồn thành (SL: Cần %) Khơng hồn thành (SL: %) Viết ý từ kênh chữ 82: 29,8 130: 47,3 63: 22,9 230: 83,6 45: 16,4 Sơ đồ hóa kênh chữ 52: 18,9 86: 31,3 124: 45,1 65: 23,6 223: 81,1 Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Toán học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình 92: 33,5 112: 40,7 71: 25,8 209: 76,0 66: 24,0 Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ X X X X X X X X X X X X X X X thị, bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình 91: 33,1 103: 37,5 81: 29,5 220: 80,0 55: 20,0 Nhận xét: GV vất vả hướng dẫn HS, HS thụ động làm việc, thời gian hoàn thành vượt thời gian dự iến ít, ỹ trình bày, thảo luận yếu, chưa tự tin Bảng P5.4 Kết quan sát giảng Điện trường” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Cần Khơng Hồn thành (SL: Cần %) Khơng hồn thành (SL: %) Viết ý từ kênh chữ 68: 24,7 151: 54,9 56: 20,4 241: 87,6 34: 12,4 Sơ đồ hóa kênh chữ 45: 16,4 75: 27,3 140: 50,1 60: 21,8 230: 83,6 Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Toán học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình 82: 29,8 127: 46,2 66: 24,0 225: 81,8 50: 18,2 Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, X X X X X X X X X X X X X X X bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình 81: 29,5 123: 44,7 71: 25,8 226: 82,2 49: 17,8 Nhận xét: GV vất vả hướng dẫn HS, HS cịn thụ động làm việc, thời gian hồn thành hợp lí, ỹ trình bày, thảo luận cịn yếu, chưa tự tin Bảng P5.5 Kết quan sát giảng Công lực điện Hiệu điện thế” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Cần Khơng Hồn thành (SL: Cần %) Viết ý từ kênh chữ 60: 21,8 164: 59,6 51: 18,5 239: 86,9 Khơng hồn thành (SL: %) 36: 13,1 Sơ đồ hóa kênh chữ X X X X X Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Tốn học hóa kênh chữ Đọc kênh hình 91: 33,1 106: 38,5 78: 28,4 220: 80,0 55: 20,0 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình Nhận xét: GV đỡ vất vả hơn, HS cịn thụ động làm việc, thời gian hồn thành hợp lí, ỹ trình bày, thảo luận cịn yếu, chưa tự tin Bảng P5.6 Kết quan sát giảng Dòng điện hông đổi Nguồn điện” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Hoàn thành (SL: Khơng hồn thành Cần Khơng Cần %) Viết ý từ kênh chữ X X X X X Sơ đồ hóa kênh chữ X X X X X (SL: %) Hình ảnh hóa kênh chữ 98: 35,6 121: 44,0 56: 20,4 216: 78,5 59: 21,5 Tốn học hóa kênh chữ 79: 28,7 122: 44,4 74: 26,9 227: 82,5 48: 17,5 Đọc kênh hình 72: 26,2 141: 51,3 62: 22,5 231: 84,0 44: 16,0 Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, 91: 33,1 122: 44,4 62: 22,5 220: 80,0 55: 20,0 bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng 92: 33,5 114: 41,5 69: 25,1 219: 79,6 56:20,4 đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng 84: 30,5 106: 38,5 85: 30,9 224: 81,5 51: 18,5 biểu Diễn đạt kênh hình 61: 22,2 150: 54,5 64: 23,3 238: 86,5 37: 13,5 Nhận xét: GV làm việc nhẹ nhàng hơn, HS bắt đầu chủ động làm việc, thời gian hoàn thành hợp lí, ỹ trình bày, thảo luận cải thiện, HS bắt đầu tự tin Bảng P5.7 Kết quan sát giảng Điện công suất điện Định luật Jun - Len-xơ” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Cần Không Hồn thành (SL: Cần %) Khơng hồn thành (SL: %) Viết ý từ kênh chữ 52: 18,9 177: 64,4 46: 16,7 243: 88,4 32: 11,6 Sơ đồ hóa kênh chữ 34: 12,4 56: 20,4 170: 61,8 49: 17,8 241: 87,6 Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Tốn học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình 64: 23,3 153: 55,6 60: 21,8 238: 86,5 37: 13,5 đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, 71: 25,8 145: 52,7 59: 21,5 232: 84,4 43: 15,6 Xác định đại lượng, đơn vị bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng 78: 28,4 137: 49,8 60: 21,8 228: 82,9 47: 17,1 72: 26,2 123: 44,7 80: 29,1 231: 84,0 44: 16,0 50: 18,2 171: 62,2 54: 19,6 245: 89,1 30:10,9 đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình Nhận xét: GV làm việc nhẹ nhàng, HS chủ động làm việc, thời gian hoàn thành howpl lít, ỹ trình bày, thảo luận có tiến bộ, HS tự tin trình bày trước tập thể Bảng P5.8 Kết quan sát giảng Định luật Ôm loại mạch điện Mắc nguồn điện thành bộ” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Hồn thành (SL: Khơng hồn thành Cần Khơng Cần %) Viết ý từ kênh chữ X X X X X Sơ đồ hóa kênh chữ X X X X X Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Tốn học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình (SL: %) 53: 19,3 171: 62,2 51: 18,5 243: 88,4 32: 11,6 51: 18,5 182: 66,2 42: 15,3 244: 88,7 31: 11,3 liên hệ đại lượng đồ thị, 48: 17,5 181: 65,8 46: 16,7 246: 89,5 29: 10,5 Xác định đại lượng, đơn vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ thị, bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối bảng biểu Khái qt hố mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng 52: 18,9 162: 58,9 61: 22,1 243: 88,4 32: 11,6 39: 14,2 192: 69,8 44: 16,0 251: 91,3 24: 8,7 biểu Diễn đạt kênh hình Nhận xét: GV làm việc thoải mái, HS chủ động làm việc, thời gian hồn thành hợp lí, ỹ trình bày, thảo luận tương đối tốt, HS tự tin, hăng hái trình bày ết Bảng P5.9 Kết quan sát giảng Thực hành: Đo suất điện động điện trở nguồn điện” Học sinh cần hướng dẫn (SL: %) Thao tác làm việc SGK Hoàn thành (SL: Khơng hồn thành Cần Khơng Cần %) Viết ý từ kênh chữ X X X X X Sơ đồ hóa kênh chữ X X X X X Hình ảnh hóa kênh chữ X X X X X Tốn học hóa kênh chữ X X X X X Đọc kênh hình (SL: %) 38: 13,8 201: 73,1 36: 13,1 252: 91,6 23: 8,4 vị đo, giá trị cực đại, cực tiểu từ đồ 40: 14,5 199: 72,4 36: 13,1 251: 91,3 24: 8,7 Xác định đại lượng, đơn thị, bảng biểu Viết phương trình mơ tả mối liên hệ đại lượng 41: 14,9 196: 71,3 38: 13,8 250: 90,1 25: 9,9 40: 14,5 193: 70,2 42: 15,3 251: 91,3 24: 8,7 32: 11,6 207: 75,3 36: 13,1 255: 92,7 10: 7,3 đồ thị, bảng biểu Khái quát hoá mối liên hệ đại lượng cho đồ thị, bảng biểu Diễn đạt kênh hình Nhận xét: GV làm việc thoải mái, nhẹ nhàng, HS chủ động làm việc, thời gian hồn thành hợp lí, ỹ trình bày, thảo luận tương đối tốt, HS há tự tin MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM ... sách giáo khoa Vật lí 29 2.2 Phát triển lực làm việc với SGK VL cho học sinh dạy học 37 2.2.1 Năng lực làm việc với sách giáo khoa 38 2.2.2 Phát triển lực làm việc với sách giáo. .. ? ?Phát triển lực làm việc với sách giáo khoa cho học sinh dạy học phần “Điện học? ?? Vật lí 11 nâng cao THPT? ?? Mục tiêu nghiên cứu đề tài 4.6.29 Xác định hệ thống ỹ làm việc với SGK VL theo hướng phát. .. trình dạy học theo hướng dạy học phát triển lực làm việc với SGK dạy học phần “Điện học? ?? VL 11 nâng cao THPT 4.6.142 CHƯƠNG 4.6.143 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LÀM VIỆC