Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học quận i, thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN I, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1. Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội và văn hóa - giáo dục của quận I, Thành phố Hồ ... yêu cầu quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học nhằm những mục đích yêu cầu sau đây: - Nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường tiểu học, góp ... họat động học của học sinh. 2.2.2.2 Quản lý việc chuẩn bị kế họach bài dạy của giáo viên44 nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh. 5.2....

... 41.3.3 Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS 261.3.4 Vai trò của quản lý hoạt động dạy học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục 28CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN ... không có hoạt động quản lý. Sơ đồ 1.3: Chức năng quản lý: 1.2.2.3 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục được hiểu là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động ... Chí Minh 72CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất các giải pháp 783.1.1 Nguyên...

... lượng giáo dục (GD) tiểu học. 1.3. Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. 1.3.1. Quản lý trường tiểu học Quản lý trường tiểu học là quản lý quá trình diễn ra trong nhà trường ... Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh rất quan tâm việc nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học ở nhà trường. Thực tiễn, giáo dục tiểu học tại địa bàn quận 8 thành phố Hồ Chí ... dung quản lý, điều kiện quản lý và đối tượng quản lý mà lựachọn và sử dụng giải pháp cho thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Việc tìm kiếm các giải pháp...

... !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng lực và các điều kiện, làm ... VJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... <<€]6*7K2,v62Y•R*XhE¡R|Kb]8,RE9,):f8F2+,H*NH,mhPm:*{E¡R*k:REg,)hQ]6˜K:f8P2+:H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh/:*74„*7gRY_,)4k)21Pm)zH`P32)2N7P2[,V8])214k:f8*2+]RE0e,)42–,E8R*01,)v]h[,<“R*k:REg,)Yz/:N:RN:)2JY08E8,*2Z]:N:*H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh:*7)2N7P2[,<#2+R8K/,)*2[,:\]PZb]J,M`,*mRE01,)/b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::x,)Y0†:,*2Z]RN:)2Jb]8,RqK<N:RN:)2J,)*2[,:\]PmY2Vq]e,*O,)FG,*42+,6*N:,*8],*0,)YZ],*ˆK)2J2b]hQRK^2b]8,*+)2O8,)012)2N7P2[,Pm,)012b]J,M`‚,*O,),_24],)b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::f8*2+]RE0e,)<&i*7g:*‘K8,)Rr,*Rn:*\:•V0H*gK:f8:*fR*sb]J,M`YQ,RaHR*s)2N7P2[,Pm*9:V2,*/YQ,,*O,)Mk:M0†,))2N74I:RE7,)Pm,)7m2,*mRE01,),*ˆK*]hY_,)*9:„,):_,)RN:/H*^2*†H/R*8K)28Pm7K92*7gRY_,):f8,*mRE01,),*ˆKMmK:*7b]NREG,*,mhPa,*m,*R^20]YsYgRY0†:,*O,)KI:R2[]4k62Q,”<žD./RETŸ*0Pah/ quản lý nhà trường chính là QLGD trong một phạm vi xácđịnh, đó là nhà trường (đơn vị giáo dục) . ]J,M`,*mRE01,)MmK_R*7gRY_,)Y0†:R*k:*2+,RE[,:LVe,*O,)b]hM]aR:*],):f8b]J,M`/Yt,)R*12:z,*O,),˜RE2[,)K8,)Rr,*Yƒ:R*„:f8)2N74I:<!7Yzb]J,M`,*mRE01,):|,Pa, 4I,) RXR:J:N:,)]h[,M`:*],):f8!YsYohKg,*K92*7gRY_,):f8,*mRE01,)R*~7KI:R2[]Ym7Rg7<I:Yr:*:f8b]J,M`,*mRE01,)MmY08,*mRE01,)R“REg,)R*N2Y8,):zR2Q,M[,K_RREg,)R*N2H*NRRE2s,K32Fˆ,)H*0L,)R*\:vqh4k,)PmH*NRRE2s,Kg,*K’:N:,)]t,Mk:H*I:PI:*7P2+:Rw,):01,):*XRM0†,))2N74I:<I:Yr:*:]^2:„,):f8!MmRn:*\:b]NREG,*)2N74I::z*2+]b]JYsYm7Rg7M3HRE¥R*c,)K2,*/VN,)Rg7/,w,)Y_,)/Rk:*f/F2QRV^,)PmH*X,YX]PG*g,*H*Œ::f8FJ,R*q,Pm:f8v•*_2ž&pŸ<zKMg2;*mRE01,)MmK_RR*m,*R^:LFJ,:f8*+R*^,))2N74I:,[,b]J,M`,*mRE01,):x,)Y0†:*2s],*0MmK_RF_H*a,:f8!<*k::*XR:f8b]J,M`,*mRE01,)V]h:*7:„,)MmRg7Y2Z]62+,:*7:N:*7gRY_,)RE7,),*mRE01,)Pa,*m,*R*~7YŒ,)KI:R2[]/Rr,*:*XR:f8,*mRE01,)v•*_2:*f,)*•8e2+R8K<VJrJ•J%"&&,M...

... và hiệu quả quản lý phụ thuộc vào đổi mới quản lý, vì vậy muốn đổi mới quản lý nhà trường phải nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý. Quản lý TBDH là một trong những lĩnh vực cần quản lý. ... Đạt hiệu quả cao trong sản xuất; hiệu quả kinh tế b) Hiệu quả quản lý là kết quả đích thực của quá trình quản lý trên một lĩnh vực, một quy mô nhất định.c) Hiệu quả quản lý giáo dục là kết quả ... trạng và giải pháp quản lý cơ sở vật chất các trường tiểu học ở Tỉnh Khánh Hòa” do tác giả Trần Văn Long [13], đề tài “ Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơ sở vật chất...

... (1998); Khoa học tổ chức và quản lý một số vấn đề lý luận và thực tiễn của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Tổ chức quản lý (1999); Công tác quản lý giáo dục trong các trường Đại học và chuyên ... bộ quản lý các trườngTHCS Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh 2.3. Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh 2.4. ... – xã hội ở Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.2. Thực trạng giáo dục và đào tạo các trường THCS ở Quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh 2.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý các trường...

... ##bTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN CHÍNH TÂMMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔTHÔNG QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ... PHỔTHÔNG QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN XUÂN MAIVinh, 2011FFS#$ % ... b#HM@f*2‡tF`oc"/$672; 5E"_''Tên trường THPTNăm học 2007-2008Năm học 2008-2009Năm học 2009-2010Năm học 2010-2011J #J:B"J #J:B"J...

... Hải Thành Phố Hồ Chí Minh. Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề Hàng Hải Thành Phố Hồ Chí Minh. 13 Minh tham gia lớp cao học quản lý giáo dục, ... Hải Thành Phố Hồ Chí Minh. - Đề xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề Hàng Hải Thành Phố Hồ Chí Minh. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần ... trường cao đẳng nghề Hàng Hải Thành Phố Hồ Chí Minh. Đề xuất và khảo nghiệm một một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề Hàng Hải Thành Phố Hồ Chí Minh 6....

... trường tiểu học * Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh * Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động ... 11 Luận văn góp phần cụ thể hoá một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Thông qua khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu ... trường tiểu học trên địa bàn, luận văn đề xuất các giải pháp quản lý có tính khả thi để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh. 8. Cấu...