Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT trên địa bàn huyện bình chánh thành phố hồ chí minh

... +#!"#I,L\ZF9+36<(383Pm Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh| &3P#<V++&,5. ... BCDEFG,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,e:,d,b,$#IX#)I>(#I&-&I!A#38jI,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,f,d,d,SX#Y.6#!"CI!A#+#(#>+3i#I&-,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,feChương 3 : Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 69 3.1,E#<R3P/\#,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,flb,,,S#<R3&)+F&?<,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,flb,,,S#<R3&)+FjT,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,flb,,b,S#<R3&)+FI,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,flb,,d,S#<R3&)+F,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,g3.2,E#>*#+\!Y#(#I&-#+<A!"# ... nhà trường vận hànhtheo đúng mục tiêu, tính chất của nhà trường XHCN ở Việt Nam.e2.3. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1....

... 71.2.1. Quản lý 71.2.2. Quản lý giáo dục 91.2.3. Quản lý nhà trường 101.2.4. Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 111.2.5. Giải pháp và giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 121.3. Trường trung ... chương:Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài.Chương 2: Cơ sở thực tiễn của đề tài.Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh ... Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường. - Phát hiện, đánh giá được thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng...

... q9C2h](;,<<H#*2"#.h,$TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ THUẬNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAMLUẬN VĂN ... l%lal#B/>kk2k8e#-&4e!>#*a•B•%ak#/k#k/‚4(l#`*j8•:j%!(•/‚%j%:l:%*l:!el%#/>k!l%l!%(•*²jk#!ekk29•k#!ekkD•8aal#B/>k%l*k#•#/>•1.5. Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục ở trường THCS?%1hŽ @%"*q#)#%!F*@#-!/0#ƒ)K#%!F*%Z,B[:h%Z,#ƒh#%!F*%Z,€8,]%7#¡4,i4p8¢œ•\##Z9F!"!/0!i]%7#`*#a8#`*,#q ... !/0q#$#(>Xf#,!\#'w`*B;%%Z,k#!\%,&#€Z8&#%(*!W#/[1.3. Môn thể dục ở trường THCS1.3.1. Ý nghĩa, vị trí của môn thể dục ở trường THCS.%1;2H #C:AL6aF#B/0,%,#,%,$%>Xf}e#%!;%G,%,?´•a2wZ!%"*4%7c#%3#h.#23*9%7aF#B/0;2...

... ^iCHƯƠNG 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN 11, TP. HỒ CHÍ MINH ^[3.1. Các nguyên tắc đề xuất các giải pháp ^[RfXfXf$%N(8Z2428(^[RfXff$%N(8Z28&E3'E8`% ... &8] 'E8]A 8^^3.2. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng CS - GDtrẻ của các trường MNTT Quận 11, TP. Hồ Chí Minh ^bRffXfnh'2N-%'E8K+78Ij^bRfffnh ... !")%2&298!;a%/8Ij6228I;Q%G$8.7XX#+fl]Gf1.2. Một số khái niệm cơ bản1.2.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường: P>_>P>P>O[o,\-o%W#22_A2'\...

... về quản lý chất lượng hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Đặc biệt chưa có công trình nào nghiên cứu về các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ở trẻ mầm non ở các trường ... chất lượng giáo dục trẻ trong các trường mầm non. Chính vì lí do đó mà chúng tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ ở các trường ... đến chất lượng giáo dục trẻ.43B GIÁO D C VÀ ÀO T OỘ Ụ Đ ẠTR NG I H C VINHƯỜ ĐẠ Ọ––––––––––––––VÕ TH KIM CHIỊMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG...

... trạng đạo đức và việc quản lý công tác giáo dục đạo đức ở trường Trung cấp Nông nghiệp Hà Nội, từ đó đề xuất một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác GDĐĐ cho HS ở trường Trung cấp ... tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức 251.4.2. Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức 271.4.3. Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường ... hệ thống hóa lý luận về quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường trung cấp chuyên nghiệp.- Đề tài đề xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác GDĐĐ cho HS GDĐĐ cho HS trường Trung...

... #E=09c+=R0E.9•0ICA@'#a$J0K": “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác KTNB trường trung học phổ thông, thành phố Hồ Chí Minh 0DML.A  .Y09cN= T=EA"V.'+Am0K)W).@A"<48A`!H`.V.$Fe3.‚HH89:X1#!H`.V.$FV.)WfH9:X`.89Q#0F=L` ... VINHHỒ HỮU LỄMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ ... V.)W"89:C0N#!Hm)9c$Fe38"89:)"+-LE+8`H'C1.5. Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến chất lượng công tác KTNB các trường THPT: 1.5.1. Các yếu tố bên trong nhà trường: 1.5.1.1. Môi trường văn hoá trong nhà trường: P"'+.YfH"89:9Q0+I0TfHe3A")"F'+.YI8H...

... 913.2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÚ NINH, TỈNH QUẢNG NAM 923.2.1. Nhóm giải pháp 1: Nhóm giải pháp đối với đội ngũ giáo viên 923.2.2. Nhóm giải pháp ... 76Tiểu kết chương 2: 89Chương 3GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÚ NINH, TỈNH QUẢNG NAM3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ RA CÁC GIẢI PHÁP 913.1.1. Nguyên tắc đảm ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC TÂNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÚ NINH TỈNH QUẢNG NAMLUẬN VĂN...

... trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trờng THPT trên địa bàn huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh.Chơng 3: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy họctiếng Anh ở các trờng THPT trên ... năng quản lý. + Quản lý HĐDH trên cơ sở vận dụng sáng tạo các nguyên tác và phơng pháp quản lý. + Có tính xã hội hoá cao. Quản lý HĐDH chịu sự chi phối trực tiếp các điều kiện KT-XH, mặt khác tác ... thái có chất lợng mới.+ Quản lý gồm các yếu tố sau :-Phải có ít nhất một chủ thể quản lý, là tác nhân tạo ra các tác động và ítnhất có một đối tợng bị quản lý tiếp nhận trực tiếp các tác động...

... viêng"#$^FB,Uy'Bf"c).^F^m(|)'†'B.^F_)&'O'im>"+)_4Ia".6eQ{!_'BVVSYRRYjFFF3/"s>3'"N'B!_""#')-(Go>"r'B3<"Z't'B"N'B!*l'.3/!O)'B)9'"0,.3ZGO\ ]Một số biện pháp tăng cường quản lý của Hiệutrưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp trong các trường THPT tỉnh Bắc NinhgG,s'%&'m"6‡"#$B,Uy'A")/'i^O=).YRRWj„]Trí ... Qu n lý công tác ch nhi m l p tr ng THPT ủ ệ ớ ở ườ 311.5. C s pháp lý c a t i:ơ ở ủ đề à 351.6. K t lu n ch ng 1ế ậ ươ 38CH NG 2ƯƠ 39TH C TR NG QU N LÝ CÔNG TÁC CH NHI M CÁCỰ Ạ Ả Ủ Ệ Ở 39TR ... BI N PHÁP QU N LÝ NÂNG CAO CH T L NGỘ Ố Ệ Ả Ấ ƯỢ 61CÔNG TÁC CH NHI M L P CÁC TR NG THPT Ệ Ớ Ở ƯỜ 61HUY N TH XUÂN T NH THANH HOÁỆ Ọ Ỉ 613.1. Các nguyên t c xu t bi n pháp để ấ ệ 613.2. Các...