Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

442
4,673
84

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học đại số và giải tích

... nhằm phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh qua dạy học Đại số và Giải tích. 8.2. Về mặt thực tiễn - Hệ thống các biện pháp sư phạm có thể giúp giáo viên phổ thông ... thác nội dung thực tế trong dạy học số học và đại số nhằm nâng cao năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học cơ sở, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh. ... năng lực toán học hóa tình huống của học sinh phổ thông, trên cơ sở phân tích hoạt động toán học hóa tình huống thực tiễn. Luận án cũng đã mô tả hoạt động này đối với học sinh Trung học phổ thông...

góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán

... việc góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề, phát triển trí tuệ cho học sinh. 1.3. Đã có một số tác giả quan tâm nghiên cứu phát triển một số loại năng lực cụ thể trong dạy học môn Toán. ... HT và đời sốnglà nhiệm vụ quan trọng của các nhà trờng s phạm.1.2.1.2. Năng lực toán học và một số thành phần đặc trng của t duy toán học ảnh hởng đến năng lực toán học a) Năng lực toán học 10 ... năng lực nói chung và năng lực Toán học nói riêng. Tuy nhiên căn cứ vào thực trạng dạy học Toán ở trung học phổ thông hiện nay, có thể nói vấn đề bồi dỡng năng lực giải quyết vấn đề cha đợc quan...

178
3,976
28

XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO

Góp phần phát triển khả năng sáng tạo bài toán mới thông qua việc dạy học giải bài tập trong sách giáo khoa ( chương '' dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân '' đại số và giải tích 11 )

... hồi:≥∀==+1n;uu1890un1n1Từ bài toán trên ta có thể thay đổi cách cho dãy ( )nu để có bài toán mới như sau:Bài tập ban đầu: Bài tập số 4, trang 122, SGK Đại số và Giải tích 11 - Nâng cao Cho dãy số ( )nu ... công thức tổng quát của dãy số đã cho. Việc làm này sẽ giúp học sinh phát huy được hết khả năng sáng tạo và tư duy lôgic của mình. Từ đó ta có cách giải thứ 2 cho bài toán trên như sau:Cách 2: ... bị cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo như là một phẩm chất quan trọng của con người hiện đại, đặc biệt là từ khi thế giới đã bắt đầu chuyển mạnh sang nền kinh tế tri thức. Cho nên phát triển...

69
2,282
5

Rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh trung học phổ thông nhằm góp phần bồi dưỡng năng lực giải toán đại số và giải tích

... nhằm phát triển năng lực giải Toán cho học sinh. 1.3. Chơng trình Đại số và Giải tích ở trờng trung học phổ thông có nhiều tiềm năng thuận lợi cho việc rèn luyện kỹ năng thực hiện một số thao ... kết quả dạy học, đánh giá khả năng học Toán và trình độ phát triển của học sinh và vận dụng kiến thức đã học. Trong việc lựa chọn bài toán và hớng dẫn học sinh giải Toán, giáo viên cần phải chú ... tính thực tiễn của Toán học: Xuất phát từ thực tiễn và quay về phục vụ thực tiễn. Nguồn gốc sức mạnh của Toán học là ở tính chất trừu tợng cao độ của nó. Nhờ trừu tợng hoá mà Toán học đi sâu vào...

124
2,634
14

Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian

74
9,873
133

Nghiên cứu tuyển chọn và sản xuất một số tổ hợp lúa lai hệ hai dòng có năng suất chất lượng cao được chọn tạo trong nước góp phần phát triển lúa lai tại thanh hoá

... một số tính trạng số lượng và năng suất của các tổ hợp lúa lai vụ Mùa 2005 và 2006 tại trường ðại học Hồng ðức (ðVT: %) Chiều cao cây Tổng số hạt/bông Số hạt chắc/bông Năng suất thực ... ưu tiên về năng suất Chỉ tiêu Mục tiêu chọn lọc Trung bình Giá trị ñóng góp Hệ số Phần chọn Hệ số phần chọn Số bông/khóm (bông) ≥6,0 5,88 8,3 1 5,93 1 6,03 Số hạt chắc/bông ... ưu tiên về năng suất Chỉ tiêu Mục tiêu chọn lọc Trung bình Giá trị ñóng góp Hệ số Phần chọn Hệ số phần chọn Số bông/khóm (bông) ≥5,5 5,73 7,0 1 5,67 1 5,83 Số hạt chắc/bông...

Tài liệu “Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm ..." sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tích ".

... luyện kỹ năng với việc phát triển t duy hàm cho học sinh qua dạy học Toán nói chung và dạy học chủ đề phơng trình nói riêng.1.1.2. Đổi mới phơng pháp dạy học Thực tế dạy học Toán lâu nay cho thấy, ... đại, Lý luận dạy học cho rằng, nhân cách của học sinh đợc hình thành và phát triển thông qua các hoạt động chủ động, có ý thức. Do đó để đạt đợc mục đích dạy học thì cần phải đặt học sinh vào ... luyện kỹ năng giải toán Giải và biện luận mà qua đây cho học sinh thấy đợc bức tranh tổng quát về mối quan hệ phụ thuộc giữa giá trị vào và giá trị ra cũng nh số giá trị ra. Sau khi Giải và biện...

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

... Lê thị hơng Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đềtheo hớng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thpt( Thể hiện qua dạy học giới hạn sgk đại số và giải tích lớp 11 nâng cao )Chuyên ... khoa học về năng lực giải Toán trong dạy và học tập.2. Làm rõ khái niệm, bản chất, các thành phần của năng lực giải Toán, phối hợp đợc cơ chế lôgic và các điều kiện hình thành năng lực giải Toán ... lý cán bộ GD và ĐT, Hà Nội. 32. Nguyễn Văn Thuận (2004), Góp phần phát triển năng lực t duy logic và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp THPT trong dạy học Đại số, Luận án...

84
1,082
6

Xem thêm