Khai thác tư liệu lịch sử toán trong dạy học giải tích theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông luận văn thạc sĩ toán học

... vinhĐỖ THỊ THANH THẢO KHAI THÁC TƯ LIỆU LỊCH SỬ TOÁN TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH THEO HƯỚNGTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGHỆ AN, 2012MChương ... *4D4(mI4(+,5)/2++(#]/:^n+O3:=U1I4P22"1#6^n+*!&+^I43(4,-*4P2F[i%43,2P:/9(+,9FB%/D}&+,4/9=U&+^I4/F9/9D.#]I4E/(/:1*+(+GhN,6J.I487/9/F964EP^&!/-.4"2^/9/F92h#bEF*4,)/D,(+#6(+/-.(+S/!/:"2^D3./9=U(+E/93.=U(+-*4O&"(+;<E-F;D4/:"2&.^34+D3.=U(+(#6,g2P/F9F%/=/*4,)/2i87[h3+:4:/9=U(+B/g4E9"-."2^/F9ZF&+fDH#(-%,9-." ;Khai thác tư liệu lịch sử toán trong dạy học Giải tích theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh Trung học phổ thông& quot;.2. Mục đích nghiên cứu ... 2 KHAI THÁC TƯ LIỆU LỊCH SỬ TOÁN TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG2.1. Nội dung Giải tích ở trường Trung học phổ thông 2.1.1. Đặc điểm nội dung Giải tích ở trường Trung học...

... việc sử dụng Internet vào trong hoạt động học tập. [37], [40]  Tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Trong dạy học, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa thu hút sự quan tâm của hầu hết học sinh. ... hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh. −Thiết kế tiến trình dạy học của 2 bài học trong chương “Từ trường” trên cơ sở khai thác và sử dụng Internet giúp học sinh phát huy tính tích cực, ... 11 Trung học phổ thông .2. Mục đích nghiên cứuNghiên cứu khai thác và sử dụng Internet trong dạy học chương “Từ trường” vật lí lớp 11 nhằm góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức của học...

... bài tập vật lý của HS Để nâng cao chất lượng dạy học, yếu tố quan trọng nhất là phải dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh. Có nhiều biện pháp để tích cực hóa hoạt ... xây dựng bài tập vật lý Đối với giáo viên việc dạy học BTVL không chỉ đơn giản là dạy học học sinh giải được bài tập mà thông qua bài tập đó học sinh học được cách phân tích bài tập, từ đó có ... CAO NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍMÃ SỐ: 60.14.10LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Hướng dẫn khoa học PGS.TS. PHẠM THỊ PHÚNGHỆ...

... hình tư duy toán học. Thông qua những bài toán đó, học sinh có dịp rèn luyệnnhiều hoạt động trí tuệ, ngược lại bằng hoạt động trí tuệ, học sinh có khả năng giải quyết những vấn đề này (Đó là hoạt ... đương cho học sinh, giúp học sinh ý thức được diễn biến của tập nghiệm trong quá trình biến đổi 1002.4.1. Giúp học sinh hiểu và sử dụng đúng các phép biến đổi cơ bản thường dùng trong dạy học phương ... cho học sinh tìm hiểu các mốc định hướng để chọnlọc các dấu hiệu và các thao tác mà còn tổ chức hoạt động cho học sinh trong việc cải biến, sử dụng thông tin đã thu được để giải các bài toán...

... những học sinh như vậy. Dạy học như thế nào, để phần lớn học sinh có thể hoàn thiện những năng lực Toán học như đã nêu ở trên, để từ đó mỗi học sinh của có thể độc lập giải toán cũng như giải ... suy luận. 2.2.2.2. Biện pháp 2. Bồi dưỡng năng lực sử dụng một số quy tắc suy luận chứng minh thông qua dạy học giải toán bất đẳng thức Trong chương trình Toán phổ thông, thì các qui tắc suy luận ... cách giải tư ng ứng. Do đó, trong dạy học Toán, giáo viên nên khuyến khích học sinh tìm ra nhiều lời giải cho một bài toán. Bởi qua mỗi cách thức tìm ra lời giải mới, đã rèn luyện cho học sinh...

... tính tích cực của học sinh, biểuhiện, đặc trưng của tính tích cực. - Đã trình bày được các biện pháp phát huy tính tịch cực của học sinh trong dạy học vật lý ở trường THPT bao gồm định hướng ... hỗ trợ việc tích cực hóa HĐNT của học sinh trong dạy học vật lý.Tóm lại, chương này đã nêu nổi bật được vai trò to lớn của việc sử dụngMVT trong dạy học nói chung và hỗ trợ học sinh phát huy ... 1PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC1.1. Tính tích cực nhận thức của HS Theo Rubinstein X. L : ''Người ta bắt đầu tư duy khi có...

... luận văn: Ngoài phần Mở đầu, Phụ lục, Tài liệu tham khảo, nội dung chính của luận văn gồm hai chơng:Chơng I: Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học lịch sử ở trờng phổ thông ... hỏi giáo viên phải huy động sự14 Luận văn thạc sỹ của Trần Thị Tuyết Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam ( 1919 1945 ) ở trờng trung học phổ thông (Huế 2001) đã ... DungChơng 1 Tích cực hoá hoạt động nhân thức của học sinh ở tr-ờng THPT Lý luận và thực tiễn.1. Quan niệm về tính tích cực của học sinh trong hoạt động nhận thức:1.1. Khái quát về tính tích cực: Chủ...

... quả dạy học Toán, năng lực, sử dụng mâu thuẫn vàchướng ngại trong dạy học Toán của GV và việc vận dụng PPDH tích cực trong dạy học Toán của GV. - Điều tra thông qua giáo viên dạy toán thông ... huy tínhtự giác, chủ động trong học tập của học sinh [9]. Hướng đích cho các hoạt động là đặt mục đích cuối cùng hay từngbước cho học sinh thấy để chủ động hướng hoạt động của mình vào đó.12hai ... Phân tích hoạt động thành những hoạt động thành phần Trong quá trình hoạt động, nhiều khi một hoạt động này có thể xuấthiện như một thành phần của một hoạt động khác. Phân tích được một hoạt động...

... mới PPDH theo hướng hoạt động hoá người học Định hướng hoạt động hoá người học đã chú trọng đến việc giải quyết vấn đề dạy học thông qua hoạt động tự giác tích cực và sáng tạo của người học, hình ... tự sáng tạo của học sinh. Hiện nay, trong dạy học việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực thì người học giữ vai trò chủ động tích cực trong học tập và không còn ở thế thụ động như trước ... cao. Trong quá trình dạy học, một trong những phương tiện tổ chức hoạt động tự lực học tập, phát huy tính tích cực của học sinh là sử dụng nguồn bài tập để giúp học sinh có thể dễ dàng trong...

... tính tích cực và bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh thì giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học tích cực. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực là:- Dạy học thông qua các hoạt động ... gồm hai hoạt động, hoạt động của thầy và hoạt động của trò, hai hoạt động này tồn tại trong mối quan hệ biện chứng. Hoạt động dạy học đóng vai tròchủ đạo(tổ chức điều khiển) và hoạt động học đóng ... trình học tập các môn học nói chung và đối với môn hóa học nóiriêng. Bài tập giống như thước đo mức độ phát triển tư duy của học sinh trong quátrình nhận thức. Với môn hóa học, bài tập hóa học...