TH III-K39-LÊ THỊ TRÚC QUỲNH-CĐ9- BÀI THU HOẠCH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III - KHÓA 39 KHAI GIẢNG NGÀY: 9/10/2021 TẠI: Học trực tuyến Tên đề tài: SINH HOẠT CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯNG NHƯỢNG Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Học viên: LÊ THỊ TRÚC QUỲNH Trường: Tiểu học Hưng Nhượng Số thứ tự: 47 Cần Thơ, tháng 11/2021 MỤC LỤC STT TÊN MỤC TRANG PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch Mục đích nghiên cứu, viết thu hoạch Nội dung chủ yếu thu hoạch 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Vị trí, nhiệm vụ, chức tổ chuyên môn 1.1.2 Chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm 2.1 Khái quát trường Tiểu học Hưng Nhượng, huyện Giồng Trơm 2.2 Thuận lợi: 2.3 Khó khăn: 2.4 Nguyên nhân: Một số biện pháp sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hưng Nhượng 3.1 Tăng cường lãnh đạo tổ chuyên môn: 3.2 Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chun mơn với đồn thể 3.3 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm 8 8 11 12 12 12 13 14 14 14 16 16 túc, khách quan 20 21 22 23 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất, kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 17 18 19 DANH MỤC NHỮNG TỪ NGỮ VIẾT TẮT STT SHCM BGH GV HS TH BGDĐT VBTN CNTT TỪ VIẾT TẮT Sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu Giáo viên Học sinh Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo Văn thống Công nghệ thông tin PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt giảng viên phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, nắm bắt nội dung sau: Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt đạt mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Sau thời gian ngắn hướng dẫn giảng viên trường Đại học Cần Thơ, tơi tìm hiểu 10 chun đề bản, tập trung kiến thức chủ yếu trị, quản lí nhà nước kĩ chung gồm chuyên đề; kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp gồm chuyên đề: Chuyên đề 1: Lý luận Nhà nước hành Nhà nước Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường Tiểu học Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường Tiểu học Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường Tiểu học Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường Tiểu học Đây chuyên đề cần thiết bổ ích người làm cơng tác giáo dục Những chuyên đề giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp để thực tốt nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, đáp ứng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III Do yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn mới, giai đoạn nước ta từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với quốc tế, việc đổi giáo dục việc làm quan trọng hàng đầu Tại Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo xác định ‘‘ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy cô, hiểu rõ tâm đắc với nội dung sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng tất hoạt động trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Hưng Nhượng nói riêng Sinh hoạt chuyên môn (SHCM) không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi SHCM, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Vậy làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn? Thực tế nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động mạnh cịn số tổ chuyên môn hoạt động cách thụ động, ỷ lại vào tồn như: Ít bàn chuyên môn, sử dụng phương pháp cho phù hợp với dạy mà tập trung vào vấn đề hành Do vấn đề SHCM cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ lý thân nhận thấy việc sinh hoạt chun mơn có vai trị quan trọng, SHCM góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Do tơi chọn chun đề để viết thu hoạch cuối khóa với nội dung ‘‘Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hưng Nhượng, huyện Giồng Trơm” Mục đích nghiên cứu, viết thu hoạch - Để đánh giá thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm - Đưa mốt số biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm Nội dung chủ yếu thu hoạch Ngoài phần mở đầu phần kết luận nội dung báo cáo gồm có ba phần chính: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm Giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng, huyện Giồng Trôm PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Vị trí, nhiệm vụ, chức tổ chuyên môn Tổ chuyên môn trường Tiểu học quy định Điều 18 Văn hợp 03/VBHN – BGDĐT năm 2014 hợp Thông tư Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo ban hành sau: (1) Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ 03 thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó (2) Nhiệm cụ tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục - Thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường - Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó (3) Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu công việc Tổ chuyên môn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên từ người trở lên giảng dạy môn học hay nhóm mơn học, hay nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường… tổ chức lại để thực công tác nhiệm vụ theo mục tiêu, chiến lược tổ, nhà trường đề Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó Hiệu trưởng nhà trường bổ nhiệm vào đầu năm học (4) Chức tổ chuyên môn - Giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến công tác dạy học - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chun mơn hoạt động dạy học nhà trường - Tổ trưởng chun mơn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ, đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lí Do đó, Tổ trưởng chun mơn phải người có có phẩm chất đạo đức tốt, có lực trình độ, kinh nghiệm chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp học sinh Tổ trưởng chun mơn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử 1.1.2 Chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học a Chức tổ trưởng chuyên môn - Giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến công tác dạy học - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chun mơn đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên mơn hoạt động dạy học nhà trường - Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ, đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lí Do đó, Tổ trưởng chun mơn phải người có có phẩm chất đạo đức tốt, có lực trình độ, kinh nghiệm chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử b Nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn quản lí dạy học trường * Quản lý việc giảng dạy giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, theo phân phối chương trình mơn học Bộ giáo dục Đào tạo theo kế hoạch năm học nhà trường - Xây dựng kế hoạch cụ thể để dạy chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra, dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu - Xây dựng kế hoạch cụ thể đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đủ theo tiết phân phối chương trình - Hướng dẫn xây dựng quản lí việc kế hoạch cá nhân, soạn giảng thành viên tổ (Kế hoạch cá nhân dạy theo chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đủ theo tiết phân phối chương trình Soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa, thảo luận giảng khó, viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém…) - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá) - Điều hành hoạt động tổ (Tổ chức họp tổ theo đình kỳ, quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục, lưu trữ hồ sơ, thực báo cáo cho hiệu trưởng theo quy định) - Quản lí, kiểm tra việc thực quy chế chun mơn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định, kế hoạch dự thành viên tổ) - Dự giáo viên tổ theo quy định (4 tiết /giáo viên/ năm học) - Các hoạt động khác (đánh giá xếp loại giáo viên, đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên …) Việc đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ thành viên tổ ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân cơng * Quản lí việc học tập học sinh - Nắm kết học tập mơn quản lí để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - Đề xuất xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục - Các hoạt động khác (theo phân công hiệu trưởng) 1.2 Cơ sở thực tiễn - Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chun mơn cịn phận cấu thành thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn tạo thành khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân vô quan trọng cần thiết - Thực tế cho thấy trường công tác đạo chun mơn có hiệu sinh hoạt chun mơn có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ khó khăn q trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy tốt học tốt, chất lượng học tập học sinh không ngừng nâng cao Ngược lại, trường công tác chun mơn thiếu khoa học, bng lỏng việc sinh hoạt chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sinh hoạt sơ sài, nề nếp chất lượng sinh hoạt hiệu trường chất lượng không cao - Tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, sẽ; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; Chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 10 chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Xuất phát từ thực tiễn việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn việc làm cần thiết Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng, huyện Giồng Trôm 2.1 Khái quát trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre Trường tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre Hiện trường có điểm trường lẻ điểm trường Nhà trường đầu tư xây dựng sở vật chất tương đối khang trang Tính đến tháng 11/2021, trường có 50 giáo viên kể giáo viên biên chế giáo viên hợp đồng Hàng năm, nhà trường có giáo viên đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua, Lao động Tiên tiến Nhìn chung Trường TH Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre đảm bảm yêu cầu mặt; kết đánh giá chất lượng dạy học có nhiều chuyển biến tích cực so với yêu cầu đặt nhiều hạn chế kết chưa thật cao Cụ thể số mặt đạt hạn chế sau: 2.2 Thuận lợi: Cấp ủy quyền địa phương ban ngành đồn thể đóng địa bàn ln quan tâm tới cơng tác giáo dục Nhà trường Phòng GD&ĐT thường xuyên quan tâm, đạo sát công tác SHCM Ban giám hiệu tổ chuyên môn thường xuyên làm tốt công tác tham mưu, quản lý Luôn nghiêm túc thực văn đạo ngành, tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực SHCM Trong hoạt động SHCM Ban giám hiệu đạo đội ngũ cán bộ, giáo 11 viên, nhân viên ln tích cực đổi phương pháp SHCM để đảm bảo việc nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức tự giác, có tinh thần tránh nhiệm cơng tác, đồn kết xây dựng tập thể Thường xuyên tạo điều kiện học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tham gia chương trình tập huấn phương pháp dạy học tích cực Trong năm qua cơng tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Hưng Nhượng tổ chức thực trì thường xuyên diễn theo hai hình thức: + SHCM chủ yếu giải cơng việc hành Những buổi SHCM thời gian để tổ chức chuyên đề hay hướng dẫn tập huấn lại sau đợt tập huấn Sở giáo dục tổ chức + SHCM dự trao đổi kinh nghiệm học, hoạt động thường diễn đợt hội giảng tổ chức hàng năm theo kế hoạch trường Trong buổi dự có tham gia ban giám hiệu, tổ trưởng phần lớn giáo viên tổ Sau dự tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại giáo viên dạy 2.3 Khó khăn: Trường có nhiều điểm trường khó khăn cho giáo viên việc di chuyển, sinh hoạt chuyên môn, tham gia họp khẩn,… SHCM bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi là: chất lượng buổi SHCM chưa cao; Việc dự đánh giá trường chưa thật mong đợi Với quan niệm dự để đánh giá xếp loại tiết dạy nên dự giờ, giáo viên dự thường tập trung đặt ý lên người dạy, ý đến người học Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học SHCM giáo viên không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Vì buổi SHCM thường tẻ nhạt, đơn điệu 2.4 Nguyên nhân: 12 Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kế hoạch chưa thật sâu vào trọng tâm tồn chun mơn Giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, chưa chủ động cơng việc, chưa có nghiên cứu đổi phương pháp dạy học, hạn chế xem nhẹ công tác tự bồi dưỡng Việc trao đổi ý kiến thường diễn chiều, người dự trở thành giám khảo phán xét, đánh giá, góp ý, người dạy thường im lặng tiếp thu Khi đóng góp ý kiến thường nể, chưa thẳng thắn chân thành góp ý nên chưa đánh giá kết tiết dạy Một số biện pháp sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hưng Nhượng huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre 3.1 Tăng cường lãnh đạo tổ chuyên môn: * Tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn Việc tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn phải thông qua việc tổ chuyên môn phải nắm chủ trương , đường lối , sách Đảng Đặc biệt phải nắm bắt thực kịp thời nghị , thị Chi nhà trường việc đạo chuyên môn hoạt động nhà trường Để thực tốt điều cấu tổ trưởng tổ chuyên môn Đảng viên để lãnh đạo tổ chuyên mơn Thơng qua việc xây dựng đồn thể vững mạnh nhà trường , nhằm phối hợp cách nhịp nhàng với tổ chuyên môn việc phấn đấu để đạt mục tiêu đề * Tăng cường quản lý BGH tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chun mơn tổ, điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lý Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sự quản lý Ban giám hiệu phải thể qua : - Xây dựng tốt kế hoạch năm học, bao gồm nội dung sau : + Mục tiêu công việc: Về qui mô, cấu, chất lượng, hiệu hoạt động dạy - học tiến hành Các cơng việc dự kiến là: khai giảng, tổ chức 13 giảng dạy, chương trình, định, kế hoạch cấp ban hành, đạo Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạy - học Công tác giúp tổ chun mơn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn tổ + Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức máy trường thành lập cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, nên phân công phân nhiệm cần phải ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường lực nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo đặt nhu cầu lợi ích tập thể) - Hoàn thiện cấu tổ chức, thực hiệu kế hoạch năm học: tổ chức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm công tác tạo cho máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệu cao - Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên ( việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh) - Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thơng qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “ dạy tốt , học tốt” , mở chuyên đề, thao giảng, khố bồi dưỡng, hình thức học tập khác - Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học * Thực tốt vai trò Ban giám hiệu công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện 14 buổi sinh hoạt, chúng tơi khơng áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt, BGH ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, - Không quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 3.2 Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chun mơn với đồn thể: Trong trường học hoạt động muốn có hiệu cao, kết tốt khơng thể làm việc theo cách “mạnh được”, mà phải có phối, kết hợp tốt hoạt động tổ chuyên môn với nhau, tổ chuyên môn với đoàn thể nhà trường quản lý, đạo ban lãnh đạo nhà trường Phối, kết hợp tốt đẩy nhanh tiến độ công việc, guồng máy hoạt động đồng bộ, chắn công việc đạt kết tốt, hiệu công việc cao 3.3 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan: Thanh kiểm tra chức thiết yếu quan quản lý nhà nước, phương thức đảm bảo pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý nhà nước Nếu thiếu kiểm tra công tác quản lý khơng đạt kết tốt Do đơn vị trường học phải tổ chức đội ngũ kiểm tra nội gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên mơn giáo viên có lực, có phẩm chất đạo đức tốt nắm nghiệp vụ tra, có kế hoạch kiểm tra, thực trình tự thủ tục kiểm tra 15 Việc kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, kịp thời uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra thường xuyên giáo viên thông qua nội dung kiểm tra như: trình độ chun mơn nghiệp vụ; thực qui chế, qui định chuyên môn; kết giảng dạy; việc thực nhiệm vụ khác, cung cấp cho cán quản lý nhà trường Ban giám hiệu, tổ trưởng nắm rõ thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên trường Qua hình dung tranh hoạt động giáo viên tổ, tồn trường Có đánh giá tồn diện hoạt động chuyên môn, việc thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, qui chế chuyên mơn, Từ đơn đốc việc tn thủ qui định Pháp luật giáo dục; tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế; thúc đẩy việc thực nhiệm vụ Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học 16 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thông qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm công tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân 17 viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Đề xuất, kiến nghị: * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Quan tâm, đạo sát đặc biệt công tác sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện thời gian, sở vật chất phục vụ việc sinh hoạt chuyên mơn Có chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề hiệu Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn * Đối với tổ chuyên môn: Vai trò tổ trưởng cần phát huy tối đa, cần lôi kéo tất thành viên tham gia Tổ chuyên môn cần xây dựng nội sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng theo kế hoạch nhà trường trước cho giáo viên tổ thảo luận đóng góp ý kiến Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có buổi sinh hoạt chuyên môn đạt kết cao * Đối với giáo viên: Tích cực tự học tự bồi dưỡng; biết ghi chép điều thu hoạch đặc biệt vướng mắc điều chưa hiểu rõ; trao đổi với nhóm, tổ chun mơn Thực sáng tạo, linh hoạt văn hướng dẫn buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Trên chia sẻ việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, qua để nâng cao việc dạy học nhà trường mà thực bước đầu mang lại hiệu Rất mong nhận góp ý Thầy giáo để đề tài tơi thêm hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác chun mơn cấp tin tưởng giao phó Góp phần giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học./ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 “Thực coi giáo dục đào tạo, quốc sách hàng đầu” Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013 Phan Xuân Thành (Ban biên tập lần đầu: Nguyễn Thị Hòa - Nguyễn Thị Thủy, Biên tạp tái bản: Nguyễn Thị Hòa) Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Công ty cổ phần Sách Giáo dục TP Hà Nội - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; Năm xuất bản: 2018 Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT 50/2012/TT-BGDĐT, ngày 22 / 01/2014 việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học Thông tư sửa đổi, bổ sung: số 41/2010/TTBGDĐT, 50/2012/TTBGDĐT gần có Văn hợp 03/VBHN-BGDĐT Thái Duy Tuyên, vấn đề giáo dục đại, NXB giáo dục Hà Nội 1998 Cùng nhiều tài liệu tự bồi dưỡng thường xuyên hàng năm nghiệp vụ chuyên môn công tác giảng dạy giáo dục tiểu học Bến Tre, ngày 17 tháng 11 năm 2021 NGƯỜI VIẾT THU HOẠCH Lê Thị Trúc Quỳnh 19 ... nghiên cứu, viết thu hoạch Mục đích nghiên cứu, viết thu hoạch Nội dung chủ yếu thu hoạch 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận th? ??c tiễn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch 1.1 Cơ... th? ?? trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04 th? ?ng 11 năm 2013 Phan Xuân Th? ?nh (Ban biên tập lần đầu: Nguyễn Th? ?? Hòa - Nguyễn Th? ?? Th? ??y, Biên tạp tái bản: Nguyễn Th? ??... trao đổi ý kiến th? ?ờng diễn chiều, người dự trở th? ?nh giám khảo phán xét, đánh giá, góp ý, người dạy th? ?ờng im lặng tiếp thu Khi đóng góp ý kiến th? ?ờng nể, chưa th? ??ng th? ??n chân th? ?nh góp ý nên